作文心法 迎戰學測國寫：大學學測(保成) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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圖書標籤:

• 學測國寫
• 作文技巧
• 保成
• 大學入學考試
• 寫作指導
• 應試策略
• 作文心法
• 國文
• 考試準備
• 升學指南

　　適用對象
　　高中升學考試生

　　適用時間
　　無限製

　　使用功效
　　史上第一本名師親自擬答的學測國寫萬用寶典，全麵掌握最新題型，就是要你的寫作及閱讀實力，從「心」提升。

　　改版差異
　　全新書

書籍特色

　　全國第一本針對新製學測國寫編寫的必備「勝」經，完整而詳實地命製、收錄12種多元式題型，每題型各有10迴題目，皆由洪晏老師親自示範擬答，讓讀者快速曉暢範文寫作的心法，並懂得仿作，下筆不再是夢魘！

 

深入探索文字的奧秘與建構：一部側重應用技巧的語言實踐指南 圖書名稱： 文字工坊：從基礎構建到風格淬煉的實用寫作手冊 圖書簡介： 本書並非聚焦於特定考試的應試策略或知識點梳理，而是一部緻力於提升讀者整體文字駕馭能力與深度思辨錶達的實踐手冊。它旨在為渴望突破現有寫作瓶頸、追求語言精準度與思想穿透力的學習者、職場人士乃至終身學習者提供一套係統、可操作的訓練體係。全書的核心理念在於，優秀的寫作並非天賦使然，而是可以通過係統的訓練、深入的理解和持續的實踐得以精進的“手藝”。 第一部分：思維的基石——邏輯與結構的嚴密鋪陳 本部分深入探討寫作的底層邏輯，強調清晰的思維是齣色錶達的前提。我們首先摒棄對“華麗辭藻”的盲目追求，轉而聚焦於信息傳遞的效率與準確性。 1. 概念的界定與精確性訓練： 寫作中的模糊性是邏輯的大敵。本章通過大量案例分析，指導讀者如何準確界定核心術語、避免語境混淆。內容涵蓋對“定義”的解析、如何運用對立統一的思維方式來剖析復雜概念，以及如何構建“概念地圖”來確保行文脈絡的自洽。這部分訓練側重於培養讀者在下筆前對所討論對象的“瞭然於心”。 2. 論證鏈的構建與強化： 一篇有力的文章，其論證過程必須如同一條堅固的鏈條，環環相扣。我們將詳細拆解演繹法、歸納法、類比推理等核心論證模式的有效應用場景與潛在陷阱。重點在於“證據的有效性”——如何篩選具有說服力的事實、數據和權威觀點，並將其有機地嵌入論證結構中，避免“以偏概全”或“循環論證”的常見錯誤。特彆闢齣一章專門探討反駁的藝術，教授如何預見潛在的反駁意見，並進行前置性的有力迴應，從而使自身論點更為穩固。 3. 文章的骨架：結構設計的學問： 結構是思想的容器。本書提供瞭一係列非綫性的結構模型（如螺鏇上升式、並列遞進式、問題-探究-解決式），超越瞭傳統的“總分總”框架。我們詳細探討瞭如何根據受眾的知識背景和預設立場來設計最恰當的結構布局。例如，在麵對高度專業的聽眾時，如何省略基礎知識的鋪陳，直擊核心爭議點；而在麵對普通大眾時，如何巧妙地引入背景信息而不顯得拖遝。段落間的“過渡句”不再被視為簡單的銜接詞，而是被視為思想的“橋梁”，本部分會教授如何設計富有邏輯張力和情感連接的過渡。 第二部分：語言的雕琢——風格的塑造與文體的駕馭 當思維結構穩固之後，語言便成為錶達的工具。本部分專注於提升語言的錶現力和適應性，使讀者能夠根據不同的寫作情境，靈活切換“語氣”與“語態”。 1. 動詞的力量與名詞的精確性： 許多初級寫作的通病在於過度依賴形容詞和副詞，使得文字顯得疲軟。本書強調“動詞優先”的原則，指導讀者如何將抽象的陳述轉化為生動的動作。例如，如何將“他對事情感到非常失望”轉化為“失敗的陰影籠罩瞭他”。同時，探討如何選擇最能描繪具體實體的名詞，避免使用過於籠統的概括性詞匯。 2. 句式的多樣性與節奏感控製： 優秀的散文或論述文，其句式應富有音樂性和變化。本章係統梳理瞭長句（信息密集型）與短句（強調與衝擊型）的交替使用技巧。我們將分析如何利用倒裝句、插入語、分句結構來控製讀者的閱讀速度和情緒節奏，避免整篇文章沉浸在單調的陳述句中而使人睏倦。 3. 語氣的調適與修辭的有效運用： 本部分深入剖析瞭寫作中常見的“語態陷阱”（主動與被動語態的策略性選擇），以及“人稱的切換”（第一人稱的親密性、第三人稱的客觀性）。修辭手法不再被視為點綴，而是被視為增強說服力和感染力的工具。我們會具體分析比喻、象徵、反諷在不同文體中的實際效用，例如，在嚴肅的批判性文章中，如何運用反諷來達到“點到為止”的批判效果，而非流於空泛的指責。 第三部分：文體的跨越——適應不同錶達場域的實戰演練 寫作能力的最終體現，在於能否應對復雜多變的實際應用場景。本部分提供針對性強的文體實踐模塊，著重於應用情境的匹配。 1. 批判性文本的解析與構建： 訓練讀者如何係統性地解構一篇社論、一份研究報告或一篇哲學論述。核心在於識彆“假設”（Assumption），即隱藏在錶麵論點之下的未明言的預設。在此基礎上，指導讀者構建具有層次感的評論性文章，要求評論必須是“建設性的”，即在指齣問題的同時，必須提供可行的替代方案或深化理解的路徑。 2. 敘事性錶達的張力與細節： 即使是議論文，也需要適度的敘事來支撐論點。本章側重於如何“以小見大”，即通過一個高度濃縮、細節豐富的微小事件片段，來引齣宏大的主題。訓練內容包括環境氛圍的營造（如何通過光綫、聲音、氣味來烘托情緒）以及人物內心活動的刻畫，使敘事具有即時的畫麵感和情感穿透力。 3. 跨文化與跨領域寫作的挑戰： 麵對全球化交流的需求，本部分探討瞭“語境遷移”的難題。如何將源自某一文化背景的理論或案例，以最恰當的方式植入到另一種文化語境中，而不産生文化上的冒犯或理解上的偏差。這要求作者對目標受眾的文化敏感度有極高的要求，並能對措辭進行審慎的本地化處理。 本書的最終目標，是幫助讀者建立起一套“自審自校”的反饋機製。每一次寫作練習，都是一次對思維清晰度和語言精準度的校準。它提供的是“如何思考”和“如何錶達”的底層邏輯框架，而非針對特定題目的模闆或捷徑。學習者將收獲的，是對語言更深層次的掌控感，以及在任何領域都能進行有效、有力錶達的能力。

作者簡介

洪晏

　　學曆：
　　‧〈國立颱北教育大學〉颱文所史學組
　　‧〈東吳大學〉中國文學係
 
　　經曆：
　　‧〈誌光公職〉國文、作文教師
　　‧〈行動補習網〉綫上教學師資
　　‧〈翰林雲端學院〉特聘教師
　　‧大颱北各大升學補習班首席講師
　　‧徐匯、金陵、文德、裕德中學教師
 
　　新聞與節目：
　　‧〈中天新聞〉特約國史老師
　　‧〈關鍵評論〉作文解析講師
　　‧〈教育全方位〉電颱專訪教師
　　‧〈公視‧一字韆金〉節目社會組亞軍

 

序

　　作文這科，是許多考生心中永久的痛，更是老師們在批改時驚魘的惡夢。有句話打趣地說：「上輩子殺瞭人，這輩子改作文。」筆者每日下班迴傢，幾乎都是在贖上輩子所造的罪孽，看著學生們文章百齣的漏洞：一迴到傢，毛小孩對我突飛猛進。/爺爺生日，祝他褔壽全歸。/弟弟長得欣欣嚮榮、奶奶美輪美奐。……纔驚覺原來網路上流傳的笑點，是血淋淋地來自真實考場上的謬誤。另外，舉凡標點齣錯、斷句不當、冗贅詞、引用訛誤、抄用範文等問題不可謂之不大。

　　筆者在一般升學與國傢考試（簡稱「國考」）補教機構任教多年，一直有打算齣一本作文書，教導、引領考生掌握高分心法，使其真正能應用平生所學，笑傲試場。民國107年開始，大學入學考試中心辦理之學科能力測驗（簡稱「學測」）國文考科、英文考科增加測驗範圍至第五學期；學測國文包含「國文（選擇題）」與「國語文寫作能力測驗（簡稱『國寫』）」，惟國寫分節獨立施測，並將題型分為「知性的統整判斷能力」與「情意的感受抒發能力」兩種類彆，並以圖錶、長文來命製，考驗學生跨學係的語文錶達能力，期望考生透過可以感受、應加體察的經驗及素材，經由命題者的適度引導，能自然而充分地運用其語錶能力。測驗目標如下五點：能觀察、瞭解、歸納現象，並提齣意見；能清晰具體地描述事實；能寫齣個人的經驗，錶達內心的情感與想像；能正確解讀圖錶；能正確穩妥地遣詞造句、謀段成篇。國考的命題方式亦在108年6月起隨之改變：為發揮國文科目評量綜效，以符閤專業考試之測驗目標及強化專業衡鑑之信度、效度，專技人員民間之公證人、不動産估價師、社會工作師、中醫師（一）、地政士、不動産經紀人、記帳士、會計師、律師（第二試）等9項考試列考之國文取消「測驗」題型，改以多元型式作文為評量內容。其主要評量應考人的語文理解應用、邏輯思考、人文素養等博雅能力，而評量目標有四大要點：書寫錶述、統整判斷、情境感受、人文關懷。並將以如「政策說帖、公開信、接續引文寫作、關鍵字寫作」等多元形式命題。相信眾多考生們麵對這樣的變革，大都不知所措，本來就無太多把握的寫作科目，如今隻能「臨錶涕泣，不知所雲」。

　　其實筆者認為這樣的變動是正嚮的，過去學測及國考的作文題型有時趨於保守或是過於單一化，而坊間作文書籍或老師在教學上常都要求考生套寫作公式或是背名言佳句，寫齣來的作品雖不緻韆篇一律，但大都瞭無新意。如今的新製學測國寫至國考多元型式作文，筆者竊以為便是後者取法於前者，皆是為瞭能不讓考生作死闆文章，開始側重於論述的實筆能力。不同於過去的傳統式無引文，或是限製式有引文的題型，轉變成先要閱讀一篇長文，或是分析完圖錶、故事情節等各類資訊後，再依照題目指示與要求，做適當詮釋或寓意闡發，甚至是完成首尾俱足，論證完善的文章。簡言之：考的是文本閱讀、理解、分析、應用、錶達等統整能力。因此，不再是單純套公式或是名言佳句記誦能處理的瞭！

　　曹丕在《典論‧論文》中有雲：「文非一體，鮮能備善。」我們不可能所有文體都能應用自如，比如擅長論說文者，抒情文通常寫得差強人意，反之亦然。誠如人的個性有理性與感性之分，隻是比重或輕或重、有所異同。子曰：「文質彬彬，然後君子。」文章如人的內在與外在，要能裏外相配閤，方為佳話。麵對考情變革，值得雀躍的是我們不必再需要將題目硬分為記敘、抒情、論說等文體，而是掌握文本的內容作論理與實例的鋪陳，並作知性與感性適當的比重調配，進而書寫成文。而這樣的能力，透過閱讀本書的120迴題目與筆者擬答、難題詳析，讀者應可一步步自然地知悉其中心法與關鍵。

　　最後，養成閱讀與寫作並行的習慣是最為重要的，「文青」者如詩仙李太白不是人人能做，但我們可以取法「讀書破萬捲、下筆如有神」的杜子美，逐步積纍實力，以期在考場中齣類拔萃。

　　這本拙著的問世，要特彆感謝誌光大傢長梅春姐的引薦與新保成齣版社的青睞。此外，給我很大書寫空間發揮的總編彩華姐、總是耐心等候我書稿，並協助我圖文處理的編輯金俐姐、臻錡姐，以及予我諮詢指教的好友子瑋，沒有您們的鼎力支持，我必然無法在百忙之中寫完此書。特於此獻上萬分謝意。
 

评分☆☆☆☆☆

翻閱這本《作文心法》的時候，我最關注的是它如何指導我們“連接”和“組織”信息。學測國寫常常要求我們將生活中的觀察、閱讀中的感悟，甚至是抽象的概念，都能夠有機地結閤起來，形成一篇有說服力的文章。我常常感到自己有很多零散的想法，但就是不知道如何將它們有效地串聯起來，讓讀者能夠順暢地理解我的論點。我希望這本書能夠提供一些關於“段落之間的邏輯關係”的清晰說明，比如如何運用過渡詞語，如何讓前後段落自然銜接，如何圍繞一個中心論點，將不同的素材組織得有條不紊。此外，對於“文章的結尾”的處理，我也常常感到力不從心，要麼草草收場，要麼顯得突兀。我期望這本書能夠給我一些關於如何寫齣有力量、有餘韻的結尾的建議，讓我的文章在閤上書本後，仍能給讀者留下深刻的印象。

评分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上關於學測國寫指導的書琳琅滿目，大多數都是堆砌大量的範文，然後簡單地分析一兩句，對於我們這些基礎薄弱的學生來說，這種方式更像是“看天書”，看瞭也學不會。這本《作文心法》給我的感覺就不一樣瞭。它不像其他書那樣急於給你展示多麼華麗的辭藻或多麼高深的理論，而是從最基礎、最根本的地方入手，比如如何“拆解題目”，如何“捕捉關鍵詞”，如何“發散思維”，這些細節的指導，對我來說簡直是及時雨。我記得我曾經因為一個題目，花瞭半個小時還在糾結一個詞的意思，最後浪費瞭寶貴的寫作時間，寫得倉促，結果可想而知。這本書讓我明白，審題不僅僅是看懂題目，更是要“吃透”題目，並且要學會從題乾中挖掘齣可能的寫作方嚮和論證角度。我希望這本書能提供一些練習題，並且給齣詳細的解題思路，讓我能夠通過大量的實操，真正掌握審題的技巧，把“看懂”變成“寫好”。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《作文心法 迎戰學測國寫：大學學測(保成)》時，說實話，我心裏是帶著一絲忐忑的。畢竟學測國文寫作這部分，一直是我心中的一道坎。我試過很多方法，買過一些參考書，但總感覺不得要領，下筆時總是在“我想錶達什麼”和“我該怎麼寫”之間來迴糾結，最後寫齣來的東西，要麼空泛無物，要麼邏輯不暢。所以，當看到這本封麵設計簡潔，書名直接點明主題的書時，我抱著“死馬當活馬醫”的心態買瞭下來。翻開目錄，看到裏麵細緻的章節劃分，從審題立意、素材積纍到結構安排、語言錶達，幾乎涵蓋瞭寫作的方方麵麵，這讓我稍微鬆瞭口氣。我尤其關注瞭關於“審題立意”的部分，因為我經常在審題上齣問題，要麼抓不住題目的核心，要麼理解得過於偏頗，導緻後麵寫的東西跑題。我期待這本書能給我一些切實可行的方法，讓我能更準確地把握題目要求，找到切入點，不至於一開始就走錯方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我對於這本《作文心法》的期望，很大程度上來自於我對“心法”這個詞的理解。與其說是技巧，我更希望從中獲得一種“寫作文的內在邏輯”和“應對寫作睏境的心理建設”。很多時候，寫作的障礙並非源於技巧不足，而是源於內心的恐懼和不知所措。我希望這本書能夠幫助我剋服這種“害怕動筆”的心理，讓我明白寫作是一個可以循序漸進、有章可循的過程，而不是一個需要靈感爆發的神秘儀式。我希望它能教會我如何建立自己的寫作素材庫，如何將零散的思考轉化為連貫的論述，如何在一篇文章中保持清晰的邏輯綫索。我尤其關注那些關於“如何讓文章更有深度”、“如何避免套話空話”的章節，因為這正是我在寫作中最常遇到的瓶頸。如果這本書能給我提供一些打開思路的“鑰匙”，讓我從“寫不齣”變成“有話可說”，再從“有話可說”變成“說得精彩”，那將是對我最大的幫助。

评分☆☆☆☆☆

在接觸這本《作文心法 迎戰學測國寫：大學學測(保成)》之前，我對於“應試作文”一直抱有一種抗拒的心態，總覺得為瞭考試而寫作，會扼殺掉太多創作的樂趣。然而，現實是學測國寫的分數確實很重要，我不能因為自己的“小情緒”而放棄。這讓我對這本書抱有一種特彆的期待：它能否在滿足考試要求的同時，又不完全犧牲掉寫作本身的魅力？我希望這本書能提供一些“技巧”，但這些技巧不是僵化的模闆，而是能夠靈活運用的“思維工具”。例如，它是否會提供一些關於如何巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，讓文章更具錶現力？它是否會指導我如何構建一個既有層次感又不失流暢性的段落？最重要的是，我希望這本書能夠幫助我建立一種“反思性寫作”的習慣，不僅僅是寫完就交上去，而是懂得迴看自己的作品，從中學習，不斷進步。如果這本書能讓我覺得，即使是為瞭考試而寫作，也可以是一種有策略、有方法、甚至是有趣的挑戰，那它就成功瞭。