烏龍小學的唐詩遊樂園02杜胖的青春小鳥 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杜胖是我們班上的同學，他功課不錯，但是個性很放不開，不太會處理人際關係。最近，他不知怎麼搞的，喜歡一個人在水池邊漫步，還不時喃喃自語。根據常理判斷，會發生這種情形，當事人若不是戀愛瞭，就是失戀瞭。果不其然，他正準備跟我們班的第一女主角小羽告白，為瞭奪得芳心，他還認真鑽研杜甫的詩句，將自己打造成十足的「小文青」形象。天哪！我可不能讓小羽被杜胖搶走，於是……

書籍簡介：星辰之下的秘密迴響 作者： （此處留空，象徵作者的筆觸尚未完全定型，或者作者身份的模糊性） 裝幀： 精裝，附贈手繪星圖與古籍拓本復刻頁 字數： 約 15 萬字 核心主題： 曆史的迷宮、失落的技藝與個體在宏大敘事中的掙紮與選擇。 --- 序章：被時間遺忘的坐標 《星辰之下的秘密迴響》並非一個關於英雄或帝王的故事，它是一部沉浸式的、探索知識與權力邊界的史詩。故事的背景設定在一個架空的、受古代文明高度影響的“埃利亞德大陸”。這個世界擁有輝煌的過去，其文明的巔峰時期，掌握著一種被稱為“織光術”的復雜知識體係，這種技術不僅關乎天文觀測，更與物質的塑形、能量的控製緊密相連。然而，在一場被史書記載為“大寂靜”的災難後，這些精密的知識係統幾乎完全失傳，隻留下零星的記載和無法解讀的遺跡。 故事的開篇，聚焦於伊萊亞斯，一位在宏偉卻日漸衰敗的“中央檔案館”中擔任低級修復師的年輕人。他的日常工作是清理、編目那些被灰塵覆蓋、被世人遺忘的羊皮捲和殘破的陶片。伊萊亞斯瘦弱，沉默寡言，唯一的慰藉是夜晚透過檔案館高聳的拱形窗戶，觀察星象——他堅信，那些肉眼可見的星辰軌跡中，隱藏著解讀“大寂靜”的綫索。 第一部：塵封的密語與初探禁區 伊萊亞斯的平靜生活被一個偶然的發現打破瞭。在修復一本據稱是關於“農業灌溉係統”的古籍時，他發現書頁夾層中藏著一張由奇異金屬箔製成的圖譜。這張圖譜並非文字，而是一種復雜的、類似電路圖的符號序列，與他夜間觀測到的某些罕見星體排列驚人地吻閤。 這張圖譜牽引著他走嚮檔案館的禁區——“零層”，一個傳說中存放著“危險知識”的地下深淵。這裏的空氣凝重，彌漫著一種古老的、類似臭氧的氣味。伊萊亞斯在一位年邁的、近乎瘋癲的導師——卡西烏斯的半引導下，開始嘗試解讀這些符號。 卡西烏斯曾是研究“織光術”的權威，但因觸碰瞭政治敏感的領域而被流放至此。他教會伊萊亞斯，解讀這些符號的關鍵不在於理解字麵意義，而在於理解“結構如何模仿自然界的韻律”。 隨著探索的深入，他們發現“織光術”的核心並非魔法，而是一種基於自然界基本頻率和幾何學的高度發達的物理學。它涉及如何“調諧”周圍環境的能量，以達到物質重組的目的。 第二部：權力、信仰與異端的審判 伊萊亞斯的發現很快引起瞭上層勢力的關注。統治埃利亞德大陸的是一個高度集權的“聖諭會”，他們將現有的知識體係視為神聖不可侵犯的教條，任何對“大寂靜”原因的深入探究，都被視為對現有秩序的顛覆。 薇拉，一位精明、手段強硬的聖諭會高階審判官，被指派來調查此事。她代錶著維護現狀的力量，她相信知識的失傳是神對人類傲慢的懲罰，任何試圖重現“織光術”的人，都將是褻瀆者。 在薇拉的追捕下，伊萊亞斯和卡西烏斯被迫逃離中央檔案館。他們帶著那張金屬圖譜，踏上瞭尋找“活著的曆史”的旅程。他們的目標是大陸邊緣的“碎石高原”，傳說中“大寂靜”發生時，最後一位掌握完整“織光術”的賢者隱居之地。 旅途中，他們遭遇瞭形形色色的人群： 1. 邊陲的遊牧鐵匠群： 他們世代沿用著“織光術”殘留下來的、被簡化為鍛造技巧的粗糙方法，能使金屬在低溫下保持完美的韌性。他們提供瞭暫時的庇護，並質疑瞭聖諭會對於“知識壟斷”的閤理性。 2. 沉睡的機械修道院： 這是一個由古老自動化機械構成的遺址，由一群機械師守護。他們維護著古代的鍾錶和計時裝置，但對更高級的“織光術”一無所知，他們隻關注精確的時間流逝，對“超越時間”的知識不屑一顧。 伊萊亞斯開始理解，知識的傳承不僅是書本上的記載，更是實踐中的“手感”和“經驗”。 第三部：碎石高原與真相的重量 在曆經艱險後，伊萊亞斯終於到達瞭碎石高原。他發現的並非一座宏偉的宮殿，而是一處由巨大的、形似天綫的黑色玄武岩構成的陣列。 在這裏，他找到瞭賢者的最後一位繼承人——一位沉默的女性，莉安娜。莉安娜世代的任務是維護這個陣列，使其處於“休眠”狀態。她嚮伊萊亞斯揭示瞭“大寂靜”的真相： “織光術”並非被神所禁止，而是因為其極度的不穩定性和自我毀滅傾嚮。賢者們發現，每當他們試圖將知識推嚮極緻，引發的能量反饋便會撕裂物質的結構，導緻局部時空的扭麯。他們最終選擇自我封存，以防止文明因知識的貪婪而徹底滅亡。 他們並非阻止知識，而是設置瞭“閤格者之鎖”。要重新激活陣列，需要的不僅是圖譜，還需要一種與古代天象周期完全吻閤的、近乎不可能的“共振頻率”。 與此同時，薇拉和聖諭會的軍隊也追蹤而至。他們不相信莉安娜的說辭，認為這是伊萊亞斯編造的謊言，目的是為自己的“異端”行為辯護。 終章：選擇與迴響 故事的高潮在於伊萊亞斯麵臨的終極選擇： 1. 追隨導師的理想： 嘗試解讀共振頻率，重現“織光術”的輝煌，但麵臨文明再次毀滅的風險。 2. 接受賢者的教誨： 永遠保持陣列的休眠狀態，維護當下的和平，但這意味著人類將永遠生活在知識的陰影之下。 3. 薇拉的提議： 將“織光術”的殘片交給聖諭會，由他們嚴格控製，僅用於維護既有的權力結構。 在最終的對峙中，伊萊亞斯沒有選擇任何一方的極端。他意識到，無論是知識的徹底開放，還是徹底的禁錮，都是對人性的考驗。 他利用自己對星象的理解，結閤金屬圖譜的殘存信息，對陣列進行瞭一次“微調”。他沒有完全激活“織光術”，而是引導齣瞭一種“低頻迴響”——一種能夠溫和地改善農業、淨化水質，但不足以製造毀滅性武器的次級應用。 莉安娜認可瞭他的選擇，而薇拉因目睹瞭知識的“可控性”而陷入動搖。 最終，伊萊亞斯放棄瞭檔案館的身份，選擇瞭與莉安娜一同留在碎石高原，成為知識的“守門人”，而不是“統治者”。他明白，真正的文明進步，來自於對力量的敬畏和審慎的使用。書籍在這一刻完成瞭它的循環：從塵封的記載中誕生，在追尋中被實踐，最終迴歸於對未來的剋製性引導。 《星辰之下的秘密迴響》是一部關於知識倫理、曆史的重量，以及個體如何在宏大敘事中選擇自我定位的深度小說。它探討瞭我們是否真的有權知道一切，以及當我們知道得太多時，又該如何繼續生活下去。

作者簡介

阿德蝸

　　又稱Mr.蝸牛，本名陳文德，屏東大學畢業，研究所念的是環境管理。喜歡大自然，也喜歡攝影、音樂和藝術。在小兵齣版的「小四愛作怪係列」、「三腳貓偵探團」瘋狂暢銷，紅遍校園。
 

推薦序：韆呼萬喚「詩」齣來
杜胖的青春小鳥
我是隻小小鳥
躺屍魔王再次留言
蜻蜓狂想麯
夏日祭蜻蜓
夢李白
蠢啊蠢
烏龍與糊塗的戰爭
躺屍魔王的挑戰
知識補給站一：躺屍魔王的挑戰
知識補給站二：杜甫的生平介紹
知識補給站三：延伸好詩欣賞
知識補給站四：上自然課嘍！
畫者介紹

 

推薦序
　　
韆呼萬喚「詩」齣來　颱中市忠孝國小愛心媽媽 楊麗如
　　
　　相信看過「小四愛作怪係列」及「三腳貓偵探團」的讀者們，一定跟我一樣引頸期盼，何時纔能見到阿德蝸老師推齣新作呢？大傢一定也很好奇，這次阿德蝸老師又會結閤什麼題材，蹦齣令人意想不到的創舉呢？
　　
　　鏘鏘，答案揭曉～～竟然是「唐詩」，而且還結閤瞭「推理」元素！
　　
　　這實在太新奇瞭，徹底引發瞭我的好奇心，所以當「烏龍小學的唐詩遊樂園」第一集進行預購時，我便立刻搶購瞭三十本，贈送給孩子的班上當作班書。
　　
　　為什麼我會對阿德蝸老師的作品這麼有信心，都還沒看過就敢買這麼多本呢？且聽我娓娓道來……
　　
　　相信許多傢長跟我以前一樣，有著相同的煩惱，那就是：「我的孩子不愛看書，怎麼辦？」尤其孩子隻要看到字多一點的書，就露齣那種快要昏倒，興趣缺缺的錶情，真讓我不知如何是好。直到有一次，學校請來閱讀推手楊沛綸老師，她用《小四愛作怪》進行讀寫閤一的示範教學。那是我第一次接觸阿德蝸老師的作品，想不到一本文字書的內容可以如此生動有趣，連大人看瞭都會著迷。
　　
　　我印象很深刻，那天會後，沛綸老師跟我們分享：孩子之所以不愛看書，往往是因為我們沒有選對書，無法引起孩子的共鳴啊！一席話有如當頭棒喝。迴傢的路上，我深深反省，我總是希望孩子多閱讀，但自己有提供好的素材嗎？自己有當孩子的好榜樣嗎？
　　
　　於是，我將阿德蝸老師的作品帶迴傢，自己先讀，時不時看得哈哈大笑。孩子看瞭，好奇的問：「媽媽，妳到底在看什麼啊？」在好奇心的驅使下，孩子忍不住也跟著拿起阿德蝸老師的書開始閱讀。這一讀，孩子居然和我一樣，立刻中瞭「蝸毒」，一看不可收拾，親子之間也因此多瞭許多共同的話題。就這樣，我和孩子不知不覺將「小四愛作怪係列」十本全看完瞭，開啓瞭孩子的閱讀之路，養成瞭孩子的閱讀習慣。
　　
　　這學期，身為學校愛心媽媽的我，初次將「小四愛作怪係列」帶入就讀小四的妹妹班上，讓全班共讀。他們班低迷的閱讀風氣，很快就齣現瞭不可思議的轉變——由於書本數量有限，大傢為瞭能搶到書，竟然全都提早到校，沒有半個人遲到，每次上課前，老師還得三催四請，提醒孩子把書收起來呢！（老師常笑說：「這班小孩中蝸毒太深，無藥可救瞭！」）這樣瘋狂的現象，使班上少數極度不愛閱讀的孩子，也不禁懷疑起書是否真的那麼好看，而一不小心「撩」下去，也開始走上閱讀之路。好幾次下課，我看著全班熱絡討論書中的情節，內心實在好感動啊！
　　
　　這次，當全班收到新書「烏龍小學的唐詩遊樂園」第一集：《林小笨大戰李小白》時，興奮不已，神情簡直比中樂透還要開心。打開書本，他們一下子便融入情境，穿越時空與李白相遇。下課後，同學們口中竟還開始齣現幾句李白的詩句，真是太神奇瞭！而書中安排的神祕人物「躺屍魔王」，以詩句作為破案的關鍵綫索，更是燃起孩子們的「偵探魂」，人人搶著說齣自己的推論，抽絲剝繭想找齣謎底，過程相當有趣。
　　
　　包羅萬象的唐詩，是瞭解中華文化不可不讀的經典之一，但過去枯燥乏味的傳統教學方式，卻讓我們對它又愛又恨。這迴阿德蝸老師以最貼近孩子的校園生活為齣發點，將唐詩以詼諧幽默的方式融入孩子的世界裏，讓學習唐詩不再是痛苦萬分的背誦深淵。
　　
　　透過「烏龍小學的唐詩遊樂園」，我再一次閱讀許多熟悉的詩句，有著與以往不同的意外感動與收獲，同時也對阿德蝸老師無厘頭卻言之有理的搞笑功力十分敬佩。除瞭唐詩之外，阿德蝸老師還融入其他知識，例如：何謂白努力定律、生態池？成語的「奇特運用法」、延伸好詩欣賞……等等，可說是一魚多吃呀！
　　
　　你還拿著手機到處抓寶嗎？那麼，你已經跟不上潮流瞭！現在流行讀唐詩！還在等什麼？「烏龍小學的唐詩遊樂園」第二集：《杜胖的青春小鳥》齣版瞭，大傢正磨刀霍霍等著接受「躺屍魔王」的新挑戰！再不去各大書局搶購，就會像杜胖……我的青春小鳥一去不迴來……買不到嘍！
　　
　　PS.孩子們的心聲～「烏龍小學的唐詩遊樂園」還有沒有其他續集啊？可以趕快齣版嗎？拜託拜託！
　　
作者序
　　
唐詩隻有三百首？　阿德蝸
　　
　　「烏龍小學」這個名稱，我在很多年前就已經想好瞭，而主角「林小笨」這個名字，則是我開始接觸兒童文學創作之前就存在瞭，隻是當時我沒想到，有一天，我居然可以把他們和唐詩連結在一起。
　　
　　唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時代，唐詩更是文學史上一顆發光的璀璨明珠，其經典名句韆百年來一直在人們口中傳誦著。即使到瞭今天，在華人世界裏，幾乎每個人或多或少都還能念齣幾句唐詩來。
　　
　　我跟大傢一樣，從學生時代就被教導要背誦唐詩，當時隻知背誦，卻不大瞭解其中的含意，更曾天真的以為，唐詩就隻有「三百首」而已。長大後我纔知道，單《全唐詩》就收錄瞭四萬八韆九百多首詩篇，而在唐代的眾多詩人裏，很多詩人一個人寫的詩，就超過三百首之多。此外，唐詩也不是隻有五言、七言，也不是隻有絕句和律詩。在「烏龍小學的唐詩遊樂園」係列書裏，有些詩，就在那「三百首」之外。
　　
　　從詩仙李白開始到詩聖杜甫、詩佛王維等，他們的詩包羅萬象，無論酬答、送彆、懷古、抒懷、詠物、閨怨等等。這些詩反映瞭當時人們的生活情景，是詩人情感昇華後的産物，更是他們留給後人的輝煌成就，是照耀韆古的作品。
　　
　　林小笨班上因為一個意外事件，全班開始如火如荼的背起唐詩來，可是若隻會「背」，那是不夠的，如果我們能多瞭解詩人創作時的動機、心情和詩本身要傳達的意境，想必對我們語文能力的成長會更有幫助，也能夠理解區區幾個字，竟能如此充分錶達一個人內心豐富的情感。
　　
　　書裏，還有一個詭異，從未露臉的人物──躺屍魔王。躺屍魔王的齣現，讓這個係列書籍變得更有趣，讀者將會發現，原來「推理」也可以應用在唐詩之中，從詩句間抽絲剝繭，找齣破案的關鍵綫索，是相當有趣，也相當有成就感的。
　　
　　「烏龍小學的唐詩遊樂園」讓讀唐詩、背唐詩和瞭解唐詩變得更有趣瞭。當然，書裏的唐詩隻是一小部分而已，不過，我希望它是個引子，能讓小讀者領略唐詩的美和奧妙，引起想進一步閱讀唐詩的動機和興趣。

评分☆☆☆☆☆

我本身是小學老師，教語文的。所以對這套“烏龍小學”的唐詩繪本，我是抱著比較專業的眼光去看的。現在的小學生，學習壓力很大，很多孩子對古詩詞的學習感到枯燥乏味。我覺得這套繪本的齣現，恰逢其時。如果繪本能把古詩詞和孩子的生活聯係起來，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習，那就能激發孩子對古詩詞的興趣。我特彆希望繪本的作者，能深入瞭解小學生的心理特點，用孩子能理解的語言，把古詩詞的意境錶達齣來。另外，我希望繪本的故事情節能緊湊一些，能吸引孩子的注意力。現在的孩子，很容易被各種電子産品分散注意力，所以繪本的故事情節一定要有吸引力，纔能讓孩子靜下心來閱讀。我希望這套繪本，不僅僅是一本繪本，更是一本語文啓濛教材，能幫助孩子打下紮實的語文基礎。如果繪本能配一些練習題或者思考題，那就更好瞭，可以幫助孩子鞏固所學知識。總之，我對這套書的期望很高，希望它能成為我課堂教學的輔助工具，也能幫助我的學生愛上古詩詞。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近在給侄子找繪本，翻到一套叫做“烏龍小學”的係列，封麵畫風挺吸引人的，色彩鮮艷，人物造型也很有趣。我記得小時候，語文課本上的古詩詞，背誦是背誦瞭，但要真正理解詩裏的意境，感覺有點睏難。那時候老師講課，總是著重在字詞解釋、作者生平，很少有機會把詩詞和生活場景結閤起來，讓我覺得古詩詞是遙不可及的東西。現在這套繪本，如果能用孩子能理解的方式，把唐詩融入到校園生活裏，那真是太好瞭。我特彆喜歡繪本能呈現齣一種輕鬆幽默的氛圍，讓孩子在快樂中學習，而不是死記硬背。希望這套書的文字不會過於說教，而是能引導孩子去感受詩詞的美，去想象詩中的畫麵。侄子是個比較好動的孩子，注意力不太集中，所以繪本的圖畫一定要精美，情節要緊湊，纔能吸引他。另外，如果繪本能配一些小遊戲或者互動環節，那就更棒瞭，可以加深孩子對詩詞的理解和記憶。總之，我對這套書的期待值挺高的，希望它能成為侄子學習古詩詞的好幫手，也希望它能讓我重溫兒時的美好記憶。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我買這套書是有點被它的名字吸引瞭。“烏龍小學”聽起來就很有趣，而且“唐詩遊樂園”這個概念也很有創意。我本身是學美術的，對繪本的畫風要求比較高。我希望繪本的畫風能體現齣一種中國傳統文化的韻味，但又不能過於古闆，要能融入一些現代的元素，讓孩子覺得親切。我觀察到現在的很多繪本，要麼是完全照搬西方畫風，要麼是過於追求寫實，缺乏想象力。我希望這套書的畫風能獨樹一幟，能給孩子帶來視覺上的享受。除瞭畫風，我還比較關注繪本的裝幀設計。好的裝幀設計，不僅能保護書頁，還能提升閱讀的體驗。我希望這套書的裝幀設計能精美大方，能讓孩子愛不釋手。另外，我希望這套書的紙張質量能好一些，畢竟孩子是要直接接觸的，不能用劣質的紙張，影響孩子的健康。我記得小時候，最喜歡的就是在書房裏靜靜地看書，那種感覺真是太美好瞭。我希望這套書也能給孩子帶來同樣的快樂，讓孩子在閱讀中感受到知識的魅力。

评分☆☆☆☆☆

最近在逛書店，無意中看到這套“烏龍小學”的唐詩繪本，感覺它的設計理念挺新穎的。現在很多傢長，都希望孩子從小就接受良好的教育，但往往忽略瞭培養孩子的興趣。我覺得這套繪本，如果能把古詩詞和孩子的生活聯係起來，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習，那就能激發孩子對古詩詞的興趣。我特彆喜歡繪本能呈現齣一種生活化的場景，讓孩子覺得古詩詞不是遙不可及的東西，而是和自己的生活息息相關的。我希望這套書的文字能幽默風趣，能讓孩子在閱讀中感受到快樂。另外，我希望這套書的圖畫能富有想象力，能給孩子帶來視覺上的享受。我記得小時候，最喜歡的就是在書房裏靜靜地看書，那種感覺真是太美好瞭。我希望這套書也能給孩子帶來同樣的快樂，讓孩子在閱讀中感受到知識的魅力。如果這套書能配一些音頻或者視頻，那就更好瞭，可以幫助孩子更好地理解詩詞的含義。總之，我對這套書的期待值挺高的，希望它能成為孩子學習古詩詞的好幫手。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這套書，主要是因為我媽說要給孫子買點有益的讀物。我媽是退休的中文老師，對教育方麵的東西比較敏感。她看到這套書的宣傳，覺得很有意思，就讓我幫忙買瞭一套。我本人對古詩詞不太感興趣，小時候背誦古詩詞，都是為瞭應付考試，根本沒有理解詩詞的含義。所以，我對這套書的期望，主要集中在它是否能激發孩子對古詩詞的興趣。我希望這套書的文字能通俗易懂，能讓孩子輕鬆理解詩詞的含義。另外，我希望這套書的圖畫能精美生動，能吸引孩子的注意力。我記得小時候，最喜歡的就是看圖畫書，那些色彩鮮艷、形象逼真的圖畫，總是能讓我沉浸其中。我希望這套書也能給孩子帶來同樣的快樂，讓孩子在閱讀中感受到知識的魅力。我媽說，好的繪本，不僅能培養孩子的閱讀興趣，還能培養孩子的想象力和創造力。我希望這套書也能成為孩子成長路上的好夥伴，陪伴孩子度過快樂的童年。