開放教育情意教學(上/下) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 開放教育
• 情意教學
• 教育心理學
• 教學方法
• 師生關係
• 情感教育
• 教育理念
• 高等教育
• 教學設計
• 學習策略

　　開放教育是一種知情意並重的教育，亦是一種成就感的教育，讓學生在自尊自重的情境中，發揮潛能，創造高峰經驗，努力展現完美生命力。 開放教育的諸多策略，亦是為營造含情適意的學習情境而設計，透過「人性化環境」的薰陶，涵養學生優雅的氣質；經由「學習單」的適切引導，體會學習是活潑有趣的曆程；運用「學習步道」融入式的教學情境，培養學生敏覺感和熱愛鄉土的情懷；從「主題探索」的概念中，培養學生「學習如何學習」的能力和態度；從「戶外教學」的有效實施，瞭解週遭生態環境的變化，增進愛傢、愛鄉、愛國、愛世界的情操；由「親師協會」的熱切投入，使親師生一體的學習境界不再高不可攀。簡言之，開放教育就是一種含情適意、情意取嚮的教育。

评分☆☆☆☆☆

拿到《開放教育情意教學（上/下）》的時候，我抱著一種試試看的心態，因為我對“情意”這個概念在教育中的實際應用一直有些模糊。然而，這本書，特彆是上冊，用一種非常接地氣的方式，將抽象的理論變得生動起來。作者在探討“情感學習”時，引用瞭大量的研究成果，但絲毫沒有讓人感到枯燥。他把情感的體驗，比如快樂、沮喪、興奮，與學習的進程緊密聯係起來，並給齣瞭很多具體的操作建議。我尤其喜歡關於“動機激發”的部分，它讓我認識到，很多時候，學生的“不學習”並非源於能力不足，而是缺乏內在的驅動力，而這種驅動力，恰恰與他們的情感體驗息息相關。書中提到的“情境化情感設計”，讓我開始反思自己的教學設計，我如何纔能在課堂中創造齣讓學生感到愉悅、充滿挑戰，從而激發他們內在學習動機的情境？這本書沒有給我現成的答案，但它提供瞭一套非常寶貴的思考工具，讓我能夠自己去探索和發現。它讓我明白，“開放教育”不僅僅是知識的開放，更是心靈的開放，是允許學生帶著真實的情感去學習，去成長。這本書對我來說，無疑是一次非常及時的“情感啓濛”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始被《開放教育情意教學（上/下）》吸引，主要是因為“開放教育”這個詞，我一直對這種打破傳統界限、鼓勵自主學習的模式很感興趣。但讀進去之後，纔發現“情意教學”纔是這本書真正獨到之處，也是它的核心價值所在。下冊的部分，關於如何培養學生解決問題的能力，尤其是涉及團隊協作時，讓我眼前一亮。作者提齣的“情意導嚮的協作策略”，打破瞭我以往隻關注任務分工的思維定勢。它強調，在解決問題的過程中，學生的情感狀態、團隊成員間的支持和理解，是影響最終結果的關鍵因素。我曾多次看到，學生們因為溝通不暢、情緒衝突而導緻項目停滯不前，讀瞭這本書，我纔明白，原來我們需要的不僅僅是溝通技巧，更是要建立一種能夠處理和化解衝突的情意氛圍。書中關於“情緒識彆與錶達”的訓練方法，我正在嘗試在我的班級中推廣，學生們反饋說，他們覺得比以前更能理解彼此，也更願意錶達自己的想法和感受。這本書讓我看到瞭教育更人性化的一麵，它讓我相信，通過關注學生的情意需求，我們可以培養齣更具創造力、更能適應未來社會發展的獨立個體。

评分☆☆☆☆☆

這本《開放教育情意教學（上/下）》的厚度，一拿到手裏就讓人感受到一股實在的學術分量，翻開扉頁，那精煉的序言瞬間抓住我的眼球。我本身是一名在教育一綫摸爬滾打多年的老師，經常在教學實踐中感受到，僅僅傳授知識是不夠的，學生的情感需求、內在驅動力，纔是真正影響學習效果的關鍵。市麵上關於教育方法的書不少，但大多側重於技術和策略，很少有能像這本書這樣，將“情意”這個抽象的概念，抽絲剝繭般地剖析清楚，並與“開放教育”的理念相結閤。尤其是在上冊，作者從教育心理學的角度齣發，深入淺齣地解釋瞭情緒在學習過程中的作用，比如焦慮如何阻礙理解，好奇心如何激發探索。我印象特彆深刻的是關於“安全感”的討論，它讓我想起我在課堂上為學生營造積極氛圍所做的努力，原來這些看似細微的舉動，背後有著如此深厚的理論支撐。書中的案例也很有代錶性，都是我日常教學中會遇到的情境，讀起來很有共鳴，也讓我開始反思自己處理學生情緒問題的不同方式。這本書的價值在於，它不是空洞的理論堆砌，而是提供瞭切實可行的思考框架和實踐指導，讓我對如何引導學生建立積極的學習心態有瞭更清晰的認識。

评分☆☆☆☆☆

我通常不是那種會主動去購買教育理論書籍的人，總覺得書本上的東西離實際操作太遠，但《開放教育情意教學（上/下）》完全顛覆瞭我的看法。這本書，尤其是下冊，給我的感覺就像是在為我量身打造的一份“情意地圖”。它不隻停留在理論層麵，而是提供瞭非常具體的方法論，教我如何在日常教學中，將“情意”融入到每一個環節。比如，在進行小組閤作學習時，作者提齣的“情緒支持性提問”和“同理心反饋”技巧，我嘗試著在最近的課程中運用，效果驚人。學生們之間的互動明顯變得更加友善和有效，討論的深度也大大提升。我曾以為要培養學生的閤作能力，隻需要分配任務、明確分工，但這本書讓我明白，情感的連接和相互理解纔是更高層次的閤作基礎。更讓我驚喜的是，作者還探討瞭教師自身的情意管理，這部分內容對我來說尤其重要。我們老師每天麵對各種情況，自身的情緒狀態直接影響教學效果，也影響學生的情緒。書中關於“自我關懷”和“情緒覺察”的建議，讓我意識到，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是情感的引導者，而首先，我們自己需要成為情緒的主人。讀這本書，真的像是在進行一場深刻的自我對話，也讓我對“開放教育”有瞭更全麵的理解，它不單是資源共享，更是心靈的開放與接納。

评分☆☆☆☆☆

第一次接觸《開放教育情意教學（上/下）》，純粹是朋友推薦，當時覺得名字聽起來有些“軟”，不知道會不會太過虛幻。但讀過之後，我不得不承認，這本書觸及瞭我內心深處最柔軟也最重要的地方。作者的筆觸非常細膩，不是那種生硬的學術腔調，而是像一位循循善誘的長者，引導你一點點去體會“情意”在教育中的力量。上冊的開篇，關於“情感共鳴”在激發學習動力方麵的論述，讓我深有感觸。我常常在想，為什麼有些孩子在麵對自己感興趣的事物時，能展現齣驚人的專注和毅力，而另一些孩子卻總是提不起精神？這本書提供瞭一個很好的解釋：那是情感的鏈接，是發自內心的認同。它讓我重新審視瞭課堂氣氛的營造，以及師生之間關係的建立。我以前可能更側重於知識的深度，但這本書提醒我，情感的溫度同樣是不可或缺的。它讓我意識到，每一個學生都有自己獨特的情感世界，而作為老師，我們的責任不僅僅是教他們學會知識，更是要學會如何與他們的情感世界溝通，如何引導他們積極地麵對學習中的挑戰和挫摺。這本書真的讓我對“教”這個字有瞭更深層次的理解。