圖書描述
編者教授英文寫作多年，針對台灣初學英文作文的讀者，設計按部就班的寫作指南，提出許多創新的主題，結合網路世代與圖像學習的便利，並兼顧傳統教學中重視的寫作技巧及指出常犯的文法錯誤，從英文寫作經常是機械式地套用句型、模仿範文練習，提升到書寫貼近生活經驗，所寫及所思，讓英文學習者藉由此本親切活潑的教科書，使用文字來描述豐富有趣的生活，多元表達自己的想法，創造獨一無二的寫作風格。
本書特色
內容結構
1、每個章節以受年輕學子歡迎的活動為主題(Featured Writing Topics)
2、搭配簡單的口語練習活動(Oral Practice)和線上討論 (Class Web)，在寫作之前可以和同學交流
3、再藉由寫作的準備練習(Preparing to Write)，架構好自己的想法和論點
4、接著提供兩篇寫作範例(Sample paragraphs and essays)，從中會學到基礎寫作要點(Writing Guide)以及進階寫作技巧(Helpful Hints)
5、除了較為正式的段落寫作之外，內容也含括非正式的文章寫作，例如正確的email撰寫格式及禮儀、英文對話創作(Everyday Writing)等等。
本書特色
內容結構
1、每個章節以受年輕學子歡迎的活動為主題(Featured Writing Topics)
2、搭配簡單的口語練習活動(Oral Practice)和線上討論 (Class Web)，在寫作之前可以和同學交流
3、再藉由寫作的準備練習(Preparing to Write)，架構好自己的想法和論點
4、接著提供兩篇寫作範例(Sample paragraphs and essays)，從中會學到基礎寫作要點(Writing Guide)以及進階寫作技巧(Helpful Hints)
5、除了較為正式的段落寫作之外，內容也含括非正式的文章寫作，例如正確的email撰寫格式及禮儀、英文對話創作(Everyday Writing)等等。
著者信息
作者簡介
Catherine Dibello
印第安那大學英文系博士，現任費城大學雪頻堡分校教授，開設各類寫作與文學課程。曾在台灣任教長達七年，著作有《用台灣說英文》(Everyday English in Taiwan)和《現代英語寫作教程》(Composing Our World)。
施惠家
英國倫敦大學學院University College London語言學碩士，曾擔任台中多所大專院校英文講師，協助企業內訓課程。現任教於逢甲大學外語教學中心，教授英文寫作、英文檢定考試等課程，並同時在國立彰化師範大學修讀英語教學博士班。
Catherine Dibello
印第安那大學英文系博士，現任費城大學雪頻堡分校教授，開設各類寫作與文學課程。曾在台灣任教長達七年，著作有《用台灣說英文》(Everyday English in Taiwan)和《現代英語寫作教程》(Composing Our World)。
施惠家
英國倫敦大學學院University College London語言學碩士，曾擔任台中多所大專院校英文講師，協助企業內訓課程。現任教於逢甲大學外語教學中心，教授英文寫作、英文檢定考試等課程，並同時在國立彰化師範大學修讀英語教學博士班。
圖書目錄
Unit 1、Classroom Connections
Unit 2、Taiwan’s Popular Culture
Unit 3、Music
Unit 4、Popular Arts
Unit 5、Travel
Unit 6、Food
Unit 7、Shopping
Unit 8、Technology
Unit 9、Sports
Unit 10、Movies and Television programs
Unit 11、Manga
Unit 12、Our Taiwan
Unit 2、Taiwan’s Popular Culture
Unit 3、Music
Unit 4、Popular Arts
Unit 5、Travel
Unit 6、Food
Unit 7、Shopping
Unit 8、Technology
Unit 9、Sports
Unit 10、Movies and Television programs
Unit 11、Manga
Unit 12、Our Taiwan
圖書序言
作者序
你或許和我一樣，國、高中的英文課中，喜歡的課室活動大概不出會話、遊戲、聽力練習等等，偶爾出現的寫作練習和「愉快」幾乎沾不上邊。準備留學的過程中，我百分之八十的時間都投資在閱讀、聽力上，只有在不得已的時刻才忍痛撥出一點時間練習作文――過程既無趣又辛苦！雪上加霜的是，辛苦完成後也沒有人可以批改，獲得立即的回饋。所以年輕時，對於英文寫作一直都是能閃則閃，閃不掉只好硬著頭皮胡亂寫一通。
一直到研究所時期，才發現：學業上，幾乎每一堂課的評量都離不開寫作報告；社交上，平時與同學和老師的溝通，大部分都以email 聯繫；休閒娛樂上，放假時規劃出國旅遊，也無可避免地必須使用英文來確認訂房訂位；最後在生活上，則因為當初我所住的宿舍有塊小黑板，室友們習慣在上面留言分享，漸漸地，我也開始有意願在上面「發聲」( 寫字留言)。
一步一步，領悟到原來「英文寫作」或許不完全像我過往的經驗一樣：為了寫文章而寫文章。寫作的本質原來也只是為了「溝通」――讓對方( 讀者) 明白「我」的感受與觀點，讓自己有另一個管道和他人交流，有時候這代表的也是與自己的溝通，就如同有些人會自言自語一樣：寫日記、寫部落格、在臉書上留言、塗鴉寫作……藉由書寫的過程讓思緒更清楚，情感得到抒發。早期所追尋的批改與回饋，回想起來是台灣學生很容易有的小毛病――因為對文法的不安全感，反而忽略了寫作更重要的部分：內容的精確度與完整性。
自2006 年開始從事英語寫作教學後，常常觀察學生生活中使用英文的機會，例如，有些人喜歡玩Postcrossing，和外國朋友交換明信片；很多學生喜歡打電動，某些連線遊戲需要使用英文和外國玩家溝通；有些幸運的孩子獲得出國交換學生的機會，回國後更需要使用英文來和外國朋友保持聯繫。綜合這些經驗，我和Catherine 老師決定寫一本有別於傳統的寫作教材，想讓有心學習英文寫作的你明白，如果寫作目的是為了讓他人更理解自己，我們就應該從本身熟悉的話題開始，多些重心在內容的建構和發揮( 每一個章節的主題都和你們的生活、喜好、文化有關)，少一些在文法字彙上的鑽牛角尖( 不代表它們不重要，只是我們這些主題的篇幅相對較少)。唯有當你對於這個主題有想法或共鳴時，才會有想要提筆溝通的想望。
你或許和我一樣，國、高中的英文課中，喜歡的課室活動大概不出會話、遊戲、聽力練習等等，偶爾出現的寫作練習和「愉快」幾乎沾不上邊。準備留學的過程中，我百分之八十的時間都投資在閱讀、聽力上，只有在不得已的時刻才忍痛撥出一點時間練習作文――過程既無趣又辛苦！雪上加霜的是，辛苦完成後也沒有人可以批改，獲得立即的回饋。所以年輕時，對於英文寫作一直都是能閃則閃，閃不掉只好硬著頭皮胡亂寫一通。
一直到研究所時期，才發現：學業上，幾乎每一堂課的評量都離不開寫作報告；社交上，平時與同學和老師的溝通，大部分都以email 聯繫；休閒娛樂上，放假時規劃出國旅遊，也無可避免地必須使用英文來確認訂房訂位；最後在生活上，則因為當初我所住的宿舍有塊小黑板，室友們習慣在上面留言分享，漸漸地，我也開始有意願在上面「發聲」( 寫字留言)。
一步一步，領悟到原來「英文寫作」或許不完全像我過往的經驗一樣：為了寫文章而寫文章。寫作的本質原來也只是為了「溝通」――讓對方( 讀者) 明白「我」的感受與觀點，讓自己有另一個管道和他人交流，有時候這代表的也是與自己的溝通，就如同有些人會自言自語一樣：寫日記、寫部落格、在臉書上留言、塗鴉寫作……藉由書寫的過程讓思緒更清楚，情感得到抒發。早期所追尋的批改與回饋，回想起來是台灣學生很容易有的小毛病――因為對文法的不安全感，反而忽略了寫作更重要的部分：內容的精確度與完整性。
自2006 年開始從事英語寫作教學後，常常觀察學生生活中使用英文的機會，例如，有些人喜歡玩Postcrossing，和外國朋友交換明信片；很多學生喜歡打電動，某些連線遊戲需要使用英文和外國玩家溝通；有些幸運的孩子獲得出國交換學生的機會，回國後更需要使用英文來和外國朋友保持聯繫。綜合這些經驗，我和Catherine 老師決定寫一本有別於傳統的寫作教材，想讓有心學習英文寫作的你明白，如果寫作目的是為了讓他人更理解自己，我們就應該從本身熟悉的話題開始，多些重心在內容的建構和發揮( 每一個章節的主題都和你們的生活、喜好、文化有關)，少一些在文法字彙上的鑽牛角尖( 不代表它們不重要，只是我們這些主題的篇幅相對較少)。唯有當你對於這個主題有想法或共鳴時，才會有想要提筆溝通的想望。
圖書試讀
None
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