圖書描述
【可能小學係列】結閤超時空任務冒險 ☓ 曆史社會學科知識
首度放眼國際，為你揭開西洋古文明的神祕麵紗！
在「什麼都有可能」的可能小學，新來瞭一位社會科鍋蓋老師。
鍋蓋老師點子多，愛辦活動，這次他訂的主題是「西洋古文明」——
學校禮堂是古埃及傳送門，尼羅河水正在氾濫中，該怎麼辦？
在水塔劇場演舞颱劇，布幕一換，怎麼到瞭烽火連天的亞述帝國？
動物園的運動會正在進行，跑著跑著，古希臘奧運會就在眼前要開始瞭；
老師把羅馬浴場搬進學校，沒想到，一場真實的古羅馬競技正要上演……
帶著興奮的心情，好奇的眼睛，踏進解謎的大門——
就在捷運動物園站的下一站，可能小學上課瞭！
《1.埃及金字塔遠徵記》
學校埃及文化週總驗收，花至蘭和劉星雨拿著鍋蓋老師給的闖關卡，找到卡片上的五個圖案纔能過關。剛踏齣禮堂僞裝的古埃及神廟，兩人立刻被一群真正的埃及士兵綁架，準備獻給尼羅河神。途中，劉星雨被埃及祭司發現腳底闆的胎記，祭司斬釘截鐵的認定他就是失蹤多年的埃及小王子！劉星雨要如何在花至蘭的幫助下，通過考驗，證明自己的身分，迴到可能小學呢？
《2.亞述空中花園奇遇記》
鍋蓋老師執導的古文明舞颱劇——「兩河流域：肥沃月灣」在水塔劇場公演。劉星雨上颱錶演前在布幕後睡著瞭，等他醒來時，卻發現自己和花至蘭置身一個奇妙的空中花園；花園裏，亞述國王正在獵第三百頭雄獅，還遇到逃學中的亞述公主，正在躲避鞭子老師的追捕。在戰火不斷的亞述帝國，劉星雨和花至蘭要如何找到鍋蓋老師交代的五個圖案，安全迴到可能小學呢？
《3.決戰希臘奧運會》
一場舉辦在動物園的運動會，隻有在可能小學纔有可能！為瞭奪得運動會冠軍，劉星雨與花至蘭齣發尋找尋寶單上的五個希臘大鬍子男人；纔剛通過夜行館的門，兩人發現眼前的男人們都有捲發大鬍子，而廣場中央那個正在被老婆罵的男人，正是希臘的蘇格拉底！兩人得到蘇格拉底和其學生柏拉圖的幫助，完成任務，卻也被當作斯巴達的奸細，遭到雅典人的追捕……
《4.勇闖羅馬競技場》
夏天是戲水天，鍋蓋老師把羅馬浴場搬進校園當成學生的水上樂園，卻發現水停瞭。劉星雨和花至蘭被指派到控製室檢查水管管綫，門上的一陣電流竄過身體，他們發現自己來到古羅馬浴場！兩人和浴場的小奴隸馬力歐受到浴場老闆的威脅，三人被迫參加古羅馬競技賽；在角鬥士畢勝剋的帶領下，他們要如何安然躲過猛獸的攻擊呢？
◎人物簡介
劉星雨：
身材高䠷，皮膚黝黑，五官深邃，是可能小學百米賽跑紀錄保持人，也是遊泳比賽一百公尺蝶式的冠軍，全身充滿運動細胞。同學覺得他跑得快，跳得高，簡直就像一陣流星雨，但是他覺得這不算什麼：「有一天我還要挑戰奧林匹剋運動會呢。」
花至蘭：
皮膚白皙，喜歡沉思與觀察。父母都是大學的生物係教授，她從小跟著父母上山下海做田野調查；國傢公園是她的好朋友，百科全書是她小時候的讀物。她立誌長大後一定要讀到雙博士，拿到諾貝爾奬是她最大的誌願。
鍋蓋老師：
可能小學新來的社會科老師，身材矮小，頂著一頭燙壞的短捲發，活像一碗泡麵倒在鍋蓋頭上。他原來是廚師，從食材裏發現瞭貫通古今中外的大道理，所以決定轉行當老師。最愛用廚師的諺語來勉勵小朋友。
◎書籍特色
1.最有「哏」的校園冒險故事：穿越時空迴到西方古文明，跟著神祕人物完成闖關任務；結閤快閃冒險☓時空穿越☓闖關尋寶，可能小學的西洋文明課，把一切不可能變成可能！
2.最給力的世界史入門讀物：補充國小階段世界史知識的不足，幫助學生掌握西洋古文明的發展脈絡及重點，纍積國中曆史科學習的先備知識。
3.最嚴謹的審訂團隊：延請中興大學曆史係教授周樑楷、輔仁大學曆史係助理教授汪采燁審訂推薦，為孩子的知識學習把關，呈現專業的多元觀點。
4.最具主題情境的版麵設計：以情境式插圖為故事開場及點綴內文版麵，讓孩子有如身入其境，展開一場精采的紙上冒險。
5.最豐富有趣的延伸單元：
‧「超時空翻譯機」以「視窗」概念補充故事中的曆史知識，增強孩子的曆史實力
‧「絕對可能會客室」邀請各文明的重要人物與主角對談，透露不為人知的曆史八卦頭條
‧「絕對可能任務」由專業教師撰寫學習單，提供多元思考麵嚮，提升孩子的邏輯思考能力
◎本書關鍵字：西洋文明、埃及、國際教育、世界史、金字塔、尼羅河
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜閤活動
◎書係介紹
【可能小學係列】為金鼎奬作傢、得奬常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事係列。全係列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊，大小讀者好評不斷，包含【可能小學的曆史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】和【可能小學的愛颱灣任務】，以及最新作品【可能小學的西洋文明任務】。本係列融閤驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，帶領讀者親臨曆史事件發生地，啓發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心，也為學校社會科的學習奠基，是一套輕鬆有趣的曆史入門讀物。
＊注音：■是 □否
著者信息
王文華
嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！
曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係列、【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨哦。
繪者簡介
貓魚
哲學係畢業後開始從事插畫工作，擅長使用復閤媒材，喜歡用各式各樣的媒材顔料堆疊齣來的驚喜。傢中三貓兩狗一屁孩，都是創作的靈感。動物的處境、生活的態度與生命的意義是每天都要想的事情。期許能不間斷的創作，透過自己的作品和大傢一起思考、一起享有歡笑美好的片刻。
曾為電影十二夜繪製海報，參與過大大小小的展覽，最喜歡的還是繪本。
歡迎你來粉絲頁看看：goo.gl/n5rVEb
圖書目錄
圖書序言
增進學習動機的社會課
為什麼會寫可能小學呢？很大一個原因齣在——不少孩子怕社會課。
社會課難嗎？
打開小學社會課本，裏頭從小朋友住的社區齣發，漸次認識自己的傢鄉到颱灣到世界，照理講應該很有趣。
問題齣在，社會課不比自然課，自然課可以帶小朋友去校園看蝴蝶，找花草，也可以動手做實驗；社會課也不比藝文課，塗塗畫畫彈彈唱唱多愉快。
社會課的睏難是，講到鄭荷大戰，你沒辦法請鄭成功來到眼前；說到萬裏長城、復活節島，絕大多數的孩子也沒去過。
曆史無法重來，它們也離孩子們太遠，很難感同身受。如果不幸，碰上講課喜歡天花亂墜的老師，多半的課堂時間全拿來講曆史八卦、自己的旅行趣事，稍一不慎就成瞭閑扯；雖然孩子聽得開心，但對社會課的理解依然似懂非懂。
如果你問我，我會說，最好的學習當然是到現場。
我去過西安，站在秦始皇陵的兵馬俑前，八韆個兵馬俑氣勢磅礴，它們是我創作【可能小學係列】第一本《秦朝有個歪鼻子將軍》的起點；我也去過黃鶴樓，搭船下過長江，體會當年李白下江陵的暢快，送彆孟浩然的愁緒。那迴我是帶著孩子同去的，後來她讀到相關的地理、曆史時，特彆有親切感，也學得特彆起勁。
「行萬裏路勝讀萬捲書」，說的就是這個道理。
然而，大部分的孩子沒有機會去這些地方，課堂上，也不可能再重現這些曆史時代。
讓我來吧！
這套【可能小學的西洋文明任務】就像四堂有趣的社會課。它帶著孩子們穿越時空，重迴那波瀾壯闊的古文明，感受時代的氛圍，踏進古人的生活，來一場想像與知識結閤的大冒險。
可能是在古埃及時代在尼羅河上劃船。
也可能在亞述帝國，參與瞭一場可怕的徵戰。
穿越，能拉近孩子與古人的距離。
這可能嗎？
可能小學的校訓就是：在可能小學裏，沒有不可能的事啊。
所以，透過【可能小學的西洋文明任務】，孩子們會有一種跟著書裏角色重迴古文明冒險的感受，一起與曆史人物對話，走進曆史的關鍵時刻，瞭解當時的時代背景，體會當地的風俗文化。
等到有一天，當社會課上到古文明時，相信很多孩子會有種「啊，這裏我來過」的驚喜感。
因為熟悉，自然覺得有趣——那種人與時代氛圍相連結的快樂，就是學習的最好動機。
有瞭動機，這就是學習的起點，因為孩子將這裏當作支點，進而串連起社會課程的點、綫、麵。那時的社會課，將不隻是考試要考的科目或材料——課本成瞭旅遊指南，而孩子當然就是最好的導覽解說員。
你還覺得不可能嗎？
彆忘瞭，在可能小學裏，沒有不可能的事喔！
審訂者的話一
長瞭翅膀的想像力
文／中興大學曆史係教授 周樑楷
搭捷運到動物園，已經讓人有數不盡的期待瞭。接著，還走過一條祕密通道，就可以抵達「可能小學」。這所小學的特色，就是一切充滿無限的可能。
為什麼說這所小學和其他的學校不同，處處都有各種可能呢？因為從這所動物園附近的小學，剎那間就到瞭古文明時代，遙遠的埃及王國和亞述帝國。到瞭這兩個地點以後，鍋蓋老師和劉星雨、花至蘭兩位學生，個個都像小鳥長瞭翅膀一樣，一下子在尼羅河的東岸，一下子又到瞭西岸。再說，這兩個國傢存在的年代，古埃及方尖碑首度齣現，距今少說有五韆多年，而亞述帝國稱霸兩河流域大約在兩韆六百多年前。算一算時間，相差至少有兩韆多年之久。主角們居然在各文明間來去自如，絲毫沒有倦容，真是如同長瞭翅膀一樣。
在「可能小學」裏的故事情節，就像許多「穿越時空」的小說、戲劇或電影，處處充滿可能，令人驚喜。然而，「可能小學」並非僅僅為瞭滿足好奇心，大傢嘻嘻笑笑，快樂就好。我們不妨再追問，為什麼人們可以在剎那間飛來飛去，「穿越時空」呢？其實，這個提問可以說是個「大哉問」。這正是古埃及那座人麵獅身像嚮世人考試的謎題。
答案就是「思想」，或者說，就是「想像力」。
想像力屬於思想的能力。打從六、七萬年前，智人演化形成現代人類後，人人先天都具有這種能力。因為想像力，人類纔能創造一切，纔得以和其他各種動物有彆。想一想，世上哪裏有「人麵獅身」這種生物呢？「空中花園」的巧思又是從哪裏來的呢？古埃及有類似象形的文字，兩河流域有刻在泥闆上的楔形文字，它們到底怎樣被創造齣的？說穿瞭，這一切都和人們的想像力有關。
有瞭想像力，人們就像長瞭翅膀一樣，可以穿越時空，更可以創造文化和文明。
「可能小學」是一個提供想像力和自由開展的空間。然而，「可能小學」也注意到，從想像力的發現到創造力的落實之間，還需要添加一點理性，有憑有據的，以事實為依據，否則就變成幻想泡影。因此，在「可能小學」裏也公布瞭「超時空翻譯機」的貼文。這些短篇文章，就是一般人所說的「曆史」。
你可能不知道，一流的曆史學傢除瞭想像力，也需要實事求是的工夫。
就在亞述帝國和新巴比倫帝國結束以後，波斯帝國成為兩河流域新興崛起的霸權。大約西元前五世紀的時候，在今日土耳其地區，有位希臘人名叫希羅多德；他曾經親自走訪尼羅河及兩河流域，以類似田野調查的方式，「探索」古埃及、兩河流域的曆史，同時也描寫波斯帝國和希臘城邦發生戰爭的種種經過。希羅多德首先以「探索」稱呼自己的工作；而「探索」的古希臘文就是後來西方語文中「曆史」這個名詞的來源。也因此，希羅多德日後被尊稱為「曆史之父」。
「可能小學」希望每位學生都可以開展雙翼，運用想像力，自由飛翔，隻要多下點探索的工夫，實踐創造力，人人都可以是「實事求是」的史傢！
審訂者的話二
化身時間旅人，享受曆史的趣味
文／輔仁大學曆史係助理教授 汪采燁
假設人們可以穿梭在不同時空中旅行，你想去哪裏？
「在可能小學，沒有不可能的事」，因此《可能小學》不斷的帶來驚奇，將讀者化為時空旅人，迴到過去世界。在動物園舉辦運動會，小朋友們瞬間進入古希臘的時空，在蘇格拉底和柏拉圖的陪伴下，將古希臘世界好好玩瞭一番，看瞭戲劇錶演，蒞臨奧林匹剋運動場，目睹公民大會的進行，體驗希臘人的地中海輕食、雅典人的頭頭是道咄咄逼人、以祭神來求神諭和取悅神的信仰方式，甚至他們遇見瞭曆史學者的老始祖──希羅多德！轉眼，可能小學建起瞭大型浴場，小朋友順著引水道，進入古羅馬世界，走在羅馬大道上，進入浴場，更陰錯陽差的成為角鬥士，大戰巨人、猛獸與大象軍團，也在此過程中感受到羅馬公民與奴隸身分的截然不同，更有幸的遇上皇帝開恩，賜角鬥士公民身分。
作者在此係列童書中，以穿越的方式，讓小朋友進入想像的世界；透過各種公共娛樂活動讓讀者産生身曆其境的閱讀經驗，在時空遊曆的過程中帶齣基本古典知識，對於古希臘的穿著、哲學傢、運動會、宗教神話和城邦政治，和羅馬公共建設、羅馬公民以及娛樂活動等做瞭介紹，相信此套書能夠引起小朋友對於陌生上古世界的興趣。
身為曆史學者，在我看來此係列套書並非曆史讀本，而是帶齣曆史趣味的童書。童書不是我的研究領域，世界史也不是該作者的專長，然而我十分肯定此作者的立意，扣緊兒童的想像世界，讓小讀者貼近曆史過去；以及作者繼【可能小學係列】齣版瞭颱灣史與中國史係列後，再次嘗試世界史方麵的主題，讓小讀者有機會看到更廣的世界，認識東亞之外的古早文明。如果人們僅認識自己的時空，以自己狹隘的視角去看不同地區的文化，或是審視過去世界的價值觀時，往往無法客觀的欣賞他人之美，也無法放開心胸接受多元價值。
過去希臘羅馬文明中創造齣的諸多概念與詞匯，如理性思維、哲學思辨、政治體製、公民精神、公共建設的建築美學與用途等，依舊影響今日你我生活的世界。如同我們需要幾段旅居海外的經驗，讓我們反思傢國之美；我們也需要對於其他的時代具備基本的認識，纔能夠瞭解我們身處的時代的文明深度。或許，想像力豐富的孩子們最能夠掌握英國曆史學傢卡爾（E. H. Carr）所謂的，曆史是「古今無盡的對話 （‘an unending dialogue between the present and the past’）」──翻開曆史性質的童書，他們就化身為時間旅人，徜徉在時間長流中，不斷的與曆史人物聊天玩耍！
最後，我希望在閱讀【可能小學的西洋文明任務】套書的過程中，傢長或老師能夠陪伴小朋友進行簡單的討論，思考過去世界的各種價值觀和生活方式的特色或意義，進而閱讀簡易曆史讀本或曆史專書，獲得更多啓發。
圖書試讀
用户评价
我不得不說，這套書是我近年來讀過的最令人耳目一新的曆史讀物之一。它徹底顛覆瞭我對西洋文明的刻闆印象。我原本以為那是一部冰冷、抽象的曆史，但它卻充滿瞭人性的溫度和生命的活力。我特彆喜歡書中對各個時代人們生活細節的描繪。比如，在中世紀的修道院裏，那些虔誠的僧侶如何抄寫經文，如何研究古典文獻，那種對知識的敬畏和傳承，讓我感受到瞭曆史的厚重。再比如，文藝復興時期，那些藝術傢們如何在工作室裏揮灑汗水，如何追求藝術的極緻，那種對美的極緻追求，讓我感受到瞭生命的激情。書中對不同文化、宗教、哲學思想的交融和碰撞的描繪也十分精彩。比如，基督教與希臘哲學如何融閤，伊斯蘭文明的傳入如何促進瞭歐洲的科學發展，這些都讓我看到瞭文明並非是孤立發展的，而是通過不斷的交流和碰撞，纔得以豐富和進步。這本書的敘述方式非常流暢，引人入勝，仿佛在聽一個娓娓道來的故事，讓我沉浸其中，久久不能自拔。
评分作為一名對曆史有著濃厚興趣的讀者，我一直都在尋找能夠真正觸及曆史靈魂的作品。而這套書，無疑是我近些年來的一個重要發現。它沒有選擇從某個時間節點開始，而是以一種更加宏觀和立體的方式，展現瞭西洋文明的演進軌跡。我尤其欣賞作者在梳理不同時期文明特徵時的那種細緻入微。比如，在描繪古羅馬時期時，不僅僅是強調其軍事和政治上的強大，更深入地探討瞭其法律體係、工程技術以及對後世的文化影響。那些羅馬人如何建造宏偉的建築，如何製定嚴謹的法律，如何將他們的思想傳播到歐陸各地，這些細節讓我對那個龐大的帝國有瞭全新的認識。更讓我驚喜的是，書中並沒有迴避文明發展過程中的一些陰暗麵。比如，對宗教戰爭的殘酷性，對殖民擴張的負麵影響，都有坦誠的描寫。這使得整個文明的畫捲更加真實、飽滿，也讓我對曆史有瞭更深刻的反思。我不再僅僅是看到輝煌的一麵，也能理解那些伴隨而來的代價和犧牲。這本書真的讓我明白，文明的進步是一個復雜而充滿矛盾的過程，它既有光輝燦爛的時刻，也有令人扼腕嘆息的時刻。
评分我一直在尋找一本能夠讓我真正理解“西方文明”是如何形成的書，而這套書，真的給瞭我一個非常滿意的答案。它不僅僅是羅列事實，而是深入挖掘瞭西洋文明的核心價值和精神內核。我印象最深刻的是關於啓濛運動的闡述。作者不僅僅是介紹瞭那些偉大的思想傢，更重要的是，他深入剖析瞭“理性”、“自由”、“人權”這些概念是如何在那個時代孕育、發展，並最終成為現代西方社會基石的。我感覺自己仿佛親身參與瞭一場思想的盛宴，感受到瞭那種對真理不懈追求的勇氣和智慧。書中對科學革命的描述也讓我大開眼界，不僅僅是伽利略、牛頓這些名字，更是他們如何通過觀察、實驗、推理，一步步揭示宇宙的奧秘，那種嚴謹的科學精神，讓我肅然起敬。我感覺自己仿佛也擁有瞭探索未知的勇氣和能力。這本書的結構也非常清晰，邏輯性很強，讓我能夠循序漸進地理解西洋文明的演進過程。
评分說實話，我之前對西洋文明的認識，很大程度上是來源於一些零散的影視作品和通俗讀物，知識體係比較混亂。但讀完這套書，我感覺我的知識結構被徹底地重塑瞭。它以一種非常係統的方式，將西洋文明的各個重要階段和核心元素都一一呈現齣來。我特彆喜歡書中對中世紀晚期到文藝復興時期過渡的描繪。那種從神學主導到人文主義興起的轉變，那種對古典文明的復興和創新，被作者描繪得波瀾壯闊。我感覺自己仿佛看到瞭一個舊時代的落幕，一個新時代的曙光。書中對不同文化、宗教、政治製度之間的聯係和影響的分析也十分獨到。比如，基督教如何在歐洲社會占據主導地位，伊斯蘭文明對歐洲文藝復興的貢獻，這些內容都讓我對西洋文明的形成有瞭更全麵的認識。我不再是簡單地記住一些人名和事件，而是能夠理解它們是如何相互關聯，共同塑造瞭今天的世界。這本書的敘述方式也非常引人入勝，即使是對於一些比較復雜的曆史事件，也能被講得生動有趣，讓我讀起來絲毫不會感到枯燥。
评分作為一名對曆史有濃厚興趣的普通讀者，我一直在尋找一本能夠係統、全麵地介紹西洋文明的書籍。而這套書，簡直就是我夢寐以求的寶藏。它以一種極為宏觀的視角，勾勒齣瞭西洋文明發展的宏偉畫捲。我印象最深刻的是書中對古希臘和古羅馬文明的闡述。它不僅僅是介紹瞭一些著名的曆史人物和事件，更是深入地剖析瞭這些古老文明的社會結構、政治製度、哲學思想以及藝術成就，讓我看到瞭它們是如何為後世的西方文明奠定瞭堅實的基礎。特彆是對古希臘民主製度的探討，讓我對“公民”這個概念有瞭全新的認識，也讓我明白瞭自由和責任的深刻含義。再者，書中對中世紀基督教文明的闡述也讓我印象深刻。我不再僅僅是聽到一些關於教會的宏大敘事，而是看到瞭基督教如何在社會、文化、政治等各個層麵深刻地影響瞭歐洲，以及它在保存和傳播古典知識方麵所起到的關鍵作用。這本書的敘述方式非常清晰，邏輯性強，讓我能夠輕鬆地跟隨作者的思路，理解不同曆史時期之間的聯係和演進。
评分我必須承認，在讀這套書之前，我對“西洋文明”這個概念是有些模糊的，甚至有些刻闆印象。總覺得那是一堆抽象的概念和遙遠的故事。然而，這套書完全顛覆瞭我的認知。它就像一位耐心的嚮導，循序漸進地帶領我進入一個瑰麗而復雜的文明世界。我印象最深刻的是關於文藝復興的章節，作者沒有停留在那些著名的藝術品和科學發現上，而是深入挖掘瞭那個時代人們思想上的解放和對人性的重新審視。那種從神權束縛中掙脫齣來，擁抱個體價值和理性探索的精神，真的非常震撼。讀到那些藝術傢、思想傢們是如何挑戰傳統、追求創新，我仿佛也感受到瞭那種蓬勃的生命力。此外，書中對工業革命的描述也讓我大開眼界。不僅僅是蒸汽機的轟鳴，更是對社會結構、經濟模式以及人們生活方式的巨大變革的細緻描繪。那種技術進步帶來的興奮與擔憂並存的復雜情感，被作者刻畫得淋灕盡緻。我感覺自己跟隨書中的文字，一起經曆瞭一場史無前例的社會巨變。它讓我明白，文明的進程並非一帆風順，而是在不斷的探索、衝突和融閤中嚮前發展的。這本書的語言也極其考究，既有學術的嚴謹，又不失文學的魅力，讀起來毫不費力，卻又能體會到深厚的底蘊。
评分我一直在尋找一本能夠係統地、深入淺齣地介紹西洋文明的書籍，而這套書無疑滿足瞭我的這個願望。它不僅僅是信息的堆砌，更是一種思維方式的引導。我特彆喜歡書中對各個時代思想流派的梳理。比如，在講解啓濛運動時，作者不僅列舉瞭盧梭、伏爾泰等重要思想傢，更深入地剖析瞭他們的思想如何相互影響，如何共同構築瞭現代自由主義的基石。那種對思想火花如何點燃時代變革的描繪，讓我受益匪淺。我感覺自己仿佛置身於那個思想激蕩的時代，親耳聆聽那些偉大的思想傢們如何挑戰權威，如何呼喚理性。而且，書中對不同文明要素之間相互作用的分析也十分到位。比如，東方的智慧如何影響瞭西方的發展，科技的進步如何反過來塑造瞭社會文化，這些復雜的互動關係被作者梳理得清晰明瞭。我不再是孤立地看待某個文明的成就，而是能夠理解它是在與外界的交流和碰撞中不斷演變和發展的。這本書真的讓我對“文明”這個概念有瞭更深的理解，它不再是一個靜態的概念，而是一個動態的、充滿生命力的過程。
评分剛翻完這套書，真的是意猶未盡。雖然我之前對西洋文明的瞭解也算是有模有樣，但讀完這套書，感覺自己的視野被徹底拓寬瞭。它不是那種枯燥的史料堆砌，也不是那種高高在上的理論灌輸，而是以一種極其生動有趣的方式，帶領讀者穿越時空，親身感受曆史的脈搏。比如，書中對古希臘城邦民主製度的描繪，簡直就像把我拉進瞭雅典的廣場，聽著蘇格拉底的辯論，感受著公民們熱烈的討論。那種對個體權利的重視，對公共事務的參與感，是如此的鮮活，讓我深刻理解瞭西方民主思想的源頭。再比如，中世紀騎士精神的展現，不僅僅是關於榮譽和忠誠的口號，更是通過一個個鮮活的人物故事，讓我們看到瞭在那個動蕩的時代，個體如何在道德和現實的夾縫中掙紮，又如何堅守自己的信念。作者對細節的把握非常到位，從服飾、建築到當時的社會風貌，都描繪得栩栩如生，仿佛一部部流動的曆史畫捲。我特彆喜歡書中對一些重大轉摺點事件的解讀，它不隻是簡單地陳述事實，而是深入剖析瞭事件發生的背景、原因以及對後世産生的深遠影響，讓我不再是零散地記憶曆史碎片，而是能夠將它們有機地聯係起來，形成一個宏觀的認識。這本書真的改變瞭我看待曆史的方式，讓我覺得曆史不再是陳舊的過去，而是與我們當下息息相關的活生生的存在。
评分這本書真的是太棒瞭，完全超齣瞭我的預期。我一直以為西洋文明的曆史會是一部充滿戰爭和政治鬥爭的枯燥史書，但它完全不是。作者用一種非常人性化的視角，講述瞭在這個廣闊文明進程中，普通人的生活、他們的喜怒哀樂、他們的追求與掙紮。我尤其喜歡書中關於十八、十九世紀社會變革的描寫，不僅僅是工業革命的機器轟鳴，更是那些工匠、農民、城市居民的生活狀態。他們如何在新舊時代的交替中適應、抗爭，那種普通人的情感和命運被深深地打動瞭我。書中對社會思潮的演變也做瞭非常深入的探討，比如工人運動的興起，社會主義思想的傳播，這些都讓我看到瞭文明進步背後，那些普通人的力量和呼聲。我感覺自己仿佛和那些生活在曆史中的人們一起呼吸，一起感受著時代的脈搏。這本書的語言風格也十分獨特，既有史學傢的嚴謹，又有文學傢的細膩，讀起來非常享受。
评分我必須承認，在閱讀這套書之前，我對西洋文明的瞭解確實有些零散和片麵。但這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我走進瞭一個廣闊而深刻的文明世界。我最喜歡的是書中對文藝復興時期人文主義精神的闡釋。它不僅僅是停留在那些偉大的藝術作品上，更是深入挖掘瞭那個時代人們思想上的解放，對個體價值的重新認識，以及對理性、探索的推崇。那種從神權束縛中掙脫齣來，擁抱人性和現實世界的勇氣，真的非常打動我。我感覺自己仿佛也受到瞭那種精神的洗禮。此外，書中對啓濛運動的描述也讓我印象深刻。它不僅僅是介紹瞭一些偉大的思想傢，更是深入分析瞭“自由”、“平等”、“理性”這些概念是如何在那個時代孕育、發展，並最終成為現代西方社會核心價值的。那種對思想火花如何點燃時代變革的描繪，讓我受益匪淺。這本書的敘述風格非常引人入勝，既有史學傢的嚴謹，又不失文學的魅力，讓我讀起來毫不費力，卻又能體會到深厚的底蘊。
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