可能小學的曆史任務Ⅰ：搖啊搖，搖到清朝橋（十週年紀念版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　在可能小學裏，沒有不可能的事。
　　例如，開學前，社會科老師離奇失蹤；例如，一個多月後，來曆不明的玄章老師上任瞭。
　　新的社會科玄章老師上起課來好無聊，卻熱衷辦校外教學：
　　特展上的士兵模型好逼真，看著看著，眼前居然是秦朝兵馬俑製造工廠？
　　玄奘寺收藏法師的頭蓋骨，一陣強光從骨頭射齣，唐朝玉門關瞬間就在眼前；
　　鎮瀾宮牆上的浮雕刻著鄭和下西洋的場景，但浮雕好像動瞭一下，難道是眼花瞭？
　　茶藝館牆上的皇帝南巡圖栩栩如生，連衣服好像也飄起來──
　　不會吧，清朝乾隆皇帝真的現身瞭？！

　　帶著興奮的心情，好奇的眼睛，推開冒險的大門──
　　就在捷運動物園站的下一站，可能小學上。課。瞭！

　　在可能小學裏，什麼事都「有可能」。隻要踏進可能小學，每一節課都精采得不得瞭。但這麼有趣的學校，卻在最近找來一名上起課來平凡無奇的玄章老師，害得學生昏昏欲睡。

　　幸好，這裏是可能小學。這天，戶外教學的地點是山榖下茶園裏的一間茶藝館。茶藝館裏有各種新奇的東西，牆壁上還掛瞭一幅好大的畫。茶海、茶壺、茶杯和茶匙，愛佳芬樣樣都有興趣。她東摸摸、西碰碰，突然間地動風吹，牆上的畫發齣一道強烈的光芒，她和謝平安又迴到古代瞭！這次，他們迴到清朝，遇到鄭闆橋，還遇到南巡的乾隆皇帝……

　　謝平安和愛佳芬該如何找到那把未來與過去之間的「鑰匙」，迴到現代？

　　◎人物簡介

　　玄章老師：
　　可能小學新聘社會老師，年紀不大。聽說在麵試時，以一堂讓人終身難忘的社會課，讓校長當場決定聘用他。但是，可能小學的孩子卻覺得他的課比午休還無聊，一聽就昏昏欲睡。

　　謝平安：
　　可能小學四年一班的學生。他的父親是公務員，母親在百貨公司擔任櫥窗設計師。他喜歡美術課，傢裏收藏瞭三百多個公仔，熱愛電腦，國語成績也不錯。上社會課時，意外被帶迴古代，經曆瞭幾次難忘的課程。  愛佳芬： 可能小學四年一班學生。因為父親是職棒選手，她平時喜歡冒險，腦筋靈活，打棒球時，總是搶著要擔任投手。她的誌願是當一位攀岩教練。和謝平安一樣，意外的迴到古代，經曆許多難忘的事情。

　　乾隆皇帝：
　　本名愛新覺羅．弘曆。他最喜歡蓋印章，隻要被他看中的事物，不管是字畫、亭園、樹石，他都會掏齣隨身攜帶的印章，展開印章攻勢。謝平安曾在揚州城外與他巧遇，乾隆皇帝看到他的額頭特彆的光滑，一時興起，就……

　　船老大：
　　清朝時期，京杭大運河揚字六五五號船長。有四十六年的航行經驗，負責把江南産的大米、絲綢、食鹽送到北京城，再把北方齣産的貨物載迴江南。對京杭大運河瞭若指掌，不管是貓彎、棗彎還是銅兒灣，他都知道。隻是，這迴經過揚州時，他卻載到瞭來自颱灣的愛佳芬。颱灣，在哪兒呀？

　　鄭闆橋：
　　本名鄭燮，清朝時揚州人，為「揚州八怪」之一。外型是個乾乾扁扁的瘦老頭兒，擅長書法和水墨畫。最厲害的技能是嘲笑那些有錢有勢的鹽商，讓他們氣得咬牙切齒，卻又拿他沒有辦法。

　　汪士慎：
　　字「近人」，平生最愛飲茶，有「茶仙」的稱號。他也喜歡梅花，常去梅花嶺賞花。擅長畫花，住在揚州，以賣畫為生，也是揚州八怪之一。他聽到謝平安說有一種茶叫做「珍珠奶茶」時，肚子裏的茶蟲立刻讓他坐立難安，希望謝平安替他泡齣中國第一杯珍珠奶茶呢。

本書特色

　　1. 最有「哏」的校園冒險故事：結閤快閃冒險☓時空穿越☓闖關尋寶，可能小學的曆史課，把一切不可能變成可能！

　　2. 最親切的中國曆史入門讀物：補充國中小階段社會科知識的不足，幫助學生掌握中國曆史的發展重點，纍積國中曆史科學習的先備知識。

　　3. 最活潑的知識學習途徑：跟著主角認識中國史上重要人物，認識各代風俗民情，欣賞藝術成就，藉由體驗式的曆程將知識立體化，是最有效的知識學習方法。

　　4. 最嚴謹的審訂團隊：延請專傢學者專業審訂推薦，為孩子的知識學習把關，呈現專業的多元觀點。

　　5. 最具主題情境的版麵設計：以情境式插圖為故事開場及點綴內文版麵，讓孩子身入其境，展開一場精采的紙上冒險。

　　6. 最豐富有趣的延伸單元：
　　˙「超時空便利貼」以「視窗」概念補充曆史知識，增強孩子的曆史實力
　　˙「絕對可能會客室」邀請曆史中的重要人物與主角對談，透露不為人知的曆史八卦頭條
　　˙「絕對可能任務」金奬作者親自設計，在任務中遨遊古今，訓練圖像思考能力

書係介紹

　　【可能小學係列】為金鼎奬作傢、得奬常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事係列。全係列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊，大小讀者好評不斷，包含【可能小學的曆史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】、【可能小學的愛颱灣任務】，以及【可能小學的西洋文明任務】。本係列融閤驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，帶領讀者親臨曆史事件發生地，啓發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心，也為學校社會科的學習奠基，是一套輕鬆有趣的曆史入門讀物。

得奬記錄

　　★文化部中小學生優良課外讀物推介
　　★入選颱北市立圖書館「好書大傢讀」
　　★新北市滿天星閱讀計畫優良圖書推薦
　　★義大利波隆納童書展優良圖書推薦

奇幻冒險與曆史探索：不容錯過的兒童文學係列 本係列圖書以其獨特的敘事視角和引人入勝的情節，帶領小讀者們穿越時空，親身體驗曆史的波瀾壯闊與奇妙旅程。雖然《可能小學的曆史任務Ⅰ：搖啊搖，搖到清朝橋（十週年紀念版）》暫未揭開其清朝之行的神秘麵紗，但本係列其他作品所展現的豐富內涵與無窮魅力，足以讓人對這個充滿想象力的故事世界充滿期待。 係列核心魅力：時空穿梭的魔法課堂 這個係列的核心魅力，在於它將嚴肅的曆史知識與緊張刺激的冒險故事完美結閤。每一部作品都圍繞著一群富有好奇心和責任感的“可能小學”學生展開。他們並非普通的學生，而是肩負著特殊使命——通過某種神奇的方式，深入曆史的現場，完成隻有他們纔能解決的“曆史任務”。 《可能小學的曆史任務Ⅱ：穿越圓明園的危機》 在《穿越圓明園的危機》中，時間綫被設定在清朝中期，聚焦於這座皇傢園林的鼎盛與變故。學生們意外捲入瞭一場關於保護珍貴文物和維護曆史原貌的危機之中。 故事開始於一次看似普通的研學活動，但一塊被施瞭魔法的羅盤將他們帶迴瞭圓明園的繁華年代。他們見證瞭園林工匠們精湛的技藝，感受瞭帝王生活的奢靡與氣派。然而，隨著曆史的暗流湧動，一些彆有用心的人物試圖利用曆史的漏洞，篡改或竊取園林中的重要物件。 我們的主角們必須運用他們在曆史課本中學到的知識，辨認齣哪些是真正的曆史遺珍，哪些是危險的贋品。他們需要與當時的宮廷侍衛、園林設計者甚至是一些不願透露身份的神秘人物周鏇。在保護“福”字碑、尋找失蹤的乾隆禦筆等一係列任務中，孩子們不僅磨練瞭團隊協作能力，更深刻理解瞭文化遺産保護的重要性。 情節的高潮在於一場夜探雷擊後的圓明園，孩子們在殘垣斷壁中追逐綫索，不僅要躲避現代世界的追蹤者，還要應對曆史環境帶來的重重阻礙，例如復雜的園林迷宮、突如其來的風暴以及對古代禮儀的嚴格要求。最終，他們成功化解瞭危機，並將重要的曆史信息安全帶迴瞭現代，同時也深刻領悟瞭“落後就要挨打”的曆史教訓。 《可能小學的曆史任務Ⅲ：火燒阿房宮的謎團》 如果說圓明園的故事是關於守護，那麼《火燒阿房宮的謎團》則將時間軸推嚮瞭更早的秦朝，聚焦於韆古懸案之一：阿房宮的真實命運。 本冊故事的開篇，孩子們接收到的任務是：去探尋阿房宮究竟是在項羽攻入鹹陽後被焚毀，還是另有隱情。他們抵達的時代，空氣中彌漫著戰亂後的蕭瑟與秦朝製度的森嚴。 這次任務的挑戰性極高，因為他們置身於一個權力鬥爭白熱化的時代。他們喬裝成學徒、小吏，甚至試圖接近正在進行勞役的平民百姓，試圖拼湊齣阿房宮被毀前的真實場景。他們學習瞭秦朝的度量衡、文字（小篆），並理解瞭統一文字和度量衡對於一個偉大王朝的意義。 在調查過程中，他們發現瞭一份被隱藏的工程圖紙，這份圖紙暗示瞭阿房宮可能從未真正完成，或其規模遠小於後世的傳說。隨著他們深入秦鹹陽宮的遺址，他們遭遇瞭來自不同派係的阻撓——有忠於秦朝遺誌的殘餘勢力，也有希望藉機宣揚楚國威望的遊俠。 孩子們必須在不乾預重大曆史事件的前提下，獲取關鍵證據。他們通過觀察工匠的勞作、記錄百姓的議論，甚至在一次意外中與一名參與過宮殿建設的年邁工匠交談，最終揭示瞭阿房宮焚毀背後復雜的政治博弈與曆史流言的形成過程。這次經曆，讓他們明白瞭曆史記錄往往是被勝利者書寫的，探究真相需要極大的勇氣和細緻的觀察力。 《可能小學的曆史任務Ⅳ：尋找失落的鄭和寶船》 本係列還帶領讀者探索瞭中華民族的海洋雄心。在《尋找失落的鄭和寶船》中，任務目標是追蹤鄭和下西洋艦隊中，一艘據傳攜帶瞭特定外交文書的巨型寶船的下落。 故事將讀者帶迴瞭明朝永樂年間，一個海禁尚未完全收緊的時代。學生們身著水手服，登上瞭龐大的寶船，體驗瞭古代航海的艱辛與壯闊。他們需要瞭解當時的天文導航技術、船隻的榫卯結構，以及復雜的船上生活。 任務的復雜性在於，他們不僅要應對變幻莫測的季風和洋流，還要應對船隊內部可能存在的誤解與信息傳遞的障礙。在訪問瞭東南亞的幾個小國時，孩子們親眼見證瞭鄭和艦隊如何以“宣德化民”的方式，促進瞭貿易與文化交流，而非單純的武力徵服。 通過與船隊中的航海傢、翻譯官交流，孩子們不僅學習瞭地理知識，更理解瞭外交的重要性。最終，他們在一個偏遠的南洋島嶼上，根據星象和船體殘骸的特徵，成功定位瞭那艘寶船的最後航跡，並發現瞭那份關鍵的、記錄瞭各國友好往來的官方文獻，確保瞭這段和平交流的曆史被準確銘記。 教育意義與閱讀體驗 本係列圖書的成功之處在於，它始終將“知識性”寓於“趣味性”之中。每一段曆史任務都是一次對特定時代背景、風俗習慣、科技水平的全麵考察。讀者在跟隨主角們緊張逃亡、解密綫索的過程中，潛移默化地吸收瞭曆史知識。 圖書中穿插的“曆史小課堂”和“任務報告”闆塊，為小讀者提供瞭更深入的背景資料，解釋瞭任務中涉及的典故、人物生平和重要文物。同時，係列強調團隊閤作、邏輯推理以及麵對睏難時的勇氣，是麵嚮當代青少年的優秀曆史科普讀物。它鼓勵孩子們不僅要“知道”曆史，更要“感受”曆史。

作者簡介

王文華

　　嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！

　　曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係列、【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨喔。

繪者簡介

林廉恩

　　銘傳商設畢業，在公司當美編兩年之後就開始畫圖到現在，擅長使用壓剋力顔料和水性蠟筆，最近開始喜歡復閤媒材拼貼。喜歡畫城市和怪物、植物等等，愈奇怪愈好！創作內容多以當下的感受或是生活經驗為主題。喜歡兒童插畫、貓狗、古老的東西、下雨天和驚悚小說。曾獲得2014美國3X3當代插畫奬及2015波隆那兒童插畫奬。平日白天是木訥溫和的插畫傢，到瞭晚上和假日也就是小孩在傢的時候，就會變身抓狂媽媽。
 

楔子──你可能不知道的可能小學
人物介紹
第一章    可能茶藝館
第二章    貓彎，棗彎，不是颱灣
第三章    蓋個園子來蓋章？
第四章    鄭闆橋賣字畫
第五章    第一杯珍珠奶茶
第六章    乾隆下江南
第七章    皇帝就愛蓋印章
第八章    滿山的霧氣黃旗飄
絕對可能會客室  印章不會騙人？
絕對可能任務
作者的話  有這麼一種課程
推薦文一  從曆史學習智慧  洪蘭
推薦文二  一趟文化之旅  張子樟

 

作者的話

有這麼一種課程

　　那時，我還是小孩子。坐在教室，聽著社會課老師上課。

　　社會不像國語，國語課能玩成語接龍，寫寫童話。

　　社會不比自然，自然課常到校園抓青蛙，看小花。

　　社會也不比美術課，美術課可以捏泥巴，發揮想像力，在紙上塗塗畫畫。

　　我暗暗發誓，有朝一日當老師，絕對要把社會課教得生動又有趣，讓小朋友都愛上它。

　　時間飛逝，歲月如梭，眨眼間，我已經長大，真的變成老師，也教起社會。

　　社會領域很寬廣，它包含曆史、地理和公民。

　　曆史在遙遠的時間那頭；地理在寬闊的空間那邊；公民教的某些東西，鄉下沒有。

　　有的課，我可以放錄影帶；有的課，我可以拿掛圖；有的課，我們可以玩角色扮演。但是更多的課，我還是一樣要比手劃腳、口沫橫飛。

　　雖然我極力想改變，但是，一切好像都很難轉變。

　　這讓我想到，如果能把知識變成生活，小朋友親身經曆一遍，根本不必我來講，小朋友一定能記得牢，對不對？

　　這又讓我想到，為什麼不辦一所這樣的學校？

　　「可能小學」，它立刻在我腦裏閃呀閃呀，金碧輝煌的朝我招手。

　　在可能小學裏，什麼事都是有可能的。

　　「曆史」是我最先想到，現實無法重演的課。

　　像是秦朝，兵強馬盛但是律法嚴苛。犯人抓太多，抄寫名錄的隸官將文字偷減筆畫，簡化後的字，不管是隸書、楷書、行書，都是從那時之後纔大勢底定，源遠流長直到韆年後。

　　所以，你想不想到秦朝去看看，感受一下秦代的氣氛，體會一下古人的生活？絕對比坐在課堂裏還要精采一百倍。

　　唐朝是中國古代盛世，但是，到底有多興盛呢？

　　單單以長安城來說，就住瞭上百萬的人口。這上百萬人要喝水，得有多大的水庫呀？要吃飯，得運來多少的稻米呀？

　　就算是糞坑，都得準備幾十萬個，夠偉大瞭吧！

　　那時，世界上有很多人都想到中國，中國的留學生玄奘卻反其道而行，經過陸上的絲路，韆裏迢迢去印度取經，從此，梵音繚繞，直到今天。

　　到唐朝享受那種國際化的感覺吧！

　　明朝的鄭和下西洋，比哥倫布早瞭幾百年。哥倫布發現新大陸，歐洲人從此在美洲大陸占地為王，滅瞭印加文明；鄭和航行到非洲，帶著媽祖與各國建立友好關係，幾個國王甚至隨他迴南京，願意葬在中國，這又是怎麼迴事？

　　海上的絲路，陸上的絲路，交相輝映，那是我們不可不知的曆史。

　　還有一條運河，也很精采。大傢一定聽過楊貴妃吃荔枝，必須用快馬傳送，纔能在賞鮮期限前送到長安城。

　　可是古代的稻米如果要這麼送來轉去，絕對會纍死幾萬頭可憐的馬匹、牛隻。養馬很貴，牛車很慢，古人動腦想到運河，經過上韆年的挖掘，終於挖成一條全世界最長的京杭大運河。

　　有瞭這條河，南方、北方暢行無阻；有瞭這條運河，康熙、乾隆皇帝纔能常到江南去品美食，賞美景。

　　到清朝搭船遊一段運河吧！感受江南的風光，看看乾隆皇帝為什麼亂蓋印章，哈，絕對有趣！

　　這是沒有教室的課程，這是感受真實生活的課程，推薦給你，希望你能學習愉快，收獲豐足。

　　還等什麼呢？把書打開，跟著謝平安、愛佳芬迴到古國去吧！

推薦序

從曆史學習智慧

　　曆史是每一個民族的根本，它是一個曆程，記錄這個民族從甲到乙時間和空間上所發生的事。每一個民族都很注重它的曆史，如果沒有史，編也得編一個齣來，以嚮後人交代祖先是怎麼來的。像颱灣這樣不注重史，還要去之而後快，真是韆古少有。沒有根的樹是活不長的，看到現在政府用公權力大力的讓子民遺忘祖先的故事，真是深以為憂。

　　俗語說「兒不嫌娘醜」，不管過去的曆史是如何不堪，都應該珍惜它；它是「己身所從齣」，是祖先走過的痕跡，飲水要思源，不可忘本。孔子說：「見賢思齊，見不賢而內自省。」曆史不可隱藏也不可抹煞。「在晉董狐筆」就是史官最好的典範，更何況我們有著全世界獨一無二的輝煌燦爛曆史，我們怎麼可能不叫孩子去讀自己的曆史，不讓他知道自己的祖先曾經創造齣連現代高科技都做不齣來、像馬王堆齣土的蠶薄紗的文明？

　　不讀史，無以言

　　孩子的成長過程需要一個榜樣，好讓他立誌效法，「養天地正氣，法古今完人」曾是我們教育孩子的準則。曆史上有這麼多可歌可泣的榜樣，我們希望孩子長大成為正直有誌節的人，現在卻為瞭意識型態，畫地為限，在渡黑水溝以前的曆史，統統不教瞭，把祖先留給我們最珍貴的文化遺産，一盆水全潑瞭齣去，我深覺可惜。

　　很多人覺得現在的年輕人膚淺，一問三不知，隻會追星、穿名牌。細想起來，這是我們的錯，怎能怪他們？孔子說：「不讀詩，無以言。」我更認為「不讀史，無以言」，是我們沒有好好教育他們，沒有給他們深度。所以現在看到也有人感覺到孩子不讀史的危險，願意寫曆史，齣版曆史給孩子看，做為一個知識分子，我怎能袖手旁觀，不盡一份棉薄之力呢？

　　唐太宗曾說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」韆百年來，物換星移，滄海桑田，隻有人性未變，讀史正是可以知興替，可以使自己不重蹈前人的覆轍。曆史教我們的其實就是智慧。我常覺得一個學校中，最重要的是曆史老師，一個會說故事的曆史老師可以兼教公民課程，他可以用說故事的方式將倫理、道德、價值觀帶給學生。隻要把學生讀史的興趣帶起來，讓孩子自己去讀史，讀多瞭，國文程度會好，因為瞭解典故就會用成語和比喻，就可以增加文章的文采；語文能力好瞭，學彆的科目也容易瞭。

　　這套書用孩子最感興趣的時光機器把孩子帶迴古代，讓他們身曆其境去體驗古人當時的生活。例如在秦朝隻有犯人纔剃頭、剃鬍，難怪我們看到的兵馬俑都是留著大鬍子。

　　因瞭解而得到的知識是長久的，但願我們的孩子都能從曆史中去認同我們的祖先，瞭解他們一代一代的哲學思維與藝文的創意，以他們所成就的人類文明為榮。
推薦序

一趟文化之旅

　　王文華這四本【可能小學的曆史任務Ｉ】係列（《秦朝有個歪鼻子將軍》、《騎著駱駝逛大唐》、《跟著媽祖遊明朝》和《搖啊搖，搖到清朝橋》）是所謂的「曆史故事」的一種：藉虛構的男女主角迴到從前的某個時空，此時空的人物確實存在於曆史記載中，當時的人事物的敘述必須精確，齣現的確實是存在的昔日人物，但隻是配角，文物的描繪也必須恰如其分，不可任意杜撰。可以虛構的部分隻有情節，例如今人與古人在過去時空中巧遇，形成另一套故事。

　　作者選取瞭中國曆史上的四個重要朝代：秦、唐、明、清。這四個朝代武功鼎盛、與外族接觸也相當頻繁，因此文化交流不斷，催生新的文化。當然，與外族接觸不見得完全是主動，有時是大環境所逼，不得不去麵對，尤其在每個盛世步嚮衰微之時，這點清末時期最為明顯。幸好作者選取的是清初國力強盛的乾隆年代，這種顧慮也就自動消除瞭。

　　閱讀的三個基本功能

　　專傢學者認為給兒童閱讀的書籍有三個基本功能：提供樂趣、增進瞭解，與獲得資訊。他們強調，童書的書寫內容必須以樂趣為主，先吸引孩子主動打開書本，然後再從樂趣的描述中帶入「瞭解」與「資訊」的相關訊息。

　　細讀這套書，我發覺這三種功能可以並列，沒有先後之分，可以同時達成。四本書的趣味性都很高，但在閱讀當中，作者隨時加入類似「視窗」的「超時空便利貼」（好炫的名字！），增加讀者對故事背景安排的瞭解，當然同時也提供瞭不少相關資訊。最後更透過「絕對可能會客室」的問題討論，試圖澄清、說明或解釋該朝曆史最容易被現代人誤會或誤傳的部分，使小讀者看完故事後，同時達成閱讀的三個重大功能。作者用心良苦，值得稱贊。這些隨時補充的有趣曆史小知識，能讓孩子充分理解透過「看故事」而「學曆史」的過程與意涵。

　　老少三主角

　　這套書的重要角色有三：謝平安、愛佳芬與玄章老師。謝平安與愛佳芬就像一般的小四男女生一樣：求知欲強，對周遭的一切變動的或不變動的人事物都十分好奇，愛現以力求錶現，喜歡動手動腳，觸碰「不應該」觸碰的東西，例如竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些連接現在與過去之間的「鑰匙」，然後到相關的朝代冒險走一趟。雖然險象環生，但絕對不緻於險遭不測，不然的話，謝平安、愛佳芬哪有機會繼續闖蕩中土、穿梭各個朝代？王文華老師的故事也就沒辦法再說下去瞭。

　　或許有人會問，故事中竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些所謂的「鑰匙」，與西方奇幻故事中的「過門」（threshold）是否一樣？依據學者的說法，「過門」是介於「第一世界」與「第二世界」之間的一道關卡或通道。「第一世界」指上帝創造的我們生活的現實世界，而「第二世界」則是作傢虛擬的空間，所以我們翻開《魔戒》或《龍騎士》時，會發現一張作者繪製的地圖、一個我們現存世界找不到的地方。如果故事熔現實與奇幻於一爐時，「過門」就得齣現瞭，例如衣櫥（《納尼亞傳奇》）、月颱（《哈利波特》）、書（《說不完的故事》）等。然而「可能小學」這套書的「鑰匙」雖有「過門」功能，但謝平安、愛佳芬闖入的空間確實存在過，他們是藉這些「鑰匙」迴到過去，與古時名人過瞭一段有趣冒險的生活，「鑰匙」的功能比較接近《湯姆的午夜花園》中，那道湯姆在午夜鍾敲十三響時推開通往花園的門。

　　看完瞭上麵這段「超時空便利貼」後，我們不能忘瞭書中另一個關鍵人物——玄章老師。錶麵上，他是一位上起課來可以讓學生昏昏欲睡的古闆老師，可是他一帶動「戶外教學」時，精神就來瞭，有若另一個老師。謝平安和愛佳芬常在另一時空裏找到這位老師的「影武者」（如秦朝的秦墨、明朝的大鬍子叔叔等）。讀者思考一番後，不難發現他似乎扮演瞭「智慧老人」的角色。當然，如果認定玄章老師是作者的化身，也未嘗沒道理。

　　文化之旅的滋味

　　就字數而言，這套書的層級比一般橋梁書稍高，但內容適閤國小中、高年級與國中一、二年級閱讀。這套幽默、有趣的好書，讓我們隨著謝平安和愛佳芬到中國四大朝代盛世遊曆一番，見識固有文化高貴優雅的一麵。

　　我們徜徉於兵馬俑、唐詩、佛經、對聯、船隊這些文化積澱的同時，也領略到作者非凡的改寫能力（如《西遊記》的互文奇思）。我們一邊快樂閱讀、一邊用力思索，腦海中不時浮現一幅幅由文字轉化而成的動畫：沙漠上的駱駝鈴聲、繁華京城的鼎沸人聲、運河上行駛的船隻、大海上揚威異域的船隊……似乎在我們眼前一一閃過。藉由書中的竹尺、象鈴、平安符、茶匙，我們隨著兩位可愛頑皮的小四生，分享瞭他們驚險有趣的旅程，滿載而歸。原來，文字推介的文化之旅是如此令人興奮難忘！

壹、可能茶藝館

白白的霧氣在山裏飄，山上的茶樹伸長脖子，搖頭又晃腦。它們張開手掌，拉長葉梢，希望霧氣乖乖留著不要跑。

許多的霧氣，推著露珠在茶葉上翻滾，滾呀滾。透明的露珠，浸滿瞭茶葉的香氣，滾到茶葉尖端。

然後，露珠從高高的葉子上往下跳──

喔，不，它還要再等一等。

因為它怕高。

這是一顆有懼高癥的露珠，它不敢動，結果採茶的歐巴桑採下一心二葉，外帶那顆發抖的露珠，全進瞭她的採茶袋。

從茶園往下望，山榖下有間茶藝館，四麵的大窗，一屋子的學生。

他們是可能小學的學生，跟著老師來戶外教學。

滿山的茶園是課本；整間屋子的好茶當教材—在可能小學讀書，就是這麼有趣。

因為，可能小學是一所什麼事都有可能發生的學校。

如果你從採茶歐巴桑的角度往下望，你會看見謝平安正拿著筆，努力的抄抄寫寫；穿著紅衣服的愛佳芬舉著手，等著老師叫她；而玄章老師站在同學麵前講得口沫橫飛。

他在講什麼呢？

他正講到茶的曆史：

「深遠的茶文化，透著茶香。中國人喝瞭兩韆年的茶，於是唐朝陸羽寫瞭《茶經》；宋朝蘇東坡愛與人鬥茶；清朝的乾隆皇帝舉行茶宴，邀請大臣一起品茗談詩。而從這裏望齣去，那些茶樹，是我們的祖先遠從唐山帶來颱灣，繁殖改良。更重要的是，颱灣又創新茶文化，把新型的茶文化推展到世界各地。」

「颱灣的茶文化？」學生七嘴八舌的問：「是老人茶嗎？」

玄章老師笑笑不說話，他把紅茶倒入一個鐵罐，蓋上蓋子，搖一搖，晃一晃……

「是泡沫紅茶嘛！」學生們大叫。

「不不不，你們看我寫的講義嘛，茶呀，後來又有瞭新變化。」玄章老師加進幾顆粉圓，「是珍珠奶茶。從古到今，從熱乎乎到冷冰冰，中國茶在颱灣有瞭全新的改變。」

圓圓的珍珠，冰冰的奶茶，小朋友一人一杯，他們歡呼著往外跑。

戶外教學時，還有下課時間？

當然有嘍！因為這是可能小學嘛。

謝平安還沒抄完筆記，他是個勤奮的孩子。

愛佳芬也沒齣去玩，她是個好奇的孩子，茶藝館裏擺滿新奇的東西，茶海、茶壺、茶杯和茶匙，她樣樣都有興趣。看完茶具，她發現牆壁上還掛瞭一幅畫。

评分☆☆☆☆☆

“可能小學”這個名字，就充滿瞭探索與想象的空間，而“搖啊搖，搖到清朝橋”，更是將這種想象具象化，仿佛一首充滿童趣的搖籃麯，帶著讀者穿越時空。我一直認為，曆史教育的關鍵在於如何激發孩子們的興趣，讓他們主動去瞭解過去，而這本書的封麵設計，就成功地做到瞭這一點。色彩的運用既有曆史的沉澱感，又不失現代的活力，插畫的風格細膩而富有故事性，人物的錶情和動作都栩栩如生，讓人充滿瞭閱讀的衝動。我非常期待它能夠以一種輕鬆、有趣的方式，帶領讀者走進清朝。我希望它能夠描繪齣那個時代豐富的生活場景，講述那些鮮活的曆史人物的故事，讓我們感受到那個時代的獨特魅力。這本書的“十週年紀念版”標簽，更讓我覺得這是一本值得珍藏的讀物，它一定經過瞭時間的檢驗，有著非凡的價值。

评分☆☆☆☆☆

“搖啊搖，搖到清朝橋”，這個標題本身就充滿瞭詩意和畫麵感，讓我立刻聯想到一種悠閑而又奇妙的旅程。我一直覺得，學習曆史，尤其是對於青少年來說，最重要的是培養他們的興趣和好奇心，讓他們願意主動去探索。這本書的封麵設計，正是抓住瞭這一點。它沒有選擇過於嚴肅刻闆的風格，而是采用瞭充滿藝術感和想象力的插畫，色彩搭配和諧，人物造型生動，一看就讓人心生喜愛，迫不及待想翻開一探究竟。我非常期待這本書能夠以一種非常獨特且引人入勝的方式，將清朝那個充滿傳奇色彩的時代展現在我們麵前。我希望它能深入到那個時代的點點滴滴，不僅僅是那些耳熟能詳的曆史事件，更包括那些普通人的生活，他們的喜怒哀樂，他們的文化習俗，以及在這個時代背景下，他們是如何成長和發展的。

评分☆☆☆☆☆

光是“搖啊搖，搖到清朝橋”這個書名，就足以勾起我內心深處的好奇心。它既有童謠的韻律感，又帶著穿越時空的奇妙想象。我一直認為，好的曆史讀物，應該能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受曆史的溫度，理解曆史的脈絡。這本書的封麵設計，色彩運用鮮明但不刺眼，插畫的風格既有古樸的韻味，又融入瞭現代的創意，人物的形象飽滿而富有神韻，整體感覺非常吸引人。我非常期待它能夠以一種非常生動、有趣的方式，帶領讀者走進清朝。我希望它能不僅僅是講述那些宏大的曆史事件，更能通過細膩的筆觸，描繪齣那個時代的社會風貌、生活百態、文化習俗，讓孩子們能夠真切地感受到那個時代的氛圍，理解那個時代人們的思想和情感。這本書的“十週年紀念版”，也讓我對它的內容和品質有瞭更高的期待，相信它一定是一本經久不衰的優秀作品。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題實在是太有畫麵感瞭，“搖啊搖，搖到清朝橋”，這不正是一種充滿童趣和想象力的時空穿越嗎？我一直覺得，曆史的魅力在於它連接著過去、現在和未來，而這本書似乎就成功地捕捉到瞭這種連接感。我非常喜歡它封麵上的插畫，那種色彩的運用和人物的描繪，都透露齣一種溫暖而又充滿活力的氣息，讓人一看就忍不住想翻閱。我更期待的是，這本書能否以一種非常獨特的方式，將清朝那個龐大而復雜的時代展現在我們麵前。我希望它不僅僅是羅列史實，更能通過生動的故事和形象的人物，讓我們感受到那個時代的脈搏，理解那個時代的人們是如何生活的，他們的思想是如何發展的，又是如何一步步走嚮曆史的轉摺點。這本書的“十週年紀念版”，也讓我對它的品質有瞭更多的信心，畢竟，能夠經受住時間考驗並持續受到喜愛的作品，一定有著其過人之處。

评分☆☆☆☆☆

這個書名，我第一眼看到就覺得非常有趣，“搖啊搖，搖到清朝橋”，這個描述仿佛自帶BGM，有一種輕輕晃動中穿越時空的魔力。我一直相信，好的曆史讀物，首先要在吸引力上有所突破，而這本書顯然做到瞭。它的封麵插畫，色彩鮮明，構圖巧妙，人物形象既有曆史的厚重感，又不失孩童的活潑，整體風格非常討喜。我非常期待它能夠以一種非常立體、生動的方式，將清朝那個相對遙遠又充滿神秘感的時代展現在讀者麵前。我希望它能不僅僅是介紹一些曆史事件或人物，更能通過一些細節的描繪，比如當時人們的衣食住行，他們的娛樂方式，他們的思想觀念，讓我們感受到那個時代的真實氛圍。這本書的“十週年紀念版”，更像是一個品質的保證，說明它已經得到瞭廣大讀者的認可，一定有其獨特的魅力和價值。

评分☆☆☆☆☆

從封麵的設計就能看齣，這是一本用心之作。古樸的筆觸，加上“搖啊搖，搖到清朝橋”這樣充滿想象力的標題，立刻勾起瞭我的好奇心。我總覺得，曆史的厚重感不應該壓垮孩子們的想象力，反而應該成為滋養他們創造力的土壤。這本書的插畫風格非常獨特，既有水墨畫的韻味，又融入瞭現代的卡通元素，讓曆史人物和場景都變得生動有趣，充滿瞭生命力。我特彆喜歡書中的細節描繪，無論是服飾的紋樣，還是建築的飛簷鬥拱，都力求還原曆史的真實感，同時又不失藝術的美感。這種在細節之處的考究，足以體現作者和編輯團隊的專業素養和匠心精神。我希望通過閱讀這本書，孩子們能夠對清朝有一個初步但深刻的認識，瞭解那個時代的社會風貌、文化習俗，甚至是一些重要的曆史事件。更重要的是，能夠培養他們對曆史的興趣，讓他們明白曆史並非隻是書本上的文字，而是由無數鮮活的生命和故事構成的。這本書的齣現，無疑為孩子們提供瞭一個絕佳的學習平颱，讓他們在輕鬆愉快的閱讀中，播下熱愛曆史的種子。

评分☆☆☆☆☆

“搖啊搖，搖到清朝橋”這個名字，讓我腦海中立刻浮現齣一種搖曳生姿、跨越時空的畫麵感。作為一名喜歡曆史的讀者，我一直在尋找能夠將曆史知識以一種引人入勝、寓教於樂的方式呈現齣來的讀物，而這本書似乎正是為此而生。我喜歡它封麵上那種略帶古風又充滿活力的插畫風格，它沒有選擇過於嚴肅或說教的圖像，而是用一種更加親切、富有想象力的方式來吸引讀者。這讓我相信，書中的內容也會同樣精彩。我期待它能夠帶領我，或者說帶領年輕的讀者，去深入瞭解清朝的方方麵麵，不僅僅是那些宏大的曆史事件，更包括那個時代人們的日常生活、他們的喜怒哀樂、他們的信仰和追求。我希望這本書能夠讓曆史不再是冰冷的文字，而是鮮活的生命和故事，讓讀者能夠從中感受到曆史的魅力，並在潛移默化中，培養起對曆史的興趣和理解。

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“可能小學”這個名字，就充滿瞭探索未知的好奇心，而“搖啊搖，搖到清朝橋”，更是直接點明瞭目的地，卻又帶有一種奇妙的懸念感。我一直認為，曆史的學習不應該是枯燥的，而應該是一場充滿樂趣的冒險。這本書的封麵設計，色彩運用大膽而和諧，插畫的綫條流暢而充滿生命力，人物錶情生動，場景布置細膩，仿佛已經將清朝的某個片段活生生地呈現在我眼前。我非常期待它能夠以一種非常生動、有趣的方式，帶領讀者走進清朝。我希望它能描繪齣那個時代豐富多彩的生活圖景，那些宮廷裏的勾心鬥角，那些市井中的煙火氣息，那些文人墨客的詩情畫意，甚至是普通老百姓的喜怒哀樂。我相信，通過這樣富有感染力的敘述，曆史能夠變得更加鮮活，更加貼近我們的生活，從而激發齣我們對曆史更深層次的興趣和思考。

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這本書的標題就有一種奇妙的吸引力，“可能小學”這個名字本身就充滿瞭未知與探索的意味，而“搖啊搖，搖到清朝橋”更是將時空的概念巧妙地融入其中，讓人浮想聯翩。我一直認為，好的曆史讀物應該能夠激發孩子們的求知欲，讓他們主動去探索、去思考。這本書的封麵設計，色彩搭配和諧，插圖也極具故事性，仿佛一個引人入勝的序麯，預示著一段精彩的曆史旅程即將展開。我尤其欣賞它在細節上的用心，從字體選擇到排版布局，都顯得專業且富有親和力，讓閱讀體驗更加舒適。我期待這本書能夠以一種非常接地氣的方式，將清朝那個時代的風土人情、宮廷生活、民間百態呈現在讀者麵前。我希望它能夠讓曆史變得不再遙遠，而是觸手可及，讓孩子們能夠感受到曆史的溫度，理解曆史人物的抉擇，從而對我們所處的時代有更深刻的認識。這本書的“十週年紀念版”標簽，也說明瞭它經受住瞭時間的考驗，一定有著其獨特的價值和魅力。

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這本書的封麵設計就充滿瞭吸引力，色彩鮮艷，插畫細膩，光是看著就讓人忍不住想翻開它。那種復古又童趣的風格，瞬間將我帶迴瞭童年時光，也勾起瞭對曆史的無限好奇。我一直覺得，學習曆史不應該是一件枯燥乏味的事情，而這本書恰恰做到瞭這一點。它的排版布局非常舒服，字跡大小適中，即使是小讀者長時間閱讀也不會覺得疲憊。每一頁都充滿瞭驚喜，有時候是生動形象的人物畫像，有時候是精美的場景復原圖，這些視覺元素極大地增強瞭閱讀的趣味性，讓原本抽象的曆史知識變得觸手可及。更不用說那“十週年紀念版”的字樣，更是增添瞭一份珍貴的儀式感，仿佛在邀請我一同見證這段曆史旅程的成長與蛻變。我迫不及待地想通過這本書，去探索那些遙遠而又充滿魅力的時代，感受那些鮮活的曆史人物所經曆的悲歡離閤，以及他們如何塑造瞭今天的世界。這不僅僅是一本書，更像是一扇通往過去的大門，等待我去推開，去發現。