本書《起向高樓敲曉鐘—一個杏壇園丁的教育情懷(二版)》，有作者經營學校的一些理念與做法，有對教育現狀提出個人拙見予以針砭，也有興致來時試寫的詩句，而以「聲聲句句都是愛，點點滴滴無限情」貫穿其間，將這些為教育、為學生、為生命的真愛組合而成的套餐，端上桌面，有請關心教育、懷抱理想、並熱愛生命的讀者諸君細細品嚐。

　　「起向高樓撞曉鐘，尚多昏睡正懵懵，縱令日暮醒猶得，不信人間耳盡聾。」（明‧王陽明〈睡起偶成〉）作者改取輕輕的「敲」，以《起向高樓敲曉鐘》為書名，因為他天真的相信，今天太多假性昏睡、裝聾作啞的人，只要聽聞輕敲的晨鐘，內心深處自然而然就會升起一陣陣的悸動。作者忝為杏壇小園丁，長久以來，在這塊園地上，與師生為伍，培德育才，竭心盡智，總是全力以赴。看到一棵棵的樹苗，長成高聳入雲的參天巨木，那真是生命的喜悅，也是作者一向的堅持與憧憬。幼小的心靈，需要大人呵護，循循善誘，持之以恆，教育的愛才能在這個世界暢遂滋榮，並不斷擴展。

　　吳校長在自序中寫到: 「教育是精神的國防，是衡量國家競爭力最重要的指標。所以『教育改革』是今天世界共通的語言。為了培養更多高素質的國民，為了造就一代勝過一代的人才，每個國家地區無不以更關注教育，更支持教育，更改革教育，作為增強其競爭力最基礎的建設。從『教育改革』看『教育鬆綁』，筆者的見解是宜鬆卻仍被綁者，就要鬆其綁，使之更富彈性，更具多元，更能發揮創意；反之，宜綁卻已見其鬆者，就要綁其鬆，以保教育品質免於滑落，以維教育倫常於不墜。鬆其不宜綁者，固然是改革；綁其不宜鬆者，一樣也是改革。改革的真諦應該是改革之後比改革之前更符合大家的期待。……是以，鬆教育之綁是教改，但絕不等於教改成功。此從廣設高中大學、中小學教科書全面開放、技專院校幾至無限上綱升格等等教改措施所衍生的一些負面效應，乃至今日校園師生在為人、處事及治學態度上欠缺嚴謹，道德責任之不敵私慾功利等，都可看出問題的端倪。」

　　本書承蒙教育部黃前部長榮村、前教育廳陳廳長倬民、台北市政府教育局吳局長清基等人為之序，並為佳許及勉勵，令作者點滴在心，銘感五中。

　　吳清基先生於序中言及:「《起向高樓敲曉鐘》一書作者吳正牧校長以喜悅的心、無私的愛、豐沛的熱誠、堅定的理想、始終如一且永不放棄的教育情懷，以杏壇園丁自居，信守教育承諾的生命軌跡。對學生細心呵護、循循善誘、助其成長、導其求真行善惟美；對老師關懷尊重、合理規範、鼓勵進修、促其專業發展與自主；辦學採人性化企業經營，提升教學與行政績效、追求教育品質與教學創新、兼顧培德與育才、兼重科技與藝文，全心全意的為營造優質的學校環境、型塑人性關懷的教育文化、締造精緻創新的教育活動、塑造卓越的學校教育團隊，以確保學生受教權益、提升學生學習成就而奉獻付出。」

　　 黃榮村先生的序則提到:「這本《起向高樓敲曉鐘》，在我看來這是一位真誠的杏壇園丁，充分表達了他對教育的愛與情，並且在敲完曉鐘之後心中有夢，正在起造一座更大更寬廣的教育高樓。吳校長也是一位敢言直言的人，他對教改與教育的本質見識不凡，像倡議『德育第一，五育並進』、『教改應以提高教學效果，提升教育品質為首要之務』等項，都是今日甚為珍貴的教育情懷。」

　　陳倬民先生嘉許此書:「在讀完這冊《起向高樓敲曉鐘》之后，我內心有著無比的興奮，我個人過去在從事教育及教育行政工作時，將教育定位為：『增加受教者的心靈彈性』，正是心靈地圖中『愛』的定義：『滋養個人和他人心靈成長，進而擴充自我的意願。』吳校長以愛及情來貫穿全書，實具有教育家的風範。」

　　此書是校長、教師、學生、及教育工作者和家長值得仔細品味的一冊好書。 期望這本書的發行，帶動各級校長能領航教育新象、教師能創意耕耘教學、家長能合夥教育發展、學生能歡欣永續學習；期盼所有關心與從事教育工作的夥伴們一起逐夢踏實，攜手共行。

作者簡介

　　吳正牧
台灣桃園人，1947年生

　　學歷
大園鄉溪海國小、省立武陵中學、省立臺北師專、私立淡江大學公共行政系、國立政治大學教育研究所碩士。

　　經歷
中小學教師、空大兼任講師、花蓮、苗栗、桃園縣政府教育局督學、桃園縣政府教育局社教課長、桃園縣立文化中心(今文化
局)首任主任、行政院勞委會勞工教育科科長、台灣省教育廳台灣書店總經理、國立中壢高級商業職業學校校長。

　　考試及格
普通考試普通行政人員、乙等特種考事人事行政人員、分類職位第七職等特考教育行政。

　　現職
國立武陵高級中學校長

　　著作
《我國中小學教科書供應品質研究》（1994年5月）
《與書共舞》（1995年7月）
《人文實驗》（1995年7月）
《小節》（1995年8月）
《師說心語》（1999年5月）

　　輯一 聲聲句句都是愛
　　一、 新世紀的公民教育19
　　 二、 邁向學習型的社會24
　　 三、 導生在那裡，導師在那裡30
　　 四、 品德決定勝負35
　　五、 對教育變革的期待43
　　六、 編印學科重點熟讀專輯的想法與做法53
　　七、 前進大學贏的策略57
　　八、 進步、活力、卓越67
　　九、 再站起來｜從「量」到「質」的思考79
　　十、 榮耀武陵，捨我其誰90?@
　　十一、營造高中生主動性學習和研究性學習的空間105?@
　　十二、教科書「統」「審」平議及「一綱多本」的迷思132?@
　　十三、醫病倫理VS生命教育157

輯二 點點滴滴無限情
　　一、 耕心亭記175
　　二、 植福園寫生179
　　 三、 最美的，還是184
　　 四、 人人都可御風而上191
　　 五、 生命之歌194
　　六、 專注＋勤奮＋毅力＝讀書成功200
　　 七、 校長請你喝咖啡206
　　八、 小事，就是大事212
　　九、 旅行是最好的老師215
　　十、 面具，要不要掀開？224
　　十一、和困境做朋友229
　　十二、一所職校的藝術天地233
　　十三、佳聯妙對滿校園240?@

輯三 附錄
　　一、躍動257
　　二、起飛258
　　三、感激有您260
　　四、金牌老師262
　　五、人間五月天264
　　六、生命是一首詩266
　　七、祝勉新人270
　　八、常懷青綠情272
　　九、記吳校長在壢商的日子280