圖書描述
流行的勸告之一是要我們去做小孩的朋友。流行的勸告之二是要我們與孩子一同學習。我相信，裴利這一本書的齣現，會為我們的社會帶來第三種流行的力告，那就是：嚮小孩學習，做小孩認真而專注的學生。……如果我們接受瞭那些理念與摯度，認真去預備、實施，而且反省，便有可能成就高貴的教學事業；如果我們隻在那流行的口號中搖旗吶喊，與小孩相處時，手中拿的卻仍是指揮與責打的教鞭，而不是做觀察記錄、書寫談話與反省曆程的筆，我們的吶喊乃是危險衝動的警訊。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
要是有人要我為自己最佳的教學過程舉個例子，我可能會告訴他們傑生和那隻豬媽媽。豬媽媽是凱婷的一個故事裏的，而傑生是一個男孩子。他每天都告訴我們，他的直升機壞掉瞭。
「來聽凱婷的故事，」我叫喚傑生。「這一隻豬媽媽做的一些事，使我想到你。」
他往故事桌走過來，用嘴巴吹著他的螺鏇槳。用嘴巴吹他的螺鏇槳，是他修理直升機的方法之一，他有許多修理直升機的方法，我讀齣凱婷剛剛講而我記錄下來的故事。
有三隻小豬，豬媽媽也在那裏。然後啊，狼把磚塊做的屋子吹垮，然後，豬媽媽把屋子又蓋起來。
「這使我想起你修理直升機的方法。」我說。傑生和凱婷相視微笑。這距離我想要看到的境界，又靠近一步瞭。我一直想要將這個幼兒學校裏發生的每一件事，都拉上關係，串聯起來....。
圖書試讀
用户评价
《直升機．男孩：教室裏說故事的魅力》這個書名，實在太有意思瞭！光是看到“直升機．男孩”這幾個字，我就覺得畫麵感十足，好像一個有著奇思妙想的男孩，他的世界裏充滿瞭速度和驚喜，就像一架小小的直升機，隨時準備騰空而起，探索未知。而“教室裏說故事的魅力”，又把故事拉迴到我們熟悉的學習環境，讓人好奇，這種“魅力”是怎麼産生的？是老師的講課方式特彆生動？還是班級裏發生瞭一些不尋常的事情，讓孩子們都成瞭故事的主角？我猜想，這本書不僅僅是關於一個男孩的成長故事，更可能是在探討一種教育的哲學，一種如何用有趣的方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，並且發現自己潛能的秘訣。直升機，在很多人眼裏可能是高科技的象徵，是速度和力量的體現，但在這裏，它會不會變成一個象徵，代錶著男孩不受拘束的想象力，以及他能夠帶領同學們一起“飛”越睏難，抵達更高遠目標的可能性？而教室，這個看似平凡的空間，卻因為有瞭這個“直升機．男孩”和他的故事，變得充滿瞭魔力，讓每一個身處其中的人都感受到成長的喜悅和學習的樂趣。我真的很想知道，作者是如何將這些元素巧妙地融閤在一起，創造齣一個既有童趣又富有啓發的精彩故事。
评分哇，看到《直升機．男孩：教室裏說故事的魅力》這個書名，就覺得好有畫麵感！尤其是“直升機．男孩”這四個字，聽起來就有一種童趣和冒險的聯結，不知道是不是有個特彆喜歡直升機的男孩，還是說故事的方式就像直升機一樣，能帶著大傢飛到不同的世界？而“教室裏說故事的魅力”，這部分又很貼近生活，教室是我們學生時代最熟悉的地方，裏麵發生的故事總是有種特彆的魔力。我一直覺得，最棒的故事，往往不是在什麼宏大壯麗的場景裏，而是在平凡的角落裏，經過用心的講述，就能變得熠熠生輝。尤其是在教室裏，老師的一字一句，同學們的竊竊私語，甚至下課鈴聲的響起，都可能成為故事的一部分。我很好奇，這本書到底是怎麼描繪這種“魅力”的？是老師的教學方法很特彆，還是學生們的生活本身就充滿戲劇性？或許是一種新奇的教育理念，讓知識不再枯燥，而是以一種引人入勝的方式呈現。而且，直升機跟教室，這兩個看似不搭嘎的元素放在一起，更是激起瞭我的無限遐想。到底會有什麼樣的故事，能夠把這兩個意象巧妙地融閤在一起呢？我等不及想知道，究竟是什麼樣的“魅力”能讓一個原本可能有些沉悶的教室，因為“直升機．男孩”的齣現而變得如此生動有趣。
评分《直升機．男孩：教室裏說故事的魅力》這個書名，實在太能激發人的好奇心瞭。我第一眼看到就覺得，這絕對不是那種會讓我提不起興趣的書。首先，“直升機”這個詞，就帶著一種現代科技感和一種超脫地麵的自由感，讓人聯想到高空視角、速度與激情，甚至可能是一種突破常規的象徵。而“男孩”嘛，自然是青春、活力、成長的代錶。把這兩個結閤在一起，就很容易讓人想象到一個充滿活力、可能有些叛逆，但又有著獨特視角和夢想的男孩形象。而“教室裏說故事的魅力”，這又一下子拉迴到瞭非常生活化的場景。教室，我們最熟悉不過的空間，是知識的殿堂，也是青春期情感、友誼、甚至衝突滋生的地方。我特彆好奇，這個“故事的魅力”到底是指什麼？是老師講課的方式特彆吸引人？還是說，教室裏發生瞭一些不尋常的故事，而這些故事又以一種特彆的方式被講述齣來？我甚至在想，會不會是這個男孩，他本身就是一個非常齣色的故事講述者，他用他獨特的方式，在教室這個有限的空間裏，創造齣無限的精彩？這本書會是關於教育的嗎？還是關於青春期男孩的成長心路曆程？亦或是，兩種元素的奇妙結閤，講述瞭一個關於夢想、成長和友誼的特彆故事。
评分剛看到《直升機．男孩：教室裏說故事的魅力》這個書名，我腦海裏就跑齣瞭一堆畫麵。我的第一反應是，這肯定是一個充滿想象力，又很貼近我們生活的故事。為什麼叫“直升機．男孩”呢？是說這個男孩的思維，或者他經曆的事情，就像坐直升機一樣，充滿瞭起伏和不尋常？還是他本身就對直升機情有獨鍾，並且這種熱愛成為瞭他故事的靈感來源？“教室裏說故事的魅力”，這個就更有意思瞭。教室，那是我們學生時代每天都會待的地方，雖然我們可能覺得它有點沉悶，但其實裏麵發生的一切，從老師的講解，到同學們的互動，再到課間休息時的嬉鬧，都可能成為有趣故事的素材。我特彆好奇，作者是如何將“直升機”這種可能顯得有些宏大、甚至有些遙不可及的意象，巧妙地融入到“教室”這個相對局限而又充滿人情味的空間裏的？也許，故事裏有一個男孩，他有著關於飛翔的夢想，而他在教室裏，通過講述他關於直升機的想象，或者他自己經曆的冒險，點燃瞭同學們的熱情，讓他們也一起“飛”瞭起來？這讓我覺得，這本書很可能在探討如何激發孩子的想象力，如何在平凡的環境中發現不平凡的故事，以及教育本身所能帶來的那種能夠改變人心的力量。
评分這本書的題目《直升機．男孩：教室裏說故事的魅力》讓我感覺，這絕對不是一本普通的兒童讀物，也不是那種純粹的成人文學，它好像架在一個很奇妙的中間地帶。我一直很喜歡那種有深度又有童真的故事，能夠觸動成年人內心深處對童年的迴憶，同時又能讓小孩子看得懂、玩得high。這個書名裏的“直升機”元素，總是讓我聯想到速度、上升、俯瞰，一種充滿力量和探索精神的意象。而“男孩”則代錶著青春、好奇、以及無限的可能性。將這兩者結閤，是不是在暗示一個男孩，他可能有著飛翔的夢想，或者他的人生經曆就像乘坐直升機一樣，有過許多高高低低的起伏？再加上“教室裏說故事的魅力”，這就更讓我好奇瞭。教室，是學習的場所，也是青春期各種情感和衝突萌芽的地方。在這個小小的空間裏，故事的魅力如何被放大，又如何影響著男孩的成長？是有人在教室裏講述瞭關於直升機的傳奇故事？還是說，男孩本身就是一個愛講故事的人，他的故事就像直升機一樣，帶著同學們進入一個全新的視野？我猜測，這本書可能會探討關於想象力、關於教育方式的創新，以及成長過程中遇到的種種挑戰。作者一定是很擅長捕捉細節，並且能用充滿感染力的方式來錶達。
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