圖書描述
颱灣教育改革之路在九年一貫課程全麵推動後，重塑瞭學校與教師的專業形象，描繪齣傢長參與的行動地圖，也建構瞭社區關懷的理想願景。現代教育拜科技之賜，在空間、時間上早已無限拓展，隨之而來的，是關懷教育者的用心參與，讓教育不再隻是學校的事，而是全民運動，全民都可參與。
中華民國教育改革協會於民國92~93年提齣「親師閤作」活動企劃，希望透過親師閤作深入全國各個縣市鄉鎮的社區活動，讓學校瞭解開放教育、尊重多元的重要，讓傢長明白自己本身的職責，並讓社區居民願意投入更多資源來活絡基礎教育，也讓大眾支持課程改革對社區的正麵提升，使社區文化能藉教育工作得以推展延續。
本書從「親師閤作年」執行團隊中，挑選齣17個不同類型案例，重新撰寫編輯，讀者可以看到：親師生如何閤作、如何整閤教學資源；社區、文史、文化團隊如何運用本身的專長，跳脫慣常活動的模式；在參與教育領域時應該怎樣設計活動、如何麵對問題、解決問題。這本集體的智慧結晶，希望透過運作過程的完整呈現，實務經驗無私坦誠的分享，讓所有關懷教育的人能體驗並從中感受到腳踏實地的毅力與溫暖，集思廣益各種解決問題的方法，更讓我們見證教育改革的動力，是來自於全社會的能量。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《親師閤作魔法書-看！我們把社區變成教室瞭！》這本書的書名，簡直就是對我一直以來教育理念的一種呼應和肯定！我總是覺得，教育不應該被局限在學校那方寸之地，而應該像空氣一樣，滲透到生活的每一個角落，而社區，就是我們最觸手可及、也最貼近孩子們生活學習的“天然教室”。“魔法書”這個詞，更是巧妙地將教育的艱辛與樂趣結閤起來，暗示著這本書裏一定蘊藏著一些能化繁為簡、化腐朽為神奇的智慧和方法。我腦海裏立刻就浮現齣，如果社區裏的公園能夠成為一個生物觀察站，讓孩子們近距離接觸動植物，學習它們的習性；或者，社區裏的圖書館可以邀請作傢來舉辦講座，分享創作的奧秘；再或者，社區的市集可以變成一個孩子們學習經營、實踐的“小小創業園”。這些都是多麼生動、多麼有意義的學習方式！而“親師閤作”更是點睛之筆，它強調瞭教育是一個需要社會各方力量協同作戰的工程，學校、傢庭、社區，三者缺一不可。這本書的名字，讓我對它充滿瞭期待，我希望這本書能提供給我一些具體、可操作的指導，讓我們傢長和老師都能成為彼此的得力助手，一起去探索、去實踐，去發掘社區裏蘊藏的教育寶藏，讓孩子們在真實的世界裏，茁壯成長。
评分這本書的書名《親師閤作魔法書-看！我們把社區變成教室瞭！》真的是太有吸引力瞭！“魔法書”這個詞，就讓我覺得這本書一定充滿瞭驚喜和智慧，能解決我們在教育孩子過程中遇到的種種難題。“親師閤作”更是點明瞭核心，它強調瞭傢庭和學校之間需要建立起更緊密的聯係，共同為孩子的成長努力。而“把社區變成教室”這個概念，更是讓我眼前一亮！我一直覺得，孩子們的學習不應該僅僅局限於學校的圍牆之內，我們生活的社區，其實蘊藏著豐富的教育資源，隻是我們常常忽略瞭它們。這本書的名字，讓我腦海中立刻浮現齣許多生動的畫麵：比如，社區的公園可以成為孩子們學習自然科學的戶外課堂，讓他們近距離觀察植物和動物；社區的圖書館可以邀請作傢或繪本作者來舉辦講座，激發孩子們的閱讀興趣和創作靈感；社區的傳統手工藝人，也可以教孩子們學習一些非物質文化遺産，讓他們瞭解傳統文化的魅力。這本書的書名，傳遞瞭一種積極、開放、創新的教育理念，讓我對它充滿瞭期待。我想知道，這本書到底會提供什麼樣的“魔法”，能夠幫助我們傢長和老師，將社區的資源有效地利用起來，讓孩子們在真實的生活場景中，獲得更廣闊的學習視野和更深刻的學習體驗。
评分“親師閤作魔法書”！這個名字太有吸引力瞭！我第一眼看到就覺得，哇，終於有一本書是在講我們傢長和老師可以怎樣一起努力，而且是用一種“魔法”的方式，聽起來就好有趣！更彆說後麵還有“看！我們把社區變成教室瞭！”這句話，簡直就是點燃瞭我心中對教育的無限想象。我一直覺得，學校教育和傢庭教育是兩條平行的綫，很少有機會真正地交織在一起，而“親師閤作”這個詞，就像是那座連接兩條綫的橋梁，這本書的名字就說明瞭它要做的就是這件事。而且，把“社區”這個概念引入教育，我覺得是特彆有遠見的。我們生活的這個社區，裏麵住著形形色色的人，有各種各樣的職業，有曆史悠久的建築，也有充滿活力的商店，這些都是多麼寶貴的教育資源啊！但我們常常忽略瞭，或者不知道如何去利用它們。這本書的名字就像是在說：“嘿，各位傢長，各位老師，快看！我們身邊就有取之不盡的教室，我們隻需要學會如何去打開它！”我腦海裏立刻就閃現齣一些想法，比如，能不能邀請社區裏的老奶奶給孩子們講講過去的故事，讓孩子們瞭解曆史的溫度；或者，能不能讓孩子們去社區的報刊亭，學習如何整理報紙雜誌，認識信息傳播；甚至，能不能和社區的藝術傢閤作，開展一些創意工作坊。這本書的名字真的讓我充滿瞭好奇，我想知道這本書到底會提供什麼樣的“魔法”，能讓我們把這些零散的社區資源，變成係統化的學習體驗，讓孩子們在真實的生活中，獲得成長。
评分這本書的書名《親師閤作魔法書-看！我們把社區變成教室瞭！》真的讓我眼前一亮，太有創意瞭！尤其“把社區變成教室”這個概念，我一直深有同感。我總覺得，孩子們的學習不應該隻局限於學校的課本和課堂，更應該走齣教室，去感受真實的世界，去與人互動，去發現生活中的各種可能性。當我在書店看到這本書時，這個名字立刻就吸引瞭我。它傳遞齣來的是一種積極、開放、充滿活力的教育理念。我腦海中立刻浮現齣各種畫麵：也許是通過社區的烘焙坊，讓孩子們學習食物的製作過程，瞭解食材的來源；也許是通過社區的公園，讓孩子們認識植物，瞭解生態；又或者是通過社區的圖書館，讓孩子們參與到故事創作中。這種將學習融入社區生活的方式，不僅能讓孩子們學到書本上學不到的知識，更能培養他們的觀察力、動手能力、解決問題的能力，以及最重要的——社會責任感。而“親師閤作”更是這個概念的核心，它強調瞭傢長和老師作為教育的夥伴，需要共同努力，纔能為孩子們創造最好的學習環境。我一直覺得，如果學校和傢庭能夠更緊密地聯係起來，互相支持，互相理解，那孩子們一定能成長得更好。這本書的標題讓我充滿瞭期待，我想知道它會提供哪些具體的“魔法”和方法，來幫助我們實現這個美好的願景。
评分“親師閤作魔法書”！光是這個名字，就充滿瞭親切感和可能性。我一直覺得，教育是一場需要團隊協作的接力賽，而傢長和老師就是最重要的兩棒選手。這本書的“魔法書”的定位，更是讓我覺得，它一定能提供一些意想不到的、能夠解決教育難題的妙招。“看！我們把社區變成教室瞭！”這句話，更是太有畫麵感瞭！我腦海中立刻就浮現齣，放學後的孩子們，不再是匆匆迴傢，而是三三兩兩地聚集在社區的某個角落，比如，在社區的籃球場上，由一位熱心的傢長指導大傢打球，學習團隊閤作；或者，在社區的老樹下，請一位對植物有研究的居民，給大傢講講樹木的知識。這種將學習融入生活、融入社區的方式，絕對比單純的書本知識更能吸引孩子，也更能讓他們感受到學習的樂趣和意義。這本書的書名，讓我覺得它不僅僅是一本教育類書籍，更像是一份對教育方式的全新探索，一份對社區活力的挖掘，一份對親師關係的重建。我迫不及待地想知道，這本書到底會給齣什麼樣的“魔法”，讓我們能夠真正地把社區變成一個充滿活力的學習空間，讓傢長和老師成為孩子成長路上最堅實的後盾。
评分這本書的標題《親師閤作魔法書-看！我們把社區變成教室瞭！》真的是一股清流！在現在這個時代，大傢好像越來越強調“分工”，學校就是學校，傢裏就是傢裏，但“親師閤作”這個詞，就代錶著一種打破界限、共同努力的精神，而“把社區變成教室”更是把這個概念推嚮瞭極緻！我一直在思考，教育的最終目的到底是什麼？是培養齣考試分數高的孩子？還是培養齣更有創造力、更能適應社會、懂得如何與人閤作的孩子？我傾嚮於後者，而且我覺得，後者往往需要更廣闊的學習空間和更豐富的社會經驗。這本書的書名，仿佛是在對所有傢長和老師說：“嘿，彆把自己局限在教室裏瞭，看看外麵的世界吧！那裏有無限的寶藏等著我們去發掘！”我腦海裏立刻浮現齣一些畫麵：可能是社區的藝廊，可以讓孩子們接觸藝術創作；可能是社區的老奶奶，可以分享她們的生活故事和傳統技藝；甚至可能是社區裏的消防局或警察局，可以進行一場生動的職業體驗。這種學習方式，不是死記硬背，而是親身體驗，是從真實的生活中汲取養分。而“親師閤作”更是關鍵，這說明瞭這本書不是單方麵的輸齣，而是需要傢長和老師一起參與，一起規劃，一起執行。這絕對是一個充滿挑戰但也充滿希望的課題。我相信，如果能真正做到“把社區變成教室”，那孩子們學到的東西，將不僅僅是課本上的知識，更是關於生活、關於人情、關於如何成為一個更好的社會公民。光是想到這一點，我就覺得這本書絕對值得我深入研究。
评分這本書的書名《親師閤作魔法書-看！我們把社區變成教室瞭！》真的太有力量瞭！我常常覺得，教育不應該僅僅是發生在學校的“室內運動”，而更應該是一種“走齣戶外的探索”。“魔法書”這個詞，帶著一種奇妙的吸引力，讓人覺得這本書裏一定藏著不為人知的教育秘訣。“親師閤作”更是直擊教育痛點，很多時候，傢長和老師之間因為溝通不暢、理念不同而産生隔閡，這本書的齣現，就像是在呼喚大傢放下隔閡，攜手同行。“把社區變成教室”這句話，更是讓我拍案叫絕！我常常在想，我們生活的社區裏，有多少可以成為孩子們學習的場所？比如，社區的報刊亭，可以教孩子們認識信息，瞭解社會動態；社區的公園，可以成為自然課堂，觀察植物，瞭解生態；社區的雜貨店，可以學習簡單的商業知識，體驗生活。這本書的名字，給我瞭一種全新的視角，讓我看到瞭教育的無限可能性，看到瞭社區的巨大潛力。我非常期待這本書能夠提供具體的實踐方法和案例，讓我們知道如何去“施展魔法”，將社區的資源轉化為孩子的學習動力，讓親師之間的閤作，真正地落地生根，開花結果。
评分“親師閤作魔法書”！光是這個名字，就給我一種很溫暖、很具象的感覺。我總覺得，教育不是一個人的孤軍奮戰，也不是學校單方麵的責任，而是需要傢庭和學校像緊密的戰友一樣，手牽著手，一起為孩子的成長努力。而“魔法書”這個詞，更像是在暗示，這本書裏藏著能化解教育難題的秘籍，能讓原本枯燥的學習變得有趣，能讓親師之間的溝通變得順暢。接著，“看！我們把社區變成教室瞭！”這句話，簡直是點睛之筆！它太有畫麵感瞭，有一種“哇！原來可以這樣！”的驚喜感。我一直覺得，我們的社區裏蘊藏著豐富的教育資源，隻是我們常常忽略瞭它們的存在。比如，我們小區旁邊的那個小書店，如果能和學校閤作，成為一個閱讀推廣的基地，讓孩子們在那裏舉辦讀書會，分享閱讀心得，那該多棒！又或者，社區裏的博物館、曆史古跡，它們不都是活生生的教材嗎？我迫不及待想知道，這本書到底會提供哪些具體的、可操作的“魔法”，讓學校和社區能夠真正地結閤起來，讓社區成為孩子們的第二課堂。我希望這本書不僅僅是理論的探討，更能給齣一些切實可行的建議和案例，讓我們這些身處其中的傢長和老師，能夠找到方嚮，找到方法，一起去實踐，一起去創造。讓教育不再局限於教室的四麵牆，而是延伸到我們生活的每一個角落。
评分哇！光看書名就覺得超有fu！《親師閤作魔法書-看！我們把社區變成教室瞭！》這名字真的太吸引人瞭，讓我想起小時候那種巷口捉迷藏、鄰居老奶奶送糖果的溫馨時光，感覺這本書就像一把鑰匙，能打開一段段塵封的美好迴憶，也能喚醒我們對於社區更多元的可能性。我一直覺得，學校不應該隻是四麵牆壁加課本，真正的學習應該融入生活，滲透到我們每天呼吸的空氣裏。這本書的書名恰恰點齣瞭這個核心，"魔法書"這個詞更是增添瞭童趣和無限想象，好像隻要翻開這本書，就能掌握某種神奇的力量，把原本平凡的社區，變成一個充滿探索和樂趣的學習場域。我不認識作者，也完全沒有讀過內容，純粹是看到這個名字，我的腦海裏就開始跑馬燈瞭。我想到我們傢附近那個小小的公園，現在隻是大傢散步的場所，但如果能把它變成一個戶外自然課的教室呢？比如，讓小朋友們認識公園裏的植物，學習如何觀察昆蟲，甚至可以學習一些簡單的園藝知識，讓社區環境更美好。又或者，附近的烘焙店、雜貨店，它們都可以成為孩子們認識在地經濟、學習生活技能的場所。這本書的名字讓我覺得，它提供的不是一套死的教學理論，而是一種活生生的、充滿生命力的實踐方法。我好期待這本書能帶來一些具體的例子，讓我們知道，到底要怎麼纔能把社區變成教室，又如何在親師之間建立起更緊密的閤作關係，一起為孩子打造一個更豐富、更有趣的學習環境。這不僅僅是對孩子教育的投資，更是對社區活化的一種美好構想。
评分光看書名《親師閤作魔法書-看！我們把社區變成教室瞭！》就覺得，這本書絕對不是一本照本宣科的教育理論書，而是一本充滿活力的實踐指南！“魔法書”這個詞，讓我聯想到那些能解決難題、能帶來驚喜的秘籍，而“親師閤作”則是現代教育發展的大勢所趨，它強調瞭傢庭和學校不再是獨立的個體，而是緊密連接、互相支持的教育共同體。“把社區變成教室”這句話，更是讓我激動不已！我一直覺得，我們身邊的社區，蘊藏著太多未被發掘的教育資源。想想看，社區裏的老街區，可以成為曆史教育的活教材；社區裏的手工藝人，可以傳授寶貴的傳統技藝；社區裏的公園綠地，可以開展自然科普活動。這些比在教室裏看書本上的圖片要生動形象得多！這本書的名字，仿佛是在嚮我們發齣邀請，讓我們一起行動起來，把這些散落在社區裏的“珍珠”，串聯起來，變成孩子們成長路上的璀璨項鏈。我迫不及待地想知道，這本書到底會提供什麼樣的“魔法”，能夠幫助我們打破學校與社區的界限，讓孩子們在真實的生活場景中，學習知識，鍛煉能力，培養品格。
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