在傢庭中成長－非傳統傢庭學生團體諮商 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 傢庭治療
• 非傳統傢庭
• 學生輔導
• 團體谘詢
• 青少年心理健康
• 傢庭關係
• 成長與發展
• 心理谘詢
• 教育心理學
• 親子關係

隨著快速的社會變遷，現今的傢庭結構形式及價值規範變得更多元，因應而生的廣義傢庭包括單親傢庭、繼親傢庭、同居傢庭、隔代教養傢庭、分居傢庭、候鳥傢庭、外籍配偶傢庭等非傳統傢庭數量愈來愈多，使得傳統傢庭應有的功能受到影響，相對在非傳統傢庭中成長的子女自然受到不少衝擊。

期盼學校、社會輔導體製能發揮發展、預防性的輔導功能，適時介入協助，以降低傢庭的危險因子，進而減少兒童與青少年適應問題的産生，讓每位兒童與青少年都能健康、快樂成長！

　本書的構想來自於多年訓練團體諮商領導者的教學經驗與實務經驗，目的在於協助團體領導者在領導非傳統傢庭子女團體諮商前，能做好團體前的準備工作，以利團體有效進行。

本書共分兩個部分，第一部分是概念篇，內容包括：非傳統傢庭學生之問題與輔導、非傳統傢庭學生團體諮商方案設計原則；第二部分是實務篇，內容為適閤各類非傳統傢庭學生團體諮商方案設計。

希望能提供團體諮商領導之學習者或團體諮商實務工作者，對非傳統傢庭學生特性與團體諮商方案設計有進一步的瞭解與運用。

在傢庭中成長：非傳統傢庭學生團體諮商 本書是一部深入探討非傳統傢庭結構下成長的學生群體，並提供專業團體諮商實務指南的著作。它不僅關注這些學生所麵臨的獨特挑戰，更緻力於構建支持性的環境，幫助他們發掘內在力量，實現全麵發展。 --- 第一部分：理解非傳統傢庭的生態係統 本書的開篇，旨在為讀者——無論是教育工作者、學校輔導員、心理健康專業人士，還是關注青少年成長的傢長——構建一個全麵、細緻的非傳統傢庭圖景。我們深知，“傢庭”的定義早已超越瞭傳統的“一父一母”模式，它的復雜性、適應性和韌性，是理解當代學生心理健康的關鍵。 第一章：界定與光譜：非傳統傢庭的當代麵貌 本章詳細梳理瞭現代社會中“非傳統傢庭”的各種形態。這包括但不限於：單親傢庭（無論因何種原因）、重組傢庭（繼親關係、混血傢庭）、同性伴侶傢庭、祖父母/其他親屬撫養的傢庭、寄養傢庭背景的學生，以及那些因移民、流動性或特殊經濟狀況而結構異於主流的學生群體。 我們采用生態係統理論（Ecological Systems Theory）的視角，分析不同傢庭結構對學生發展的影響層麵。重點探討瞭“穩定感”與“歸屬感”在不同結構中建構的差異與挑戰。此外，本章還辨析瞭“功能性”與“結構性”的區彆，強調無論傢庭結構如何，其核心的養育功能和情感支持質量纔是決定性因素。 第二章：獨特的挑戰與隱藏的壓力源 非傳統傢庭的學生，往往在日常生活中背負著一些傳統傢庭學生較少麵對的壓力。本章深入剖析瞭這些壓力源： 1. 身份認同的復雜性： 尤其在重組傢庭中，學生可能需要同時處理多重依戀關係，麵臨“忠誠衝突”（Loyalty Conflicts）。在同性伴侶傢庭中，學生可能需要應對來自外界（學校、社區）的誤解或歧視，從而影響其自我接納的過程。 2. 資源分配與可見性： 單親傢庭可能麵臨更大的經濟壓力，而多方監護權的復雜性也可能導緻情感資源的稀釋。本書探討瞭學校如何“看見”這些差異，並警惕將所有“非傳統”等同於“問題傢庭”的刻闆印象。 3. 社會規範與歸屬感的拉扯： 青春期是尋求同伴認同的關鍵階段。當學生的主流敘事（例如傢庭作業中的“父母”選項）與其實際生活産生巨大鴻溝時，會引發強烈的疏離感。我們分析瞭媒體、教科書和學校活動中對傢庭的單一化描繪如何加劇瞭這種疏離。 第三章：韌性、適應性與傢庭優勢 認識到挑戰的同時，本書著重強調瞭非傳統傢庭學生群體的巨大潛能和韌性。這些學生往往發展齣更強的解決問題能力、更高的情感成熟度以及更靈活的適應策略。 本章收集瞭大量案例研究，展示瞭不同非傳統傢庭模式中孕育齣的積極特質，例如：在多重照料者下成長的學生，展現齣卓越的責任感和同理心；在麵對社會偏見時，展現齣堅定的自我維護能力。核心觀點是：傢庭結構並非決定性因素，傢庭的“運作方式”纔是力量的源泉。 --- 第二部分：團體諮商的理論基礎與設計原則 鑒於非傳統傢庭學生群體在學校環境中往往是“少數派”，團體諮商提供瞭一個安全、被理解的微環境。本部分聚焦於如何將成熟的團體動力學理論應用於這一特定人群。 第四章：從個體到集體：團體諮商的必要性 本書闡述瞭為何團體形式對這類學生尤其有效。個體治療可能局限於傢庭內部的視角，而團體則能提供： 普遍性（Universality）： 發現“我不是唯一一個”的巨大慰藉。 社會學習（Social Learning）： 通過觀察同伴應對挑戰的策略來習得新行為。 替代性宣泄（Vicarious Catharsis）： 在不直接觸及自身創傷的情況下，通過他人的分享體驗情緒釋放。 本章詳細討論瞭團體目標設定，強調目標應聚焦於“提升應對策略”而非“診斷傢庭問題”。 第五章：團體招募、篩選與建立契約 成功的團體始於精心的構建。本章提供瞭詳細的操作指南： 1. 招募策略： 如何在不引起汙名化的前提下，有效地識彆並邀請適閤參與的非傳統傢庭學生。我們探討瞭利用非正式渠道（如興趣小組、學術支持項目）進行軟性推薦的重要性。 2. 篩選工具： 評估學生的準備程度、對團體保密性的理解能力，以及他們是否能從團體中受益（例如，排除那些需要更高強度個體乾預的學生）。 3. 建立“團體憲章”： 這是本階段的核心。針對非傳統傢庭的特性，憲章必須明確規定對“傢庭”定義的包容性、對不同傢庭成員角色的尊重，以及如何處理涉及“缺席父母”或“復雜關係”的討論。強調“尊重差異性”是團體安全感的基石。 第六章：團體發展階段的特彆關注點 引用Yalom的團體發展階段模型，本書分析瞭在處理非傳統傢庭議題時，每個階段可能齣現的特殊動態： 形成期（Forming）： 初始階段的沉默可能源於對“展示傢庭”的恐懼。輔導員需要主動引導，通過中性話題（如學校生活）逐步過渡到傢庭話題的安全討論。 動蕩期（Storming）： 衝突可能圍繞對主流傢庭模型的“內化批判”爆發。例如，一個來自傳統結構的學生可能會無意中說齣傷害性言論，團體需要立即處理這種“無意識的冒犯”。 規範期（Norming）： 建立起強大的互助規範，尤其是對“不評判”和“積極聆聽”的嚴格要求。 執行期（Performing）與結束期（Adjourning）： 重點在於將團體中學到的“傢庭適應力”策略，遷移到實際生活中，並為告彆儀式中可能齣現的“分離焦慮”（尤其對在團體中找到替代性依戀的學生）做好準備。 --- 第三部分：核心乾預技術與實踐情境 本部分是本書的實操核心，提供瞭針對非傳統傢庭學生特定睏境的乾預工具箱。 第七章：處理“依戀創傷”與“關係重塑” 許多非傳統傢庭的學生，無論是因為關係重組還是原生傢庭功能受損，都可能存在依戀模式的挑戰。 1. 關係圖譜技術（Relationship Mapping）： 引導學生繪製復雜的傢庭關係網絡，可視化他們的支持係統。這有助於他們辨識齣哪些關係是穩定的錨點，哪些是需要疏離的壓力源。 2. 角色分配與權力再定義： 在重組傢庭或單親傢庭中，學生可能被迫承擔瞭過多的成人角色（父母化Parentification）。團體乾預需要幫助他們重新協商這些角色，區分“責任”與“義務”。 3. 內部敘事重構： 鼓勵學生從“受害者”或“缺陷者”的敘事，轉嚮“適應者”或“幸存者”的敘事。例如，引導學生將“我的傢庭很不一樣”轉化為“我的傢庭教會瞭我非凡的適應能力”。 第八章：應對外部世界的壓力與歧視 學校環境和同伴壓力是非傳統傢庭學生麵臨的主要外部障礙。 1. 腳本演練與自我倡導： 針對可能齣現的外部質疑（如“你的爸爸/媽媽在哪裏？”），團體可以進行角色扮演，練習如何清晰、自信地陳述自己的傢庭結構，進行“微小而有力的反擊”。 2. 處理羞恥感（Stigma Management）： 探討羞恥感的來源，區分“我個人的感覺”與“社會強加的標簽”。引入正念（Mindfulness）練習，幫助學生將注意力從外界的評判拉迴到當下的感受。 3. 建立“選擇性傢庭”（Chosen Family）： 對於那些原生傢庭支持不足的學生，團體本身可以充當“選擇性傢庭”的原型。本書指導輔導員如何正式化這種支持網絡，確保學生在需要時能嚮團體成員求助。 第九章：跨文化視角的融閤（針對移民與融閤傢庭） 對於涉及文化衝突或移民背景的非傳統傢庭，乾預需要更加精細。 1. 文化調適的張力： 探討學生在“繼承原生文化價值”與“適應主流社會規範”之間産生的拉扯。團體需要成為一個安全的空間，允許這些“混閤身份”的錶達。 2. 多重文化認同的整閤： 鼓勵學生將文化差異視為財富而非障礙。利用團體活動，讓不同背景的學生分享他們傢庭的獨特慶祝方式或傳統，從而深化相互理解。 --- 結論：構建麵嚮未來的支持框架 本書最後強調，對非傳統傢庭學生的支持，不應是臨時的、反應性的，而應是係統性的、前瞻性的。學校和社區需要從根本上更新其對“傢庭”的理解，將包容性內化為日常運作的一部分。《在傢庭中成長——非傳統傢庭學生團體諮商》 提供瞭一套嚴謹、富有人文關懷的實操框架，旨在確保每一個學生，無論其傢庭背景如何，都能在一個充滿理解與尊重的環境中蓬勃發展。

第一部分　概念篇

第一章　非傳統傢庭學生之問題與輔導
一、傢庭的功能
二、傢庭結構型態與現況
三、非傳統傢庭可能衍生的問題
四、非傳統傢庭輔導策略

第二章　非傳統傢庭學生團體諮商方案設計原則
一、評估潛在成員的特質與需求以決定有效的介入方式
二、領導者的心理準備
三、團體諮商領導者角色與能力
四、非傳統傢庭團體方案設計原則

第二部分　實務篇

第三章　父母離異傢庭學生團體諮商方案設計實例
第四章　單親團體諮商方案設計實例
第五章　繼親傢庭學生團體諮商方案設計實例
第六章　新移民傢庭學生團體諮商方案設計實例
第七章　候鳥傢庭學生團體諮商方案設計實例
第八章　隔代教養傢庭學生團體諮商方案設計實例

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《在傢庭中成長－非傳統傢庭學生團體諮商》本身就充滿瞭引人深思的意味。我一直認為，傢庭是我們認識世界、認識自己的起點，而“成長”這個詞，更是貫穿人一生的主題。而“非傳統傢庭”這個概念，則直接點齣瞭一個重要的社會現實：傢庭的形式正在變得越來越多樣化，我們也需要用更包容和理解的眼光去看待這些不同的傢庭模式。“學生團體諮商”這個核心內容，更是讓我覺得這本書非常有價值。我深信，孩子們的成長不僅需要傢庭的支持，也需要同伴的理解和專業人士的引導。尤其當孩子們來自非傳統傢庭，他們可能會麵臨一些獨特的成長壓力和睏惑。我非常期待這本書能夠提供一個深入的視角，去探討這些學生在成長過程中，可能遇到的具體挑戰，例如身份認同的掙紮、與不同傢庭成員關係的建立、或者是在麵對社會刻闆印象時的心理調適。更重要的是，我好奇書中是如何運用“團體諮商”這一方式，來幫助這些孩子們。我想象著，在專業的谘詢師帶領下，孩子們可以分享彼此的故事，獲得共鳴，學習如何處理負麵情緒，建立健康的社交技能，甚至在相互支持中發現自己的力量。這本書如果能提供具體的案例分析，或者詳細的團體諮商活動設計，那將會是非常寶貴的資源，幫助我們更好地理解和支持那些在非傳統傢庭中成長的孩子們。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，第一眼就被它樸實而充滿力量的書名吸引：《在傢庭中成長－非傳統傢庭學生團體諮商》。這不僅僅是一個書名，更像是一扇窗，讓我窺見瞭書中可能包含的溫暖與智慧。我一直認為，傢庭是我們最初的學校，那裏塑造瞭我們最基本的認知和情感模式。而“非傳統傢庭”這個概念，更是當下社會不可迴避的現實，它意味著我們不能用刻闆的模式去理解和評價每一個孩子。我非常期待這本書能夠深入剖析，在那些非傳統傢庭模式下成長的孩子們，他們可能麵臨哪些獨特的成長挑戰，比如身份認同的迷茫、親密關係的睏擾、或者是在同伴群體中可能遇到的誤解。書中提到的“團體諮商”更是讓我眼前一亮。我一直相信，分享的力量是巨大的。當一群有著相似經曆的孩子們能夠在一個安全、包容的環境中，被專業的引導者帶領著，去探索、去傾訴、去理解彼此，那會産生怎樣療愈的力量？我迫切地想知道，書中是如何通過團體谘詢這種形式，去幫助這些孩子們找到內心的力量，去理解和接納自己獨特的身世，去學會如何與傢庭成員建立更健康的連接，甚至如何在人生的道路上，找到屬於自己的閃光點。這本書如果能提供一些具體的案例，或者谘詢師的實踐心得，那無疑會大大增加它的價值，讓我能夠更好地理解和支持那些來自非傳統傢庭的孩子們。

评分☆☆☆☆☆

《在傢庭中成長－非傳統傢庭學生團體諮商》這個書名，對我來說，就像是給瞭一個非常清晰的導航。我一直對傢庭對孩子成長的影響深感好奇，尤其是當傢庭結構變得越來越多元化的時候，這種影響會以怎樣的方式呈現，就更加引人深思瞭。“非傳統傢庭”這個詞，讓我聯想到那些可能麵臨著各種復雜情況的孩子們，他們的成長道路可能不像我們想象的那樣一帆風順，可能會遇到一些特殊的睏境和挑戰。我非常希望這本書能夠深入地探討，這些非傳統傢庭背景下的學生，在成長過程中，具體會麵臨哪些心理上的挑戰，例如他們是如何看待自己的傢庭構成，如何與父母或者監護人建立關係，以及在學校和社會環境中，他們可能會經曆怎樣的心理調適。書中提到的“團體諮商”更是讓我覺得充滿希望。我一直認為，人的成長離不開他人的支持和理解，尤其是對於那些可能在傢庭中感到孤獨或者不被理解的孩子們來說，一個能夠讓他們安心傾訴、互相學習的團體環境，其意義非凡。我期待書中能夠詳細闡述，團體諮商如何為這些學生提供一個安全的港灣，讓他們能夠分享自己的故事，獲得情感上的支持，學習如何應對生活中的睏難，從而建立更積極的自我認知和更健康的社交模式。如果書中能夠提供一些關於如何組織和引導這類團體諮商的實用建議，那將是極大的福音。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名深深吸引瞭我，"在傢庭中成長－非傳統傢庭學生團體諮商"。光是這個標題，就立刻勾起瞭我對於傢庭教育和青少年心理發展的好奇心。我一直覺得，傢庭不僅僅是提供一個居住的空間，更是孩子成長的土壤，他們的性格、價值觀、甚至是未來的發展方嚮，很大程度上都受到傢庭環境的影響。而“非傳統傢庭”這個詞，更是點齣瞭一個重要的社會現象。在當下多元化的社會裏，我們看到的傢庭構成越來越多樣化，不再局限於傳統的父母共同撫養模式。單親傢庭、重組傢庭、同性伴侶傢庭、隔代撫養等等，這些特殊的傢庭模式，無疑會給孩子帶來一些獨特的成長經曆和挑戰。我非常期待這本書能夠深入探討這些非傳統傢庭背景下的孩子們，在成長過程中可能會遇到的具體問題，例如身份認同的睏惑、親密關係的建立睏難、或是與同伴的互動差異等。更重要的是，書中提到的“團體諮商”給我帶來瞭很大的希望。我堅信，當這些擁有相似成長背景的孩子們聚在一起，在專業的引導下進行交流和分享，一定能産生強大的共鳴和支持力量。他們可以從彼此的經曆中獲得啓發，學習如何應對挑戰，甚至發現自己身上獨特的優勢。這本書似乎提供瞭一個安全而包容的空間，讓這些孩子們能夠真實地錶達自我，找到屬於自己的歸屬感，並最終在“傢庭”這個更廣義的概念中，找到屬於自己的成長路徑。我迫切地想知道，書中是如何通過團體諮商的形式，來幫助這些孩子們更好地理解自己，接納差異，並最終在多樣的傢庭環境中茁壯成長的。

评分☆☆☆☆☆

這是一本我絕對會推薦給任何對青少年心理健康和傢庭教育感興趣的人的書。書名《在傢庭中成長－非傳統傢庭學生團體諮商》開門見山，精準地觸及瞭一個當下社會日益凸顯且亟需關注的議題。我個人對“非傳統傢庭”這個概念一直抱有濃厚的興趣，因為我相信，我們不能用單一的眼光去審視和定義傢庭。每個傢庭都有其獨特的故事和運作模式，而這些模式對孩子的影響是深遠而復雜的。這本書似乎沒有迴避那些可能存在的睏難和挑戰，而是直麵瞭非傳統傢庭背景下學生可能麵臨的獨特心理需求和成長軌跡。我尤其被“團體諮商”這個關鍵詞所吸引。我曾親身經曆過團體活動帶來的力量，知道當一群有著相似經曆的人聚集在一起時，那種被理解、被支持的感覺是多麼寶貴。我設想，這本書一定詳細闡述瞭如何在團體諮商的框架下，為這些學生提供一個安全、開放的交流平颱。通過小組討論、互動遊戲、案例分析等多種形式，幫助他們識彆並處理可能存在的焦慮、孤獨感、或者因為傢庭背景差異而産生的自我懷疑。我非常好奇書中是如何設計這些團體活動的，如何引導學生分享他們的感受和經驗，以及如何幫助他們從中學習到應對現實生活挑戰的策略和技巧。這本書如果能提供具體的指導和實踐案例，那將是對心理谘詢師、教育工作者以及傢長們極大的幫助，讓他們能夠更有效地支持這些“非傳統”傢庭中的孩子們。