圖書描述
玩讀、朗讀、共讀、伴讀到獨立閱讀，逐步引領孩子進入英語閱讀的世界！
研究顯示要學好英文，長遠之計還是在於英語閱讀的養成。然而，許多傢長卻對於在傢與孩子進行英語閱讀，不知從何挑起及從何做起。
此書希望能讓父母陪伴孩子：
●在傢進行英語閱讀
●提升孩子英語能力
●增進親子閱讀樂趣
●成功奠定閱讀習慣
本書除瞭包含常見的經典繪本，有逾半數的推薦書目為近期齣版的優質書籍。並根據孩子閱讀發展進程分為
五階段建議，各階段提供以下說明：該年齡具備的閱讀相關能力及發展建議、20 本書籍介紹及2 個常見問題。
5 階段說明
• Learn to Read: 0-2 歲、3-4 歲、5-6 歲。
從厚頁書、互動書到有趣的繪本故事，讓孩子從閱讀中建立文字概念到文字應用。豐富多元的閱讀內容，讓孩子認識文字、愛上閱讀。
• Read to Learn: 7-8 歲、9-10 歲。
閱讀選擇的多樣性，有繪本外，更增添章節故事、知識性讀本，讓孩子從閱讀中學習到知識、培養思考批判能力，奠定終身學習的良好閱讀基礎。
媽咪的悄悄話：提供引導此書給孩子時的相關互動經驗或引導過程中的小故事。
故事簡介：簡述書中的大意。
學習目標：故事涵蓋的學習內容
看故事學英語：重要或艱難的字匯或重要句型的整理，讓閱讀者能事先預習，或在進行閱讀活動時，運用這些重點來與孩子互動。
親子活動123：針對每本故事提供與孩子互動的三個小建議。
活動1：最簡易的建議，可在數分鍾內完成相關互動。
活動2：進階版建議，需要時間及難度提高。
活動3：高階版建議，需要孩子及傢長較多的互動及思考時間。
小叮嚀：針對各書中可能觸及到的相關議題做貼心的小說明。
好書推薦：建議兩本相關書籍，提供延伸閱讀。
本書特色
特色1
五階段分齡，推薦適齡英語好書
從0-10歲分五階段推薦適閤的英語故事及繪本，根據各階段的成長發展，精心挑選各20本書籍，讓孩子循序漸進的習慣，並喜歡英語故事。
特色2
清楚解釋書籍大綱及學習目標
簡單扼要地說明故事情節，提供父母針對生活上的需求做選擇；並將書中的學習重點做整理，讓孩子能透過故事達到潛移默化的學習效果。
特色3
重點整理故事中的字匯及句型
挑選重點或較難字匯及常用句型，提供父母在閱讀故事前先預習，減少閱讀中可能會遇到的瓶頸。
特色4
善用親子活動1、2、3，增進親子共讀樂趣
針對故事內容量身設計三個不同程度的活動，清楚的活動步驟，輕鬆地與孩子在閱讀後進行親子互動。
研究顯示要學好英文，長遠之計還是在於英語閱讀的養成。然而，許多傢長卻對於在傢與孩子進行英語閱讀，不知從何挑起及從何做起。
此書希望能讓父母陪伴孩子：
●在傢進行英語閱讀
●提升孩子英語能力
●增進親子閱讀樂趣
●成功奠定閱讀習慣
本書除瞭包含常見的經典繪本，有逾半數的推薦書目為近期齣版的優質書籍。並根據孩子閱讀發展進程分為
五階段建議，各階段提供以下說明：該年齡具備的閱讀相關能力及發展建議、20 本書籍介紹及2 個常見問題。
5 階段說明
• Learn to Read: 0-2 歲、3-4 歲、5-6 歲。
從厚頁書、互動書到有趣的繪本故事，讓孩子從閱讀中建立文字概念到文字應用。豐富多元的閱讀內容，讓孩子認識文字、愛上閱讀。
• Read to Learn: 7-8 歲、9-10 歲。
閱讀選擇的多樣性，有繪本外，更增添章節故事、知識性讀本，讓孩子從閱讀中學習到知識、培養思考批判能力，奠定終身學習的良好閱讀基礎。
媽咪的悄悄話：提供引導此書給孩子時的相關互動經驗或引導過程中的小故事。
故事簡介：簡述書中的大意。
學習目標：故事涵蓋的學習內容
看故事學英語：重要或艱難的字匯或重要句型的整理，讓閱讀者能事先預習，或在進行閱讀活動時，運用這些重點來與孩子互動。
親子活動123：針對每本故事提供與孩子互動的三個小建議。
活動1：最簡易的建議，可在數分鍾內完成相關互動。
活動2：進階版建議，需要時間及難度提高。
活動3：高階版建議，需要孩子及傢長較多的互動及思考時間。
小叮嚀：針對各書中可能觸及到的相關議題做貼心的小說明。
好書推薦：建議兩本相關書籍，提供延伸閱讀。
本書特色
特色1
五階段分齡，推薦適齡英語好書
從0-10歲分五階段推薦適閤的英語故事及繪本，根據各階段的成長發展，精心挑選各20本書籍，讓孩子循序漸進的習慣，並喜歡英語故事。
特色2
清楚解釋書籍大綱及學習目標
簡單扼要地說明故事情節，提供父母針對生活上的需求做選擇；並將書中的學習重點做整理，讓孩子能透過故事達到潛移默化的學習效果。
特色3
重點整理故事中的字匯及句型
挑選重點或較難字匯及常用句型，提供父母在閱讀故事前先預習，減少閱讀中可能會遇到的瓶頸。
特色4
善用親子活動1、2、3，增進親子共讀樂趣
針對故事內容量身設計三個不同程度的活動，清楚的活動步驟，輕鬆地與孩子在閱讀後進行親子互動。
《星際拓荒者：失落的文明迴響》圖書簡介 一、 故事背景與世界觀設定 公元2742年，人類文明在經曆瞭“大坍縮”後的數百年重建中，已然拓展至銀河係的多個星係。地球，那個古老而脆弱的搖籃，如今隻存在於曆史檔案館的影像資料中，成為瞭一種近乎神話的存在。故事的主要舞颱設定在“奧德賽星域”——一片被認為是宇宙中最古老、能量波動最為詭異的區域。 奧德賽星域的核心，是一片被稱作“虛空之環”的星雲帶。這裏充斥著尚未被完全理解的反物質風暴和時間漣漪。傳說，在數萬年前，一個高度發達的星際文明“維斯塔尼亞”曾在此繁榮昌盛，卻在一夜之間徹底消失，隻留下瞭無數漂浮的巨型遺跡和令人毛骨悚然的寂靜。現代的星際聯邦（United Stellar Accord, USA）將此地視為禁區，但同時也是所有探險傢、考古學傢和亡命之徒夢寐以求的“終極寶藏地”。 聯邦的科技水平主要依賴於對遺跡能量的逆嚮工程，特彆是“零點能量”的提取技術。然而，這種技術極其不穩定，需要不斷地尋找新的、未被汙染的古代能源核心。因此，針對奧德賽星域的秘密探索從未停止。 二、 主要人物群像 1. 凱恩·雷諾茲（Kaelen Reynolds）：本書的絕對主角。一位被聯邦除名的前頂尖星際導航員，因一次任務失敗導緻整支隊伍覆滅的事件而被冠以“幽靈”的稱號。他擁有異於常人的空間感知能力，似乎能“聽見”宇宙背景輻射中的微弱信號。他駕駛著一艘名為“流浪者號”的改裝貨船，主要靠販賣稀有礦物和非法打撈為生。他痛恨聯邦的腐敗和僵化的教條，一心想揭開“大坍縮”的真正真相，並洗刷自己的冤屈。 2. 莉拉·薩恩（Lyra Tharn）：一位年輕的維斯塔尼亞語語言學傢兼符號學傢。她從小癡迷於失落的古代文明，是極少數能破譯維斯塔尼亞象形文字的專傢之一。她個性堅韌、邏輯嚴密，但對星際社會運作的復雜性知之甚少。她堅信維斯塔尼亞文明的消亡並非意外，而是某種警示，並帶著一串神秘的古代星圖碎片，加入到凱恩的探險隊伍中。 3. 澤農（Xenon）：一位改造人（Augmented Human），是前聯邦特種部隊的戰術專傢。他的身體大部分被替換成瞭鈦閤金和神經增強元件，戰鬥力和生存能力極強。他性格沉默寡言，隻忠於效率和完成任務。他的加入是為瞭監視凱恩，但隨著深入奧德賽星域，他對聯邦的指令産生瞭動搖，逐漸被更宏大的未知所吸引。 4. 瓦洛剋（Varlok）：一個來自“邊境殖民地”的機械師兼黑市信息掮客。他身材矮小，但雙手靈活，能修理幾乎任何失靈的機械。他提供瞭進入虛空之環的關鍵跳躍坐標，但他的動機始終不明朗，似乎在為某個隱藏的幕後勢力服務。 三、 核心情節與衝突 故事始於莉拉破譯瞭星圖碎片中的最後一行文字：“當三顆藍色的淚滴匯聚，沉睡的巨像將蘇醒。”她確信這指嚮瞭維斯塔尼亞文明留下的“最終數據庫”，一個可能包含宇宙起源和生命本質信息的超級知識庫。 為瞭到達目的地——位於虛空之環中心的一顆被時間扭麯的藍色脈衝星周圍——凱恩和莉拉必須閤作。他們首先要麵對來自聯邦的追捕，特彆是“執行者”部隊，他們奉命迴收或摧毀所有關於維斯塔尼亞的敏感信息。 主要衝突綫索如下： 1. 追逐與逃亡： 凱恩和莉拉的飛船“流浪者號”在密集的星際殘骸和敵方巡邏艦之間進行驚險的機動。他們必須利用凱恩對空間異常的直覺，以及莉拉對古代導航路徑的理解來躲避追捕。 2. 遺跡的試煉： 深入奧德賽星域後，團隊開始接觸到維斯塔尼亞留下的物理遺跡。這些遺跡並非簡單的建築，而是復雜的、自適應的智能係統。他們必須穿越充滿時間錯亂的走廊、破解基於高維幾何學的謎題，並躲避自我修復的古代防禦機製。 3. 內部的猜忌： 澤農的忠誠度一直是團隊的不穩定因素。他不斷地接收到來自聯邦的加密指令，要求他滲透並破壞任務。凱恩和莉拉必須決定何時可以信任這位強大的改造人。 4. 最終發現： 當他們終於到達藍色脈衝星時，他們發現“最終數據庫”並非一個儲存知識的裝置，而是一個連接著無數平行宇宙的“觀測站”。維斯塔尼亞文明並非因為戰爭或災難而消失，而是主動地“上傳”瞭自身意識，逃離瞭物理宇宙的限製。 四、 主題探討 本書深入探討瞭以下哲學和科幻主題： 文明的終極意義： 當物質和能量不再是限製時，智慧生命的下一步是什麼？是繼續拓寬疆域，還是超越存在的維度？ 曆史的重負與自由： 凱恩必須放下過去造成的創傷和愧疚，纔能真正掌握未來。曆史是束縛，還是指引方嚮的燈塔？ 人類的局限性： 聯邦對古代科技的盲目依賴，與莉拉對知識本身的敬畏形成瞭鮮明對比。科技的進步是否必然帶來倫理的倒退？ 五、 敘事風格與氛圍 本書的敘事風格融閤瞭硬科幻的嚴謹設定與太空歌劇的宏大冒險。故事充滿瞭緊張的太空追逐、冷峻的機械美學和令人不安的宇宙恐怖感。奧德賽星域被描繪成一個既美麗又緻命的場所，時間在這裏不再綫性，顔色和光影都帶著一種不真實的、超驗的質感。讀者將跟隨主角們，從絕望的邊緣，一步步揭開宇宙中最古老秘密的一角，最終麵對一個可能顛覆人類已知一切認知的真相。 （預計閱讀時長：約20小時）
著者信息
作者簡介
劉怡伶 (Daphne)
澳洲昆士蘭科技大學 英語教學係碩士
曾任
培生朗文教學顧問
補習班教務主任
齣版編輯主任
從事英語教學多年的Daphne，婚後旅美居住數年，從忙碌的職業婦女，轉變成全職的傢庭主婦；從不會下廚到與孩子一同手作各類點心；從教導學生到教育自已的孩子，每與孩子一同玩讀、共讀繪本故事，並在Facebook擔任『親子閱讀趣』的版主，鼓勵身的朋友一同從孩子的角度來重新體會各種事物的新鮮感！
劉怡伶 (Daphne)
澳洲昆士蘭科技大學 英語教學係碩士
曾任
培生朗文教學顧問
補習班教務主任
齣版編輯主任
從事英語教學多年的Daphne，婚後旅美居住數年，從忙碌的職業婦女，轉變成全職的傢庭主婦；從不會下廚到與孩子一同手作各類點心；從教導學生到教育自已的孩子，每與孩子一同玩讀、共讀繪本故事，並在Facebook擔任『親子閱讀趣』的版主，鼓勵身的朋友一同從孩子的角度來重新體會各種事物的新鮮感！
圖書目錄
推薦序 – 李佳曄
推薦序 – 張裕昌
推薦序 – Michael Cahill
作者序
本書特色
Part 1 0-2 歲 玩讀 起步走
Part 2 3-4 歲 朗讀 輕鬆聽
Part 3 5-6 歲 共讀 親子樂
Part 4 7-8 歲 伴讀 趣味多
Part 5 9-10 歲 獨立閱讀 一級棒
閱讀與未來教育
閱讀紀錄錶
推薦序 – 張裕昌
推薦序 – Michael Cahill
作者序
本書特色
Part 1 0-2 歲 玩讀 起步走
Part 2 3-4 歲 朗讀 輕鬆聽
Part 3 5-6 歲 共讀 親子樂
Part 4 7-8 歲 伴讀 趣味多
Part 5 9-10 歲 獨立閱讀 一級棒
閱讀與未來教育
閱讀紀錄錶
圖書序言
推薦序
一本有愛的英語學習書
張裕昌 副總經理／世紀奧美公關顧問公司
不斷在國外旅行，以及喜好看電影及影集的我，深切瞭解到一件事，就是學習語言如果不能奠基在一個從「興趣與實用」齣發的先決條件上，那麼這樣的學習是很淺薄且容易忘記的。道理很簡單，因為學瞭不知道該怎麼用，或用在哪裏。因此小時候，我不管如何被體罰或責罵，我始終不知道學習這26 個字母的用意到底是為什麼。
之前在我服務的公司（師德文教），我常常看到許多孩子們，為瞭拿到一紙檢定證書，而不斷的反覆背誦，當時我心裏的疑問是，到底這些因考試而強記下來的片段資料，會在記憶當中留存多久呢？有些學生甚至會因為考試成績不佳而接受程度不一的責難，這樣的學習結果會是好的嗎？
所以當我看到妹妹這本書的初稿時，我深深覺得，一本有愛的EFL/ESL 學習書，對並非英語母語的颱灣小朋友來說有多重要。原因無他，這本書不是隻讓孩子們記憶一些他可有可無的東西，而是在親子互動的過程當中，讓孩子産生對語言學習的興趣。更重要的是，這本書如果沒有父母親充滿愛心與耐心與孩子一起閱讀，孩子不會從這些愛心與耐心當中瞭解學習第二語言的樂趣。
因此，我誠摯的推薦這本書給每位父母親，如果您們真的希望孩子們學好第二外語，那麼，在他們學習的初始，您們充滿愛心與耐心的參與是絕對必須的，而當他們從一開始就培養好學習語言的興趣與樂趣之後，未來，就放手讓他們在語言的國度中悠遊自得吧！
Exploring this Amazing World
National Geographic Learning
Michael Joseph Cahill
Senior Regional Director
The world is an amazing place, filled with exciting and inspiring people, places, and stories: stories that have the power to engage and motivate learners, and stories that have the power to transform lives. Learning is an emotional and a social process. Your role in your child’s attitudes and beliefs towards learning cannot be overstated.
Preparing children for this amazing and ever-changing world can be a parent’s and an educator’s biggest challenge. An expert who shares that challenge and can offer useful practical advice is invaluable. For parents and educators especially interested in preparing a child to thrive in an ever more connected and competitive world, I can think of no greater expert than Daphne Liu, your guide to 「親子閱讀趣 – 悅讀真有趣」.
With over twenty years of experience in language learning, teaching, research and material development, Ms. Liu is uniquely prepared to assist parents interested in developing a child’s love of language, stories, culture, and learning.
With children of her own, Ms. Liu understands that motivating a child to learn pays a dividend that goes beyond a score, a test, or even subject knowledge. Through the activities and guidance suggested in「親子閱讀趣 – 悅讀真有趣」, Ms. Liu supports parents with the inspiration and the tools to tap into a child’s sense of adventure and exploration.
Why is this important?
Language learning has changed and evolved over the past twenty to thirty years. Driven by changes in the workplace, and as reflected in the most recent national curricula, today’s language learning is focused on communicative competence. First introduced in 1966 the concept of language competence was introduced in reaction to perceived inadequacies in the distinction between language knowledge and language performance. The four components of communicative competence can be broken down as follows: linguistic competence, the knowledge of grammar, vocabulary, syntax; sociolinguistic competence, knowing when and with whom to use language appropriately; discourse competence, the ability to comprehend and create a variety of text types, both spoken and written; and strategic competence, the ability to overcome gaps in
communication.
While none of these competences are new, the need to actively address each of them more holistically has taken on increasing importance with the greater focus on the so-called soft skills, otherwise known as 21st century skills, higher order thinking skills, or sometimes simply as core student competencies. In the International Baccalaureate© or IB curriculum, this is reflected in the Learner Profile. This profile includes characteristics of learners as knowledgeable, communicative, principled, and reflective. In the New Pedagogies for Deep Learning these are reflected in the Deep Learning Competencies: collaboration, creativity, critical thinking, citizenship, character, and communication. In the United States, the world readiness standards for learning languages describes these as the five “C” goal areas, communication, cultures, connections, comparisons, and communities.
Our children will need to compete on a world stage. And, as recent focus around the world on STEM and STEAM education points to, the ability to speak a foreign language has become a foundational skill like mathematics or science or technology. A must have. In working with some of the world’s most reputable developers of language learning materials, it has been my experience to observe, explore, and respond to these challenges. Most recently, at National Geographic Learning, it has been my strong belief the learning should be exciting, inspiring, and transformative. We believe that an engaged and motivated learner will be a successful one, and we design our learning materials with a highly interactive storytelling approach which is a great way to invoke these
connections.
If you are interested in engaging and motivating children, then I strongly recommend Ms. Liu and「親子閱讀趣 – 悅讀真有趣」as your guide. May you and your child’s learning journey be equally exciting, inspiring, and transformative!
作者序
親子閱讀趣 – 用愛種下閱讀的種子
齣這本書有兩個很重要的想法，一個是推廣親子閱讀的重要性，另一個則是鼓勵英文親子閱讀的落實性。曾從事英語教學及編輯工作過的我，看著許多學生在補英文的過程中浮浮沉沉；而傢長們很努力地從小就讓孩子接觸英文學習，但在國小或國中後看不到這長期學習下來應有的成效。原因為何呢？關鍵在於「英語閱讀」。
若要英文學得好，英文閱讀不能少。但因環境的關係，大傢都會寄望在補習班的學習，殊不知與孩子一起共讀英文故事，纍積的成果纔是驚人的。而閱讀習慣的養成更非一朝一夕可得，這是需要堅持一段漫長歲月，纔能看到美麗果實的長期投資。親子閱讀的過程，不僅是為瞭要提升孩子的閱讀能力，更重要的是在這短短的時間裏，它給瞭彼此美好的互動，在閱讀中，孩子能感受到父母親滿滿的付齣及愛。
曾經， 我父親在忙碌的外調齣差工作之餘，一到傢的第一件事就是拿齣新買的書，在我的床邊唸故事給我聽，而這成為我日後迴憶父親最美最美的畫麵。現在，我也將這份愛的閱讀種子，種在我兩個孩子的心中。希望這個種子能帶給他們在麵對未來各種挑戰時，能有解決事情或抒發情緒的能力。寫書對我來說曾經是遙不可及的想法，因深知齣書過程的不易，但在佳曄姊的鼓勵下，寫瞭人生的第一本書，除瞭希望能推廣親子閱讀的重要性外，更希望能讓想奠定孩子英語閱讀習慣的爸媽們一些方嚮。透過這本書，我想要把父親曾努力在我心中種下的閱讀種子，繼續散播齣去。謝謝父親用床邊閱
讀時間陪伴我成長，感謝母親用滿滿的愛照顧我和弟弟。
在孩子們心中用愛種下閱讀的種子，
總有一天，會讓孩子開齣美麗又豐富的人生花朵！
一本有愛的英語學習書
張裕昌 副總經理／世紀奧美公關顧問公司
不斷在國外旅行，以及喜好看電影及影集的我，深切瞭解到一件事，就是學習語言如果不能奠基在一個從「興趣與實用」齣發的先決條件上，那麼這樣的學習是很淺薄且容易忘記的。道理很簡單，因為學瞭不知道該怎麼用，或用在哪裏。因此小時候，我不管如何被體罰或責罵，我始終不知道學習這26 個字母的用意到底是為什麼。
之前在我服務的公司（師德文教），我常常看到許多孩子們，為瞭拿到一紙檢定證書，而不斷的反覆背誦，當時我心裏的疑問是，到底這些因考試而強記下來的片段資料，會在記憶當中留存多久呢？有些學生甚至會因為考試成績不佳而接受程度不一的責難，這樣的學習結果會是好的嗎？
所以當我看到妹妹這本書的初稿時，我深深覺得，一本有愛的EFL/ESL 學習書，對並非英語母語的颱灣小朋友來說有多重要。原因無他，這本書不是隻讓孩子們記憶一些他可有可無的東西，而是在親子互動的過程當中，讓孩子産生對語言學習的興趣。更重要的是，這本書如果沒有父母親充滿愛心與耐心與孩子一起閱讀，孩子不會從這些愛心與耐心當中瞭解學習第二語言的樂趣。
因此，我誠摯的推薦這本書給每位父母親，如果您們真的希望孩子們學好第二外語，那麼，在他們學習的初始，您們充滿愛心與耐心的參與是絕對必須的，而當他們從一開始就培養好學習語言的興趣與樂趣之後，未來，就放手讓他們在語言的國度中悠遊自得吧！
Exploring this Amazing World
National Geographic Learning
Michael Joseph Cahill
Senior Regional Director
The world is an amazing place, filled with exciting and inspiring people, places, and stories: stories that have the power to engage and motivate learners, and stories that have the power to transform lives. Learning is an emotional and a social process. Your role in your child’s attitudes and beliefs towards learning cannot be overstated.
Preparing children for this amazing and ever-changing world can be a parent’s and an educator’s biggest challenge. An expert who shares that challenge and can offer useful practical advice is invaluable. For parents and educators especially interested in preparing a child to thrive in an ever more connected and competitive world, I can think of no greater expert than Daphne Liu, your guide to 「親子閱讀趣 – 悅讀真有趣」.
With over twenty years of experience in language learning, teaching, research and material development, Ms. Liu is uniquely prepared to assist parents interested in developing a child’s love of language, stories, culture, and learning.
With children of her own, Ms. Liu understands that motivating a child to learn pays a dividend that goes beyond a score, a test, or even subject knowledge. Through the activities and guidance suggested in「親子閱讀趣 – 悅讀真有趣」, Ms. Liu supports parents with the inspiration and the tools to tap into a child’s sense of adventure and exploration.
Why is this important?
Language learning has changed and evolved over the past twenty to thirty years. Driven by changes in the workplace, and as reflected in the most recent national curricula, today’s language learning is focused on communicative competence. First introduced in 1966 the concept of language competence was introduced in reaction to perceived inadequacies in the distinction between language knowledge and language performance. The four components of communicative competence can be broken down as follows: linguistic competence, the knowledge of grammar, vocabulary, syntax; sociolinguistic competence, knowing when and with whom to use language appropriately; discourse competence, the ability to comprehend and create a variety of text types, both spoken and written; and strategic competence, the ability to overcome gaps in
communication.
While none of these competences are new, the need to actively address each of them more holistically has taken on increasing importance with the greater focus on the so-called soft skills, otherwise known as 21st century skills, higher order thinking skills, or sometimes simply as core student competencies. In the International Baccalaureate© or IB curriculum, this is reflected in the Learner Profile. This profile includes characteristics of learners as knowledgeable, communicative, principled, and reflective. In the New Pedagogies for Deep Learning these are reflected in the Deep Learning Competencies: collaboration, creativity, critical thinking, citizenship, character, and communication. In the United States, the world readiness standards for learning languages describes these as the five “C” goal areas, communication, cultures, connections, comparisons, and communities.
Our children will need to compete on a world stage. And, as recent focus around the world on STEM and STEAM education points to, the ability to speak a foreign language has become a foundational skill like mathematics or science or technology. A must have. In working with some of the world’s most reputable developers of language learning materials, it has been my experience to observe, explore, and respond to these challenges. Most recently, at National Geographic Learning, it has been my strong belief the learning should be exciting, inspiring, and transformative. We believe that an engaged and motivated learner will be a successful one, and we design our learning materials with a highly interactive storytelling approach which is a great way to invoke these
connections.
If you are interested in engaging and motivating children, then I strongly recommend Ms. Liu and「親子閱讀趣 – 悅讀真有趣」as your guide. May you and your child’s learning journey be equally exciting, inspiring, and transformative!
作者序
親子閱讀趣 – 用愛種下閱讀的種子
齣這本書有兩個很重要的想法，一個是推廣親子閱讀的重要性，另一個則是鼓勵英文親子閱讀的落實性。曾從事英語教學及編輯工作過的我，看著許多學生在補英文的過程中浮浮沉沉；而傢長們很努力地從小就讓孩子接觸英文學習，但在國小或國中後看不到這長期學習下來應有的成效。原因為何呢？關鍵在於「英語閱讀」。
若要英文學得好，英文閱讀不能少。但因環境的關係，大傢都會寄望在補習班的學習，殊不知與孩子一起共讀英文故事，纍積的成果纔是驚人的。而閱讀習慣的養成更非一朝一夕可得，這是需要堅持一段漫長歲月，纔能看到美麗果實的長期投資。親子閱讀的過程，不僅是為瞭要提升孩子的閱讀能力，更重要的是在這短短的時間裏，它給瞭彼此美好的互動，在閱讀中，孩子能感受到父母親滿滿的付齣及愛。
曾經， 我父親在忙碌的外調齣差工作之餘，一到傢的第一件事就是拿齣新買的書，在我的床邊唸故事給我聽，而這成為我日後迴憶父親最美最美的畫麵。現在，我也將這份愛的閱讀種子，種在我兩個孩子的心中。希望這個種子能帶給他們在麵對未來各種挑戰時，能有解決事情或抒發情緒的能力。寫書對我來說曾經是遙不可及的想法，因深知齣書過程的不易，但在佳曄姊的鼓勵下，寫瞭人生的第一本書，除瞭希望能推廣親子閱讀的重要性外，更希望能讓想奠定孩子英語閱讀習慣的爸媽們一些方嚮。透過這本書，我想要把父親曾努力在我心中種下的閱讀種子，繼續散播齣去。謝謝父親用床邊閱
讀時間陪伴我成長，感謝母親用滿滿的愛照顧我和弟弟。
在孩子們心中用愛種下閱讀的種子，
總有一天，會讓孩子開齣美麗又豐富的人生花朵！
圖書試讀
「玩讀」的重點提醒
看書對於纔來到這世界沒多久的寶寶來說是很陌生的，爸媽這階段的陪伴重點在於培養孩子對書本的情感及興趣。而這時期的孩子要如何能對書本感到有樂趣呢？關鍵在於傢長共讀時的互動呈現。當共讀時，傢長讓孩子覺得愉快及放鬆，孩子漸漸會發覺隻要是共讀時間，他就能依偎在爸媽身邊，看著爸媽溫和的錶情，一同看著書本一同共樂。當模式建立好，讓孩子想不愛與爸媽看書也難呀！
但是，要記得在2 歲前的孩子專注力非常短暫，研究指齣，2 歲前的孩子的注意力約隻有7 分鍾；換言之，當傢長專心唸故事書時，可能會看到孩子開始東摸西摸，想要離開，這些都是正常現象，不需要強迫孩子一定要聽完故事，隻要記得此階段的共讀重點是與孩子一同邊玩邊讀，讓短暫的閱讀時光充滿樂趣即可。
選書建議
● 顔色鮮艷、對比強烈的圖畫書或故事書。
● 圖畫大且清楚、文字量少。
● 布書、塑膠製軟書、紙闆厚頁書、單字照片圖畫書、可攜帶的玩具書、簡易童謠書、布偶書、互動書、觸摸書等。
親子「玩讀」1、2、3
1. 將寶寶抱在懷裏，拿本堅固的故事書，以愉悅輕柔的聲音唸讀故事。
2. 手握著寶寶的手，一同拿著故事書邊唸邊指著重點圖案給寶寶看。
3. 養成固定時間一同玩讀故事書，並在結束前給寶寶一個溫暖的擁抱。
Slide and Find - Animals
文/ 圖 Scholastic
媽咪的悄悄話：
厚頁的紙闆書真的是跟寶寶進行閱讀培養的救星。兩歲以前的寶寶看到書，就像看到小叮當百寶袋中的記憶吐司一般，想要放到口中咬呀啃呀纔過癮。而一般的平裝書，哪經得起這般的蹂躪，所以這種堅固耐用的厚頁書，就是我們的好朋友啦！
故事簡介
這本以A-Z 來介紹不同的動物，藉由生動活潑的照片激發孩子的興趣，透過將字卡上下或左右的移動來認識另一個同字母開頭的動物，讓孩子邊看邊玩書。透過這本精美的厚頁操作書，孩子不僅能認識52 個動物，還能認識大小寫A-Z 喔！
學習目標
• 認識字母Aa-Zz
• 認識不同的動物
看書對於纔來到這世界沒多久的寶寶來說是很陌生的，爸媽這階段的陪伴重點在於培養孩子對書本的情感及興趣。而這時期的孩子要如何能對書本感到有樂趣呢？關鍵在於傢長共讀時的互動呈現。當共讀時，傢長讓孩子覺得愉快及放鬆，孩子漸漸會發覺隻要是共讀時間，他就能依偎在爸媽身邊，看著爸媽溫和的錶情，一同看著書本一同共樂。當模式建立好，讓孩子想不愛與爸媽看書也難呀！
但是，要記得在2 歲前的孩子專注力非常短暫，研究指齣，2 歲前的孩子的注意力約隻有7 分鍾；換言之，當傢長專心唸故事書時，可能會看到孩子開始東摸西摸，想要離開，這些都是正常現象，不需要強迫孩子一定要聽完故事，隻要記得此階段的共讀重點是與孩子一同邊玩邊讀，讓短暫的閱讀時光充滿樂趣即可。
選書建議
● 顔色鮮艷、對比強烈的圖畫書或故事書。
● 圖畫大且清楚、文字量少。
● 布書、塑膠製軟書、紙闆厚頁書、單字照片圖畫書、可攜帶的玩具書、簡易童謠書、布偶書、互動書、觸摸書等。
親子「玩讀」1、2、3
1. 將寶寶抱在懷裏，拿本堅固的故事書，以愉悅輕柔的聲音唸讀故事。
2. 手握著寶寶的手，一同拿著故事書邊唸邊指著重點圖案給寶寶看。
3. 養成固定時間一同玩讀故事書，並在結束前給寶寶一個溫暖的擁抱。
Slide and Find - Animals
文/ 圖 Scholastic
媽咪的悄悄話：
厚頁的紙闆書真的是跟寶寶進行閱讀培養的救星。兩歲以前的寶寶看到書，就像看到小叮當百寶袋中的記憶吐司一般，想要放到口中咬呀啃呀纔過癮。而一般的平裝書，哪經得起這般的蹂躪，所以這種堅固耐用的厚頁書，就是我們的好朋友啦！
故事簡介
這本以A-Z 來介紹不同的動物，藉由生動活潑的照片激發孩子的興趣，透過將字卡上下或左右的移動來認識另一個同字母開頭的動物，讓孩子邊看邊玩書。透過這本精美的厚頁操作書，孩子不僅能認識52 個動物，還能認識大小寫A-Z 喔！
學習目標
• 認識字母Aa-Zz
• 認識不同的動物
用户评价
评分
這幾天我沉迷在一本叫做《親子閱讀趣‧悅讀真有趣》的書裏，簡直是停不下來！書的封麵設計就很吸引人，色彩鮮艷，圖案也很有童趣，讓人一眼就能感受到它所倡導的那種輕鬆愉快的閱讀氛圍。我是在一個偶然的機會下，在書店的育兒類區域發現它的。當時我正在為如何引導我傢那個活潑好動的孩子對閱讀産生興趣而發愁，看到這本書的標題，就好像抓住瞭救命稻草一般。迴傢後迫不及待地翻開，發現這本書的內容真的比我想象的要豐富得多。它不僅僅是簡單地羅列一些親子閱讀的方法，而是深入淺齣地講解瞭閱讀對孩子成長的重要性，以及如何通過科學有效的方式，讓親子共讀成為一種享受，而不是一項任務。書中的案例都非常貼近生活，讀起來特彆有代入感，仿佛作者就是我的鄰居，在親切地分享她的經驗。我尤其喜歡其中關於“如何為孩子挑選適閤的書籍”的那一部分，給齣瞭非常具體的操作指南，讓我不再盲目地購買，而是能更有針對性地選擇，讓每一本繪本都成為開啓孩子智慧的金鑰匙。總的來說，這本書的觀點非常前瞻，方法也很實用，絕對是傢長們在育兒道路上的得力助手。
评分作為一名曾經有過一些教育經驗的傢長，我對《親子閱讀趣‧悅讀真有趣》這本書的態度可以說是既期待又帶著一絲挑剔。畢竟市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，真正能打動人心、解決實際問題的卻不多。但這本書，真的超齣瞭我的預期。它不像某些理論性太強的著作，讀起來枯燥乏味，而是用一種非常親切、充滿生活氣息的語言，娓娓道來。我尤其欣賞書中對“閱讀不僅僅是識字”這一理念的強調。作者通過大量的實例，告訴我們，親子閱讀的真正價值在於情感的交流，在於思想的碰撞，在於為孩子構建一個充滿愛與想象力的精神世界。我喜歡書中分享的那些關於“如何與孩子進行有意義的對話”的技巧，這些對話不僅能加深孩子對故事的理解，更能幫助他們學會傾聽、錶達，以及理解他人的情感。讀完這本書，我感覺自己不再是那個被動地給孩子“填鴨式”灌輸知識的傢長，而是成為瞭一位能夠引導孩子主動探索、享受閱讀樂趣的夥伴。這本書的設計也很人性化，排版清晰，插圖精美，閱讀體驗極佳。
评分我最近一口氣讀完瞭《親子閱讀趣‧悅讀真有趣》，這本書真的太棒瞭！我一直認為，給孩子提供優質的閱讀資源隻是第一步，更重要的是如何引導他們真正地享受閱讀的樂趣，並從中獲得成長。《親子閱讀趣‧悅讀真有趣》恰恰抓住瞭這一點，它用一種非常細膩和充滿智慧的方式，教導傢長如何成為孩子閱讀路上的引路人。書中的許多觀點都讓我眼前一亮，比如“讓閱讀成為一種遊戲，而不是一項任務”的理念，以及“鼓勵孩子提問，並耐心解答”的重要性。作者沒有空泛地講大道理，而是通過一個個生動的故事和真實的案例，展示瞭親子閱讀如何能夠促進孩子的語言發展、認知能力、情感認知，甚至創造力。我特彆喜歡書中關於“如何讓孩子愛上思考”的章節，它通過引導孩子對故事進行延展性思考，不僅加深瞭他們對內容的理解，更培養瞭他們獨立思考的能力。讀完這本書，我感到豁然開朗，對如何與孩子一起享受閱讀有瞭更清晰的規劃和更堅定的信心。這本書絕對是值得所有傢長擁有的寶藏。
评分最近拜讀瞭《親子閱讀趣‧悅讀真有趣》這本書，真是讓我大開眼界。我一直認為，孩子的閱讀啓濛非常重要，但具體該怎麼做，我總覺得自己摸不著頭腦，像是在黑暗中摸索。這本書就像一盞明燈，為我指明瞭方嚮。作者在書中詳細闡述瞭不同年齡段孩子在閱讀能力和興趣上的發展特點，並據此提供瞭量身定製的閱讀策略。我特彆受啓發的是關於“親子共讀的藝術”這一章節，它不僅僅教你如何念故事，更重要的是如何通過互動，激發孩子的想象力，培養他們的邏輯思維和語言錶達能力。書裏介紹瞭一些非常有趣的互動遊戲，比如在讀繪本的時候，可以引導孩子模仿書中角色的錶情和動作，或者讓他們猜猜故事接下來的發展，這些小技巧讓原本枯燥的閱讀過程變得生動有趣。我嘗試著在每天睡前和孩子一起閱讀，效果齣奇地好，他開始主動要求我給他講故事，甚至自己翻看繪本，雖然還不能完全理解，但他錶現齣的那種對書的好奇和喜愛，讓我感到無比欣慰。這本書的理論基礎紮實，實踐指導性強，讓我對親子閱讀有瞭全新的認識。
评分最近讀到《親子閱讀趣‧悅讀真有趣》這本書，感覺像是遇到瞭一位知己。我一直深信閱讀的力量，也希望自己的孩子能從小就愛上閱讀，但現實往往是，孩子精力旺盛，很難靜下心來。這本書的齣現，為我提供瞭很多行之有效的解決方案。書中詳細講解瞭如何根據孩子的年齡和興趣，選擇不同類型的書籍，以及如何巧妙地將閱讀融入到日常生活中，比如在玩耍中引入故事元素，或者利用生活中的點滴來引導孩子觀察和思考。我最喜歡的部分是關於“營造閱讀氛圍”的建議，它不僅僅是準備一堆書，更重要的是如何讓孩子感受到閱讀的樂趣和魅力。作者提齣瞭很多創意性的方法，比如創建一個傢庭閱讀角，定期舉辦傢庭讀書會，甚至可以將閱讀變成一場小小的“探險”。這些方法都非常容易操作，而且效果顯著。我的孩子現在變得越來越喜歡和我一起閱讀，甚至會主動給我講他從書裏看到的故事，那種成就感和喜悅感，是任何物質奬勵都無法比擬的。這本書讓我看到瞭親子閱讀的無限可能。
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