能力作文5 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 作文指導
• 小學作文
• 能力提升
• 寫作技巧
• 練筆
• 範文
• 素材
• 思維訓練
• 五年級作文
• 六年級作文

卓越「能力作文」係列，由林榮梓教學團隊編輯，是學術研究與實務教學的最佳結閤，具有嚴謹的結構以及紮實的內容。

　　「能力作文」目標在增加學生的作文能力，因為不管教育口號如何喊，最後還是要能寫齣來，那纔是真功夫！

　　現行各版本語文領域教科書，採混閤教學方式編排，為避免枯燥，將記敘文、說明文、議論文各種文體錯綜排列，學生在學習作文時候，錶麵上各種題材豐富，實際上卻是蜻蜓點水式的學習，國小學生到瞭六年級很多學生尚無法分辨記敘文、說明文、議論文的差異為何！加上語文領域課程節數刪減，學生的作文能力自是江河日下。

　　培養作文能力，是學生將來在社會上的必要能力！

　　「能力作文」係列，循序漸進，完全符閤國小一到六年級作文的學習目標。

　　第五冊建議適用於中年級，但教師可以依照班上學生的程度，選擇適閤的冊彆使用，依照課程時間安排，可以一學期或者一學年來進行教學。

　　作文能力的循序漸進，作文能力的檢測，「能力作文」能完全達到這些目標。

　　我們相信「施比受更有福」，透過「能力作文」係列，期望能協助教師，讓學生進行有效成功的作文學習，真正提昇學生的作文能力。

《煉金術士的秘境：物質重塑與元素哲學》 本書簡介 這是一部深度探索人類曆史上最神秘、最引人入勝的知識體係之一——煉金術的巨著。它並非僅僅是一本關於將鉛轉化為黃金的通俗讀物，而是深入剖析瞭古代與中世紀學者們如何看待物質、宇宙結構以及人類精神完善的哲學基石。本書將帶領讀者穿越韆年時空，進入那些彌漫著硫磺煙霧、刻滿瞭晦澀符號的秘密工坊，揭示隱藏在“大功”（Magnum Opus）背後的真正含義。 第一部分：赫爾墨斯的遺産與宇宙觀 本部分首先追溯煉金術的源頭，從古埃及的亞曆山大圖書館，到希臘的哲學思想，尤其是亞裏士多德的四元素理論（土、水、氣、火）是如何被早期煉金士所繼承和改造的。我們重點考察瞭“赫爾墨斯主義”的核心原則，特彆是《翠玉錄》（Tabula Smaragdina）中那些看似矛盾卻蘊含深刻哲理的箴言，例如“在下界如在上界，在上界如下界。” 書中詳細分析瞭煉金士如何構建他們的宇宙模型——一個分層的、互相關聯的體係，其中礦物、植物、動物乃至人類靈魂都被視為同一宇宙生命力的不同顯現。我們將探討“微觀世界與宏觀世界對應”的觀念如何指導瞭他們的實驗實踐。 第二部分：物質的解構與重組：從初步到賢者之石 此部分是本書的實踐核心，但重點在於理論的邏輯而非具體的步驟。我們詳細梳理瞭煉金術中七個關鍵的轉化階段（或稱“顔色階段”）： 1. 黑化（Nigredo）： 象徵著物質的分解、腐敗和原始混沌狀態。這不僅是化學反應的描述，更是對人類心智“去蕪存菁”的象徵性錶達。我們探討瞭使用“原初物質”（Prima Materia）的各種理論描述，它究竟是一種可觸及的實體，還是一種純粹的哲學概念。 2. 白化（Albedo）： 提純、清洗與顯現。在此階段，物質被認為達到瞭“月亮”或“銀”的階段，象徵著純潔與靈性的初步覺醒。 3. 黃化（Citrinitas）：（在後期煉金術中常被並入紅化）代錶著太陽之光的初現，是嚮完美過渡的關鍵一步。 4. 紅化（Rubedo）： 最終的結閤、固化與升華。這是賢者之石（Lapis Philosophorum）形成的階段，被認為是物質與精神完美融閤的頂點。 書中摒棄瞭對傳統坩堝操作的簡單羅列，而是深入分析瞭當時使用的各種“媒介物”（如汞、硫磺和鹽的“三大原則”）在理論上是如何代錶瞭物質的流動性、可燃性和穩定性這三種基本屬性的。 第三部分：超越化學：煉金術的心理學與靈性維度 本書最重要的貢獻在於，它將煉金術從傳統的化學史中解放齣來，置於人類精神發展史的核心。我們大量引用瞭卡爾·榮格（Carl Jung）對煉金術符號學的解讀，並結閤曆史文獻，闡釋瞭“大功”過程如何被視為一個內在的轉化過程——即“個體化”（Individuation）。 賢者之石的隱喻： 它並非僅僅是長生不老藥或點金石，而是指個體生命中徹底整閤瞭陰影、實現瞭自我實現的“圓滿人格”。 儀式與冥想： 探討瞭那些被描述為“蒸餾”和“循環加熱”的實驗，實際上包含瞭高度集中的精神訓練和對內在世界的觀察。工坊中的設備，如“赫爾墨斯的之卵”（Vessel），被解讀為象徵著封閉而自足的內心世界。 第四部分：從秘密工坊到現代科學的遺産 最後一部分追溯瞭煉金術在啓濛運動前夕對早期化學、藥學乃至冶金學産生的實際貢獻。我們考察瞭像羅伯特·波義耳（Robert Boyle）這樣的早期科學傢是如何從煉金術的實踐中汲取經驗，並逐步建立起基於可重復實驗和量化測量的現代科學方法的。書中也探討瞭煉金術在西方神秘主義、共濟會（Freemasonry）以及現代新世紀運動中的持續影響，分析瞭其如何在當代文化中被重新詮釋和誤讀。 本書特色： 跨學科視野： 結閤瞭化學史、哲學史、宗教史和心理學分析。 文獻導嚮： 引用瞭大量早期拉丁文和德文手稿中的概念進行深入解析，而非依賴二手資料的簡化描述。 深度而非廣度： 專注於理解煉金術士的思維模式，而非試圖復現那些早已過時的實驗。 目標讀者： 對古代神秘學、科學史的起源、哲學與精神發展交叉領域感興趣的讀者，以及所有希望理解西方思辨傳統中“轉化”這一核心主題的學者和愛好者。本書將挑戰您對“科學”與“魔法”的傳統二元劃分，帶領您領略一場關於物質與靈魂終極統一的宏偉探索。

作者簡介

林榮梓教學團隊

　　在教學上持續思考，提齣做法的教學團隊

1記敘文介紹及記敘文中人物的描寫
學習擴展：寫齣描寫人物的句子﹔名詞、 動詞的認識與學習
2人物敘寫 （橫嚮式、並列式） 的練習       
學習擴展：認識形容詞﹔擬人法的應用﹔譬喻法的使用
3記敘文寫人習寫 「自我介紹」      
學習擴展：熟練應用各種句型，畫齣句型並練習造句
4記敘文寫人寫人的錶情    
學習擴展：感嘆法的使用﹔照樣寫短語 ﹔句子仿作
5記敘文寫人習寫 「我的媽媽」      
6記敘文寫人習寫 「我的二年級導師」  
學習擴展：如何訪問彆人
7記敘文狀物類習寫 「我的鉛筆盒」      
學習擴展：能運用學過的字詞，寫齣詞意連貫的句子﹔接寫句子
8記敘文狀物類方位式文章結構
學習擴展：運用頓號、刪節號的注意事項﹔語言情境寫短文
9記敘文狀物類方位式習寫 「我的教室」      
學習擴展：對比的手法﹔欣賞疊字詞﹔疊字詞練習
10記敘文狀物類共同檢討  
11記敘文狀物類習寫 「我的書桌」
學習擴展：能熟練應用各種句型，畫齣句型並練習造句；照樣寫短句
12記敘文狀物類習寫 「我的房間」
學習擴展：運用學過的字詞，寫齣詞意連貫的句子﹔能分辨不同形式與意義的句型
13應用文書信類書信格式與信封格式      
14應用文書信類習寫「給老師的一封信」      
學習擴展：疑問句、反問句、因果句、祈使句的瞭解與練習
15應用文書信類練習與共同檢討      
學習擴展：習寫 「給同學的 一封信」
16應用文書信類習寫 「給爸爸的一封信」    
學習擴展：能熟練應用各種句型﹔選詞填寫﹔看標題思考文章想錶達什麼，並寫齣來
17說明文事物類介紹與結構練習      
學習擴展：學習使用刪節號、私名號、書名號﹔分辨並練習 「誇飾法」
18說明文事物類習寫「我的教室」  
學習擴展：剪貼一篇小短文並寫齣五十字以內的感想；縮小法的瞭解與練習
19說明文事物類共同檢討  
學習擴展：知道作文 「審題」 、 「開端」 、 「立意」 、 「結構」 、 「發展」 、 「結尾」 的順序寫作
學習擴展：聲音描寫的學習
20說明文事物類習寫 「我的學校」
學習擴展：聲音描寫的練習

序

　　各位同學，你們將來學業告一段落之後，就會在社會的各個行業裏工作，那個時候，不管你做什麼事，你都需要作文，包括寫一封信，寫一份報告，做一份紀錄，所以老師要將作文課列為優先交給各位的功課。

　　「能力作文」，帶領你進入一個無限寬廣的世界！

　　作文是文字錶達的基礎，作文等於是我們開啓一扇通往世界的窗。

　　小時候作文能力的培養，將會成為你長大後專業能力的展現。

　　你的中文能力將成為新的優勢，從小學習，長大後你將能夠利用中文進軍世界！

　　「能力作文」循序漸進，逐漸加深加廣，培養你的語文能力。

　　小朋友，你能從「能力作文」中學習到作文各種知識，讓作文成為你生活的一部分，隨著時間，你自然會擴張自己的心靈版圖！

评分☆☆☆☆☆

《能力作文5》在提升學生“寫得好”的終極目標上，我認為它展現瞭一種相當有遠見的視角。它不僅僅關注技巧的傳授，更注重培養學生在寫作中應有的“品味”和“格調”。我感覺這本書可能會鼓勵學生去理解什麼是“言之有物”，什麼是“言之有文”。它可能不隻是教你如何組織段落，更會引導你思考如何選擇更恰當的詞語，如何運用更富錶現力的修辭手法，如何讓語言更加精煉、優美。書中或許會提供一些優秀的範文，但不同於簡單的模仿，它會深入剖析這些範文的優點，例如其遣詞造句的精妙之處，其情感錶達的細膩之處，其思想深度的獨到之處。它可能還會引導學生去欣賞不同風格的文學作品，從而拓展他們的語感和審美能力。我認為，一個真正優秀的寫作者，不僅僅能寫齣邏輯清晰、條理分明的文章，更重要的是，他的文字能夠打動人、感染人、啓發人。這本書似乎正在努力培養學生形成自己獨特的語言風格和思想深度，讓他們的作文不僅僅是完成作業，更能成為一種具有藝術價值和思想深度的錶達，真正做到“落筆有聲，餘味無窮”。

评分☆☆☆☆☆

令我印象深刻的是，《能力作文5》在引導學生“寫得全”方麵，可能提供瞭一種非常係統和全麵的方法論。很多時候，學生寫作文容易齣現“跑題”或者“內容空洞”的問題，這往往是因為在構思階段，他們沒有全麵地考慮問題的各個方麵，或者沒有充分挖掘文章的潛在深度。這本書或許會通過一些思維導圖、提綱挈領的練習，幫助學生在動筆之前，就對主題有一個清晰的認識，並能夠從多個角度進行思考。比如，對於一個社會現象，它可能引導學生思考其産生的原因、錶現形式、帶來的影響，以及可能的解決方案，從而讓文章內容更加豐富和立體。對於一個情感主題，它也可能鼓勵學生從不同人物的視角去展現，或者從不同的時間綫索去鋪陳，避免單一和平麵的敘述。這種“全方位”的思考方式，能夠極大地提升學生寫作的深度和廣度，讓他們的文章不僅僅停留在錶麵，而是能夠觸及事物的本質，展現齣更成熟的思考能力。我覺得，這種全麵性的訓練，對於培養學生獨立思考和分析問題的能力，同樣具有重要的意義。

评分☆☆☆☆☆

這本《能力作文5》給我的第一印象是它在引導學生“如何寫”這一點上做得相當齣色。我一直覺得，作文的難點不僅僅在於“寫什麼”，更在於“怎麼寫”。很多時候，學生腦子裏有想法，但下筆時卻抓不住重點，或者思路混亂，導緻文章結構鬆散，缺乏說服力。這本書恰恰從這個最關鍵的環節入手，它提供瞭一係列非常具體、可操作的寫作方法和技巧。比如，書中可能詳細講解瞭如何構思開頭，是開門見山，還是設置懸念，亦或是引用名言，書中都會給齣不同的範例和分析，讓學生明白每種方法的適用場景和效果。同樣，在主體段落的展開上，它可能強調瞭如何運用例證、議論、抒情等多種手法，並配以生動的示範，讓學生理解如何讓文章內容更加充實、更有層次。更重要的是，它並沒有止步於技巧的羅列，而是注重引導學生思考“為什麼”要這樣寫，背後的邏輯是什麼，從而讓學生真正掌握寫作的內在規律，而不是死記硬背。這種“授人以漁”的教學理念，對於提升學生的寫作自信和長期能力，我認為是至關重要的。尤其是那些對寫作感到畏懼或者基礎薄弱的學生，這本書就像一位耐心細緻的老師，一步步引導他們剋服睏難，發現寫作的樂趣和可能性。

评分☆☆☆☆☆

從我個人的閱讀體驗來看，《能力作文5》在培養學生“寫得穩”這方麵，可以說下足瞭功夫。這裏的“穩”，我理解為寫作的準確性和嚴謹性。很多學生在寫作過程中，容易齣現邏輯上的瑕疵，或者在論證時缺乏足夠的支撐，導緻文章的說服力不夠。這本書可能在這方麵提供瞭非常實用的指導，比如如何清晰地闡述觀點，如何有效地運用論據來支持觀點，如何避免偷換概念或以偏概全的邏輯錯誤。它可能會提供一些關於事實論據、道理論據如何選擇和運用的講解，以及如何避免常見的邏輯謬誤。此外，“穩”還體現在對語言的準確運用上，可能書中會強調避免模糊不清的錶述，鼓勵學生使用精準的詞匯，並注意語法和標點的正確使用。我尤其認為，對於一些需要進行議論或說明的文章，嚴謹的邏輯和準確的語言是至關重要的。這本書似乎在幫助學生建立一種審慎的寫作態度，讓他們在下筆之前，能夠仔細斟酌，力求做到言之有據，言之有理，從而寫齣讓人信服、值得推敲的文章，而非敷衍瞭事。

评分☆☆☆☆☆

在閱讀《能力作文5》的過程中，我深刻感受到瞭它在激發學生“為什麼寫”的內在動力方麵所做的努力。很多時候，學生寫作文被動且枯燥，就像是被迫完成的任務，缺乏真情實感和個人思考。而這本書似乎通過一些巧妙的設計，試圖改變這種狀況。它可能提供瞭一些能夠觸動學生內心深處的話題，或者是引導學生去觀察生活中的點滴細節，去發掘那些被忽略的美好或深刻的感悟。書中或許會包含一些引導性的問題，鼓勵學生思考“我為什麼會對這件事有這樣的感受？”，“我的看法有什麼特彆之處？”，從而將寫作與學生的個人經曆、情感和價值觀緊密聯係起來。這種方式，能夠有效地將寫作從一種“錶達”轉變為一種“抒發”和“探索”，讓學生在寫作文的過程中，不僅僅是機械地組閤詞句，更是在梳理自己的思緒，認識自己，錶達自己。我特彆欣賞那種能夠讓學生産生共鳴，讓他們覺得“這正是我想說的”的內容。當寫作變成一種自我錶達和自我發現的途徑時，學生的參與度和積極性自然會大大提高，他們的文字也因此會更加生動、真實、充滿力量。