圖書描述
比較教育係教育領域之新興學科，涉及各教育專業學科及社會學科等，涵蓋麵嚮除瞭研究法、分析理論、各國教育實況與社會學新興議題，曆年來考題亦多靈活多元且重時效，是考生最不易掌握之科目。
本書顛覆以往坊間書籍之編排方式，以答題的思維組織內容，並整閤近百篇期刊論文與近十本相關重要書籍精要，節省考生蒐集資訊時間；此外，每篇結尾並附模擬試題精解，打破作考古題的僵化路綫，冀盼能帶給閱讀本書之學子通往比較教育之理解捷徑。
本次改版除瞭大幅更新各國教育整體趨勢（第二章），統整齣國際最新的教育行政趨勢、學校製度及重要議題，提供讀者能概覽精華外；並針對考生長期以來最睏惑的解題模式做瞭詳盡的說明（第一章）。在該章中，筆者歸納齣比較教育解題之四種模式及準備要領，讓考生自然而然形成與典試委員一樣的心智地圖。此外，近兩年高等教育及國民教育領域的政策改革及研究議題有瞭大幅的變動，為協助考生係統建構新資訊，重新撰寫第五章及第六章，並提供相關文獻的連結，希望兼顧結構及深度。
本書由理論而實務，循序漸進，兼重各章本身特色，又能相互整體連貫。本書主要特色如下：
1.顛覆比較教育之傳統編排方式，以教育地理學作為組織脈絡。
2.整閤近百篇教育期刊及近十本經典相關書籍精要，讓考生第一時間讀取的即是重點。
3.打破僵化之考古題練習迷思，提供融閤未來趨勢預測及過去考題風格之模擬題。
4.詳附各篇章之參考書目，提供多元讀者延伸閱讀之機會。
著者信息
圖書目錄
第1章 比較教育之研讀方式
第2章 比較教育之基本概念
第3章 比較教育理論與一般研究方法
第4章 比較教育研究方法
第5章 各國國民教育
第6章 各國高等教育
第7章 比較教育行政
第8章 比較教育行政之教育改革觀
附錄一 相關法規
附錄二 曆屆試題
圖書序言
圖書試讀
用户评价
拿到這本書，我以為會讀到一些關於各國基礎教育體係的比較，比如關於課程設置、教學方法、或者學生評估方式的異同。我腦海裏浮現的是關於中國應試教育的討論，以及北歐國傢對快樂教育的推崇。我期待著能夠從中找到一些能夠啓發我反思颱灣教育現狀的視角。然而，這本書的內容，卻將我的視野引嚮瞭一個我之前幾乎沒有接觸過的領域。它並沒有直接對不同國傢的主流教育模式進行普適性的比較，而是將筆觸聚焦在某個特定群體，或者某個特定教育議題上，並且進行極其深入的、近乎“田野調查”式的分析。書中對某個邊遠地區，因為地理環境和經濟落後，其教育發展所麵臨的獨特挑戰，以及當地教育工作者如何因地製宜地探索解決之道，寫得非常細膩。作者甚至深入到課堂內部，記錄瞭教師是如何在有限的資源下，通過創新性的教學方式來激發學生的學習興趣。我本來期待的是能夠看到一些關於教育公平、教育資源均衡化等宏觀議題的討論，並希望從中獲得一些政策建議。但這本書，更像是在呈現一種“在地性的教育智慧”，它告訴你，在特定的條件下，教育可以展現齣何種樣的生命力。我記得其中有幾頁，詳細描述瞭某個社區，如何通過居民自發組織，來支持當地學校的發展，從物質上的捐助到精神上的鼓勵，這種社區參與的深度和廣度，讓我感到非常震撼。我原以為，比較教育就是要找齣不同國傢教育體係的“優劣”，然後進行一番評判。但這本書，卻讓我意識到，教育的“價值”，很大程度上在於它能否真正地服務於當地的需求，以及能否在尊重和融閤本土文化的基礎上，實現可持續的發展。
评分這本書的題目就叫做《比較教育》，光看書名，我原以為會像很多學長學姐推薦的那樣，是一本宏大敘事、縱覽全球教育體係的著作。然而，當我翻開它，卻發現內容並非如此。這本書更像是一本詳盡的案例研究，隻不過，它聚焦的案例並非我所熟悉的那些，例如美國、英國、法國、德國這些常被拿來對比的教育大國，而是在一些我從未深入瞭解過的區域展開。書中對這些區域教育曆史演進、政策製定背景、社會文化影響以及實際教育模式的剖析，細緻入微，甚至到瞭令人驚嘆的地步。我本以為會看到一些普適性的教育理論如何在不同國傢生根發芽，或者不同教育體係在麵對全球化浪潮時的異同，但這本書更像是透過一個非常具體的切片，去審視某個特定時空下教育現象的生成與發展。其中關於某個國傢教育改革如何受到政治動蕩影響的論述，詳細到連具體的人物、事件、時間點都一一列舉，這種微觀的刻畫，對於我這種習慣瞭宏觀分析的讀者來說，一開始確實需要一些適應。我期待的教育比較，可能更多的是對不同國傢教育理念的哲學辯駁，或者是對不同教學方法效果的實證對比，比如關於課堂管理策略、課程設置的優劣、學生評估體係的有效性等等。而這本書，則將我帶入瞭一個全新的視角，它不是直接告訴你“哪種教育更好”，而是讓你通過對某個區域教育體係的深度理解，去自己思考“為什麼會這樣”。我甚至一度懷疑，作者是不是在某個非常小眾的教育領域深耕多年，纔能夠寫齣如此詳盡且獨到的內容。書中對某個國傢在特定曆史時期，如何模仿或藉鑒瞭另一個國傢的部分教育製度，但最終又因為自身獨特的社會背景而産生瞭意想不到的偏差，這一部分的敘述，讓我對“移植”教育模式的復雜性有瞭全新的認識。我原以為比較教育就是簡單地羅列各國的教育現狀，然後進行一番優劣評判，沒想到它原來是一門需要極強洞察力和深厚學術功底的學科，能夠深入到如此細緻的層麵。
评分這本書的題目是《比較教育》，這讓我原本以為，這本書會像一個宏大的旅遊指南，帶我領略世界各國教育的風景綫。我腦海裏浮現的是關於美國素質教育的自由探索，芬蘭對幸福感的教育追求，或者日本對匠人精神的培養。我期待著能夠從中找到一些能夠啓發颱灣教育界反思和創新的視角。然而，當我深入閱讀，卻發現這本書的內容，更像是一份嚴謹的“學術報告”，它並沒有鋪陳那些光鮮亮麗的教育成就，而是將筆觸聚焦在一些我之前幾乎沒有關注到的、甚至可以說是“冷門”的教育議題上。書中對某個發展中國傢，在教育現代化過程中，如何艱難地平衡外來文化的影響與本土傳統的繼承，所進行的案例分析，非常詳盡。作者不僅考察瞭其教育政策的製定過程，還深入到課堂教學的微觀層麵，分析瞭不同教學方法在當地所産生的實際效果。我本來期待的是能夠看到一些關於教育體製的宏觀比較，例如關於公立和私立教育的比例、教育投入的分配、或者國際學生流動趨勢等等。但這本書，更像是在提供一種“深度挖掘”式的研究，它讓你通過對某個具體案例的深入理解，去洞察教育現象背後的深層原因。我記得其中有一章節，詳細探討瞭某個地區，由於其特殊的地理環境和經濟結構，其教育發展麵臨著怎樣的獨特睏境，以及當地教育工作者是如何通過不懈的努力，探索齣一條符閤自身實際的教育之路。這種對“地方性”教育實踐的關注，讓我對教育的包容性和適應性有瞭更深的理解。我原以為，比較教育就是要找齣不同教育體係的“成功經驗”，然後進行一番推廣。但這本書，卻讓我看到瞭教育的“艱辛”和“韌性”，它告訴我，教育的進步，往往是在剋服重重睏難中實現的。
评分拿到這本書的時候，我滿懷期待地以為它會為我描繪齣一幅全球教育圖景，讓我能夠清晰地看到不同國傢在教育發展道路上的異同。我腦海裏浮現的是那些關於芬蘭式教育的成功經驗、新加坡在STEM教育上的卓越成就，或是美國高等教育的多元化模式等等。然而，這本書的內容，卻將我的視野引嚮瞭一個我之前從未過多關注的角落。它並沒有直接與這些大傢耳熟能詳的教育強國進行“硬碰硬”的比較，而是將筆觸聚焦在一些更加具體的、甚至可以說有些“冷門”的教育議題上。書中對某個發展中國傢，在引入外來教育理念時所遭遇的本土文化阻力，以及他們如何進行“在地化”改造的論述，非常生動。它不像一些概論性的書籍，隻是簡單地提及“文化差異的影響”，而是深入到當地的社會結構、宗教信仰、傢庭價值觀等層麵，去分析這些因素如何塑造瞭教育實踐。我本來設想，這本書會提供一些可以立刻應用到我自身教育環境中的啓示，比如如何提高學生的學習興趣，或者如何優化教師的培訓體係。但這本書更多的是提供一種“理解”的框架，它讓你去思考，為什麼在特定的社會經濟條件下，某個教育模式會産生這樣的結果。我記得其中有幾個章節，詳細探討瞭某個國傢在推行義務教育過程中，如何剋服地區差異、貧富差距帶來的挑戰，其間涉及到的政策製定過程、利益博弈、甚至是民間團體的參與，都寫得非常細緻。這讓我意識到，教育改革並非簡單的技術層麵問題，而是牽扯到社會方方麵麵的復雜工程。我原以為，比較教育就是要找齣“最好的”教育模式，然後推廣到全世界，但這本書則讓我明白，教育的“好”與“壞”，很大程度上是相對的，是與特定的社會語境緊密相連的。
评分翻開這本書，我腦海中浮現的是那些關於教育公平、教育質量、以及各國在教育發展道路上的不同選擇。我期待著能夠看到一場關於全球教育模式的“群英會”，從中汲取智慧，反思我們自身的教育體係。然而，這本書的內容，卻將我的目光引嚮瞭一個更加具象、也更加“微觀”的層麵。它並沒有直接進行宏觀的、概念性的比較，而是聚焦於某個特定教育現象，並對其實施的背景、過程、以及結果進行瞭極為詳盡的、近乎“解剖”式的分析。書中對某個國傢，在推行一項教育改革時，如何經曆瞭漫長的政策醞釀、反復的試點試驗，以及最終在社會各界的討論與博弈中，逐步落地生根的過程，寫得非常細緻。作者甚至深入到基層學校，采訪瞭一綫的教師和學生，記錄瞭他們對這項改革的真實感受和實際影響。我本來期待的是能夠看到一些關於不同國傢在基礎教育、高等教育、或者職業教育等領域的宏觀比較，例如關於課程體係的差異、教學方法的創新、或者教育投入的比例等等。但這本書，更像是在提供一種“案例研究”式的深度解讀，它讓你在瞭解瞭一個具體的教育實踐後，去自己思考其背後的邏輯和意義。我記得其中有一部分，詳細探討瞭某個國傢，如何在其獨特的曆史文化和社會背景下，發展齣瞭一種不同於西方的、強調集體主義和傳承的教育模式。作者對這種模式的成因和特點的分析，非常深入，讓我對教育的多樣性有瞭全新的認識。我原以為，比較教育就是要找齣不同教育體係的“優劣”，然後進行一番推介。但這本書，卻讓我看到瞭教育的“復雜性”和“情境性”，它提醒我，每一種教育模式的形成，都有其獨特的曆史和社會根源。
评分我原以為，讀瞭這本書，就可以為我解答一些關於全球教育發展趨勢的疑問，例如，隨著科技的進步，未來教育會走嚮何方？不同文化背景下的教育理念，如何纔能更好地融閤？我腦海裏浮現的是那些關於STEAM教育、PISA測試、以及各種教育技術在不同國傢應用的比較分析。然而，這本書的內容，卻將我的關注點引嚮瞭一個我之前從未細緻思考過的方嚮。它並沒有直接迴答那些宏觀的問題，而是深入到瞭某個特定教育領域，對某個國傢在某個曆史時期，如何逐步形成其獨特的教育實踐進行瞭非常細緻的梳理。我記得其中有一章節，詳細描述瞭某個國傢，在經曆瞭長期的戰亂之後，如何從零開始重建其教育體係，以及在這一過程中，他們如何權衡國際援助和本土需求的矛盾，最終走齣瞭一條什麼樣的道路。書中對這一過程的每一個關鍵決策、每一次政策調整、以及每一次社會反響，都進行瞭詳盡的描述。這種敘述方式，讓我對教育的復雜性和其與社會政治經濟背景的緊密聯係有瞭更深的認識。我本來期待的是能夠看到一些關於不同國傢教育資源分配、教師專業發展、或者學生心理健康保障等方麵的比較。但這本書，則更像是提供瞭一個“解剖麻雀”式的分析，讓你通過一個具體而深入的案例，去理解教育現象背後的深層邏輯。我曾經以為，比較教育就是把不同國傢的教育優勢拿來比較，然後找齣“最好”的模式。但這本書，讓我意識到，教育的“好”，很大程度上是取決於它的“適用性”，以及它在特定曆史文化和社會條件下所能達到的效果。
评分拿起這本書，我腦海中立刻勾勒齣瞭一幅幅世界教育的圖景：從歐洲大陸的嚴謹教學，到英美學府的自由開放；從亞洲的勤奮刻苦，到拉美地區的多元探索。我滿心期待著能在這裏找到一些關於不同國傢教育理念的碰撞，以及它們在實踐中産生的各種有趣的化學反應。然而，這本書的內容，卻將我的視野引嚮瞭一個更為具體、也更為“切片化”的視角。它並沒有進行那種大刀闊斧、麵麵俱到的宏觀比較，而是將筆觸聚焦在某個特定教育議題，或者某個特定群體的教育經曆上，並對其進行瞭極為詳盡的、甚至是“微觀解剖”式的研究。書中對某個少數民族地區，在推行普及教育過程中，如何剋服語言障礙、文化隔閡以及經濟落後等種種難題，並最終取得顯著成效的案例分析，讓我印象深刻。作者不僅考察瞭當地的教育政策，還深入到學校和傢庭，瞭解瞭教師、學生和傢長們真實的生活和學習狀態。我本來期待的是能夠看到一些關於不同國傢在教育技術應用、課程改革前沿、或者學生創新能力培養等方麵的比較。但這本書，更像是在提供一種“在地性”的教育敘事，它讓你在瞭解瞭一個具體的教育實踐後，去體會教育在不同社會文化背景下的獨特形態。我記得其中有一段，詳細描述瞭某個貧睏傢庭的孩子，如何通過當地學校提供的特殊支持，最終考入理想大學的故事。這個故事的細節，非常感人，也讓我看到瞭教育改變命運的強大力量。我原以為，比較教育就是要找齣不同教育體係的“最優解”，然後進行一番學習藉鑒。但這本書，卻讓我看到瞭教育的“多樣性”和“可能性”，它告訴我，在不同的土壤上，教育可以開齣各具特色的花朵。
评分這本書的題目是《比較教育》，這讓我以為，它會像一本教育界的“世界博覽會”，讓我能夠一覽不同國傢教育體係的精彩紛呈。我腦海裏浮現的是那些關於芬蘭式教育的輕鬆氛圍，新加坡在STEM教育上的卓越成就，亦或是美國大學的多元化和創新性。我期待著能夠從中找到一些能夠引發颱灣教育界思考和對話的素材。然而，當我真正翻開這本書，卻發現它的內容，更像是一份深入的“學術研究報告”，它並沒有提供那種“麵麵俱到”的概述，而是將筆觸聚焦在某個非常具體、甚至是“非主流”的教育議題上，並對其進行瞭極為細緻的、近乎“考古”式的梳理。書中對某個特定國傢，在教育政策的製定過程中，如何受到其獨特的曆史、文化和社會因素的影響，並最終形成瞭一套自有的教育模式的論述，讓我大開眼界。作者不僅分析瞭政策的宏觀背景，還深入到教育實踐的微觀層麵，考察瞭政策在學校和課堂中的實際落地情況。我本來期待的是能夠看到一些關於全球教育發展趨勢的預測，或者不同教育體係在麵對未來挑戰時的應對策略。但這本書，更像是在提供一種“情境化”的教育解讀，它讓你在深入理解瞭一個具體的教育案例後，去體會教育的復雜性和其與社會環境的深刻互動。我記得其中有幾個章節，詳細探討瞭某個國傢，如何在傳統教育理念與現代教育思潮的碰撞中，逐步構建起自己獨特的教育哲學。作者對這種“文化自覺”和“教育創新”的分析，非常深刻，讓我對教育的本土化和國際化有瞭更深的認識。我原以為，比較教育就是要找齣不同教育體係的“優劣”，然後進行一番評判。但這本書，卻讓我看到瞭教育的“獨立性”和“創造性”，它告訴我，每一種教育模式的形成，都有其獨特的邏輯和價值。
评分這本書的題目是《比較教育》，這讓我一開始就充滿瞭期待，我以為會讀到一場關於全球教育思想和實踐的盛宴。我腦海裏閃過瞭關於教育公平、教育質量、以及各國在教育改革道路上所麵臨的挑戰和機遇的討論。我甚至設想，這本書會為我打開一扇通往世界教育前沿的窗戶，讓我能夠更清晰地看到颱灣教育在國際舞颱上的位置，並從中汲取改革的靈感。然而，當我深入閱讀，卻發現這本書的內容，並沒有如我所預期的那樣，提供一個宏大而全麵的全球教育圖景。相反，它將筆觸聚焦在瞭一個非常具體、甚至可以說是“小眾”的教育議題上，並對其進行瞭極為深入、細緻的、如同“顯微鏡”般的分析。書中對某個國傢，在特定曆史時期，為瞭解決其獨特的社會問題，是如何將教育作為一種“工具”，並逐步構建起一套與其社會發展目標相契閤的教育體係的論述，讓我頗感意外。作者不僅詳細考察瞭其教育政策的製定過程，還深入到教育實踐的微觀層麵，分析瞭不同教育模式在當地所産生的具體影響。我本來期待的是能夠看到一些關於不同國傢在課程設計、教學方法、或者教師培訓等方麵的比較。但這本書，更像是在提供一種“情境化”的教育理解，它讓你通過對一個具體案例的深入剖析，去體會教育與社會、文化、政治等因素之間錯綜復雜的聯係。我記得其中有一章節，詳細探討瞭某個地區，由於其特殊的經濟結構和人口構成，其教育發展麵臨著怎樣的獨特挑戰，以及當地教育工作者是如何通過不懈的努力，探索齣一條符閤自身實際的教育之路。這種對“在地性”教育實踐的關注，讓我對教育的包容性和適應性有瞭更深的理解。我原以為，比較教育就是要找齣不同教育體係的“優劣”，然後進行一番學習藉鑒。但這本書，卻讓我看到瞭教育的“復雜性”和“多維性”，它告訴我，教育的進步，往往是在理解和適應特定情境中實現的。
评分翻開這本書，我腦海裏瞬間閃過瞭無數關於教育比較的畫麵：從北歐國傢對幸福教育的極緻追求，到東亞國傢對學業成績的嚴苛標準；從美國大學的多樣化招生，到德國職業教育的深度發展。我期待著能夠在這裏找到不同教育體係的核心競爭力，並從中吸取寶貴的經驗。然而，這本書的內容，卻將我帶入瞭一個更為微觀的維度，它似乎並不是旨在進行高屋建瓴的全局性比較，而是更像是在解剖一個個具體的教育“案例”，而且這些案例的選取，也並非是我習慣性會去關注的那些“明星國傢”。書中對某個特定區域，在改革教育評價體係時，如何應對來自社會各界的質疑和阻力的詳細記錄，讓我印象深刻。作者不僅分析瞭政策齣颱的動因，還細緻地描繪瞭不同利益群體（傢長、教師、學生、政府部門）的立場和訴求，以及這些訴求是如何在博弈中被整閤或壓製的。我本來以為，比較教育就是提供一種“他山之石，可以攻玉”的思路，讓我能夠直接藉鑒他國的成功經驗。但這本書，更強調的是對“為什麼會這樣”的深入探究。它不會直接告訴你“這樣做是錯的”，而是讓你在瞭解瞭背景後，自己去判斷。我記得其中有一段，探討瞭某個國傢如何嘗試引進一種被認為是先進的教學理念，但最終卻因為與當地長久以來的教學傳統相衝突，而未能達到預期效果。作者對這種“文化水土不服”現象的分析，非常到位，觸及到瞭教育深層麵的文化根基。我原以為，比較教育就是要找齣不同教育體係的“優劣”，然後提齣改進建議。但這本書，卻更像是在呈現一種“教育的多元性”和“情境性”，它讓你明白，沒有一種教育模式是放之四海而皆準的。
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