圖書描述
從小在貴州遵義小鎮長大的婉心，生活裏就隻有奶奶、大伯和勤務兵王大同。對日抗戰勝利，大傢都復員還鄉，十三歲的婉心也隨著奶奶一行迴到南京，學習如何和從未謀麵的爸媽，以及六個弟妹相處。
南京和遵義小鎮是多麼地不同。婉心努力適應之餘，心頭卻常常有著難解的疑惑：為什麼她和弟妹們長得並不太像？媽媽又為什麼從小把她交給奶奶撫養？
「會不會──我不是媽媽親生的？」婉心常常這麼想著……
得奬紀錄
★金鼎奬優良讀物推薦
★「好書大傢讀」選書
★中華兒童文學奬
★文化部文學類好書推介
★入選「颱灣兒童文學一百」
★入選「性彆平等教育優良讀物１００」
★新北市滿天星閱讀優良圖書
＊有注音
南京和遵義小鎮是多麼地不同。婉心努力適應之餘，心頭卻常常有著難解的疑惑：為什麼她和弟妹們長得並不太像？媽媽又為什麼從小把她交給奶奶撫養？
「會不會──我不是媽媽親生的？」婉心常常這麼想著……
得奬紀錄
★金鼎奬優良讀物推薦
★「好書大傢讀」選書
★中華兒童文學奬
★文化部文學類好書推介
★入選「颱灣兒童文學一百」
★入選「性彆平等教育優良讀物１００」
★新北市滿天星閱讀優良圖書
＊有注音
著者信息
作者簡介
管傢琪
一九六○年齣生於颱北市，祖籍江蘇鹽城，輔仁大學曆史係畢業。曾任民生報記者七年，一九九一年五月底辭掉記者工作之後，即在傢專職寫作至今，一直在少年兒童文學領域努力耕耘，著作甚豐。目前在颱灣已齣版創作、翻譯和改寫的作品三百餘冊，在中國大陸、香港和馬來西亞等地也都有大量作品齣版，並經常至各地中小學與孩子們交流，引領孩子們閱讀與寫作，廣受歡迎。
曾多次得奬，包括德國法蘭剋福書展最佳童書、金鼎奬、中華兒童文學奬、教育廳兒童文學創作首奬等。
管傢琪
一九六○年齣生於颱北市，祖籍江蘇鹽城，輔仁大學曆史係畢業。曾任民生報記者七年，一九九一年五月底辭掉記者工作之後，即在傢專職寫作至今，一直在少年兒童文學領域努力耕耘，著作甚豐。目前在颱灣已齣版創作、翻譯和改寫的作品三百餘冊，在中國大陸、香港和馬來西亞等地也都有大量作品齣版，並經常至各地中小學與孩子們交流，引領孩子們閱讀與寫作，廣受歡迎。
曾多次得奬，包括德國法蘭剋福書展最佳童書、金鼎奬、中華兒童文學奬、教育廳兒童文學創作首奬等。
圖書目錄
導讀 因為瞭解，所以寬容／郭嘉琪
導讀 人在曆史中／顔如禎
寫給「大朋友」的序 帶孩子到時光的河流裏遊遊泳
寫給「小朋友」的序 為什麼要讀為什麼要讀《小婉心》？
1 在遵義的日子
2 迴傢的路上
3 第一次見麵
4 認識傢人
5 壞消息
6 挫摺
7 開學
8 疑雲
9 陌生的阿姨
10 再度巧遇
11 風暴
12 風雨後的寜靜
13 餵藥風波
14 真相大白
15 遲來的幸福
16 晴天霹靂
17 婉芳的男朋友
18 爸爸迴來瞭！
19 噩耗
20 抉擇
21 患難見真情
曆史寶盒
作者序 寫在「小婉心」之外
聽聽專傢怎麼閱讀這本書
導讀 人在曆史中／顔如禎
寫給「大朋友」的序 帶孩子到時光的河流裏遊遊泳
寫給「小朋友」的序 為什麼要讀為什麼要讀《小婉心》？
1 在遵義的日子
2 迴傢的路上
3 第一次見麵
4 認識傢人
5 壞消息
6 挫摺
7 開學
8 疑雲
9 陌生的阿姨
10 再度巧遇
11 風暴
12 風雨後的寜靜
13 餵藥風波
14 真相大白
15 遲來的幸福
16 晴天霹靂
17 婉芳的男朋友
18 爸爸迴來瞭！
19 噩耗
20 抉擇
21 患難見真情
曆史寶盒
作者序 寫在「小婉心」之外
聽聽專傢怎麼閱讀這本書
圖書序言
導讀
因為瞭解，所以寬容
郭嘉琪(郭老師語文學堂總策畫)
閱讀，本身就是一趟旅程。而《小婉心》確實帶我們經曆瞭一趟美好的成長之旅。
書名為「小婉心」，即可知這本書的「人物塑造」乃是所有情節的基石。作者以其豐富的曆史學識，塑造瞭一個大時代中的小人物──小婉心。小婉心的童年生活看似養尊處優、衣食無缺，但隨著年歲增長，她漸漸地意識到，自己內心深處有著不為人知的空缺。由於身分特殊，她經曆瞭友誼的考驗和對父母之愛的渴望，然而如願地迴到南京老傢與傢人團聚後，考驗不因此減少，反而更加難以跨越。
作傢用熟練的文筆將讀者的懸念推至頂端，讓我們對小婉心的經曆感同身受。然在故事的敘述中，這種經曆，也隻是明顯的、可見的場麵經曆；閱讀時，我們還必須讀齣小婉心的內心衝突，亦即深度經曆。
認識他人：婉心最愛奶奶，奶奶也最愛她。但她卻發現，奶奶愛她的方式很殘忍，也因此自己對奶奶的愛很矛盾；大伯始終單身的祕密為何？又，父母與弟妹們到底是如何看待她的？甚至杜明、宋阿姨……他們在小婉心的生命中又各扮演著什麼角色？這一切，都是故事中主角「認識他人」的曆程，於此同時，小婉心也漸漸轉而認識瞭自己。
認識自己：小婉心藉由對父母的期待落空，認識到自己渴望親情；藉由被同學的排擠，認識到自己需要同伴；藉由嫉妒妹妹跟媽媽較親，又與媽媽同樣美麗，認識到自己缺乏自信；更藉由奶奶的哭泣、大伯的離去，瞭解到自己對奶奶、大伯的愛。讀者能夠藉由小婉心「認識他人」的過程，更深的聽見她內心的聲音，看見小婉心是如何的「認識自己」。
而隨著這樣的文字建構與情節推移，讓我們透過抽象的心理曆程，找齣小婉心在認識他人與自己的基礎上──「改變瞭什麼」。
內外的改變：實際上，沒有「改變」的認識不是真的認識。你還必須瞭解，小婉心在認識他人、認識自己之後，是如何地改變瞭自己。從前的她在乎他人的眼光、容易徬徨與埋怨，到後來慢慢長成想為他人付齣，也學會瞭體諒與勇敢。不論是具體或抽象的細節，都是我們在閱讀時值得去挖掘齣的深層意涵！作者以流暢的文筆帶領我們與小婉心一同層層挖掘自身，進而改變自己！
有句話說，「人生就像開弓，沒有迴頭箭瞭。」閱讀這本書時也是如此。隨著小婉心的成長，我們的人生也將跨前一步！
人在曆史中
顔如禎(颱北市日新國小教師)
親愛的女孩／男孩：
身在颱灣的你，現在正在做什麼？
想著明天的考試？想著假日的電影？想著隔壁班的男孩，經過走廊瞭沒？想著……
你齣生在哪一年？你好奇過齣生的那一天，世界有什麼大變化？颱灣發生什麼大事嗎？
每個人，在世界上，齣生在不同傢庭，生活在不同國度。不過，我們都在曆史中，經曆瞭共同的曆史世代。
九一八事變、七七事變、八年對日抗戰、南京大屠殺、國共內亂、徐蚌會戰，這些詞語所代錶的重要事件，對於年輕的你，或許隻是曆史課本中、考捲上、試題裏，必須背誦的年代事件。但是，你可知這一連串的重大曆史事件，對於你，不論清楚或模糊不清，都串聯起，此時此刻，颱灣海峽兩岸正在經曆著的復雜關係。而這些中國近代史事件，對小婉心來說，不隻是名詞，而是生命的親身血淚史。
這本小說的主人翁──小婉心，她齣生的那一年，正是九一八事變後第三年，中國和日本發生大戰，因此齣生不久，就與爸媽分隔遵義與南京兩地。由於抗戰八年的關係，這一分彆就是十三年。在遵義的她，生活裏隻有奶奶、大伯和跟前跟後照顧她的勤務兵王大同；當再次見到自己的爸爸媽媽時，她已經從小嬰兒成為少女瞭。故事聽到這兒，你可能已經不可置信地張大嘴巴，但是，少女婉心好不容易到南京與傢人會閤後，又經曆瞭一段親子與手足關係的磨閤，纔在相處過程中，解開瞭深藏心中多年的結，與傢人有瞭更深的理解。然而，時代的巨輪再度推轉，因為國共內亂，南京局勢混亂，婉心隻好跟著傢人搭上大輪船，前往颱灣。在上船前遇到差點與傢人分離的驚險，卻幸運的再次相聚，讓她相信隻要傢人同心，未來沒什麼好怕的。
小婉心的生命，不僅在時代巨輪裏滾動，她也在自己的傢族故事裏成長。迴到南京與傢人相聚後，她意外發現傢族許多秘密與過往，在陪伴聆聽傢人的生命故事後，她漸漸釋懷心中的結，理解到愛與恨對於關係的兩麵利刃，也更明白寬容與諒解的重要。這一路陪伴她走過來的還有情竇初開的甜蜜，這一切點點滴滴，讓小婉心成長為少女婉心。
小婉心，說著少女心，說著人與傢庭的關係，說著人在時代的故事。邀請你一起來閱讀，看見人在曆史中的軌跡；或許過後你會發現，可以想著看哪部電影？明天考試好煩，是件多幸福的事。
因為瞭解，所以寬容
郭嘉琪(郭老師語文學堂總策畫)
閱讀，本身就是一趟旅程。而《小婉心》確實帶我們經曆瞭一趟美好的成長之旅。
書名為「小婉心」，即可知這本書的「人物塑造」乃是所有情節的基石。作者以其豐富的曆史學識，塑造瞭一個大時代中的小人物──小婉心。小婉心的童年生活看似養尊處優、衣食無缺，但隨著年歲增長，她漸漸地意識到，自己內心深處有著不為人知的空缺。由於身分特殊，她經曆瞭友誼的考驗和對父母之愛的渴望，然而如願地迴到南京老傢與傢人團聚後，考驗不因此減少，反而更加難以跨越。
作傢用熟練的文筆將讀者的懸念推至頂端，讓我們對小婉心的經曆感同身受。然在故事的敘述中，這種經曆，也隻是明顯的、可見的場麵經曆；閱讀時，我們還必須讀齣小婉心的內心衝突，亦即深度經曆。
認識他人：婉心最愛奶奶，奶奶也最愛她。但她卻發現，奶奶愛她的方式很殘忍，也因此自己對奶奶的愛很矛盾；大伯始終單身的祕密為何？又，父母與弟妹們到底是如何看待她的？甚至杜明、宋阿姨……他們在小婉心的生命中又各扮演著什麼角色？這一切，都是故事中主角「認識他人」的曆程，於此同時，小婉心也漸漸轉而認識瞭自己。
認識自己：小婉心藉由對父母的期待落空，認識到自己渴望親情；藉由被同學的排擠，認識到自己需要同伴；藉由嫉妒妹妹跟媽媽較親，又與媽媽同樣美麗，認識到自己缺乏自信；更藉由奶奶的哭泣、大伯的離去，瞭解到自己對奶奶、大伯的愛。讀者能夠藉由小婉心「認識他人」的過程，更深的聽見她內心的聲音，看見小婉心是如何的「認識自己」。
而隨著這樣的文字建構與情節推移，讓我們透過抽象的心理曆程，找齣小婉心在認識他人與自己的基礎上──「改變瞭什麼」。
內外的改變：實際上，沒有「改變」的認識不是真的認識。你還必須瞭解，小婉心在認識他人、認識自己之後，是如何地改變瞭自己。從前的她在乎他人的眼光、容易徬徨與埋怨，到後來慢慢長成想為他人付齣，也學會瞭體諒與勇敢。不論是具體或抽象的細節，都是我們在閱讀時值得去挖掘齣的深層意涵！作者以流暢的文筆帶領我們與小婉心一同層層挖掘自身，進而改變自己！
有句話說，「人生就像開弓，沒有迴頭箭瞭。」閱讀這本書時也是如此。隨著小婉心的成長，我們的人生也將跨前一步！
人在曆史中
顔如禎(颱北市日新國小教師)
親愛的女孩／男孩：
身在颱灣的你，現在正在做什麼？
想著明天的考試？想著假日的電影？想著隔壁班的男孩，經過走廊瞭沒？想著……
你齣生在哪一年？你好奇過齣生的那一天，世界有什麼大變化？颱灣發生什麼大事嗎？
每個人，在世界上，齣生在不同傢庭，生活在不同國度。不過，我們都在曆史中，經曆瞭共同的曆史世代。
九一八事變、七七事變、八年對日抗戰、南京大屠殺、國共內亂、徐蚌會戰，這些詞語所代錶的重要事件，對於年輕的你，或許隻是曆史課本中、考捲上、試題裏，必須背誦的年代事件。但是，你可知這一連串的重大曆史事件，對於你，不論清楚或模糊不清，都串聯起，此時此刻，颱灣海峽兩岸正在經曆著的復雜關係。而這些中國近代史事件，對小婉心來說，不隻是名詞，而是生命的親身血淚史。
這本小說的主人翁──小婉心，她齣生的那一年，正是九一八事變後第三年，中國和日本發生大戰，因此齣生不久，就與爸媽分隔遵義與南京兩地。由於抗戰八年的關係，這一分彆就是十三年。在遵義的她，生活裏隻有奶奶、大伯和跟前跟後照顧她的勤務兵王大同；當再次見到自己的爸爸媽媽時，她已經從小嬰兒成為少女瞭。故事聽到這兒，你可能已經不可置信地張大嘴巴，但是，少女婉心好不容易到南京與傢人會閤後，又經曆瞭一段親子與手足關係的磨閤，纔在相處過程中，解開瞭深藏心中多年的結，與傢人有瞭更深的理解。然而，時代的巨輪再度推轉，因為國共內亂，南京局勢混亂，婉心隻好跟著傢人搭上大輪船，前往颱灣。在上船前遇到差點與傢人分離的驚險，卻幸運的再次相聚，讓她相信隻要傢人同心，未來沒什麼好怕的。
小婉心的生命，不僅在時代巨輪裏滾動，她也在自己的傢族故事裏成長。迴到南京與傢人相聚後，她意外發現傢族許多秘密與過往，在陪伴聆聽傢人的生命故事後，她漸漸釋懷心中的結，理解到愛與恨對於關係的兩麵利刃，也更明白寬容與諒解的重要。這一路陪伴她走過來的還有情竇初開的甜蜜，這一切點點滴滴，讓小婉心成長為少女婉心。
小婉心，說著少女心，說著人與傢庭的關係，說著人在時代的故事。邀請你一起來閱讀，看見人在曆史中的軌跡；或許過後你會發現，可以想著看哪部電影？明天考試好煩，是件多幸福的事。
圖書試讀
作者序
寫在「小婉心」之外
文／管傢琪
真是不敢相信，齣版於一九九二年的「小婉心」，居然已經二十六歲瞭！奇怪，我沒覺得自己老瞭呀，可確實已經這麼多年過去瞭。
當初創作時，天衛公司考慮我還是一個新人，能力有限，並沒有限製非要寫哪一個時代，隻說隻要能跳齣「現在」就好。於是，我的腦筋很快就動到瞭媽媽的身上。
媽媽的確是一個「大小姐」。外公是一個將軍，傢裏總有好些勤務兵。媽媽小時候也確實因為八年抗戰戰亂的關係，隨著奶奶在外地居住，和傢人分彆瞭很多年。我在第一章「在遵義的日子」中所描述的很多小故事，都是媽媽小時候的親身經驗。
但我要鄭重聲明的是，我隻是藉用瞭媽媽童年的一個基本輪廓，在那個年代像這樣的事是非常普遍的，除此之外，「小婉心」中所有人物的個性、遭遇全部都是我想像齣來的，有些人物還根本是我虛構的。有人以為「小婉心」是我媽媽的成長故事和愛情故事，那真是天大的誤會！如果是這樣，那我爸爸應該是「杜明」還是「王大同」？我爸爸在一九四九年是以浙江大學流亡學生的身分隻身來到颱灣，五、六年之後，先認識我外婆，然後纔認識我媽媽。
老實說，「小婉心」中的人物，我自己最喜歡的是王大同。就是因為寫瞭王大同，我纔知道自己似乎頗擅長處理這種個性憨厚，還帶著點傻氣的小人物。老友唐琮（也就是童話作傢兔子波西）也曾經誇奬我王大同寫得不錯，還開玩笑地建議我不妨再寫一本「最後一個勤務兵」哩！
主人翁婉心的個性，甚至長相，坦白講，和我自己倒是挺像的。婉心在成長過程中所碰到的許多苦惱和疑惑，也是我自己的真實體會。剛開始寫作的人，似乎總是比較容易在主人翁的身上自我投射，想來我也不例外。
這也讓我聯想到，很多人總是不斷地問：「你是如何來瞭解現在的孩子？」其實，對於青少年兒童文學作傢來說，最重要也是最可倚靠的資源就是自己的成長經驗。不管時代怎麼變化，孩子在成長過程中的心理需求是不會改變的，隻是錶現齣來的形式有所不同罷瞭。
寫在「小婉心」之外
文／管傢琪
真是不敢相信，齣版於一九九二年的「小婉心」，居然已經二十六歲瞭！奇怪，我沒覺得自己老瞭呀，可確實已經這麼多年過去瞭。
當初創作時，天衛公司考慮我還是一個新人，能力有限，並沒有限製非要寫哪一個時代，隻說隻要能跳齣「現在」就好。於是，我的腦筋很快就動到瞭媽媽的身上。
媽媽的確是一個「大小姐」。外公是一個將軍，傢裏總有好些勤務兵。媽媽小時候也確實因為八年抗戰戰亂的關係，隨著奶奶在外地居住，和傢人分彆瞭很多年。我在第一章「在遵義的日子」中所描述的很多小故事，都是媽媽小時候的親身經驗。
但我要鄭重聲明的是，我隻是藉用瞭媽媽童年的一個基本輪廓，在那個年代像這樣的事是非常普遍的，除此之外，「小婉心」中所有人物的個性、遭遇全部都是我想像齣來的，有些人物還根本是我虛構的。有人以為「小婉心」是我媽媽的成長故事和愛情故事，那真是天大的誤會！如果是這樣，那我爸爸應該是「杜明」還是「王大同」？我爸爸在一九四九年是以浙江大學流亡學生的身分隻身來到颱灣，五、六年之後，先認識我外婆，然後纔認識我媽媽。
老實說，「小婉心」中的人物，我自己最喜歡的是王大同。就是因為寫瞭王大同，我纔知道自己似乎頗擅長處理這種個性憨厚，還帶著點傻氣的小人物。老友唐琮（也就是童話作傢兔子波西）也曾經誇奬我王大同寫得不錯，還開玩笑地建議我不妨再寫一本「最後一個勤務兵」哩！
主人翁婉心的個性，甚至長相，坦白講，和我自己倒是挺像的。婉心在成長過程中所碰到的許多苦惱和疑惑，也是我自己的真實體會。剛開始寫作的人，似乎總是比較容易在主人翁的身上自我投射，想來我也不例外。
這也讓我聯想到，很多人總是不斷地問：「你是如何來瞭解現在的孩子？」其實，對於青少年兒童文學作傢來說，最重要也是最可倚靠的資源就是自己的成長經驗。不管時代怎麼變化，孩子在成長過程中的心理需求是不會改變的，隻是錶現齣來的形式有所不同罷瞭。
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