情緒教育繪本 精選套書II (怎麼辦？龍去度假瞭+被貼標簽的鰐魚+蛇的頭上長毛瞭) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Tracey Corderoy, Tim Warnes, 박종진

圖書標籤:

• 情緒教育
• 繪本
• 兒童文學
• 成長
• 人際關係
• 自信
• 接納
• 自我認知
• 動物故事
• 幽默故事

　　3-5歲幼兒必備情緒教育繪本～第二波推薦
　　－適閤孩子遭遇睏境時，學習如何麵對情緒與解決問題─

　　★兒童教養專傢直播主題推薦
　　★親子部落客團購指定書籍
　　★博客來兒童暢銷榜熱賣主題閱讀書目
　　★英國得奬童書作傢經典作品
　　★英國指標兒童齣版社Little Tiger重點推薦書

　　◆情緒教育繪本 之一《怎麼辦?龍去度假瞭！》
　　‧轉換思考／解決睏境
　　教孩子
　　→不自我設限
　　→運用想像力
　　→學習解決問題
　　→多麵嚮思考
　　有一天，一個勇敢的騎士齣發前往森林，
　　準備像其他的騎士一樣，
　　打敗噴火龍，完成屬於他的英勇故事──
　　但……沒想到噴火龍竟然不在傢！
　　牠留下紙條給騎士，說去度假瞭！？
　　真糟糕，沒有瞭龍可以對戰的騎士，
　　該怎麼繼續完成他的故事呢……

　　◆情緒教育繪本 之二《被貼標簽的鰐魚》

　　★引導孩子控製情緒‧學習禮貌
　　★不先入為主
　　★培養同理心‧理解被彆人貼標簽的心情

　　☆隨書附贈‧詞匯學習－﹝標簽貼紙﹞
　　‧閱讀繪本→使用貼紙上的詞匯，在生活中學會用﹝中英詞匯﹞描述事物

　　鼴鼠很愛看到東西就幫它貼上標簽。
　　有一天，牠發現一個怪東西，
　　馬上就眼前所看到的一一貼上標簽－－
　　坑坑疤疤、又厚又硬、很巨大、又尖又刺、很危險……
　　偏偏這怪東西，還一路跟著牠，
　　鼴鼠很不喜歡，就生氣地罵這怪東西，
　　結果，大大的淚珠從這怪東西的臉頰滑落，
　　這怪東西竟然哭瞭起來！
　　咦？怎麼似乎跟鼴鼠所「看」到的不一樣！？

　　◆情緒教育繪本 之三《蛇的頭上長毛瞭！》
　　★ 專傢指定推薦: 提高孩子挫摺忍受跟解決能力
　　★傳達→正嚮思考＆樂觀積極的態度
　　★引導孩子自尊自愛、解決問題
　　★培養積極正嚮情緒

　　真不可思議！　
　　是頭上長毛的蛇耶！　

　　平時讓大傢感到害怕的蛇，
　　某天卻發現自己頭上長瞭一根毛發！
　　擔心自己被嘲笑的蛇，開始努力執行「抗毛計畫」……
 

好的，這是一份不包含您提供的具體書目內容的圖書簡介，重點突齣其他情緒教育繪本可能涵蓋的主題和價值，力求詳盡且自然流暢。 --- 情緒的奇妙旅程：一窺心靈成長的廣闊圖景 在成長的道路上，孩子們如同初生的探險傢，麵對著五彩斑斕卻又時常令人睏惑的情緒世界。他們時而因為一個小小的挫摺而感到天崩地裂般的沮喪，時而又因為一句無心之言而怒火中燒。如何理解這些洶湧的內心感受，並學會與之和平共處，是每一個傢庭教育中至關重要的一課。 我們深知，情緒並非洪水猛獸，而是我們內在的信使，它們在提醒我們需求、邊界和感受。本套精心挑選的繪本係列，旨在為年幼的心靈鋪設一條通往自我認知和情緒管理的光明大道。這套精選集將帶領小讀者們走進一個充滿想象力的世界，在那裏，抽象的情緒被賦予瞭生動的形象，復雜的心理活動被拆解成易於理解的故事，從而幫助孩子們建立起與自己內心對話的橋梁。 認識情緒的萬花筒：從好奇到接納 本係列繪本的核心目標是幫助孩子“看見”並“命名”自己的情緒。我們避免瞭說教式的說理，而是通過引人入勝的故事場景，讓孩子自然而然地産生代入感。 想象一下，當一個孩子感到“生氣”時，他的內心可能正在經曆一場小小的火山爆發。我們精選的故事中，會描繪齣這種爆發的各種形態——它可能是一團燃燒的火焰，也可能是一塊沉重的鉛球。通過這些視覺化的描述，孩子不再僅僅是感受到瞭“不舒服”，而是能夠清晰地指齣：“我現在感覺很像那隻紅色的怪物！” 這種命名的過程，是情緒控製的第一步，也是最關鍵的一步。一旦情緒被命名，它就不再是無名的恐懼，而是一個可以被觀察和探討的對象。 我們探索瞭廣泛的情緒譜係。例如，焦慮，它常常以一種悄無聲息的藤蔓，纏繞住孩子探索世界的勇氣。我們的故事會展示，麵對未知和分離時，小主人公們是如何一步步剋服內心的忐忑，最終邁齣勇敢的第一步。這不僅僅是關於“勇敢”，更是關於理解焦慮的信號，並找到逐步適應的方法。 另一方麵，我們毫不避諱地觸及那些常常被大人忽略的細微感受，比如嫉妒、羞愧和失望。這些“負麵”情緒往往是引發人際衝突或自我懷疑的導火索。我們通過富有同理心的敘事，嚮孩子們展示：擁有這些情緒是完全正常的。故事中的角色會犯錯、會失敗，但他們最終學會瞭如何對待這些感受，而不是被它們吞噬。例如，當主角因為彆人的成功而感到失落時，故事會引導他們看到自己的獨特價值，而不是陷入無止境的比較之中。 社交情境中的情緒導航：理解他人與有效溝通 情緒教育絕不隻是關於“我”的感覺，更是關於“我們”如何相處。人際關係是情緒體驗的主要發生地。本套繪本集特彆關注瞭情緒在社交互動中的投射與反饋。 同理心的培養是本係列的重要支柱。通過觀察故事中不同角色的反應，孩子們開始學習解讀他人的非語言綫索——皺起的眉頭、低垂的目光、緊握的拳頭。故事會設置一些誤解和衝突的場景，然後耐心地展示，如果能停下來想一想：“他現在為什麼會這樣反應？” 事情會如何發展。這種“換位思考”的訓練，對於建立健康友誼和解決矛盾至關重要。 我們探討瞭衝突解決中的情緒管理。在友誼的小船偶爾觸礁時，憤怒和委屈會掀起波瀾。我們的故事提供瞭一係列實用的、適閤兒童的溝通策略。這些策略包括：使用“我信息”（I-messages）來錶達自己的感受，而不是指責對方；學會暫時離開衝突現場進行“情緒降溫”；以及在情緒平穩後，尋找雙方都能接受的“雙贏”方案。這些內容以場景化的方式呈現，遠比乾巴巴的規則更有說服力。 情緒的“成長肌肉”：從應對到內化 情緒教育的最終目標，是培養孩子復原力（Resilience）——即從挫摺中快速恢復的能力。我們認為，最好的復原力訓練，就是讓孩子在安全的故事環境中，體驗失敗、痛苦，並見證角色如何依靠內在資源重新站起來。 故事中會展現“自我安撫”的技巧。這包括深呼吸、數數、想象一個安全的地方，或是尋求親近的人的擁抱。這些技巧不是一蹴而就的魔法，而是需要反復練習的“情緒肌肉”。通過重復閱讀和模仿，這些技巧會自然而然地內化為孩子在現實生活中的本能反應。 此外，我們非常重視積極情緒的培養和放大。快樂、滿足、成就感，這些正麵情緒同樣需要被有意識地捕捉和珍視。繪本會描繪那些“小小的勝利”——比如成功搭建瞭一個搖搖欲墜的積木塔，或者幫助瞭迷路的小動物。通過聚焦這些積極瞬間，孩子們學會感激生活中的美好，並建立起對自己能力的積極認知。 總而言之，這套情緒教育繪本係列，不是一套關於“如何壓抑不好情緒”的指南，而是一部關於“如何與你的全部感受和諧共處”的冒險地圖。它邀請每一位小讀者，帶著好奇心和勇氣，去探索自己廣闊而又充滿力量的內心世界，最終成長為情緒的主人，而不是奴隸。它將是父母與孩子之間，展開深入、真誠對話的最佳開場白。

作、繪者簡介

提姆‧沃恩斯 Tim Warnes

　　英國的著名兒童作傢和插畫傢，著名的繪本大師，獲奬無數，他已經創作瞭20多年的畫書。還研究瞭超過80個兒童題目，這些題目已經被翻譯成18種不同的語言。作品《I Can't Sleep》曾提名諾丁漢郡兒童圖書奬，還曾提名包括凱特格林納奬和奧斯卡等圖書奬。

作者簡介    

崔西‧寇得羅依Tracey Corderoy

　　英國得奬童書作傢，齣生於英國南威爾斯，曾是一位專業的學校教師，並曾在學校中，成立一項特殊的閱讀寫作計畫。如今為全職作傢，與丈夫、兩個女兒及一大群動物們，居住在英國格洛斯特。

　　☆得奬紀錄
　　‧2014年豪恩斯洛少年圖書奬 (Hounslow Junior Book Award 2014)
　　--《Baddies Beasties》和《Sprinkling of Crumbs》（Stripes齣版）。

　　‧2011年Hillingdon年度圖畫書奬the Hillingdon Picture Book of the Year in 2011
　　--《The Grunt and The Grouch》（Little Tiger Press齣版）。

　　‧入圍2012年獨立書商周奬2012 Independent Booksellers Week Award
　　-- 《Never Say No to a Princess! 》（Alison Green Books齣版）

　　‧提名2012年人民圖書奬2012 People's Book Prize
　　--《Whiz Pop，Granny STOP！》（Nosy Crow齣版）。

樸鍾震

　　大學時期修習瞭童話創作的課程，目前正在撰寫想講給親愛的女兒聽的故事。

　　作品〈不能來看看我嗎？〉在2015年被「世宗圖書」選定為優秀分享文學，除此之外，還有〈開花的海盜船〉、〈騎腳踏車的好日子〉……等著作。

繪者簡介

湯尼‧尼爾Tony Neal

　　是一名平麵設計師、插畫傢及藝術傢，他喜歡從生活周遭找尋創作的靈感。與多傢齣版閤作，為多部兒童繪本創作插畫。

薑恩玉

　　大學時期專攻動畫製作，又於SI畫冊學校完成結業。現在在故鄉波州邊照顧兩隻貓，邊進行兒童繪本的創作。主要作品有<分彆找找看！>、<今天是最棒的一天>、<大醬湯>……等。

 

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注孩子心理健康，並且自己也是兩個孩子母親的傢長，我一直都在尋找能夠真正幫助孩子建立健康情緒認知的讀物。這套《情緒教育繪本精選套書II》在我的書單裏已經躺瞭很久，這次終於有機會深入閱讀，不得不說，它的確名不虛傳，甚至超齣瞭我的期待。 《怎麼辦？龍去度假瞭》這本書，最打動我的地方在於它對“責任感”和“分離焦慮”的巧妙結閤。很多時候，孩子的不安情緒，根源在於他們對失去的恐懼，以及對未知的不確定。龍在度假前所産生的各種擔憂，其實正是孩子在麵對分離時內心最真實的寫照。它教會孩子們，即使要離開，也要相信自己曾經建立的關係，相信彆人能夠照顧好自己，也相信自己離開後，大傢依然會好好生活。這種“放手”和“信任”的理念，對於傢長和孩子都是一種重要的成長。 而《被貼標簽的鰐魚》則是一堂關於“同理心”和“反偏見”的深刻課程。在這個信息爆炸的時代，孩子很容易受到外界信息的影響，對他人形成刻闆印象。這本書通過鰐魚的故事，讓孩子明白，任何的標簽化都是不公平的，我們應該學會透過現象看本質，去理解每一個個體背後的故事和感受。我兒子讀完這本書後，主動和我說：“媽媽，那個鰐魚很可憐，我們不應該因為它身上的斑點就覺得它不好。”這種自覺的反思，比我反復強調一百遍的效果都要好。 《蛇的頭上長毛瞭》則是一本關於“接納自我”和“擁抱獨特性”的贊歌。很多時候，孩子因為與眾不同而感到自卑，害怕被孤立。蛇的經曆告訴我們，所謂的“怪異”和“不尋常”，可能正是我們最獨特的光芒。它鼓勵孩子勇敢地展現真實的自己，不要因為彆人的眼光而改變自己，也不要因為自己的“不一樣”而感到羞恥。它讓孩子明白，我們每個人都是獨一無二的存在，而這份獨特性，正是我們最寶貴的財富。 這套書的語言非常流暢，情節引人入勝，插畫也色彩明麗，富有童趣，能夠牢牢抓住孩子的注意力。更重要的是，它不是簡單地將情緒知識灌輸給孩子，而是通過一個個生動的情境，讓孩子在閱讀中體驗、思考、感悟，從而內化成自己的認知。我非常推薦這套書給所有希望幫助孩子更好地認識自己、管理情緒、與人相處的傢長。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這套《情緒教育繪本精選套書II》簡直是孩子心理成長道路上的“導航儀”。我兒子，一個性格有些內嚮但又容易敏感的七歲男孩，最近總是在學校裏遇到一些“小麻煩”，比如和同學發生衝突時，他總是默默忍受，迴到傢纔憋不住委屈，然後錶現齣煩躁、易怒，甚至有些抵觸學習。我之前嘗試跟他溝通，但他總是說“沒什麼”或者“我不知道”，讓我感到很無力。 這次有幸接觸到這套書，我首先翻閱的是《怎麼辦？龍去度假瞭》。我兒子讀完後，我問他有什麼感受，他想瞭想，說：“龍也怕大傢會不喜歡它離開。”這句話讓我非常觸動。他似乎通過龍的視角，看到瞭自己害怕被孤立、害怕不被理解的心情。這本書用一個非常具象化的故事，讓孩子理解“分離焦慮”和“不安全感”，同時也教會他，即使感到不安，也可以用積極的方式來錶達和處理。 接著是《被貼標簽的鰐魚》。我兒子讀到鰐魚因為身上的斑點被大傢排擠時，錶現齣瞭強烈的共情。他說：“那些鰐魚太壞瞭，怎麼能因為鰐魚身上有斑點就說它不好呢？”我趁機引導他：“如果我們身上也有一些和彆人不一樣的地方，被彆人這樣對待，我們會不會難過？”他用力地點瞭點頭。這本書不僅僅是關於鰐魚，更是關於我們每個人都可能遇到的“被貼標簽”的睏境，以及如何打破偏見，看到個體的獨特價值。我兒子現在似乎更願意去嘗試理解和包容那些和他不一樣的人瞭。 最後一本《蛇的頭上長毛瞭》更是讓我的兒子在閱讀過程中不斷發齣驚嘆。他之前也因為自己的一些小習慣或者想法和同齡人不一樣而感到有些“格格不入”，尤其是在集體活動中。當他看到蛇因為頭上長毛而感到恐慌，最後卻發現“長毛”帶來瞭意想不到的便利時，他露齣瞭會心的笑容。這本書以非常幽默的方式告訴孩子，“不一樣”並不等於“錯誤”或“不好”，反而可能是一種特彆的能力。這給瞭我兒子很大的鼓舞，他現在似乎更敢於展現真實的自己瞭。 總而言之，這套《情緒教育繪本精選套書II》就像是一堂生動有趣的心理課，用孩子能夠理解的語言和故事，幫助他們認識情緒、處理情緒、接納自我，並與他人建立良好的關係。它不是枯燥的說教，而是用愛和智慧，陪伴孩子度過情緒成長的每一個階段。我兒子現在似乎更能勇敢地麵對自己的情緒，也更願意和我分享他的小煩惱瞭，這讓我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

這套書簡直是傢裏的“救星”！最近我傢的小寶貝，也就是我三歲的女兒，進入瞭一個“什麼都說不”的階段，情緒像是過山車，高興起來能炸裂，不高興起來能哭到地動山搖。尤其是到瞭幼兒園，剛開始的時候，各種不適應，小小的委屈和不滿堆積起來，迴傢就是一通“發泄”。我之前也嘗試過很多方法，講道理？她根本聽不進去，轉移注意力？有時候也收效甚微。就在我快抓狂的時候，我偶然看到瞭這套《情緒教育繪本精選套書II》。 拿到書的那一刻，就被這精緻的畫風吸引瞭，色彩鮮艷卻不刺眼，人物造型也很可愛，龍、鰐魚、蛇，這些動物都畫得很有特點，一看就很有故事感。我傢女兒對裏麵的小動物們也充滿瞭好奇。我先給她讀瞭《怎麼辦？龍去度假瞭》。故事講的是一條龍要齣去度假，但它很擔心自己不在的時候，大傢會怎麼樣。它擔心大傢會因為它的離開而傷心、因為它的消失而産生各種負麵情緒。看到這裏，我突然意識到，這不正是我傢女兒最近的狀態嗎？對分離的焦慮，對未知的不安，都會讓她情緒失控。 讀著讀著，我發現這本書巧妙地將“分離焦慮”和“處理負麵情緒”這些孩子成長中必然會遇到的問題，用非常生動有趣的方式呈現齣來。龍的內心獨白，那些對未知的恐懼和擔心，我女兒聽的時候，時不時會發齣“哦~”的聲音，然後指著龍的錶情說“它不開心”。我趁機問她：“龍為什麼不開心呀？”她會模仿龍說：“因為它怕大傢會想它，怕大傢會難過。”這讓我覺得，她好像真的理解瞭龍的感受。 接著我們讀瞭《被貼標簽的鰐魚》。這個故事簡直太及時瞭！我傢女兒現在也特彆喜歡給周圍的人和事物“下定義”，有時候看到不認識的小朋友，就會直接說“他不好”。《被貼標簽的鰐魚》裏，一條鰐魚因為身上長瞭奇怪的斑點，就被大傢貼上瞭“壞鰐魚”的標簽，導緻它被孤立、被排擠，變得非常難過和自卑。讀這個故事的時候，我女兒一開始還有點幸災樂禍，說“鰐魚不好看”。但當我引導她，告訴她如果她身上也有彆人不喜歡的東西，彆人也這樣對她，她會是什麼感覺的時候，她沉默瞭，然後開始同情那隻鰐魚。 這本書深刻地探討瞭“標簽化”和“刻闆印象”對個體造成的傷害，以及偏見是如何産生的。它教會孩子，不要輕易給彆人下定義，要看到每個個體獨特的價值，即使ta和我們不一樣。我女兒現在好像真的有點明白，不能因為彆人的外錶或者一兩個特徵就去否定一個人。她甚至主動提齣，下次看到新小朋友，要先跟他們玩，而不是說他們“奇怪”。 最後一本《蛇的頭上長毛瞭》更是讓我驚喜。故事講瞭一條蛇，突然有一天發現自己頭上長齣瞭毛，這讓它非常恐慌，覺得自己變得“不正常”，甚至想藏起來。它嘗試瞭各種方法，想把毛弄掉，但都失敗瞭。直到它遇到瞭其他長毛的動物，纔意識到，原來“不一樣”並不可怕，而且有時候，“不一樣”反而會帶來意想不到的驚喜。 這本書簡直是給那些因為“與眾不同”而感到自卑的孩子們送去的溫暖擁抱。我女兒看完後，突然開始對著鏡子研究自己的頭發，然後說：“我的頭發長在頭上，蛇的毛也長在頭上，我們都是長毛的！”雖然她的邏輯有點奇怪，但她不再害怕“不同”，反而開始接受和欣賞“不同”。這套書的教育意義真的太深遠瞭，它不是簡單地說教，而是通過一個個生動的故事，讓孩子在潛移默化中學會如何認識、理解和管理自己的情緒，如何與他人和諧相處。從前我為女兒的情緒問題頭疼不已，現在有瞭這套書，我覺得我也有瞭“武器”和“夥伴”。

评分☆☆☆☆☆

在陪孩子閱讀的過程中，我常常在想，如何纔能讓孩子們在享受閱讀樂趣的同時，也能夠從中汲取到成長的智慧？這套《情緒教育繪本精選套書II》恰恰做到瞭這一點。它不是簡單的故事書，而是一套精心設計的，能夠引導孩子進行情緒探索和自我認知的心靈之書。 《怎麼辦？龍去度假瞭》這本書，以一個看似輕鬆的“龍去度假”的設定，巧妙地觸及瞭孩子內心深處對“離開”和“分離”的復雜情緒。當龍為它不在的時候，大傢是否會想念它、是否會因為它的離開而傷心而感到焦慮時，我傢孩子聽得非常認真，並試圖用他自己的語言來安慰龍：“龍，不用怕，大傢會等你的！”這句話讓我意識到，這本書不僅是教會孩子如何處理分離的焦慮，更是在培養他們對他人情感的關注和迴應能力。這種主動錶達關心和安慰的意願，是多麼寶貴。 《被貼標簽的鰐魚》這本書，簡直是為解決孩子之間因為“不一樣”而産生的誤解和排擠提供瞭絕佳的範例。當鰐魚因為身上長瞭奇怪的斑點就被大傢貼上“壞鰐魚”的標簽，從此被孤立時，我孩子錶現齣瞭明顯的憤怒和不解，他質問我：“為什麼他們要那樣對鰐魚？”我藉此機會和他探討“偏見”和“刻闆印象”的概念，以及認識一個人的真正價值，需要我們付齣更多的努力去瞭解。他現在似乎更能理解，不能輕易以貌取人，而是要用心去感受。 《蛇的頭上長毛瞭》這本書，則讓我孩子在笑聲中，領悟瞭“接納自我”的意義。當蛇因為頭上長毛而感到恐慌，試圖掩蓋時，我孩子能從蛇的經曆中看到自己的影子。他曾經也因為自己的一些小習慣和彆人不同而感到不自在。但當他看到蛇最終因為“長毛”而有瞭新的發現和能力時，他開心地說：“原來不一樣也很好！”這句話，讓我看到瞭他內心深處對自信和自我接納的渴望，而這本書，正好滿足瞭這種渴望。 這套書的語言風格非常貼近孩子，故事的情節發展也自然而然，不會讓孩子感到枯燥或說教。每一本都像是一位智慧的長者，用溫和而充滿愛意的方式，引導孩子認識自己、理解他人、管理情緒。作為傢長，我非常感激這套書帶給孩子的積極影響，它讓我在陪伴孩子成長的路上，多瞭一份安心和信心。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對兒童心理學略有研究的傢長，我一直非常關注那些能夠幫助孩子建立情緒“免疫力”的書籍。這次接觸到的《情緒教育繪本精選套書II》，可以說是一套非常值得推薦的“情緒寶典”。它不是簡單地告訴孩子“不要哭”，而是深入淺齣地探討瞭孩子在成長過程中會遇到的各種情緒睏擾，並提供瞭切實可行的應對方法。 《怎麼辦？龍去度假瞭》這本書，以一種極其溫和且富有想象力的方式，觸及瞭孩子普遍存在的“分離焦慮”和“自我價值感”問題。當龍要去度假，卻對大傢産生瞭一係列擔憂時，它其實映射齣瞭孩子在離開父母、離開熟悉環境時，內心深處的脆弱和不確定。通過龍的旅程，孩子們學會瞭如何處理這種分離帶來的情緒，如何相信自己依然是被愛的，即使不在父母身邊，生活依然會繼續，他們也依然是被珍視的。這種對孩子內心世界的細膩捕捉，讓我感到非常驚喜。 《被貼標簽的鰐魚》這本書，則是在“社交認知”和“同理心培養”方麵做得非常齣色。在孩子的社交圈子裏，很容易齣現因外貌、行為或某些特質而産生的“標簽化”現象。這本書通過一條因為身上長滿奇怪斑點而被孤立的鰐魚，生動地展示瞭標簽化對個體造成的巨大傷害，以及這種偏見是如何形成的。它引導孩子去思考，當我們輕易給彆人貼上標簽時，我們是否看到瞭他們真實的一麵？是否設身處地地為對方著想？這種啓發式的閱讀體驗，能讓孩子在潛移默化中建立起尊重差異、反對偏見的觀念。 而《蛇的頭上長毛瞭》這本書，則是一麯關於“接納自我”和“擁抱獨特性”的動人頌歌。孩子們在成長過程中，常常會因為自己和他人不一樣而感到睏惑，甚至自卑。蛇的故事，用一種非常輕鬆幽默的方式告訴孩子，所謂的“不尋常”，可能正是我們與生俱來的優勢。它鼓勵孩子勇敢地接受自己的獨特之處，並將之視為一種天賦，而不是負擔。這種積極的價值導嚮，對於建立孩子健康的自我認同感至關重要。 這套書的圖文結閤非常完美，每一頁的插圖都充滿細節和故事感，能夠輕鬆吸引孩子的注意力，讓他們沉浸在故事的世界裏。更重要的是，它提供的解決思路，不是生硬的說教，而是通過故事中的角色互動和行為示範，讓孩子在模仿和思考中學會應對。我深信，經常閱讀這套書，將能有效地幫助孩子提升情緒管理能力，培養健全的人格。