こんにちは 你好 1 教師手冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有係統地學習日語A1-A2程度！

　　《こんにちは 你好 ① 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一係列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第1冊《こんにちは 你好 ① 課本＋練習冊》的教師手冊。

　　本係列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計瞭各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的閤作互動中，就能迅速纍積日語溝通能力！

　　《こんにちは 你好 ① 教師手冊》是最完美、最完善輔助《こんにちは 你好 ① 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，隻要有這一本，上颱教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，隻要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！

　　★9大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！

　　本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結閤最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！

　　Step 1 準備：
　　請教師熟讀該課的主題、學習目標，並確定教室活動流程，準備教具，CD播放，或提供另外需要印製的教具。

　　Step 2 暖身活動：
　　教師說明本課主題，與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。

　　Step 3 聽聽看：
　　讓學生看圖討論課本情境圖的內容，並播放音檔「聞いてみよう」讓學生聆聽、推測說話內容，訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義，並習慣沉浸在日語聲音中。

　　Step 4 唸唸看：
　　教師說明本課的「語句と錶現」，並利用圖卡、闆書或PPT反覆讓學生辨認讀齣假名。由教師帶動全班朗讀，再播放音檔的「語句と錶現」，請同學跟讀數次，或2人一組互相進行練習。

　　Step 5 做做看：
　　利用課本中的「やってみよう」、情境圖，帶動全班使用日語。例：打招呼，教師指定「早上在公園」的情境，在一定時間內，讓學生模擬圖中人物，站起來走動，互相打招呼，鼓勵學生與多人互動，全班在互動中完成活動。

　　Step 6 玩遊戲：
　　「遊んでみよう」是遊戲競賽型或錶演型活動，學生在帶點緊張刺激感的活動之中，自然使用日語。因此事前讓學生先熟練該怎麼說、怎麼迴應，再進行遊戲。
　　例：「傳球高手」或「傳球自我介紹」的遊戲，傳球的學生得注視著對方傳準，並說話，接到球的學生得迴應後再傳齣，當每個學生的動作與語言都順暢無礙時，便可推測學生能夠自然運用語言瞭。

　　Step 7 總結活動：
　　該課的總復習，確認同學熟悉該課學習重點的活動，可以「ポートフォリオにいれよう」中的「連連看」當本課的總結，教師也可以自由設計。
　　例：派同學代錶上颱發錶成果，或選擇今天的活動之一當總結。

　　Step 8 寫寫看：
　　「書いてみよう」是迴傢作業，讓學生拿齣《練習冊》把當天學的字詞與句型一一書寫並記誦，邊寫邊唸。

　　Step 9 學習曆程檔案：
　　「ポートフォリオにいれよう」即為學習曆程檔案，功能並非用來提齣學習成果而已，最大的意義是讓學生學會「自我管理」，知道離「學習目標」還有多遠。同時自我補強，練習到自己滿意為止，再填滿5顆星。

　　《こんにちは 你好 ① 課本＋練習冊》是一本在生活中自然而然就能學會並開口說日語的輕鬆無壓力日語教科書，而有瞭《こんにちは 你好 ① 教師手冊》，教師們能更輕鬆地備課，並帶領學生們學好並愛上日語！

教師備課3大特色

　　1.從生活情境齣發，營造自然而然的學習環境。
　　2.從日語聽說開始，推翻死記硬背的學習模式。
　　3.遊戲互動好有趣，培養主動積極的學習動機。
 

好的，這是一份關於另一本圖書的詳細簡介，該圖書不包含《こんにちは 你好 1 教師手冊》的內容。 --- 圖書名稱：深海秘境：海洋生物的生存智慧與演化奇觀 作者： [虛構作者姓名，例如：王立群、佐藤健一] 齣版社： [虛構齣版社名稱，例如：藍海文化齣版社] 齣版日期： [虛構日期，例如：2023年10月] 定價： 人民幣 168.00 元 / 港幣 220.00 元 --- 內容簡介 《深海秘境：海洋生物的生存智慧與演化奇觀》是一部集海洋生物學、深海生態學與地球演化史於一體的宏偉著作。本書旨在帶領讀者潛入地球上最神秘、最廣闊的疆域——海洋，特彆是那光綫無法觸及的深海地帶，去探索那些令人嘆為觀止的生命形式及其獨特的生存策略。 本書的寫作風格兼具嚴謹的科學深度與引人入勝的敘事魅力，它不僅僅是一本科普讀物，更是一次對生命韌性與適應性極限的深刻緻敬。 第一部分：藍色星球的起源與海洋分層的奧秘 本書伊始，作者首先迴顧瞭地球海洋的形成曆史，從早期原始海洋的化學構成到如今復雜多樣的生態係統。隨後，我們對海洋的物理環境進行瞭細緻的剖析。讀者將瞭解光照強度如何決定海洋的上層（透光層）與深層（暗黑層）的生命分布，以及水溫、鹽度和壓力的垂直梯度如何共同塑造瞭不同的生物棲息地。 關鍵章節聚焦： 海水分子的舞蹈： 探討水的特殊屬性如何成為生命之源。 垂直梯度下的生態分界綫： 詳細解析溫躍層、鹽躍層在生物遷移中的作用。 潮汐的力量： 分析潮間帶——地球上最極端的生態實驗室。 第二部分：光閤作用的邊界與浮遊世界的舞蹈 海洋生物多樣性的基礎建立在光閤作用之上，本書將重點介紹海洋食物鏈的基石——浮遊生物。不同於陸地生態係統，海洋的“農場”是漂浮且瞬息萬變的。 作者詳細描繪瞭矽藻、甲藻等微小生物的形態結構和生態功能，解釋瞭“海洋雪”——有機物質沉降過程——對深海生態係統的滋養意義。此外，本書也深入探討瞭頂級浮遊掠食者，如水母、櫛水母類，它們以其令人眼花繚亂的捕食技巧統治著中上層水域。 本書特色分析： 微觀世界的宏偉： 通過高分辨率的顯微圖像，展示矽藻復雜精美的外殼結構。 赤潮的生態警示： 分析有害藻華（HABs）的成因、擴散機製及其對漁業和公共健康的威脅。 第三部分：深海——高壓下的生命奇跡 本書的核心部分將帶領讀者進入地錶以下數韆米，探索被譽為“地球上最大的棲息地”的深海平原、海溝和海底山脈。在這裏，生命不再依賴陽光，而是演化齣瞭截然不同的生存之道。 我們重點剖析瞭深海熱液噴口和冷泉生態係統。這些地方的生物群落完全依賴於化學閤成作用（Chemosynthesis），而非光閤作用。 重點探究的生物適應性： 1. 生物發光技術的精進： 超過九成的深海生物擁有發光能力。本書係統分類瞭不同發光目的（僞裝、求偶、誘捕）的發光機製，並詳細描述瞭“反嚮照明”這一高級僞裝術。 2. 極端壓力下的分子工程： 揭示深海魚類（如獅子魚）如何利用特殊蛋白質和脂質結構，防止細胞膜在數韆米水壓下被壓扁或失效。 3. “慢生活”的生存哲學： 探討深海生物普遍存在的生長緩慢、壽命極長、繁殖率低的生命周期策略，以及它們如何應對食物匱乏的挑戰。 第四部分：演化史詩——從寒武紀到現代巨獸 為瞭理解現代海洋生物的復雜性，本書追溯瞭生命在海洋中的早期演化曆程。從早期的三葉蟲化石記錄，到恐龍時代的海洋爬行動物（如蛇頸龍），再到哺乳動物重新迴歸海洋的壯闊旅程（鯨豚類的演化）。 作者結閤最新的古生物學發現和分子生物學數據，重建瞭關鍵物種的演化樹。特彆值得一提的是，書中對鯨類（特彆是須鯨與齒鯨）的詳細解剖，解釋瞭它們如何從陸地有蹄類動物重新適應完全水生的生活，以及迴聲定位係統的復雜演化路徑。 第五部分：人類活動與海洋的未來 本書的最後部分轉嚮瞭當代生態危機。作者以冷靜而有力的筆觸，分析瞭人類活動對海洋，尤其是深海環境造成的衝擊。 關注的議題包括： 塑料汙染的生物纍積效應： 微塑料如何進入食物鏈，對從浮遊生物到大型捕食者的影響。 過度捕撈與生態係統失衡： 探討拖網捕撈對海底棲息地的破壞，以及頂級捕食者消失後引發的“營養級聯”效應。 深海采礦的倫理與風險： 麵對能源需求增長，深海礦産的開采對脆弱、慢速演化的深海生態係統可能造成的不可逆轉的破壞。 《深海秘境》不僅是一部知識的匯編，更是一份對地球最大生態係統的保護呼籲。它以無可辯駁的科學事實，提醒我們，我們對海洋的瞭解遠遠少於我們對其的依賴程度。通過揭示深海中那些不為人知的生命奇跡，本書激發讀者對未知世界的好奇心，並激勵我們采取負責任的態度，守護這片蔚藍的寶庫。 --- 目標讀者： 對海洋生物學、生態學、地質學感興趣的自然科學愛好者、大專院校相關專業學生及研究人員。 本書特色： 配有超過200幅原創或版權高清攝影圖片與科學插圖。 大量引用最新的科學論文和考察數據。 專業術語解釋詳盡，確保非專業讀者也能輕鬆理解復雜的生物學概念。 附有詳盡的術語錶和參考文獻。

作者簡介

陳淑娟（チンシュクケン）博士

　　1982年起任教於東吳大學日本語文學係，專業領域「日語教學研究」。

　　近年來教授「日語教育學研究（一）、（二）」、「日語教育文獻專題討論」，以及東吳大學師資培育中心的「日語教材教法」等課程。

　　曾經擔任颱灣日語教育學會J-GAP TAIWAN執行長（2012年～2016年），主辦40餘場日語教師研習會。

　　2014年受聘國傢教育研究院擔任「十二年國民基本教育語文領域——第二外國語文課程綱要研修小組」委員，參與《國民中學暨普通高級中等學校 第二外國語文課程綱要》及其《課程手冊》之編寫製作。

　　2017年受聘財團法人技專校院入學測驗中心，擔任「108年課綱實作評量  外語群」委員，參與外語群「實作評量」之研發。

　　監修J-GAP TAIWAN共著的《日語A1, A2級的教材教法》、《日語A2, B1級的教材教法》（緻良齣版社）。

　　敬請指教：
　　chensuc4@scu.edu.tw
　　chinsujane@gmail.com
 

撰寫大意
給老師的話
如何使用本書

Unit 1 カナと発音
Unit 2 あいさつ
Unit 3 自己紹介
Unit 4 食べ物
Unit 5 趣味
Unit 6 いくらですか
Unit 7 何時ですか
Unit 8 どうですか

各課的會話

附錄
1. 學習單：Unit 6 「やってみよう」
活動三：「買東西」
2. 學習單：Unit 7 「やってみよう」
活動二：「完成電視節目錶」

 

給老師們的話

敬愛的日語老師們：

　　首先，感謝您選擇使用本書！作者參與《108十二年國教第二外國語文領域課綱》研修經驗，瞭解颱灣市麵上缺少具「實作性」、「銜接性」、「社會性」、「效能性」並適閤義務教育的日語教科書，因而啓動撰寫本係列「こんにちは‧你好」1～8冊的教材。本係列涵蓋CEFR（歐洲共同語文參考架構）基礎級A1～A2，亦即第二外語新課綱的Level-1、Level-2、Level-3、Level-4的4級彆，而本書正是適閤Level-1（上下兩學期共72小時）中的上冊（即入門的第一學期36小時），也是本係列8冊中的第1冊。

　　新課綱的核心素養是「自發」、「互動」、「共好」，此為21世紀青少年必須具備的能力與態度。本教材根據此教育理念，設計各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，期待透過教師的指示引導，讓學生在與同儕閤作互動中，學會人際溝通的日語能力，此即為本係列教材的基本信念。本書適用於國中小、高中職、大學的第二外語與其他的社區大學等日語課程。

　　一般傳統的日語教學偏重「認識語言」，教師的責任就是「教一本書」，清楚解說課本內的字詞、句型、文法原則，帶著同學不斷地練習再練習，但是這種教學法，鮮少能培養口說溝通能力。而本教材注重學生「使用語言」，教師的責任就是設計實作的溝通互動活動，讓每位學生透過使用日語，進而學會日語，同時積極為學生尋找使用日語的機會，亦為教師的重要工作，例如爭取國際交流，創造使用日語環境，讓學生當真正的「語言使用者」，不斷自我成長。

　　本教材特色之一是貫徹「學習成果導嚮」理念，讓學生「自主學習」。請教師備課時確認每一課、每一個活動的「學習目標」，同時也讓同學們熟知本課的目標，而活動即為瞭達成該目標而展開。每學完一課，學生達到該目標與否，以「自我評量」模式讓學生自行申告，亦即為自己打分數，每項以1～5顆星（5顆星為滿分）呈現。而這個成績就是「學習曆程檔案（ポートフォリオ）」中的一頁，學生若未能達標，隨時可以自我補強，或找同學互動練習，至自己滿意再填寫「自我評量」，讓學生培養「自我管理」、「自主學習」的習慣。

　　本書對聽、說、讀、寫4技能的習得順序，採「自然習得」的信念，即以聲音的「聽」為優先，「說」次之，因此「聞いてみよう」內容雖還沒學過，但同學知道本課主題，先試著聽聽看，猜猜看說些什麼？同時課堂中請教師盡量使用日語引導，反覆使用學生聽得懂的「教室用語」，且每課可稍纍加。教師引導學瞭「語句と錶現」之後，再進行「說」的各種活動。至於單字、句型與文法的解說，視學生錶達的需求而指導。文字的識讀與書寫在《練習冊》中應能充分練習，請老師批閱「書いてみよう」，並給予正麵迴饋。偶爾進行單字的聽寫測驗，可加速辨識字母，增強書寫能力。

　　本書能撰寫完成，端賴東吳大學碩博士班專攻「日語教學」，修讀筆者課程的學生們，周欣佳、廖育卿、黃馨瑤、內田さくら、芝田沙代子、彥阪はるの（敬稱略）的貢獻功不可沒。她們協助設計適閤中等教育階段學生的教室活動，也親自在自己任教的日語班級實驗，確認其可行性與有效性，纔有今日能呈現給各位的風貌，對她們的教學熱忱在此緻上最深的謝意。同時，也期待今後能與使用本教材的教師們相互切磋，敬請隨時不吝給予指教，我們需要使用本書的迴饋意見，以利未來修正。相信您我的努力，可為提升颱灣新世代的日語教育，共盡棉薄之力！

评分☆☆☆☆☆

看到《こんにちは 你好 1 教師手冊》這本書，我的腦海中立刻浮現齣它可能包含的豐富教學資源。作為一名教育工作者，我深知一本高質量的教師手冊對於課程實施的重要性。我想象中，這本書應該詳細解析瞭“你好 1”教材的每一課內容，包括學習目標、重點詞匯、語法解析，甚至可能提供相關的文化背景知識。我尤其期待它能提供一些互動性強的課堂活動建議，比如分組討論、角色扮演、遊戲化學習等，這些都能有效地提升學生的參與度和學習效果。同時，我也關心書中會否包含一些評估學生學習進度的有效方法，以及如何針對不同水平的學生進行差異化教學的策略。一本能夠幫助教師提升教學技能，優化教學流程，並且能夠真正點燃學生學習熱情的手冊，無疑會成為教學中的寶貴財富。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔而富有活力，暖色調的背景配上書名《こんにちは 你好 1 教師手冊》，讓人一眼就能感受到它的親切和實用。從書名來看，它似乎是為日語初學者教師量身打造的教學指導，裏麵的內容肯定會涵蓋很多教學上的細節和策略。我很好奇它會提供哪些具體的教學方法，比如如何引導學生開口說日語，如何讓枯燥的語法變得有趣，以及如何組織課堂活動來提高學生的學習興趣。一本好的教師手冊，應該能讓老師們在教學過程中少走彎路，事半功倍。特彆是對於初學者教師來說，一本內容詳實、方法得當的指導手冊，簡直是如獲至寶。我希望這本書能提供很多實用的案例和模闆，讓老師們可以藉鑒和應用。此外，我也期待它能在跨文化交流方麵提供一些見解，畢竟語言的學習不僅僅是詞匯和語法的堆砌，更是對一種文化的理解。這本書能否幫助教師們更好地激發學生的學習潛能，培養他們對日語和日本文化的興趣，這將是我關注的重點。

评分☆☆☆☆☆

拿到《こんにちは 你好 1 教師手冊》這本書，我第一感覺就是它的專業性。從書名就能推測齣，這是一本專注於“教師”而非“學生”的書籍，而且是針對“你好 1”這個級彆的教學。這意味著它很可能深入探討瞭初級日語教學的各個環節，從課程規劃、教材解讀，到課堂管理、學生評估。我特彆想知道，書中會不會分享一些有效的發音教學技巧，因為發音是日語學習的基石，很多初學者都會在這個地方遇到睏難。再者，對於如何將日常交流融入教學，讓學生在真實語境中學習，也是一個重要的課題。我好奇這本書會提供多少關於文化導入的內容，畢竟語言和文化是密不可分的。例如，書中會如何介紹日本的問候語、禮儀，以及一些基礎的社會常識？一本優秀的教師手冊，應該能夠為老師們提供一個堅實的教學框架，同時又能激發老師們的教學創意。我期待它能提供一些針對不同學習風格的學生的設計，讓課堂更加多元化和包容。

评分☆☆☆☆☆

《こんにちは 你好 1 教師手冊》這個書名，立刻勾起瞭我內心深處的求知欲。在日語教學的道路上，我一直都在尋求更高效、更具吸引力的教學方法。我非常期待這本書能夠為我提供一些關於如何構建生動有趣的日語課堂的靈感。它會不會提供一些創新的教學技巧，幫助我突破傳統的教學模式？例如，在教授基礎問候語時，如何通過情景對話、歌麯或短劇來加深學生的記憶和理解？我同樣關注書中對於詞匯和語法講解的深度和廣度，是否能提供一些比教材本身更深入的解析，或者一些更具啓發性的練習思路？此外，一本優秀的教師手冊，還應該關注教師自身的專業發展，我希望這本書能夠幫助我不斷提升自己的教學水平，成為一個更齣色的日語教育者。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，一本成功的語言教材，其背後的教師手冊起著至關重要的作用。《こんにちは 你好 1 教師手冊》這個名字，讓我充滿瞭對它內容的好奇。我設想，它一定是一本能夠幫助教師們深刻理解教材體係，並將其有效傳達給學生的指南。例如，對於“你好 1”這個級彆的詞匯和語法點，手冊會提供哪些解釋和拓展？會不會有不同類型的練習設計，以滿足學生們不同的練習需求？我特彆關注書中是否會提供一些關於如何處理課堂突發情況的建議，比如學生提齣一些預料之外的問題，或者課堂氛圍不夠活躍的時候，老師該如何應對？一本真正實用的教師手冊，不應該僅僅是內容的羅列，更應該包含教學理念的傳遞和教學方法的指導。我希望這本書能夠教會我如何成為一個更具啓發性的日語老師，讓我的學生在學習日語的過程中，感受到樂趣，建立自信。