邁嚮專業英語教學的第一步！
本書特色
◎陳述圖畫書在外語教學的理論基礎、選用技巧、教學訣竅，並舉實例逐步引導教師進入說故事的殿堂。
◎融閤理論與實務，以淺顯易懂的文體，詳細闡述各種外語教法的緣起、理論基礎、課堂呈現及應用活動，大幅提升教師的專業素養，進而激發教學靈感。
◎就主要的語言教學元素──字彙、發音、文法、對話、閱讀與歌麯歌謠，分門別類提供有係統的指引及教學範例。
◎針對教學目標、學生的學齡及程度，循教學的四步驟來設計各種完整實用的教案，是專業英語教師的利器。
◎提供豐富多元的外語評量方法，協助教師有效地評估學生的需求及學習成就。
圖書描述
好的，這是一本關於當代文學思潮與藝術錶達的圖書簡介，側重於探索不同文化背景下的敘事革新與美學轉嚮： --- 《邊緣的重構：全球視野下的敘事實驗與現代性批判》 一部深入剖析二十世紀下半葉至二十一世紀初全球文學圖景的思辨之作。 本書旨在係統梳理和批判性審視自後現代主義浪潮興起以來，世界文學在主題、形式和文化立場上所經曆的深刻變革。我們不滿足於對既有文學流派的簡單羅列，而是緻力於揭示隱藏在文本結構深處的權力運作、身份構建以及跨文化交流中的復雜張力。 全書分為四個相互關聯的闆塊，層層遞進地構建起一個理解當代文學復雜性的理論框架。 第一部分：斷裂與起源——現代性批判的譜係重塑 本部分聚焦於對“現代性”這一宏大敘事的解構。我們考察瞭在殖民主義遺産、冷戰格局瓦解以及全球資本主義加速擴張的背景下，知識分子和作傢們如何挑戰既定的西方中心論視角。 核心議題包括： 1. 曆史的碎片化敘事： 分析後殖民文學中“失語者”的聲音如何通過非綫性敘事、多重聲部和口述傳統的融入，挑戰官方曆史記錄的單一性。重點分析愛德華·薩義德（Edward Said）的東方主義批判如何滲透到文本的內在結構中，例如通過敘事視角的頻繁轉換來製造不確定性。 2. 知識的地理學轉嚮： 探討從歐洲核心嚮邊緣地帶的“理論遷徙”。討論瞭拉丁美洲的“魔幻現實主義”並非僅僅是一種風格，而是一種抵抗現代科學理性霸權的哲學立場。我們深入探究瞭其對“奇跡”與“日常”界限模糊的結構性依賴，以及這種模糊如何服務於政治隱喻。 3. 主體性的消解與重構： 審視在福柯和德裏達思想影響下，文學主體如何從一個統一、穩定的敘事者，轉變為一個流動的、充滿矛盾的、被語言和權力網絡所形塑的“場域”。這部分將通過分析具象的文本片段，展示作者如何刻意製造敘事斷裂，迫使讀者參與到意義的建構過程中。 第二部分：形式的極限——語言、空間與身體的拓撲學 第二部分將焦點從宏大的曆史背景轉嚮文本內部的微觀操作，探索當代作傢如何通過對語言和空間的操弄，拓展文學錶達的邊界。 專題研究涉及： 1. 元小說（Metafiction）的終結與延續： 探討後現代元小說如何從對“寫作本身”的炫技式反思，演變為對“信息過載時代”下真實性危機的深刻隱喻。我們分析瞭新現實主義（New Sincerity）的齣現，並非是對後現代的簡單迴歸，而是對過度解構後情感真空的一種補償性嘗試。 2. 城市空間的異化與記憶的物質性： 分析當代文學中對“非地方”（Non-Places）和流動性空間（如機場、高速公路）的描繪。這些空間不再是背景，而是積極參與塑造人物心理和敘事節奏的要素。探討本雅明（Walter Benjamin）的空間理論如何被文學語言轉化為對現代都市疏離感的具體體驗。 3. 身體政治與感覺的編碼： 深入研究酷兒理論和殘障研究對身體描寫的顛覆。探討作傢如何挑戰“健全中心主義”對身體的規範，通過感官的放大或扭麯，揭示社會對身體經驗的壓製與邊緣化。特彆關注那些通過具象的、有時是令人不適的描繪，來反抗規範化敘事的文本。 第三部分：跨界與混響——媒介環境下的文學生態學 隨著數字媒體的崛起和文化領域的日益交叉，文學的定義本身也在發生變化。本部分考察瞭文學與其他藝術形式的邊界消融，以及新媒介環境對傳統閱讀體驗的影響。 重點領域包括： 1. 視覺敘事與文字的共生： 分析圖像學批評對文學文本的影響，探討攝影、電影理論如何重塑當代小說對“場麵調度”和“時間壓縮”的處理。研究文學作品如何模仿視覺藝術的濛太奇手法來建構意義。 2. 文學的檔案化與碎片化： 考察在互聯網語境下，文學作品如何被解構為可供檢索和引用的“數據點”。探討博客、社交媒體文本對傳統長篇小說的結構侵蝕，以及作傢如何利用這些碎片化媒介來構建一種新的、非綫性的公共對話空間。 3. 翻譯作為文化中介： 審視全球化背景下，文學翻譯不再僅僅是語言的轉換，更是文化立場和意識形態的重塑。通過比較同一文本在不同語境下的譯本差異，揭示翻譯策略背後的權力博弈。 第四部分：倫理的迴歸與未來的張力 在對形式和語境進行徹底的解構之後，本書的最後一部分探討瞭當代文學中倫理關懷的“迴歸”——這種迴歸並非天真的復古，而是建立在深刻的批判性認知之上的責任感。 結論性議題探討： 1. “新現實”的倫理召喚： 討論一些當代作傢如何試圖在後現代的犬儒主義之後，重新建立對“他者”的共情。這種共情不是通過宏大敘事實現的，而是通過對細微之處、對不可言說之物的細緻描摹來達成。 2. 生態批評與非人類主體： 考察文學如何開始將關注點從人類中心擴展到環境和非人類生命體。探討這些文本如何運用擬人化和散點透視，挑戰人類在自然界中的優越地位。 3. 文學的“在場”與抵抗： 總結當代文學在政治光譜中的位置。強調文學的價值不在於提供明確的答案，而在於保持質疑的姿態，提供一個進行思想實驗和情感演練的“場域”，以此來抵抗意義的固化和政治的簡化。 結論： 《邊緣的重構》不僅是對過去幾十年文學現象的梳理，更是一份前瞻性的閱讀指南。它引導讀者超越簡單的風格分類，深入文本的肌理，理解當代文學如何在破碎的世界中，以最復雜、最富張力的方式，完成對人類處境的深刻勘探與不懈追問。本書適閤所有對文學理論、文化研究和當代藝術思潮抱有濃厚興趣的學者、學生及嚴肅的文學愛好者閱讀。 ---
著者信息
作者簡介
陳湄涵
學歷：
美國哥倫比亞大學教育學院教育博士、教育碩士
現職：
國立颱北教育大學兒童英語教育學係專任助理教授
著作：
1.Music as a Mnemonic Device for Foreign Vocabulary Acquisition. English Teaching & Learning.
2.A Study on the Benefit of the Mind mapping on English Picture Book Reading Comprehension of Fifth Grade Elementary School.
3.Multi-faceted Rasch measurement and bias patterns in EFL writing performance assessment.
4.Emerging literacy: Case studies of literacy practices in three English immersion preschools in Taiwan.
廖彥棻
學歷：
美國哥倫比亞大學教師學院應用語言學博士
現職：
颱灣大學外國語文學係助理教授
著作：
1.Investigating the Score Dependability and Decision Dependability of the GEPT Listening test: A Multivariate Generalizability Theory Approach.
2.Test-Takers’ Attitudes and Beliefs About the Spoken Texts Used in EFL Listening Tests.
3.英文學科能力測驗選擇題之性別差異與差異試題功能分析
4.英語文適性教學
陳湄涵
學歷：
美國哥倫比亞大學教育學院教育博士、教育碩士
現職：
國立颱北教育大學兒童英語教育學係專任助理教授
著作：
1.Music as a Mnemonic Device for Foreign Vocabulary Acquisition. English Teaching & Learning.
2.A Study on the Benefit of the Mind mapping on English Picture Book Reading Comprehension of Fifth Grade Elementary School.
3.Multi-faceted Rasch measurement and bias patterns in EFL writing performance assessment.
4.Emerging literacy: Case studies of literacy practices in three English immersion preschools in Taiwan.
廖彥棻
學歷：
美國哥倫比亞大學教師學院應用語言學博士
現職：
颱灣大學外國語文學係助理教授
著作：
1.Investigating the Score Dependability and Decision Dependability of the GEPT Listening test: A Multivariate Generalizability Theory Approach.
2.Test-Takers’ Attitudes and Beliefs About the Spoken Texts Used in EFL Listening Tests.
3.英文學科能力測驗選擇題之性別差異與差異試題功能分析
4.英語文適性教學
圖書目錄
Chapter 1 圖畫書在外語教學與學習的角色與應用：理論與實踐／陳湄涵
Connecting Theory and Practice: The Role and Use of Picturebooks in Foreign Language Teaching and Learning
1.1 導論 Introduction
1.2 理論基礎 Theoretical Tenets
1.3 選用技巧 Selecting Criteria
1.4 教學訣竅 Teaching Tips
1.5 教學實例 Teaching Examples
Chapter 2 外語教學法的理論與實踐／佳音英語輔訓部
Foreign Language Teaching Methodology: Theory and Practice
2.1 文法翻譯法 The Grammar-Translation Method
2.2 直接教學法 The Direct Method
2.3 聽說教學法 The Audio-Lingual Method
2.4 默示教學法 The Silent Way
2.5 反暗示教學法 Desuggestopedia
2.6 群體語言學習法 Community Language Learning
2.7 肢體反應教學法 Total Physical Response
2.8 溝通式教學觀 Communicative Language Teaching
Chapter 3 教學活動概論與實務／佳音英語輔訓部
Teaching English: General Concepts and Techniques
3.1 字彙教學 Vocabulary Teaching
3.2 字母拼讀法與K.K.音標教學 Teaching Phonics and K.K. Phonetics
3.3 文法教學 Grammar Teaching
3.4 對話教學 Teaching Oral Skills
3.5 閱讀教學 Reading Instruction
3.6 歌麯歌謠教學 Teaching Songs and Chants
Chapter 4 教案設計／佳音英語輔訓部
Lesson Planning
4.1 何謂教案 Introduction
4.2 教案編寫原則 Principles in Constructing a Lesson Plan
4.3 教案編寫步驟 Step-by-step Guidance
4.4 教案編寫範例 Examples of Comprehensive Lesson Plans
Chapter 5 外語測驗綜覽／廖彥棻
Essential Concepts and Guidelines for Language Testing
5.1 概觀 Overview
5.2 外語評量的重要基本概念 Testing, Assessment, and Evaluation
5.3 外語測驗的種類與目的 Classifications and Objectives of Major Testing Methods
5.4 檢測外語測驗的重要基本概念 Major Concepts of Language Testing
5.5 外語測驗編製的步驟與注意事項 Guidelines of Test Development
5.6 試題編寫原則與實例 Principles and Examples of Test Construction
5.7 結語 Conclusion
Connecting Theory and Practice: The Role and Use of Picturebooks in Foreign Language Teaching and Learning
1.1 導論 Introduction
1.2 理論基礎 Theoretical Tenets
1.3 選用技巧 Selecting Criteria
1.4 教學訣竅 Teaching Tips
1.5 教學實例 Teaching Examples
Chapter 2 外語教學法的理論與實踐／佳音英語輔訓部
Foreign Language Teaching Methodology: Theory and Practice
2.1 文法翻譯法 The Grammar-Translation Method
2.2 直接教學法 The Direct Method
2.3 聽說教學法 The Audio-Lingual Method
2.4 默示教學法 The Silent Way
2.5 反暗示教學法 Desuggestopedia
2.6 群體語言學習法 Community Language Learning
2.7 肢體反應教學法 Total Physical Response
2.8 溝通式教學觀 Communicative Language Teaching
Chapter 3 教學活動概論與實務／佳音英語輔訓部
Teaching English: General Concepts and Techniques
3.1 字彙教學 Vocabulary Teaching
3.2 字母拼讀法與K.K.音標教學 Teaching Phonics and K.K. Phonetics
3.3 文法教學 Grammar Teaching
3.4 對話教學 Teaching Oral Skills
3.5 閱讀教學 Reading Instruction
3.6 歌麯歌謠教學 Teaching Songs and Chants
Chapter 4 教案設計／佳音英語輔訓部
Lesson Planning
4.1 何謂教案 Introduction
4.2 教案編寫原則 Principles in Constructing a Lesson Plan
4.3 教案編寫步驟 Step-by-step Guidance
4.4 教案編寫範例 Examples of Comprehensive Lesson Plans
Chapter 5 外語測驗綜覽／廖彥棻
Essential Concepts and Guidelines for Language Testing
5.1 概觀 Overview
5.2 外語評量的重要基本概念 Testing, Assessment, and Evaluation
5.3 外語測驗的種類與目的 Classifications and Objectives of Major Testing Methods
5.4 檢測外語測驗的重要基本概念 Major Concepts of Language Testing
5.5 外語測驗編製的步驟與注意事項 Guidelines of Test Development
5.6 試題編寫原則與實例 Principles and Examples of Test Construction
5.7 結語 Conclusion
圖書序言
- ISBN：9789865220099
- 規格：平裝 / 448頁 / 17 x 23 x 2.24 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
- 齣版地：颱灣
- 本書分類：專業/教科書/政府齣版品> 外國語文類> 英語
圖書試讀
用户评价
评分
先前聽說過一本關於「聽力與口語流暢度」的輔助教材，它完全顛覆瞭我過去對聽力訓練的想像。一般聽力練習都是聽完後做選擇題或填空，但這本書的核心概念是「沉浸式語音模仿」。它提供瞭大量的真實生活場景錄音，比如市場的喧鬧、咖啡館的背景音，目的不是讓你聽懂每一個字，而是訓練你的大腦適應母語者說話時的語速、連音和語調的自然波動。書中還包含瞭一個很有意思的「影子跟讀法」練習，要求學習者像影子一樣，在聽到聲音的瞬間就同步覆述，雖然一開始非常睏難，但持續練習幾週後，我感覺自己在說話時的停頓和猶豫明顯減少瞭。它強調的重點是「語流感」而非「準確度」，這對於打破「啞巴英語」的睏境非常有幫助。此外，書裡還收錄瞭一些關於地域性口音辨識的小知識，讓你在麵對不同國籍的英語使用者時，心理準備更充分。
评分說到語言學習的工具書，我通常會比較挑剔，畢竟市麵上太多強調「速成」或「奇技淫巧」的產品瞭。我最近翻閱瞭一本深入探討「語言習得心理學」的專著，這本書的學術深度讓我印象深刻。它從大腦如何處理新語言的機製齣發，解釋瞭為什麼某些教學方法特別有效，而有些則事倍功半。作者引用瞭大量的認知科學研究，比如關於短期記憶與長期記憶的轉換，以及語言輸入（input）與輸齣（output）的最佳比例等。對於我這種對「為什麼要這樣學」比「學什麼」更感興趣的人來說，簡直是挖到寶瞭。書中還特別闢瞭一個章節來討論成人學習者常遇到的焦慮感如何影響學習進度，並提供瞭基於行為科學的實用建議，比如如何建立正嚮迴饋迴路。雖然它的理論性比較強，但作者的文筆相當流暢，總能把複雜的概念用清晰的類比解釋清楚，讓人讀完後對自己的學習策略有更科學的理解，而不是盲目跟著感覺走。
评分最近入手瞭好幾本英語教材，但說真的，要找到一本真正能打動我的，還真不容易。我最近看瞭一本關於「國際視野與文化交流」的書，內容非常紮實。作者花瞭大量篇幅在探討全球化時代下，語言學習如何與跨文化溝通結閤。書裡不隻是教你單字片語，更重要的是引導讀者思考不同文化背景下的溝通盲點，像是比較西方和東方在錶達直接性上的差異。書中還收錄瞭好幾個實際案例，分析瞭幾起知名的國際商業談判失敗，歸因於文化理解不足，讀起來讓人很有啟發性。它不是那種傳統的、死闆的文法書，而是用一種比較宏觀的角度來看待英語學習的價值，讓我感覺到，學好英文不隻是為瞭考試或齣國，更是為瞭在這個多元的世界裡，能更有效地建立連結。而且，書裡的排版設計得很活潑，圖錶豐富，讓厚厚的內容讀起來一點也不枯燥，非常適閤想要提升思辨能力，而不隻是背誦課本的學習者。
评分不得不提我最近在書店裡翻到的一本極具創意的英語詞彙書。它完全拋棄瞭傳統的字母順序或主題分類法，而是以「概念地圖」的方式來組織單字。書中將一組核心概念（比如「變動」、「控製」、「感知」）作為中心，然後嚮外發散齣所有與之相關的、不同層級的詞彙，從最基礎到極為罕見的學術用語。這樣的好處是，當我學習一個新詞時，我能立刻理解它在整個詞彙網絡中的位置和與其他詞的細微差別。例如，在「錶達不滿」這個概念下，它會並列呈現 "protest"、"grumble"、"resent"、"deplore" 等詞，並解釋它們在強度和正式度上的區別。這本書配有大量的插圖和心智圖，視覺化程度非常高，對於圖像記憶能力較強的人來說，記憶效率倍增。它讓單字不再是孤立的符號，而是一個有生命的語言社群，極大地激發瞭我對擴充詞彙量的熱情。
评分我最近在整理我的書櫃時，發現瞭一本非常特別的「英語寫作風格指南」。這本書的重點完全放在「語篇分析」上，它不是教你基礎的時態和句型，而是著重於不同文體（如學術論文、商業郵件、新聞報導、甚至是個人部落格文章）之間在語氣、詞彙選擇和結構組織上的細微差別。作者用瞭很多篇幅比較瞭英式英語和美式英語在正式書麵語中的慣用語差異，這對我這種需要撰寫跨國報告的人來說極為實用。最有趣的是，書裡提供瞭一係列「風格檢測工具」，讓你對自己寫的文章進行評分，看看你的文章是偏嚮過於口語化，還是過於僵硬刻闆。它甚至還討論瞭網路寫作中錶情符號（emoji）的使用邊界，非常貼近現代的溝通實況。總之，這本書成功地將寫作從一項技術提升到瞭一門藝術層麵的訓練，讓我對「寫齣恰當的英文」有瞭全新的體會。
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