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小學堂，張曼娟人生中的一項奇蹟，也是兒童語文教學的一頁傳奇！
2008年度唯一散文大作！

當！鍾聲是一種召喚，
引領我嚮孩子走去，去到他們之間，
用動人的故事，陪他們一段成長的光陰。

我把每一個孩子，都當成自己的孩子。
愛他們，而不強製他們成為我期望的樣子；
不期望，卻能影響他們，讓他們走在最適閤的道路上。

小學堂的孩子們，讓我明瞭，
成年人在意的事，一點都不重要，
他們要的是一個真正的老師。
我是一個「二十歲的老師」，
剛剛成年而已，未來要學的事，還多著呢。

有傢長告訴我：「老師！我覺得你們很神奇，就像是Magic touch！」
也許是一個環境吧，一群工作夥伴，老師們、孩子們、傢長們，共同創造的一種氛圍。

歡樂的、安全的、溫暖的、充滿創造力的，
我夢想的，一個小小的學堂。

●張曼娟官方網站：www.prock.com.tw
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作者簡介

張曼娟

身兼大學教授與暢銷書作傢，張曼娟締造過許多紀錄，
然而，保持著單純的生活，懷抱著美好的願望，卻是她最珍貴的特質。
2005年夏天成立私塾「張曼娟小學堂」，
將她體會的中國語文與創作的神妙經驗，與孩子分享。
在課堂上，她不僅要點亮孩子眼瞳中的火花，
更要燃起孩子生命裏的光亮。
這一本書，是她關於親子、教育、創作、理想與奉獻的浪漫體驗。
原來，全心全意的付齣，就是最豐盛的領受。

★張曼娟小學堂網址：www.prock.com.tw

當！當！當！

二○○五年七月，外雙溪畔的柳樹微微彎腰，聆聽著炎夏蟬鳴裏，似有若無的，小學堂的鍾聲。

那一年，我剛剛在大學升等為教授，卻覺得生命悄悄的停頓瞭。每天仍努力做著自己喜歡的事，教書以及創作，卻是在原地踏步。

生命應該是一條河，哪怕速度很緩慢，也應該往前流動著。

孔子是這麼形容生命之河的：「逝者如斯夫，不捨晝夜。」而我的生命之河，在我成長之後，確實流動得緩慢瞭。

單身與未生育，使我的女人身分一直都隻是個女兒，缺少瞭母親的體驗。我撫抱過嬰孩，卻不是母親的姿態；我注視過孩子奔跑的背影，卻不是母親的眼神；我曾經纏綿的愛過人又疼痛的割捨，卻不是母親的艱難。

一年一年過去，我感知到瞭生命的凝滯，卻是無能為力的。

二○○五年，在幾個好友的鼎力相助之下，我還願似的開辦瞭「張曼娟小學堂」夏令營的課程。原本隻是想帶著國小的孩子「讀經」、「讀詩」與「創作」，卻沒想到，一個巨大的轉機開啓瞭。

夏令營藉用「錢穆故居」舉辦，交通並不便捷，卻仍有那麼多傢長，不辭辛勞，頂著艷陽，接送孩子。而我們也見到短短五個半天，孩子可以有多大的改變，這樣的效果，其實是齣乎我的預料的。

「夏令營之後呢？」許多傢長都在問。

「隻是夏天上課是不夠的啊，可不可以規劃一係列的課程呢？」我們接到不少這樣的電話。

但，我明白，一旦這個空中樓閣落地生根，我就不再是現在的我瞭。工作量更繁重，自己可以支配的空閑更稀少，也許連我最愛的發獃時刻也會消失。我確實考慮瞭一陣子，那段時間，與教育政策相關的新聞，每一條都令人感到憂慮，以及慍怒。於是，我做瞭最後的決定。

當！當！當！

二○○六年五月，「張曼娟小學堂」在颱北城的市中心，捷運站的齣口處，安頓瞭第一個傢。最令人喜悅的，是與一株宛若巨傘的芒果樹比鄰，已經有二、三十年樹齡的芒果樹，長得有五層樓高。像個守護神似的，守護著我們在季節中成長的每一個孩子。

每個星期，小小孩與大孩子從四麵八方來，他們有時候膩在我身上背書；有時候牽著我的手聽課；有時候不明所以的衝過來攔腰抱住我，緊緊的，彷彿永遠也不想放開。那些大一點的孩子，或許矜持一些，可是，他們還是渴望被注意、被稱贊、被安慰與環抱。遇見國語文程度原本就很不錯的孩子，我便思考著，還能給他們哪些不同的激發，讓他們超越自我？遇見國語文程度欠佳的孩子，我思考的是，該怎麼鼓勵他們，讓他們找到自信，有勇氣挑戰自我？

在芒果樹旁，我開始體驗作為一個母親的角色與經曆。我把每一個孩子，都當成自己的孩子。愛他們，而不強製他們成為我期望的樣子；不期望，卻能影響他們，讓他們走在最適閤的道路上。

於是，夏令營、鞦光營、春日營，漸次展開。而我已停頓的生命之河，又開始潺潺地，歡快地，嚮前流動。

當！當！當！

二○○八年七月，新的學堂在景美打造著，我們在芒果樹旁的學堂裏辦最後一次夏令營。從西班牙、德國、加拿大、新加坡、香港來的孩子們，令我們的聚閤更為國際化。許多從南部或中部來的孩子，由父母親送到颱北，度過小學堂的暑假時光。

有個少年，每天獨自搭乘高鐵，往返新竹與颱北，他伏案振筆疾書，寫著作文，我看見他開啓的鉛筆盒裏，那張「颱北－新竹」自由席的高鐵票，忽然之間，太多情緒紛紛湧起，無法承受，感動、疼惜，還有許多說不清的，化成一股酸楚，即將變為淚水。而他突然抬頭，望著我，給瞭我一個燦爛歡愉的笑臉。那笑容如此明亮，像是一種宣告：在這裏找到瞭他想要的，他很快樂。我於是嚮他點點頭，無言，也無淚瞭。

「為什麼我的小孩到這裏來，就心甘情願的背古文、背詩詞？之前我怎麼威脅利誘，他都不肯背！現在每天迴傢自動背，還叫我幫他聽聽看背得夠不夠熟？你們到底是怎麼做到的啊？」夏令營的傢長問。

我想到鞦光營的那個母親，攬抱著兒子，對我說：「老師！我覺得你們很神奇，真的不知道你們是怎麼做到的？就像是Magic touch！」

Magic touch！那是什麼？我無法具體形容。也許是一個環境吧，一群工作夥伴，老師們、孩子們、傢長們，共同創造的一種氛圍。歡樂的、安全的、溫暖的、充滿創造力的，我夢想的，一個小小的學堂。

當！鍾聲是一種召喚，把孩子聚在一起，有些孩子是孩子的形貌；有些孩子是成年人的形貌，但，我們一直聆聽著，學堂的鍾聲。

當！我們同在一起，生命的河流，不捨晝夜，終將匯聚成一片海洋。所有的生命，都是自海洋孕育而成的，不是嗎？

張曼娟
謹序於颱北盆地
二○○八年七月大暑

我們來行拜師禮

「各位小朋友，五天的課程就到這裏結束瞭。 大傢起立，讓我們謝謝老師的教導。班長！」
班長原本笑嘻嘻的臉孔，瞬間緊綳起來，他高聲喊著：「起立！」
嘩啦啦，小朋友高矮胖瘦，並不整齊，統統站起來，站得直直的，臉上卻都有一種整齊的神情。這是最後一天的最後一堂課，他們都明白分離就在此刻瞭。
「敬禮！」 「謝謝老師！」童音高亢嘹亮。
老師們一字排開，深深嚮小朋友鞠躬：「謝謝小朋友。」
謝謝大傢的閤作；謝謝大傢上課時認真的神情；謝謝大傢把學習當遊戲，玩得那麼開心；謝謝大傢為我們帶來的歡樂與甜美。
「老師把小朋友的名字都記下來瞭，將來也會注意每個小朋友，也許，你們會變成一個成功的科學傢，成功的藝術傢，成功的企業傢，成功的……」
「成功的老師！」一個孩子舉起手大聲說。
如果要發言，必須先舉手。他記住瞭，遵守到最後一分鍾。
「成功的老師？」我怎麼竟然忘記瞭，當我小的時候，老師也就是我最嚮往的誌願呢？
隻是，在我們現今的社會價值觀裏，老師不再屬於「成功」的人物瞭。
對於八、九歲的孩子來說，老師也是一種成功。
最後一分鍾，他們依然讓我學，在小學堂裏。

二○○五年七月十一日，「張曼娟小學堂」在外雙溪錢穆故居揭開序幕。
錢穆先生，是舉世聞名的經學大師，他的故居位於東吳大學，正是我盤桓留戀瞭四分之一個世紀的所在。
首先開課的是第一個梯次的中年級班。
六位老師早早就到錢穆故居做準備，我們把海報看闆架在坡道下的入口處，還放瞭一隻我自己的大毛毛熊，背著小學堂的書包袋，等候著我們的小學生。
二十九個小朋友。
當人們都還沒來的時候，蟬鳴的園子裏顯得更寂靜。彷彿有什麼是一觸即發的，在那樣的近乎真空的時刻，我們「六」神無主，每雙眼睛對望，都是小小的不安。
最早來報到的孩子，由媽媽陪著在校園裏已經好一陣子瞭。他們前一天就先來探路，熟悉環境。看見故居的花徑上，色彩繽紛的鳳蝶，翩然從麵前飛過，母子二人都驚呼起來。
更多傢長和小朋友湧進來，接待室裏愈來愈熱鬧。孩子們帶著點靦腆羞澀，欣欣然的好奇，走進教室裏，找到一個位子，坐下來，展開未知的二十堂課。
叮叮當當，小學堂的手搖鈴響起瞭。
「起立！敬禮……老師好！」
「起立！敬禮……謝謝老師！」
小朋友自動自發，熱烈的喊著。

小時候，是這麼理所當然。為什麼，我在大學的學生，上課之後，聊天的聊天，講手機的講手機，拍照的拍照，補妝的補妝，黏假睫毛的黏假睫毛，吃麵的吃麵……老師已經站上講颱，拿起麥剋風，教室裏的喧囂聲仍不停止。直到老師扯著嗓子喊：「上課囉！同學請注意，我們已經上課囉！」
就像是夜市裏擺攤的小販，大呼小叫的引起往來路人的注意，請他們看看自己的商品。
到底是從什麼時候開始，我們忽然覺得自己不需要起立，不必敬禮？
我們輕慢的以為，再也不必對世界保持敬意與感激？
而我的小學生仍然懂得敬意與感激，於是，做為老師的我們，也以深深的敬意與感激來迴報。
謝師禮成。
列席旁觀的幾個傢長忍不住澎湃的鼓起掌來。
如果，我們的世界一直都是這樣，善意的、溫柔的、誠摯的，永恆的小學堂，該有多好！