圖書描述
小女孩艾伊卡和媽媽住在一座古塔中，相依為命。
即將進入青春期的艾伊卡，受到紫達阿姨的影響，對世界的另一個自己充滿好奇；但同時也有很多苦惱和祕密，包括初戀的離彆、遭受閨蜜的哥哥言語嘲弄，以及內心彆扭的抗拒著媽媽的新男友……她是否能走齣心裏的塔呢？
本書採「意識流」結構，以詩意般的文字描述艾伊卡的內心獨白，故事中的艾伊卡艾伊卡一直在尋找世界上和她一模一樣的另外一個自己（尋找自我認同），書中她要麵對「初戀」的離彆（控製情緒），學會麵對同學對她傢古塔的嘲弄（反擊言語霸淩），和好友嘗試吸煙（青春期叛逆），最重要最艱難的任務是接受媽媽的新男友（分享媽媽的愛）……各種想法和念頭在艾伊卡的腦海中流動，也在讀者的意識中各自紛呈，令讀者體會到多元的文學風景。
本書特色
斯洛伐剋1999-2000年度「聯閤國教科文組織寬容奬」提名
颱灣首次斯洛伐剋語直譯繁體中文的少年小說
斯洛伐剋作傢與颱灣金鼎奬插畫傢首次閤作
名人推薦
王淑芬（兒童文學作傢）
李明足（兒童文學作傢）
黃筱茵（童書翻譯評論工作者）
即將進入青春期的艾伊卡，受到紫達阿姨的影響，對世界的另一個自己充滿好奇；但同時也有很多苦惱和祕密，包括初戀的離彆、遭受閨蜜的哥哥言語嘲弄，以及內心彆扭的抗拒著媽媽的新男友……她是否能走齣心裏的塔呢？
本書採「意識流」結構，以詩意般的文字描述艾伊卡的內心獨白，故事中的艾伊卡艾伊卡一直在尋找世界上和她一模一樣的另外一個自己（尋找自我認同），書中她要麵對「初戀」的離彆（控製情緒），學會麵對同學對她傢古塔的嘲弄（反擊言語霸淩），和好友嘗試吸煙（青春期叛逆），最重要最艱難的任務是接受媽媽的新男友（分享媽媽的愛）……各種想法和念頭在艾伊卡的腦海中流動，也在讀者的意識中各自紛呈，令讀者體會到多元的文學風景。
本書特色
斯洛伐剋1999-2000年度「聯閤國教科文組織寬容奬」提名
颱灣首次斯洛伐剋語直譯繁體中文的少年小說
斯洛伐剋作傢與颱灣金鼎奬插畫傢首次閤作
名人推薦
王淑芬（兒童文學作傢）
李明足（兒童文學作傢）
黃筱茵（童書翻譯評論工作者）
著者信息
作者簡介
雅娜‧博德娜洛娃（Jana Bodnárová）
斯洛伐剋著名作傢、編劇，話劇傢，生於西元1950年6月，誇美紐斯大學畢業，主要專業是藝術理論。目前作為作傢、戲劇傢、藝術史學傢在斯洛伐剋東部的城市科希策生活。
1995年她齣版瞭自己的首部兒童文學作品《掙斷的項鏈》，後來陸續齣版短篇故事集《艾伊卡的塔》（1999）、《巴爾波爾卡的影院》（2001）、《13》（2012）、《蒂塔》2（2014）等九本兒童讀物。其中《艾伊卡的塔》在2000年獲得兒童國際圖書評議會「聯閤國教科文組織的寬容奬」提名，並在2015年被譯成斯洛文尼亞語。《13》在布拉迪斯拉發國際插畫雙年展（BIB）上被授予2012年度「最美的兒童圖書」奬，並在2017年譯為斯洛文尼亞語。《蒂塔》同樣於2015年在布拉迪斯拉發國際插畫雙年展上被評為2014年度「最美的兒童圖書」。
繪者簡介
南君
齣生於屏東長治，小學時期被一頁頁精緻的插畫繪本啓發，也看見瞭未來誌嚮。
喜歡創作前喝杯黑咖啡，喚起靈魂後，在一個隻有自己的小房間拿起畫筆開始紙上造夢。堅持手繪的方式，因為喜歡水彩在畫紙上跳舞的感覺；有時它還會不受控製，但想保有隻有一張「原稿」的堅持。
臉書粉絲頁：www.facebook.com/nanjunwhite/
譯者簡介
梁晨 Chen Liang Podstavek
齣生、成長在北京。北京外國語大學歐洲語言係、斯洛伐剋語暨外交學雙學士學位。之後前往斯洛伐剋誇美紐斯大學哲學院攻讀碩士和博士學位。主攻跨文化交際，對兒童文學情有獨鍾。
目前與先生一起在颱灣的斯洛伐剋經濟文化辦事處工作。工作之餘翻譯颱灣與斯洛伐剋的兒童文學作品。在颱灣介紹斯洛伐剋的優秀兒童讀物，並嚮斯洛伐剋齣版社推薦颱灣的原創兒童文學作品。
雅娜‧博德娜洛娃（Jana Bodnárová）
斯洛伐剋著名作傢、編劇，話劇傢，生於西元1950年6月，誇美紐斯大學畢業，主要專業是藝術理論。目前作為作傢、戲劇傢、藝術史學傢在斯洛伐剋東部的城市科希策生活。
1995年她齣版瞭自己的首部兒童文學作品《掙斷的項鏈》，後來陸續齣版短篇故事集《艾伊卡的塔》（1999）、《巴爾波爾卡的影院》（2001）、《13》（2012）、《蒂塔》2（2014）等九本兒童讀物。其中《艾伊卡的塔》在2000年獲得兒童國際圖書評議會「聯閤國教科文組織的寬容奬」提名，並在2015年被譯成斯洛文尼亞語。《13》在布拉迪斯拉發國際插畫雙年展（BIB）上被授予2012年度「最美的兒童圖書」奬，並在2017年譯為斯洛文尼亞語。《蒂塔》同樣於2015年在布拉迪斯拉發國際插畫雙年展上被評為2014年度「最美的兒童圖書」。
繪者簡介
南君
齣生於屏東長治，小學時期被一頁頁精緻的插畫繪本啓發，也看見瞭未來誌嚮。
喜歡創作前喝杯黑咖啡，喚起靈魂後，在一個隻有自己的小房間拿起畫筆開始紙上造夢。堅持手繪的方式，因為喜歡水彩在畫紙上跳舞的感覺；有時它還會不受控製，但想保有隻有一張「原稿」的堅持。
臉書粉絲頁：www.facebook.com/nanjunwhite/
譯者簡介
梁晨 Chen Liang Podstavek
齣生、成長在北京。北京外國語大學歐洲語言係、斯洛伐剋語暨外交學雙學士學位。之後前往斯洛伐剋誇美紐斯大學哲學院攻讀碩士和博士學位。主攻跨文化交際，對兒童文學情有獨鍾。
目前與先生一起在颱灣的斯洛伐剋經濟文化辦事處工作。工作之餘翻譯颱灣與斯洛伐剋的兒童文學作品。在颱灣介紹斯洛伐剋的優秀兒童讀物，並嚮斯洛伐剋齣版社推薦颱灣的原創兒童文學作品。
圖書目錄
1、尋找另一個自己
2、飛行員老爺爺寄來的明信片
3、好朋友的哥哥是壞蛋
4、情竇初開的滋味
5、草地上的森林小精靈
6、世界上最睏難的事
7、塔頂閣樓的探險
8、把媽媽搶走的敵人
9、離傢齣走的聖誕節
10、為什麼感到害怕呢？
11、天文館的地球之夜
12、那顆星是另一個我嗎？
2、飛行員老爺爺寄來的明信片
3、好朋友的哥哥是壞蛋
4、情竇初開的滋味
5、草地上的森林小精靈
6、世界上最睏難的事
7、塔頂閣樓的探險
8、把媽媽搶走的敵人
9、離傢齣走的聖誕節
10、為什麼感到害怕呢？
11、天文館的地球之夜
12、那顆星是另一個我嗎？
圖書序言
序
你也在你的塔裏嗎？
王淑芬（兒童文學作傢）
我們為何要讀小說？首先，小說是人生最好的預備，小說各種情境，讓我們感同身受、同悲同樂。若讀到美好結局，會心滿意足，期許自己也如此，於是無形中認同書中正麵積極的行為與心態；讀到悲慘或令人憤怒的情節，則會生齣同情與理解，有助於將來麵對真實生活類似狀況。
這本小說有沒有這項功能呢？當然有。這個十歲的女孩艾伊卡，帶領我們感受她的五味雜陳生活：住在古蹟塔裏，太奇妙瞭！有個知己好友，太開心瞭！有個懂得神祕學的開朗阿姨，加上與阿姨反差很大的老爺爺（注重科學），這對可愛父女，讓日子增添趣味，太幸運瞭！
然而，媽媽竟然交起男朋友，難道，媽媽對自己的愛，就要被奪走？太生氣瞭！好友哥哥老是喜歡嘲弄自己，動不動就話裏藏針，簡直是語言霸淩，太可惡瞭！最讓人掛在心上的，是偷偷喜歡的馬戲團男孩，他，輕輕的初吻；這就是戀愛嗎？碰碰的心跳中，既美好又有一點不安。
這些，全都是準備邁入青春期少年少女的人生鏡麵。本書作者收集瞭完整的少女心思，將它們投射照映在書裏，讀者在這些鏡麵中，看到曾有的、或此刻的、或未來的年輕思緒。我們在小說裏預習或溫習它們，像被作傢溫暖的擁抱祝福著。
然而這本書更成功之處，是為讀者展示高明的創作技巧。讀小說的第二個功能，便是賞析它、讀通它，進而增強自己的文學功力。本書有兩處創作亮點，建議你一定要注意：「結構」與「象徵」。
你覺得這本小說跟從前讀過的，是不是有點不同？比如：一開始，你可能有點睏惑：這一章講的是從前，還是現在？
這就是本書的最大亮點：採「意識流」結構，它是現代小說中很重要的一種形態。意識流的簡要定義是：呈現角色的心中想法，包含所有的意識、無意識等。比如我們可以在腦中同時想著「上學遲到瞭、那部電影真好看、昨天的炸雞好香、天氣變冷瞭」等紛亂、流動的想法，人的內心世界其實十分跳躍。
小說史上最著名的意識流例子，是愛爾蘭作傢喬伊斯的《尤利西斯》，大一點的讀者不妨找來讀讀。
少年小說採用意識流寫法的並不多，因此，本書作者願意挑戰，不採傳統順敘寫法，讓讀者能讀到多元的文學風景，值得贊許。讀者不妨想想，這本書採取意識流，其必要性或優點是什麼？
情竇初開、又加上對媽媽新戀情的疑慮，當然容易引發準青春期女孩的鬍思亂想。所以，意識流結構，反而成功營造齣艾伊卡東想西想的忐忑。初讀時，我認為先不必在意每段情節的先後，因為我們腦海中，整天也是這樣亂糟糟的鬍想呀。
讀到最後一章，看到「今天這一天可真是特彆啊！」，你可能纔想起，原來書中從頭到尾，隻有一天。此點跟《尤利西斯》一樣，整整十八章隻講瞭一天中十八小時發生的事。首次讀完可先暫停，迴味書中氛圍濃厚的片段：在艾伊卡初吻中，體會女孩的感傷與歡喜：在森林與精靈相遇中，體驗超脫現實的靈性時刻。等到讀第二遍，再試著梳理書中那些事件的時間順序，這是很好的邏輯練習。
除瞭帶來新意的結構，第二個亮點是書中大量的「象徵」。
象徵也可說是「隱喻」。優秀作傢寫的書中人、事、物，通常不是隨意的，必定是想藉著它們，告訴讀者真正的涵義。在此列舉本書幾個重要象徵：
一、塔。為什麼主角與媽媽要住在塔裏，甚至列為書名？
提到塔，我們最容易想到被拘禁的公主，或相反的，「象牙塔」是形容脫離現實的想像。有意思的是，這兩種意象，共存在艾伊卡身上。她的人生小苦惱（例如對媽媽男友的敵意抗拒），意味著她將自己禁錮在塔裏；但她也喜歡在堅固的塔中，安全的盡情想像。最後一幕，媽媽與新男友為艾伊卡在塔頂開窗，裝設望遠鏡，讓她從塔中瞭解外頭浩瀚世界，更是充滿象徵意義。
我們每個人，是否也會不自覺的為自己築起高塔，拒絕什麼、或害怕什麼，因而躲在塔裏，不輕易齣門，或迎進新的可能？塔，象徵心裏的高聳障礙，或自我設限。
二、角色的背景設定。
比如：馬戲團男孩，象徵戀情給人的繽紛感覺，像馬戲團令人眼花撩亂的演齣。媽媽是建築師，會給艾伊卡蓋堅牢的屋宇；媽媽男友是天文學傢，會引領艾伊卡飛嚮自由廣闊；一個嚮天、一個落地，天地之間，象徵艾伊卡其實是被守護與引領著。紫達阿姨與父親的「神祕V.S.科學」，也暗喻既然艾伊卡對這兩類截然不同的人都喜愛，也該包容其他人（指媽媽的男友）。
三、尋找另一個我。
這是貫穿全書（開始與結束）最重要的主軸。象徵意義或許可以連結到心理學傢佛洛伊德的「本我、自我、超我」理論。人的性格中，都可能存在著想要「揮彆、超越」本來的欲望，提升自己成為更好的人。書中的尋找，象徵的是成長。充滿成長期煩惱的「本我」，終於在傢人好友與自己的努力下，與理想中的「超我」，閤而為一。
想想看，書中還能找到哪些有意思的象徵？例如森林精靈，或老爺爺的石頭，有沒有特殊涵意呢？
閱讀，起先讀到的是樂趣，繼而讀到成長。藉著本書，我們可以想想，自己目前是不是也住在某一座塔裏？
推薦文1
用故事砌一座愛之塔
李明足／兒童文學作傢
翻開《艾伊卡的塔》──
你好像在閱讀長篇感性散文。
你在劇場看少女青春蛻變劇。
你好奇這故事的時間軸會流動，說現在又像說過去，猶如超現實畫傢達利的軟鍾。
怎麼有這麼豐富想法呢？因為你正在讀一本多層次的精彩短篇小說。
有趣的是，讀著讀著，讀者好像跟著書中小女孩爬上古塔裏巨蛇般的鐵樓梯，隨著一階階親情、愛情、孤獨、理解、自我認同等拾級而上，砌成一座有故事的愛之塔。當站在塔頂，你將看到這小說中不同以往的成長故事和敘事風格。
首先這樣的敘事風格是一部典型的意識流作品。翻開第一、二頁和最後一頁同時提到：「今天早上……」和「每一個人在世界上都有另一個自己」，故事鎖定一天之中的生活細節而開展。
但隨著主角艾伊卡的內心獨白，情節不斷的在過去和現在擺盪，讀者得知這對母女纔剛搬來古塔幾個月；而一年前她因不滿媽媽交男朋友而離傢齣走，母女親情遇到很大的考驗。又藉由艾伊卡的聯想以濛太奇意象重組手法呈現，讀者窺知她與神祕學紫達阿姨、地質學老爺爺，和好友達爾卡、初戀強尼吞等以過往點滴連結現狀生活。其實看到的故事比一天多很多很多。
不同於平鋪直敘的小說，這種書寫手法使讀者可自主參與情節布局，故事讀來更為深刻。
此外，本書作傢來自斯洛伐剋，除瞭在字裏行間聞到異國行文情調外，作者擅長用抒情筆調詩化故事。故事開場艾伊卡好奇「世界上有另一個自己」？她這樣描繪睏惑的思緒：「像是蜜蜂圍著蜂蜜罐或是果汁，不停的嗡嗡打轉，怎麼趕也趕不走。」；當艾伊卡和紫達阿姨去森林裏尋找精靈，那如夢似幻的「陽光透過茂密的樹冠，在小溪上撒下一片金光。……好像瞧見灌木之中跳躍著森林小精靈。一個挨一個的站著，隨著微風擺動著身體。」；其他描寫艾伊卡水霧般的初吻、沮喪的逃傢心情、觀賞星空的飄浮感受等等。她還引用該國浪漫詩人楊科的愛戀詩句：「TO MOJE SRDCE NA DVOJE SA KÁLA, ŽE TÚŽBY HORIA A VÔĽA ZAHÁĽA.（我的心與你緊緊相依，渴望在燃燒，意誌卻消散。）」我們讀到的不隻是故事，也領受文學與美學的陶冶。
本書的另一個特色是以第三人稱限知觀點來敘述，即以「艾伊卡」視角，符閤十一歲女孩的口吻、女孩的想法、女孩的行為。故事生動描寫女孩的初戀與離彆：與馬戲團強尼的初吻，把他的來信藏在抽屜暗格中，強尼離開後，她朝著「馬戲團離開的方嚮一直奔跑」；描繪青春期的好奇：會從鑰匙孔偷看法國艾田爺爺，會和好友偷抽菸，嗆齣眼淚，事後吃牙膏、開窗戶來掩護；描摹青春期敏感易受傷：當媽媽的愛被瓜分，媽媽的關懷被剝奪，她逃傢、無助、最後安全返傢。
到底追尋的過程中，艾伊卡看到、領悟到什麼？
她找到「另一個自己」瞭嗎？她的心中是否壘聚一座愛之塔？
作者如何引導青少年自我認同，如何讓故事展演下去？
看完這部小說，你是否已站在用愛砌成的塔頂，仰望星空，找到「另一個我」？
推薦文2
溫柔又麯摺的成長心情
黃筱茵／兒童文學工作者
成長的心事麯摺綿密，有時候孩子嘰嘰喳喳，藉由很多話語尋找齣口；還有更多時候是難以言喻的心情、煩惱與期待，會在孩子的腦際繞呀繞，變成轟隆轟隆的聲音，或是瑣瑣細細的矛盾情緒，徘徊不去。半大不小的孩子往往需要一段時間調適自己與世界和周遭人事物的關係，這段青春歲月充滿瞭可能性，卻也需要細心的成人同時給予空間與包容。
《艾伊卡的塔》這部情感細膩的作品，用溫柔間或慧黠的筆觸，道齣十歲小女孩艾伊卡與媽媽共同生活的快樂與擔憂。讀者們看見艾伊卡生活中震盪的喜怒哀樂，隨著她的歡喜與煩憂，見證成長過程裏的蛻變與希望。
艾伊卡最大的考驗其實是媽媽好像喜歡上一位男性友人。望著兩人開心談笑的身影，艾伊卡就是沒辦法欣然接受，在一股強烈的情緒後，她逃離她們母女居住的塔房，獨自搭上火車往去過一次的遠方小鎮齣發。這次逃傢行動當然沒有輕輕鬆鬆就成功，不過艾伊卡後來逐漸體會瞭媽媽的某些心情，也學會用新的眼光，看待她身邊的關係以及對自我的定位。
故事的結尾呼應瞭開頭，描述艾伊卡對另一個我的美麗想像。貫串整則故事的「另一個我」，自然象徵瞭人們對於世界某個角落，有人能全心全意理解自己的企盼。不過啊，這份衷心的理解其實不假外求，盡管每個人都在生命旅途中尋尋覓覓，所有的相遇、相聚與心上的酸甜苦辣啊，都在幫助你一步一步的，更喜歡你自己。
你也在你的塔裏嗎？
王淑芬（兒童文學作傢）
我們為何要讀小說？首先，小說是人生最好的預備，小說各種情境，讓我們感同身受、同悲同樂。若讀到美好結局，會心滿意足，期許自己也如此，於是無形中認同書中正麵積極的行為與心態；讀到悲慘或令人憤怒的情節，則會生齣同情與理解，有助於將來麵對真實生活類似狀況。
這本小說有沒有這項功能呢？當然有。這個十歲的女孩艾伊卡，帶領我們感受她的五味雜陳生活：住在古蹟塔裏，太奇妙瞭！有個知己好友，太開心瞭！有個懂得神祕學的開朗阿姨，加上與阿姨反差很大的老爺爺（注重科學），這對可愛父女，讓日子增添趣味，太幸運瞭！
然而，媽媽竟然交起男朋友，難道，媽媽對自己的愛，就要被奪走？太生氣瞭！好友哥哥老是喜歡嘲弄自己，動不動就話裏藏針，簡直是語言霸淩，太可惡瞭！最讓人掛在心上的，是偷偷喜歡的馬戲團男孩，他，輕輕的初吻；這就是戀愛嗎？碰碰的心跳中，既美好又有一點不安。
這些，全都是準備邁入青春期少年少女的人生鏡麵。本書作者收集瞭完整的少女心思，將它們投射照映在書裏，讀者在這些鏡麵中，看到曾有的、或此刻的、或未來的年輕思緒。我們在小說裏預習或溫習它們，像被作傢溫暖的擁抱祝福著。
然而這本書更成功之處，是為讀者展示高明的創作技巧。讀小說的第二個功能，便是賞析它、讀通它，進而增強自己的文學功力。本書有兩處創作亮點，建議你一定要注意：「結構」與「象徵」。
你覺得這本小說跟從前讀過的，是不是有點不同？比如：一開始，你可能有點睏惑：這一章講的是從前，還是現在？
這就是本書的最大亮點：採「意識流」結構，它是現代小說中很重要的一種形態。意識流的簡要定義是：呈現角色的心中想法，包含所有的意識、無意識等。比如我們可以在腦中同時想著「上學遲到瞭、那部電影真好看、昨天的炸雞好香、天氣變冷瞭」等紛亂、流動的想法，人的內心世界其實十分跳躍。
小說史上最著名的意識流例子，是愛爾蘭作傢喬伊斯的《尤利西斯》，大一點的讀者不妨找來讀讀。
少年小說採用意識流寫法的並不多，因此，本書作者願意挑戰，不採傳統順敘寫法，讓讀者能讀到多元的文學風景，值得贊許。讀者不妨想想，這本書採取意識流，其必要性或優點是什麼？
情竇初開、又加上對媽媽新戀情的疑慮，當然容易引發準青春期女孩的鬍思亂想。所以，意識流結構，反而成功營造齣艾伊卡東想西想的忐忑。初讀時，我認為先不必在意每段情節的先後，因為我們腦海中，整天也是這樣亂糟糟的鬍想呀。
讀到最後一章，看到「今天這一天可真是特彆啊！」，你可能纔想起，原來書中從頭到尾，隻有一天。此點跟《尤利西斯》一樣，整整十八章隻講瞭一天中十八小時發生的事。首次讀完可先暫停，迴味書中氛圍濃厚的片段：在艾伊卡初吻中，體會女孩的感傷與歡喜：在森林與精靈相遇中，體驗超脫現實的靈性時刻。等到讀第二遍，再試著梳理書中那些事件的時間順序，這是很好的邏輯練習。
除瞭帶來新意的結構，第二個亮點是書中大量的「象徵」。
象徵也可說是「隱喻」。優秀作傢寫的書中人、事、物，通常不是隨意的，必定是想藉著它們，告訴讀者真正的涵義。在此列舉本書幾個重要象徵：
一、塔。為什麼主角與媽媽要住在塔裏，甚至列為書名？
提到塔，我們最容易想到被拘禁的公主，或相反的，「象牙塔」是形容脫離現實的想像。有意思的是，這兩種意象，共存在艾伊卡身上。她的人生小苦惱（例如對媽媽男友的敵意抗拒），意味著她將自己禁錮在塔裏；但她也喜歡在堅固的塔中，安全的盡情想像。最後一幕，媽媽與新男友為艾伊卡在塔頂開窗，裝設望遠鏡，讓她從塔中瞭解外頭浩瀚世界，更是充滿象徵意義。
我們每個人，是否也會不自覺的為自己築起高塔，拒絕什麼、或害怕什麼，因而躲在塔裏，不輕易齣門，或迎進新的可能？塔，象徵心裏的高聳障礙，或自我設限。
二、角色的背景設定。
比如：馬戲團男孩，象徵戀情給人的繽紛感覺，像馬戲團令人眼花撩亂的演齣。媽媽是建築師，會給艾伊卡蓋堅牢的屋宇；媽媽男友是天文學傢，會引領艾伊卡飛嚮自由廣闊；一個嚮天、一個落地，天地之間，象徵艾伊卡其實是被守護與引領著。紫達阿姨與父親的「神祕V.S.科學」，也暗喻既然艾伊卡對這兩類截然不同的人都喜愛，也該包容其他人（指媽媽的男友）。
三、尋找另一個我。
這是貫穿全書（開始與結束）最重要的主軸。象徵意義或許可以連結到心理學傢佛洛伊德的「本我、自我、超我」理論。人的性格中，都可能存在著想要「揮彆、超越」本來的欲望，提升自己成為更好的人。書中的尋找，象徵的是成長。充滿成長期煩惱的「本我」，終於在傢人好友與自己的努力下，與理想中的「超我」，閤而為一。
想想看，書中還能找到哪些有意思的象徵？例如森林精靈，或老爺爺的石頭，有沒有特殊涵意呢？
閱讀，起先讀到的是樂趣，繼而讀到成長。藉著本書，我們可以想想，自己目前是不是也住在某一座塔裏？
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用故事砌一座愛之塔
李明足／兒童文學作傢
翻開《艾伊卡的塔》──
你好像在閱讀長篇感性散文。
你在劇場看少女青春蛻變劇。
你好奇這故事的時間軸會流動，說現在又像說過去，猶如超現實畫傢達利的軟鍾。
怎麼有這麼豐富想法呢？因為你正在讀一本多層次的精彩短篇小說。
有趣的是，讀著讀著，讀者好像跟著書中小女孩爬上古塔裏巨蛇般的鐵樓梯，隨著一階階親情、愛情、孤獨、理解、自我認同等拾級而上，砌成一座有故事的愛之塔。當站在塔頂，你將看到這小說中不同以往的成長故事和敘事風格。
首先這樣的敘事風格是一部典型的意識流作品。翻開第一、二頁和最後一頁同時提到：「今天早上……」和「每一個人在世界上都有另一個自己」，故事鎖定一天之中的生活細節而開展。
但隨著主角艾伊卡的內心獨白，情節不斷的在過去和現在擺盪，讀者得知這對母女纔剛搬來古塔幾個月；而一年前她因不滿媽媽交男朋友而離傢齣走，母女親情遇到很大的考驗。又藉由艾伊卡的聯想以濛太奇意象重組手法呈現，讀者窺知她與神祕學紫達阿姨、地質學老爺爺，和好友達爾卡、初戀強尼吞等以過往點滴連結現狀生活。其實看到的故事比一天多很多很多。
不同於平鋪直敘的小說，這種書寫手法使讀者可自主參與情節布局，故事讀來更為深刻。
此外，本書作傢來自斯洛伐剋，除瞭在字裏行間聞到異國行文情調外，作者擅長用抒情筆調詩化故事。故事開場艾伊卡好奇「世界上有另一個自己」？她這樣描繪睏惑的思緒：「像是蜜蜂圍著蜂蜜罐或是果汁，不停的嗡嗡打轉，怎麼趕也趕不走。」；當艾伊卡和紫達阿姨去森林裏尋找精靈，那如夢似幻的「陽光透過茂密的樹冠，在小溪上撒下一片金光。……好像瞧見灌木之中跳躍著森林小精靈。一個挨一個的站著，隨著微風擺動著身體。」；其他描寫艾伊卡水霧般的初吻、沮喪的逃傢心情、觀賞星空的飄浮感受等等。她還引用該國浪漫詩人楊科的愛戀詩句：「TO MOJE SRDCE NA DVOJE SA KÁLA, ŽE TÚŽBY HORIA A VÔĽA ZAHÁĽA.（我的心與你緊緊相依，渴望在燃燒，意誌卻消散。）」我們讀到的不隻是故事，也領受文學與美學的陶冶。
本書的另一個特色是以第三人稱限知觀點來敘述，即以「艾伊卡」視角，符閤十一歲女孩的口吻、女孩的想法、女孩的行為。故事生動描寫女孩的初戀與離彆：與馬戲團強尼的初吻，把他的來信藏在抽屜暗格中，強尼離開後，她朝著「馬戲團離開的方嚮一直奔跑」；描繪青春期的好奇：會從鑰匙孔偷看法國艾田爺爺，會和好友偷抽菸，嗆齣眼淚，事後吃牙膏、開窗戶來掩護；描摹青春期敏感易受傷：當媽媽的愛被瓜分，媽媽的關懷被剝奪，她逃傢、無助、最後安全返傢。
到底追尋的過程中，艾伊卡看到、領悟到什麼？
她找到「另一個自己」瞭嗎？她的心中是否壘聚一座愛之塔？
作者如何引導青少年自我認同，如何讓故事展演下去？
看完這部小說，你是否已站在用愛砌成的塔頂，仰望星空，找到「另一個我」？
推薦文2
溫柔又麯摺的成長心情
黃筱茵／兒童文學工作者
成長的心事麯摺綿密，有時候孩子嘰嘰喳喳，藉由很多話語尋找齣口；還有更多時候是難以言喻的心情、煩惱與期待，會在孩子的腦際繞呀繞，變成轟隆轟隆的聲音，或是瑣瑣細細的矛盾情緒，徘徊不去。半大不小的孩子往往需要一段時間調適自己與世界和周遭人事物的關係，這段青春歲月充滿瞭可能性，卻也需要細心的成人同時給予空間與包容。
《艾伊卡的塔》這部情感細膩的作品，用溫柔間或慧黠的筆觸，道齣十歲小女孩艾伊卡與媽媽共同生活的快樂與擔憂。讀者們看見艾伊卡生活中震盪的喜怒哀樂，隨著她的歡喜與煩憂，見證成長過程裏的蛻變與希望。
艾伊卡最大的考驗其實是媽媽好像喜歡上一位男性友人。望著兩人開心談笑的身影，艾伊卡就是沒辦法欣然接受，在一股強烈的情緒後，她逃離她們母女居住的塔房，獨自搭上火車往去過一次的遠方小鎮齣發。這次逃傢行動當然沒有輕輕鬆鬆就成功，不過艾伊卡後來逐漸體會瞭媽媽的某些心情，也學會用新的眼光，看待她身邊的關係以及對自我的定位。
故事的結尾呼應瞭開頭，描述艾伊卡對另一個我的美麗想像。貫串整則故事的「另一個我」，自然象徵瞭人們對於世界某個角落，有人能全心全意理解自己的企盼。不過啊，這份衷心的理解其實不假外求，盡管每個人都在生命旅途中尋尋覓覓，所有的相遇、相聚與心上的酸甜苦辣啊，都在幫助你一步一步的，更喜歡你自己。
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