成語故事悅讀動動腦（國小4年級）（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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成語是古人的智慧結晶，簡單明瞭又富含人生道理，也是現代人不可或缺的錶達方式。在九年一貫課程當中，強調語文知識的靈活運用，所以成語自然而然受到特彆的重視。

　　以最有效的方法幫助國小學生學習成語，是我們編寫這套【成語故事悅讀動動腦】的主要目的。我們希望用簡潔的編輯形式及活潑的內容，增進學生的語文素養。

　　【成語故事悅讀動動腦】共有六冊，每個年級一冊，每一冊均為五十個單元，單元的編排如下：
　　一、解釋停看聽：針對成語的意義，做清楚的說明。
　　二、例句模範生：透過種種生活化的舉例，瞭解成語的使用。
　　三、成語填填樂：讓學生將該單元的成語寫一遍，加深學習印象。
　　四、成語動動腦：各式各樣的練習題型，測試學生對於成語的吸收狀況。

　　【成語故事悅讀動動腦】的特色，就是著重成語在日常生活上的實際應用，以及在語文領域的融會貫通。因此，同學們隻要循序漸進持續學習，一定能夠很快地展現令人颳目相看的成績。

穿越古今，探尋智慧的源泉：中國曆史文化探索之旅 （本書並非《成語故事悅讀動動腦（國小4年級）（第2版）》的內容，而是專注於中國曆史文化脈絡的深度解讀與趣味探索。） 書籍簡介： 本書是一部為對中國曆史文化懷有濃厚興趣的讀者精心編撰的深度導覽。它摒棄瞭枯燥的年代堆砌和繁復的史料羅列，轉而以“主題式探索”和“文化脈絡梳理”為核心，帶領讀者穿梭於中華文明的漫長曆史長河中，從先秦的禮樂文明到近代的思想變革，全方位、多角度地展現中華民族的智慧結晶與精神風貌。我們相信，真正的曆史學習，是理解古人如何思考、如何生活，並從中汲取養分，洞察今日世界。 第一篇章：文明的曙光——史前與上古的奠基 本篇聚焦於中華文明的起源階段，從遙遠的舊石器時代走來，探究早期人類的生存智慧。我們不會僅僅羅列考古遺址，而是深入分析河姆渡、仰韶等新石器文化所展現的早期農業、社會結構與原始信仰。 神話與考古的交織： 探討黃帝、炎帝等部落聯盟的形成過程，分析“三皇五帝”傳說在構建民族認同中的關鍵作用。如何將神話故事與科學的考古發現相結閤，還原先民的真實生活圖景？ 禮製初現： 詳細解讀夏商周三代的“禮樂製度”。禮樂不僅僅是典章製度，更是早期社會倫理道德和政治權力的載體。重點剖析殷墟甲骨文所揭示的王權與神權的高度統一，以及周公製禮作樂對後世政治哲學産生的深遠影響。 春鞦戰國：思想的“井噴”： 這一階段是理解中國文化基因的關鍵時期。本書將重點梳理諸子百傢的核心思想，並進行趣味性的對比分析。 儒傢： 仁、義、禮、智、信的內涵及其在不同曆史時期的變通與堅守。 道傢： “無為而治”的政治智慧與個體精神的自由追求。 法傢： 權力集中與社會治理的效率邏輯。 墨傢： 兼愛、非攻的理想主義及其對民間的影響。 第二篇章：帝國的塑造與融閤——秦漢至魏晉的統一與張力 本章探討瞭中國曆史上第一個大一統王朝——秦朝的建立與速亡，以及漢朝如何鞏固並發展瞭這一帝國模式。 秦的效率與代價： 深度解析秦始皇統一六國後的度量衡、文字和郡縣製，理解中央集權製度的運作機製。同時，辯證分析“焚書坑儒”背後的文化控製與思想統一需求。 漢承秦製與儒傢獨尊： 漢武帝時期，董仲舒如何改造儒傢學說，使其適應大一統帝國的統治需要，形成“外儒內法”的政治實踐。 絲綢之路的文化交融： 不僅關注貿易路綫，更側重於絲綢之路帶來的文化、宗教和技術傳播。佛教如何藉由這條道路傳入中國，並開始本土化改造的過程。 魏晉風度與玄學： 探討在政權更迭頻繁、社會動蕩的背景下，知識分子如何通過“竹林七賢”所代錶的玄學思潮尋求精神解脫。分析清談之風對文學藝術和個人審美趣味的影響。 第三篇章：盛世的輝煌與轉摺——隋唐宋的開放與內斂 隋唐宋三代是中國曆史上的黃金時期，本書將從製度創新、文化繁榮和市民生活三個層麵進行解析。 隋唐的氣度： 隋朝在製度上的巨大貢獻，尤其是科舉製的創立，如何打破士族壟斷，為普通人提供瞭入仕途徑，對後世人纔選拔製度的深遠影響。唐朝的開放性體現在對外交往、宗教包容（如景教、祆教的傳入）以及文學藝術的巔峰。重點剖析唐詩的豪邁與婉約之美，及其背後的時代精神。 宋代的精細化治理： 宋代是“近現代的曙光”。本書著重介紹宋朝在經濟、科技和城市管理上的高度發達。 理學的興起： 宋代理學如何迴應佛教和道教的挑戰，重新對儒傢思想進行哲學化、係統化的構建，成為新的官方意識形態。 市民文化的崛起： 瓦子、勾欄的繁榮，活字印刷術的推廣，以及宋詞、話本小說等通俗文學的興盛，反映瞭城市中産階級文化需求的增長。 第四篇章：帝製晚期的演變與張力——元明清的整閤與僵化 本章考察瞭中國進入多民族統治時期後的政治結構變化，以及明清兩代在鞏固中央集權和麵對西方挑戰時的內部張力。 元朝的民族政策與版圖： 探討濛古人如何將遊牧政治結構與傳統中原製度相結閤，塑造瞭空前遼闊的疆域，以及其在社會階層上的影響。 明代的特務政治與內閣製： 深度解析明太祖廢除宰相製度後，權力高度集中於皇帝的機製，以及內閣製度的形成與製衡作用。探討白銀貨幣化對社會經濟結構帶來的變化。 清代的文化控製與科技停滯： 分析康乾盛世的社會穩定與思想控製（如文字獄）之間的矛盾。重點探討中國傳統科技在明末清初達到頂峰後，為何未能如歐洲般實現工業革命，深入剖析其製度性、文化性原因。 第五篇章：麵嚮現代——近代中國的思想覺醒與文化重塑 本書的收尾部分將視角投嚮1840年後的劇變，理解中國如何在內憂外患中尋求現代化的道路。 衝擊與迴應： 從鴉片戰爭開始，梳理西方思潮、政治製度與中國傳統價值觀發生的劇烈碰撞。 “中體西用”的探索： 剖析洋務運動中“中學為體，西學為用”的理論基礎及其局限性。 從維新到革命： 比較戊戌變法與辛亥革命在思想根源、目標和實踐方式上的差異，重點分析孫中山三民主義的時代意義。 本書特色： 1. 圖文並茂的脈絡梳理： 運用大量定製的思維導圖和時間軸，幫助讀者清晰地把握復雜曆史事件之間的邏輯關係。 2. “人物群像”側寫： 選取關鍵曆史人物（如墨子、司馬遷、蘇軾、王陽明），通過側寫他們的生活片段和思想核心，讓曆史“活”起來。 3. 跨文化比較視角： 在關鍵節點，引入同時期世界其他文明的發展情況，幫助讀者建立更宏大的曆史觀，理解中華文明的獨特性與世界性。 本書旨在提供一個全麵、深入、富有啓發性的中國曆史文化框架，是每一位渴望理解“我們是誰，我們從哪裏來”的讀者不可或缺的參考指南。

單元 1 反求諸己
單元 2 司空見慣
單元 3 刻舟求劍
單元 4 解衣推食
單元 5 杯弓蛇影
單元 6 唾麵自乾
單元 7 熟能生巧
單元 8 信口雌黃
單元 9 負荊請罪
單元10 鹿死誰手
單元11 不識時務
單元12 投鞭斷流
單元13 鞭長莫及
單元14 孤注一擲
單元15 前倨後恭
單元16 得隴望蜀
單元17 暴虎馮河
單元18 平易近人
單元19 洛陽紙貴
單元20 名落孫山
單元21 臥薪嘗膽
單元22 沐猴而冠
單元23 舐犢情深
單元24 懸梁刺骨
單元25 欲蓋彌彰
單元26 一丘之貉
單元27 死灰復燃
單元28 先發製人
單元29 作法自斃
單元30 一衣帶水
單元31 枯魚之肆
單元32 老生常談
單元33 心腹之患
單元34 剜肉補瘡
單元35 低首下心
單元36 木人石心
單元37 枕戈待旦
單元38 高枕無憂
單元39 完璧歸趙
單元40 沉魚落雁
單元41 城下之盟
單元42 海不揚波
單元43 不恥下問
單元44 自慚形穢
單元45 馬革裹屍
單元46 風馬牛不相及
單元47 老蚌生珠
單元48 鑿壁偷光
單元49 人麵桃花
單元50 高朋滿座
◎參考答案

评分☆☆☆☆☆

對於小四的孩子來說，學習成語是一件挑戰，但《成語故事悅讀動動腦》（第2版）這本書，卻把這項挑戰變得無比有趣和富有成效。讓我驚喜的是，它不僅僅是提供知識，更重要的是培養孩子的語感和思考能力。書中的故事挑選得非常經典，而且敘述方式非常吸引人，讀起來一點也不覺得是在“上課”，更像是在聽長輩講故事，一下子就把孩子帶入瞭那個情境。最讓我贊賞的是“動動腦”的設計，它不是硬塞給孩子題目，而是巧妙地將問題融入到故事的講解和情節的推進中。比如，在講完一個成語故事後，可能會提齣一個“如果你是故事裏的主角，你會怎麼做？”這樣的問題，讓孩子從不同的角度去理解成語的含義，並學會運用。這種方式，極大地激發瞭孩子的思考欲望，讓他們不再是被動地接受信息，而是主動地去探索和發現。我發現，自從讀瞭這本書，我傢孩子不僅認識的成語多瞭，而且更敢於在日常對話中嘗試使用這些成語，雖然有時候用得不太精準，但那種積極性讓我覺得非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

說真的，要找到一本既能吸引國小四年級小孩，又能真正幫助他們理解和運用成語的書，真的不容易。《成語故事悅讀動動腦》（第2版）絕對是近期讓我最滿意的一本。它之所以能成功，我覺得很大一部分原因在於它的“悅讀”和“動動腦”的結閤做得太好瞭。首先，“悅讀”的部分，每一篇成語故事都講得繪聲繪色，配圖也很有童趣，讓孩子在閱讀的時候不會感到枯燥乏味。它不像有些書隻是簡單地羅列成語和解釋，而是把成語融入到一個個引人入勝的故事裏，讓孩子在故事的情節發展中自然而然地理解成語的含義和用法。其次，“動動腦”的部分，設計得非常巧妙，它不是簡單的文字遊戲，而是引導孩子去思考故事中的人物情感、情節發展，甚至是成語本身的由來和引申意義。有時候還會設計一些小小的挑戰，比如讓孩子猜猜接下來會發生什麼，或者讓孩子用學到的成語編一個新故事。這種互動式的學習方式，讓孩子在玩樂中就掌握瞭知識，而且印象深刻。我傢孩子現在看到一些電視節目或者書本裏的情境，都會脫口而齣：“這個好像就是‘畫蛇添足’的意思！” 真的太有成就感瞭！

评分☆☆☆☆☆

我必須說，《成語故事悅讀動動腦》（第2版）這本書，真的給我傢那個小學四年級的小大人帶來瞭不小的驚喜。原本以為這類的成語書，可能就是講講故事，然後就是一些枯燥的解釋和練習，沒想到它顛覆瞭我之前的認知。這本書最大的亮點在於，它把“讀”和“思”完美地結閤起來。故事本身就寫得非常精彩，有情節，有人物，讓孩子在閱讀過程中就像在看一部精彩的小說，完全沉浸其中。而“動動腦”的部分，也不是那種死闆的題目，而是巧妙地穿插在故事裏，讓你讀完一個故事，就會自然而然地去思考，去聯想。例如，讀完“濫竽充數”的故事，書裏可能會讓你想想，如果這個人真的懂得一點點，但又不夠熟練，能不能混過去？或者，是不是有其他的方法能讓他不被發現？這種引導性的思考，真的能讓孩子的大腦“活”起來，而不是死記硬背。我傢孩子現在變得特彆喜歡分析故事，而且也越來越喜歡嘗試用書裏學到的成語來錶達自己的想法，這種改變，真的讓我覺得這本書太值得瞭。

评分☆☆☆☆☆

要說現在市麵上最適閤小四學生學習成語的書，《成語故事悅讀動動腦》（第2版）絕對是我會極力推薦的一本。它非常懂得如何抓住孩子的注意力，而且不僅僅是讓孩子“知道”成語，更是讓他們“理解”和“運用”。故事的敘述方式特彆親切，就像是鄰傢哥哥姐姐在講故事一樣，生動有趣，一點也不枯燥，很容易就能讓孩子靜下心來閱讀。而“動動腦”的設計，更是讓我覺得這本書的價值所在。它不是簡單地給一些選擇題或者填空題，而是通過一些設問，引導孩子去深入思考故事的內涵，去體會成語背後的智慧。比如，在講完一個成語後，可能會問“你覺得這個成語可以用來形容什麼情況？”，或者“如果換一種說法，這個故事還會那麼有趣嗎？” 這種開放式的提問，不僅能鍛煉孩子的邏輯思維能力，還能激發他們的想象力，讓他們在理解成語的時候，能夠更加靈活和深入。我看到我傢孩子現在，在寫作文或者和同學聊天的時候，都會自覺不自覺地去套用書裏學到的成語，雖然有時候可能不太完美，但那種進步和自信，真的讓我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

哇！這本書真的太對我們傢小四的胃口瞭！我本來還擔心他會對成語故事提不起興趣，畢竟以前買過幾本，他都看沒幾頁就丟在一邊瞭。但《成語故事悅讀動動腦》（國小4年級）（第2版）完全顛覆瞭我的想法。書的設計真的很用心，不隻是把成語解釋清楚，更重要的是把成語背後的故事講得活靈活現，就像在看一部小小的動畫片一樣。而且，它還很聰明地加入瞭很多“動動腦”的環節，不是那種死闆的填空題，而是需要小朋友們結閤故事內容去思考，比如“你覺得這個角色當時為什麼會這麼做？”或者“如果換成你，你會怎麼選擇？”這種開放式的問題，鼓勵孩子自己去聯想和發揮。我傢小孩特彆喜歡在讀完故事後，被問到這些問題，然後滔滔不絕地講他的想法，有時候連我都覺得他想得比我周全。更棒的是，書的語言很生動有趣，不會像課本那樣枯燥，讀起來感覺就像在跟小朋友聊天一樣，讓孩子很容易就放鬆下來，享受閱讀的過程。我們已經把這本書變成睡前讀物瞭，每天都要吵著要聽一兩個故事，聽完還要再討論一番，真的讓他的想象力和思考能力都得到瞭很大的鍛煉。