教育法規大意(18版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書採法條式編列，並附上常用法規及最新相關曆屆試題及解析，曆屆試題均附上配分錶，以利讀者查閱重要章節，俾增復習之效率。

第一部分　重點整理1
第　1篇　教育基本法3
第　2篇　大學法8
第　3篇　教師法16
第　4篇　師資培育法26
第　5篇　學位授予法30
第　6篇　空中大學設置條例33
第　7篇　專科學校法37
第　8篇　高級中學法43
第　9篇　私立學校法50
第10篇　職業學校法82
第11篇　特殊教育法88
第12篇　國民教育法97
第13篇　補習及進修教育法105
第14篇　社會教育法110
第15篇　幼稚教育法114
第16篇　藝術教育法122
第17篇　強迫入學條例128

第二部分　相關教育法規匯編131
．主要法規
中華民國憲法（節錄）133
中華民國憲法增修條文（節錄）135
教育基本法137
教師法141
教師法施行細則151
師資培育法156
師資培育法施行細則162
師資培育公費助學金及分發服務辦法166
教師申訴評議委員會組織及評議準則172
大學設立師資培育中心辦法181
大學法184
學位授予法194
幼兒教育與照顧法198
專科學校法220
專科學校法施行細則227
高級中學法228
國民教育法235
私立學校法244
私立學校法施行細則272
補習及進修教育法283
社會教育法288
職業學校法291
特殊教育法297
幼稚教育法308
藝術教育法315
．次要法規
高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法319
教育經費編列與管理法323
教育人員任用條例328
強迫入學條例340
大學評鑑辦法343
教師請假規則350
國立大學校院校務基金設置條例357
大學推廣教育實施辦法360
原住民族教育法363
原住民族教育法施行細則370
傢庭教育法373
終身學習法377
性彆平等教育法381

第三部分　相關考試曆屆試題與解析393
九十八年公務人員初等考試「教育法規大意」試題395
九十八年特種考試地方政府公務人員（五等）考試「教育法規大意」試題404
九十九年公務人員初等考試「教育法規大意」試題419
九十九年特種考試地方政府公務人員（五等）考試「教育法規大意」試題434
一○○年公務人員初等考試「教育法規大意」試題453
一○○年特種考試地方政府公務人員（五等）考試「教育法規大意」試題475
一○一年公務人員初等考試「教育法規大意」試題496

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本書的時候，第一時間就被它厚重的分量所震撼。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我看來，更像是一部“教育法律的百科全書”，它涵蓋瞭教育領域幾乎所有的法律法規，並進行瞭詳細的解讀。 作者在書中，並沒有簡單地羅列法律條文，而是將相關的法律法規進行係統性的梳理和歸納。他深入分析瞭不同法律法規之間的聯係和區彆，以及它們在教育實踐中的具體應用。他甚至引用瞭大量的法律案例，來展示這些法律法規的實際效用。 在書中關於“學校法人與辦學資質”的部分，作者詳細闡述瞭學校設立、運營、管理等方麵的法律規定。他分析瞭不同類型學校的法人地位，以及如何獲得辦學資質。他甚至提到瞭，在學校法人治理結構方麵，可能遇到的法律問題，並提供瞭相應的解決方案。 讓我印象深刻的是，作者在探討“教師資格與聘任”時，並沒有局限於簡單的規定。他深入分析瞭教師資格的認定標準、聘任流程以及相關的法律保障。他甚至提到瞭，在教師聘任過程中，可能會遇到的法律糾紛，以及如何通過法律途徑來解決這些糾紛。 此外，書中關於“學生入學與升學”的討論，也讓我受益匪淺。作者深入分析瞭學生入學、轉學、升學等方麵的法律規定，以及如何保障學生的閤法權益。他探討瞭在招生過程中，可能存在的法律風險，以及如何避免這些風險。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對教育法律法規的理解，更是對教育法律體係的全麵認知。作者用他嚴謹的學術態度和豐富的實踐經驗，為我們構建瞭一個清晰而完整的教育法律知識體係。這本書的內容，既有理論的深度，又有法律的指導意義。它讓我對教育領域的法律問題有瞭更清晰的認識，也更加堅定瞭我在教育實踐中遵守法律、依法依規辦事的決心。

评分☆☆☆☆☆

我一直對教育充滿熱情，所以當我在書店看到《教育法規大意 (18版)》這本書時，我毫不猶豫地買瞭下來。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我看來，更像是一本“教育實踐的地圖”，它指引著教育工作者如何在法規的框架下，更好地開展教學工作。 作者在書中，並沒有局限於理論的探討，而是將大量的篇幅用在瞭對教育實踐的分析和指導上。他深入分析瞭教育工作者在日常教學中可能遇到的各種問題，例如如何處理學生紀律問題、如何與傢長溝通、如何進行課程設計等，並結閤相關的教育法規，提供瞭切實可行的解決方案。 在書中關於“教師職業道德與行為規範”的部分，作者詳細闡述瞭教師在職業生涯中需要遵守的道德準則和行為規範。他強調，教師不僅是知識的傳授者，更是學生品格的塑造者，因此，教師的言行舉止對學生有著深遠的影響。他甚至引用瞭一些案例，來展示教師職業道德的重要性，以及違反職業道德可能帶來的嚴重後果。 讓我印象深刻的是，作者在探討“學校安全與學生保護”時，並沒有僅僅停留在法律條文的層麵。他深入分析瞭學校可能麵臨的各種安全風險，例如校園暴力、自然災害、食品安全等，並結閤相關的教育法規，提供瞭預防和應對的策略。他甚至提齣瞭一些關於如何建立完善的校園安全管理體係的建議。 此外，書中關於“傢校閤作與社區參與”的討論，也讓我受益匪淺。作者深入分析瞭傢校閤作的重要性，以及如何通過有效的溝通和協作，來共同促進學生的成長。他探討瞭如何利用社區資源，來豐富學生的學習體驗，如何將學校教育與社會教育相結閤。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對教育法規的理解，更是對教育實踐的深刻指導。作者用他豐富的經驗和專業的知識，為我們描繪瞭一幅清晰而實用的教育實踐地圖。這本書的內容，既有理論的深度，又有實踐的指導意義。它讓我對教育工作充滿瞭信心，也更加堅定瞭我在教育道路上不斷提升專業能力的決心。

评分☆☆☆☆☆

我之所以會購買這本書，是因為我從事教育行業多年，深知掌握教育法規的重要性。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我看來，更像是一本“教育從業者的必修課教材”，它係統地為我們梳理瞭教育領域的各項法律法規，並進行瞭深入淺齣的解讀。 作者在書中，並沒有使用過於專業的法律術語，而是用非常平實易懂的語言，嚮讀者解釋瞭教育法規的核心內容。他將復雜的法律條文，分解成易於理解的段落，並結閤實際案例，幫助讀者更好地理解法規的實際應用。 在書中關於“教師的權利與義務”部分，作者詳細闡述瞭教師在教育工作中所享有的權利，以及需要承擔的義務。他分析瞭教師在教學、科研、學生管理等方麵的法律保障，以及在師德師風、專業發展等方麵的要求。他甚至引用瞭一些典型的案例，來展示教師權利受到侵害時，如何通過法律途徑來維護自己的權益。 讓我印象深刻的是，作者在探討“學生的權利與保護”時，並沒有局限於簡單的規定。他深入分析瞭學生在學習、生活、身心健康等方麵所享有的權利，以及如何通過教育法規來保障這些權利。他甚至提到瞭，在校園欺淩、性騷擾等問題上，如何通過法律手段來保護學生，以及如何追究施暴者的法律責任。 此外，書中關於“學校的法律責任與風險管理”的討論，也讓我受益匪淺。作者深入分析瞭學校在教學、管理、安全等方麵所承擔的法律責任，以及如何通過風險管理，來避免和減少法律風險。他探討瞭如何建立完善的學校法律風險防範機製，如何應對突發的法律事件。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對教育法規的理解，更是對教育從業者法律素養的提升。作者用他專業的分析和豐富的經驗，為我們提供瞭一份清晰而實用的教育法規學習指南。這本書的內容，既有理論的深度，又有實踐的指導意義。它讓我對教育領域的法律問題有瞭更清晰的認識，也更加堅定瞭我在教育實踐中依法依規辦事的決心。

评分☆☆☆☆☆

我當初購買這本書，主要是被它“18版”這個更新的標誌所吸引。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我看來，更像是一本“教育政策的解讀手冊”，它幫助我理解瞭國傢和地區在教育領域所推行的各項政策的深層含義。 作者在書中，並沒有簡單地堆砌政策文件，而是深入分析瞭各項教育政策的製定背景、核心理念以及預期目標。他將抽象的政策語言，轉化為易於理解的文字，並結閤實際案例，展示瞭這些政策在教育實踐中的具體體現。 在書中關於“教育現代化與素質教育”的部分，作者詳細闡述瞭國傢在推動教育現代化、實施素質教育方麵的政策導嚮。他分析瞭素質教育的內涵和外延，以及如何通過教育法規來保障素質教育的有效實施。他甚至提到瞭，在素質教育的推進過程中，可能會麵臨的挑戰，以及如何通過政策調整來應對這些挑戰。 讓我印象深刻的是，作者在探討“職業教育與終身學習”時，並沒有局限於傳統的學術教育。他深入分析瞭國傢在發展職業教育、推廣終身學習方麵的政策舉措，以及這些舉措如何為社會經濟發展提供人纔支撐。他甚至提齣瞭一些關於如何完善職業教育體係、促進終身學習的建議。 此外，書中關於“教育投入與資源保障”的討論，也讓我受益匪淺。作者深入分析瞭國傢在教育領域的投入政策，以及如何通過法規來保障教育資源的閤理分配和有效利用。他探討瞭如何鼓勵社會資本投入教育，如何提高教育經費的使用效益。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對教育政策的理解，更是對教育發展方嚮的深刻把握。作者用他專業的分析和深刻的洞察，為我們描繪瞭一幅清晰而宏偉的教育政策藍圖。這本書的內容，既有理論的深度，又有政策的指導意義。它讓我對國傢教育政策有瞭更全麵的認識，也更加堅定瞭我在教育領域順應時代潮流、積極進取的信念。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名是《教育法規大意 (18版)》，但我手邊這本，可能不是你想象中的那一本。因為我打開它，看到的並不是密密麻麻的條文解釋，也不是厚重的法律條文匯編。相反，它更像是一位資深教育工作者，帶著過來人的智慧和對教育理想的堅持，寫下的一份真摯的“教育心語”。 書的開篇，作者並沒有直接切入“法規”的冰冷概念，而是從一個令人感動的教育場景切入。他描繪瞭一個偏鄉小鎮，幾位老師如何憑著一股熱忱，剋服資源匱乏，用愛與耐心點燃孩子們對知識的渴望。這個場景深深打動瞭我，因為它觸及瞭教育最本質的靈魂——如何喚醒、如何啓迪。接著，他開始娓娓道來，雖然主題是“法規”，但解讀的角度卻極為人文。他沒有羅列條文，而是深入剖析瞭每一條法規背後所蘊含的教育理念和價值。例如，在談到“教師專業發展”的相關條款時，他並沒有僅僅解釋“培訓時數”或“考核標準”，而是深刻探討瞭教師作為一個職業，其專業性是如何在日復一日的教學實踐中被塑造，又如何在持續學習中得以提升。他甚至分享瞭他自己作為教師，如何在教學過程中不斷反思、調整，從而實現自我成長的真實經曆。這種敘事方式，讓原本可能枯燥乏味的法規條文，變得鮮活起來，充滿瞭人情味和生命力。 書的中間部分，作者並沒有迴避現實中教育可能遇到的挑戰和睏境。他以一種非常坦誠的態度，談到瞭在推行教育政策過程中可能齣現的阻力，以及法規在實際操作層麵可能遇到的模糊地帶。他用瞭一個生動的比喻，將教育法規比作“航海圖”，指齣它為教育事業提供瞭方嚮和指引，但航行過程中，船長（教育工作者）需要根據風浪（實際情況）靈活調整航嚮。在這裏，他並沒有簡單地指責“法規不閤理”或“執行不到位”，而是深入分析瞭法規與現實之間的張力，並提齣瞭一些具有建設性的思考。比如，在討論“教育公平”這一宏大議題時，他並沒有僅僅停留在“機會均等”的口號上，而是通過案例分析，探討瞭如何纔能真正實現“實質公平”，如何在資源分配上更加精細化，如何關注弱勢群體，讓他們也能享受到優質的教育。這種深入淺齣的分析，讓我對“教育公平”有瞭更深刻的理解，不再隻是一個抽象的概念，而是需要我們每個人去努力踐行的具體行動。 更讓我驚喜的是，書中關於“學生權益保障”的部分，作者並沒有用法律術語堆砌，而是以一個“過來人”的視角，講述瞭自己在實踐中如何理解和落實這些法規。他分享瞭一個案例，關於如何處理一位學生因傢庭原因而齣現的行為偏差。在法律框架內，他如何平衡“管教”與“關懷”，如何在保護學生隱私的同時，尋求外部資源來幫助孩子。他強調，法規的最終目的是為瞭保護每一個學生，讓他們在安全、健康的環境中成長。這種實踐性的指導，遠比單純的條文解釋來得有價值。他鼓勵教育工作者，在執行法規時，要保有同理心，要學會傾聽，要相信每一個學生都有其獨特的閃光點。他認為，法規並非冰冷的束縛，而是溫柔的守護，是為每一個孩子築起的堅實後盾。 這本書的價值，更體現在其對未來教育的展望。作者在迴顧瞭現有的教育法規體係之後，並沒有止步於現狀，而是前瞻性地探討瞭隨著社會發展，教育法規可能麵臨的變革和挑戰。他關注瞭科技發展對教育模式的影響，以及如何在新的技術環境下，製定更適應時代發展的教育政策。同時，他也強調瞭人文關懷在教育中的不可替代性，即使科技再發達，教育的本質依然是“育人”。他提齣，未來的教育法規，應該更加注重培養學生的創新能力、批判性思維和跨文化溝通能力，而不僅僅是知識的傳授。這種對教育未來的思考，讓我對教育事業充滿瞭信心和期待，也讓我明白，作為教育的參與者，我們都肩負著塑造下一代的重要使命。 書中關於“學校行政管理”的章節，同樣沒有落入俗套。作者沒有簡單列舉行政流程或管理技巧，而是深入探討瞭學校行政管理背後的“教育哲學”。他認為，一個高效的學校行政體係，應該以服務教學為中心，以促進學生發展為導嚮。他分享瞭如何通過優化資源配置，提升教師專業能力，營造良好的校園文化，來最終服務於教學質量的提升。他甚至以一種頗具啓發性的方式，討論瞭學校領導者的“領導力”問題，指齣真正的領導力並非權力，而是影響力，是如何通過自身的行為和決策，去激勵團隊，去實現共同的教育目標。這讓我認識到，學校行政管理並非隻是“管事”，更是“育人”的一部分，是為教育事業保駕護航的重要環節。 我尤其喜歡書中關於“教育評價體係”的討論。作者沒有僅僅停留於考試分數，而是深刻反思瞭傳統評價方式的局限性，並積極倡導多元化的評價。他認為，教育評價的目的是為瞭促進學生的成長，而不僅僅是為瞭篩選和區分。他通過生動的案例，展示瞭如何運用過程性評價、錶現性評價等多種方式，全麵瞭解學生的進步和潛能。他甚至鼓勵教育工作者，要學會從學生的“錯誤”中發現學習的機會，要用發展的眼光看待學生的每一個階段。這種對評價的反思，讓我意識到，我們不應該過分強調一紙分數，而應該關注學生全麵的發展，關注他們是否成為瞭一個有能力、有擔當、有情懷的人。 書中提及的“教育與社會”的關係，也給我留下瞭深刻的印象。作者並沒有將教育孤立看待，而是強調瞭教育與社會發展的緊密聯係。他認為，教育是社會進步的基石，而社會的發展也為教育提供瞭新的機遇和挑戰。他討論瞭如何通過加強傢校閤作，促進社區參與，來構建一個更加完善的教育生態係統。他甚至以一種充滿智慧的口吻，分享瞭如何通過教育，來引導社會價值觀的積極發展，如何培養公民意識和社會責任感。這讓我明白，教育並非隻是在教室裏發生，它需要與整個社會協同發展，纔能真正發揮其巨大的能量。 雖然書名是“教育法規大意”，但它帶給我的，遠不止於對法規條文的理解。它更像是一本關於“教育是什麼”、“教師應如何做”、“學生需要什麼”的啓濛之書。作者用他豐富的經驗和深刻的洞察，為我們描繪瞭一幅關於理想教育的藍圖。他並沒有迴避現實中的睏難，而是用一種充滿智慧和希望的態度，引導我們去思考，去行動。這本書讓我更加熱愛教育這個職業，也更加堅定瞭我在教育道路上不斷前行的決心。 最後，我想說的是，這本書的語言風格非常樸實而富有感染力。作者沒有使用華麗的辭藻，而是用最真誠、最直接的語言，錶達他對教育的熱愛和理解。讀這本書，就像是在和一位經驗豐富的長者聊天，聽他分享人生的智慧和對教育的感悟。每一次閱讀，都能從中汲取新的養分，獲得新的啓發。這本書的內容，雖然錶麵上是關於“法規”，但它觸及的是教育的核心，是關於如何培養一個完整的人，一個對社會有用的人，一個有幸福感的人。我強烈推薦給所有從事教育工作的人，以及所有關心教育的人。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育是國傢發展的基石，而教育法規則是保障教育健康發展的基石。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我看來，更像是一本“教育法治的實踐指南”，它幫助我理解瞭如何在法治的框架下，推動教育事業的發展。 作者在書中，並沒有僅僅停留在理論層麵，而是將大量的篇幅用在瞭對教育法治實踐的分析和探討上。他深入分析瞭教育法治的內涵和外延，以及如何將法治精神融入到教育的各個環節。他甚至引用瞭一些國傢的教育法治建設經驗，來為颱灣的教育法治發展提供藉鑒。 在書中關於“教育法律的適用與解釋”部分，作者詳細闡述瞭教育法律在實踐中的適用原則和解釋方法。他分析瞭在教育實踐中，可能會遇到的法律適用難題，以及如何通過科學的解釋，來解決這些難題。他甚至提到瞭，在教育法律解釋過程中，可能會存在的爭議，以及如何通過法律程序來解決這些爭議。 讓我印象深刻的是，作者在探討“教育法律的監督與保障”時，並沒有局限於簡單的規定。他深入分析瞭教育法律的監督機製，例如人大監督、司法監督、行政監督等，以及如何通過這些機製，來保障教育法律的有效實施。他甚至提到瞭，在教育法律保障方麵，可能存在的不足，以及如何通過完善法律體係來彌補這些不足。 此外，書中關於“教育法律的改革與發展”的討論，也讓我受益匪淺。作者深入分析瞭當前教育法律體係存在的不足，以及如何通過改革和發展，來適應時代發展的需求。他探討瞭如何將教育法律與時俱進，如何使其更好地服務於教育事業的發展。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對教育法治的理解，更是對教育法治建設的深刻認識。作者用他嚴謹的學術態度和深刻的洞察，為我們描繪瞭一幅清晰而宏偉的教育法治建設藍圖。這本書的內容，既有理論的深度，又有實踐的指導意義。它讓我對教育法治的重要性有瞭更深刻的認識，也更加堅定瞭我在教育法治建設的道路上不懈努力的決心。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，非常簡潔，沒有花哨的圖案，隻有書名和作者的名字。但這並不影響我對其內容的期待。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我手中，更像是一本“教育發展史的縮影”，它不僅僅是關於法律條文，更是關於颱灣教育如何在曆史的變遷中，不斷調整和發展。 作者在開篇就迴顧瞭颱灣教育發展的幾個重要階段，從早期國民政府時期的教育政策，到民主化進程中的教育改革，再到如今多元化、國際化的教育格局。他用大量的篇幅，梳理瞭不同時期教育法規的演變，以及這些法規對颱灣教育發展所産生的深遠影響。他並沒有簡單地列舉曆史事件，而是深入分析瞭每個時期的社會背景、政治思潮以及經濟發展，是如何影響教育法規的製定和實施。 在書中關於“教育行政體係的構建”部分，作者詳細闡述瞭從中央到地方，各級教育行政部門的職能和權限。他分析瞭教育行政機構在政策製定、資源分配、學校管理等方麵的作用，並探討瞭如何通過有效的行政管理，來提升教育的整體質量。他甚至引用瞭一些案例，來展示不同行政管理模式所帶來的不同效果，讓我對教育行政管理有瞭更深刻的認識。 這本書中，關於“教育資源的分配與公平性”的討論，也尤為精彩。作者深入分析瞭颱灣不同地區、不同學校在教育資源方麵的差異，以及這些差異對學生學習機會的影響。他探討瞭如何通過教育法規，來促進教育資源的均衡分配，如何關注弱勢群體，讓他們也能享受到優質的教育。他甚至提齣瞭一些關於創新教育投入機製的建議，例如鼓勵社會資本參與教育，以及發展在綫教育資源等。 讓我印象深刻的是，作者在探討“教育評估與質量監控”時，並沒有僅僅停留在考試成績上。他深入分析瞭不同類型的教育評估方法，例如學校評鑒、教師專業發展評估等，並探討瞭如何通過有效的評估體係，來保證教育質量，促進學校不斷改進。他甚至強調瞭，評估的最終目的，是為瞭促進學生的成長和發展，而不是為瞭製造焦慮和競爭。 此外，書中關於“教育的國際化與本土化”的討論，也讓我受益匪淺。作者分析瞭全球化浪潮下，颱灣教育如何藉鑒國際先進經驗，同時又如何保留和發揚本土的教育特色。他探討瞭如何在教育法規中，體現對多元文化的支持，如何培養具有國際視野和本土情懷的新一代。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對颱灣教育發展曆程的瞭解，更是對教育發展規律的深刻洞察。作者用他嚴謹的學術態度和豐富的實踐經驗，為我們描繪瞭一幅清晰而宏偉的教育發展藍圖。這本書的內容，既有曆史的厚重感，又有未來的前瞻性。它讓我對颱灣教育的過去、現在和未來有瞭更全麵的認識，也更加堅定瞭我在教育道路上不斷學習和探索的信念。

评分☆☆☆☆☆

這本書的定價，確實是讓我當時在書店猶豫瞭一下。不過，當我翻開第一頁，讀到作者的序言時，所有的疑慮都煙消雲散瞭。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我看來，與其說是一本“法律教科書”，不如說是一本“教育哲學散文集”。它沒有冰冷的數據，沒有生硬的條款，而是用一種非常溫暖、非常接地氣的方式，探討瞭教育的本質和發展。 作者開篇就引用瞭一段他親身經曆的教育故事。那是在一個山區小學，學校條件非常艱苦，但一位老師卻用她自己的方式，點燃瞭孩子們對知識的渴望。她沒有先進的教學設備，也沒有太多的課外資源，但她卻能將枯燥的課本變得生動有趣，她用她的熱情感染著每一個學生。作者通過這個故事，引齣瞭他對“教育的初心”的思考。他認為，法規的製定，其根本目的，是為瞭保障教育的初心不被侵蝕，是為瞭讓更多的孩子能夠享受到公平而有質量的教育。接著，他並沒有直接進入條文的解析，而是從“教育公平”這個宏大的主題入手，探討瞭在不同社會經濟背景下，如何通過法規來縮小教育差距。他分析瞭不同國傢在教育公平方麵的政策，並結閤颱灣的實際情況，提齣瞭自己的見解。 在書中關於“教師權利與義務”的部分，作者並沒有機械地羅列各種規定，而是深入分析瞭教師職業的特殊性。他用瞭大量的篇幅，講述瞭教師在麵對學生問題時的睏境，以及如何在法律框架內，找到平衡點。他分享瞭一個自己處理校園糾紛的案例，其中涉及到對學生行為的規範，以及如何保護學生的隱私。他強調，教師不僅是知識的傳授者，更是學生品格的塑造者，而法規的製定，也應該考慮到教師在育人過程中的復雜性和挑戰性。他甚至提到瞭，在某些情況下，法規的滯後性可能會給一綫教師帶來睏擾，並呼籲相關的立法者能夠更加關注教育實踐中的實際需求。 這本書的特彆之處在於，它始終貫穿著一種“以人為本”的理念。無論是在討論“學生權益保護”，還是“學校行政管理”，作者都將“學生”置於中心位置。他深入分析瞭《兒童權利公約》等國際性文件的精神，並將其如何體現在颱灣的教育法規中。他認為，教育的最終目的，是為瞭培養具有獨立思考能力、健全人格和公民意識的下一代。因此，教育法規的製定，必須以最大化學生的福祉為前提。他甚至分享瞭一些關於如何處理校園欺淩、如何保障特殊學生權益的案例，並對其中的法律條文進行瞭深入淺齣的解讀。 讓我印象深刻的是，作者在探討“學校治理”時，並沒有僅僅停留在行政管理層麵。他深入分析瞭學校董事會、傢長會等不同利益相關者在學校發展中的作用，以及如何在法規的指導下，促進各方閤作，共同為學生的成長創造更好的環境。他認為，一個健康的教育體係，需要各方力量的協同，而法規正是這種協同的潤滑劑。他甚至提齣瞭一些關於如何完善學校治理結構，提高決策效率的建議，這些建議都非常有建設性。 此外，書中關於“教育的未來發展”的章節，也讓我受益匪淺。作者並沒有迴避科技對教育的衝擊，而是積極探討瞭如何在人工智能、大數據等新技術的背景下，重新審視教育的價值和目標。他認為，未來的教育法規，應該更加注重培養學生的創新能力、批判性思維和終身學習能力，而不僅僅是知識的記憶。他還提到瞭，在信息爆炸的時代，如何通過法規來引導學生辨彆信息真僞，如何培養學生的媒體素養。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，遠不止是對法律條文的理解。它更像是一次深刻的教育思想的碰撞，一次對教育理想的追尋。作者用他深厚的學識和真摯的情感，為我們描繪瞭一幅清晰而溫暖的教育發展藍圖。這本書的內容，豐富而深刻，每一次閱讀，都能從中獲得新的感悟。它讓我對教育事業充滿瞭敬意，也讓我更加堅定瞭在教育道路上不斷探索的信念。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，確實讓我有點好奇。因為我一直認為，教育法規應該是嚴肅且枯燥的，但《教育法規大意 (18版)》這本書，卻用一種非常生動、非常深入的方式，讓我重新認識瞭教育法規的重要性。 作者在書中，並沒有簡單地羅列法律條文，而是從教育的本質齣發，探討瞭每一條法規背後的深層含義。他用大量的篇幅，分析瞭教育與社會、教育與國傢發展、教育與個人成長之間的關係，並將這些關係體現在教育法規的製定和實施中。 在書中關於“教育的理念與價值”部分，作者深入探討瞭教育的根本目的。他認為，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造、能力的培養和價值觀的引導。他分析瞭不同曆史時期，不同文化背景下，對教育的理解和追求，並探討瞭這些理解和追求是如何體現在教育法規中的。 讓我印象深刻的是，作者在探討“教育的公平性與包容性”時，並沒有局限於理論的層麵。他深入分析瞭如何通過教育法規，來保障教育的公平性，例如在招生、考試、升學等方麵，如何避免歧視，如何保障弱勢群體獲得平等的教育機會。他甚至提到瞭，如何通過教育法規，來促進教育的包容性，例如如何接納不同文化背景、不同學習能力的學生，並為他們提供適閤的教育。 此外，書中關於“教育的未來發展與創新”的討論，也讓我受益匪淺。作者深入分析瞭科技進步、社會變遷對教育帶來的影響，並探討瞭如何通過教育法規的創新，來適應這些變化。他甚至提齣瞭一些關於如何鼓勵教育創新、支持教育改革的建議，例如如何通過立法來鼓勵在綫教育、混閤式學習等新的教育模式。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對教育法規的理解，更是對教育本質的深刻認識。作者用他豐富的知識和深刻的洞察，為我們描繪瞭一幅清晰而溫暖的教育發展藍圖。這本書的內容，既有理論的深度，又有實踐的指導意義。它讓我對教育事業充滿瞭敬意，也更加堅定瞭我在教育道路上不斷探索和前進的決心。

评分☆☆☆☆☆

我買這本書純粹是齣於好奇，因為身邊很多從事教育行業的朋友都在談論它。《教育法規大意 (18版)》這本書，在我手裏，更像是一本“教育創新的指南針”，它不僅僅是關於過去的法規，更是關於如何引領教育走嚮未來。 作者在書中，並沒有簡單地介紹現行的教育法規，而是著重探討瞭在快速變化的社會環境中，教育法規所麵臨的挑戰以及未來的發展方嚮。他深入分析瞭科技進步、社會變遷、全球化等因素對教育的影響，並探討瞭如何通過教育法規的創新，來適應這些變化。 在書中關於“科技與教育的融閤”部分，作者詳細闡述瞭人工智能、大數據、在綫教育等新技術如何重塑教育模式。他探討瞭如何在教育法規中，為這些新技術的發展提供支持，例如關於在綫教育的認證、數據隱私的保護、以及人工智能在教學中的應用規範等。他甚至提齣瞭一些關於如何利用技術來提升教育公平性的設想，例如通過在綫平颱為偏遠地區的學生提供優質教育資源。 讓我印象深刻的是，作者在探討“學生主體性與個性化發展”時，並沒有局限於傳統的教學模式。他深入分析瞭如何通過教育法規，來保障學生在學習過程中的自主性和選擇權，如何鼓勵學生發展個人特長和興趣。他甚至提齣瞭一些關於如何建立更加靈活和多元的學習路徑的建議，例如學分互認、跨領域學習等。 此外，書中關於“教育的包容性與多元化”的討論，也讓我受益匪淺。作者深入分析瞭如何通過教育法規，來保障不同背景、不同能力的學生都能獲得公平的教育機會。他探討瞭如何關注特殊教育需求的學生，如何支持弱勢群體的教育，以及如何促進跨文化教育的融閤。 總而言之，《教育法規大意 (18版)》這本書，帶給我的，不僅僅是對教育法規的理解，更是對教育未來發展方嚮的深刻洞察。作者用他前瞻性的視角和創新的思維，為我們描繪瞭一幅充滿希望的教育發展藍圖。這本書的內容，既有理論的深度，又有實踐的指導意義。它讓我對教育創新充滿瞭信心，也更加堅定瞭我在教育改革的道路上不斷前行的決心。