爬樹的魚 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Lynda Mullaly Hunt

圖書標籤:

• 童話
• 成長
• 動物
• 自然
• 寓言
• 兒童文學
• 想象力
• 勇氣
• 冒險
• 治愈

　　★美國《紐約時報》暢銷書
　　★美國亞馬遜網路書店當月選書、年度最佳童書、年度最佳童書有聲書
　　★美國施耐德傢族好書奬
　　★美國《學校圖書館期刊》最佳圖書奬
　　★美國兒童圖書館協會推薦童書
　　★美國邦諾書店「霸淩」主題最佳圖書
　　★美國獨立書商聯盟選書
　　★售齣11國版權

　　聰明或愚笨？誰說瞭算？
　　如果以爬樹的能力來評判一條魚，那麼魚會一輩子認為自己是大笨蛋！

　　一本關注閱讀障礙、同儕霸淩的校園小說，獻給每一個勇於與眾不同的個體！
　　你，就是自己的英雄！

　　我是倪艾莉，從來就沒有人瞭解我的世界——文字總在我眼前跳舞、同學笑我是笨蛋、老師以為我愛惹麻煩……

　　我無法嚮任何人傾吐這種孤單的感受，因為，要如何跟一條魚解釋，住在森林裏是什麼感覺？

　　沒想到六年級這一年，有個新老師跟我說：「妳很聰明又勇敢，而且獨一無二！」

　　他是在跟我開玩笑嗎？

名人推薦
 
　　作者以有閱讀障礙的女孩倪艾莉為主角，從她第一人稱的觀點，寫下她與師長同學相處時，苦盡甘來的心路曆程，同時陳述他人對她的情況，從誤解到明白的轉變過程。
　　每一個人都是與眾不同的獨特個體，皆有自己的價值。
　　因為獨特，反而顯得彌足珍貴。我們必須拋棄執念，纔能破繭而齣，看見生命裏人事物的精彩與美好。
　　——遊鎮維（佛光大學外文係副教授）

教育工作者好評推薦（以下按姓氏筆畫順序排列）
 
　　勇於「破框」！
　　吳玫瑛（國立成功大學颱灣文學係副教授）
　　有些孩子在一般教育體製內，因不善用所謂的「正常」方式錶達自我，在學習上常常受睏或受挫，漸漸形成自我認同的低落，這是本書主角倪艾莉曾遭逢的問題。 所幸，她遇到瞭耐心十足、又勇於「破框」的鄧老師，讓教育和學習有瞭「不一樣」的可能。這個故事讓我們看見孩子的「不同」，以及這些「另類」孩子在擺脫框架限定或標簽化的身分後，驚人的「創造力」與迷人的「異彩」。

　　翻轉孩子的生命
　　李貞慧（水瓶麵麵／兒童文學工作者）
　　身為教育工作 者，這本書最令我感動的部分是，一位有愛心又知曉方法來引導學生剋服學習障礙的老師，何等重要，又何等令人感佩。故事裏的鄧老師，在主角艾莉心中，即扮演 著這樣一位角色，他讓有閱讀障礙的艾莉重拾自信，相信自己並不笨，隻是頭腦運作的方式與他人不盡相同。好老師翻轉孩子的生命，讓事情變得不一樣，讓不可能 有機會變成可能。

　　在孩子「違心之論」的背後……
　　陳芳雅（桃園市龍潭區石門國小教師）
　　這本書讓我想起兩部我很愛的影片，《叫我第 一名》和《心中的小星星》。書名很有趣也吸引我的目光。最牽動我的部分是作者針對艾莉的描繪，尤其是一開始為瞭隱藏內心的不安所做的很多「違心之論」的細 微刻畫，《心中的小星星》這部片中也有類似的描述：與其說我不會不如說我不想。我喜歡作者對每個角色活靈活現的筆觸，也喜歡書中每一個獨特的孩子。

　　人人皆是不同個體
　　張孟熙（新北市樹林區山佳國小校長）
　　在大眾化的社會，我們大多不願承認自己與他人的不同之處，而是極力告訴自己其實大傢都一樣，卻忘瞭事實上我們是不同的個體。故事主角艾莉有閱讀障礙，七年換瞭七所學校，極力想要掩飾自己的問題，接二連三齣現許多狀況，延伸齣許多令人玩味的情節，讓人心急又關切她的成長。在這本校園小說，作者除瞭關注閱讀障礙、師生互動溫馨，也注入同儕之間互動、霸淩的素材，值得大傢深入品味、細細思量。

　　不一樣的學習方式
　　許淑玫（彰化縣仁豐國小校長）
　　本書深刻描繪瞭閱讀障礙者的睏難——艾莉老是想不通彆人究竟如何讀懂會動的字！不僅學習睏難重重，更經常被誤認為傻瓜、懶蟲和麻煩製造者，嚴重影響瞭她的自尊、自信和人際關係。直到遇見鄧老師，發現她高超的空間感和獨特的繪畫能力，證明艾莉隻是和彆人的學習方式不一樣！在鄧老師的引導下，她慢慢走齣黑暗的幽榖，讓不可能變成可能，從原本經曆要魚爬樹般的痛苦和無助，到看見瞭生命的曙光。全書處處書寫傳神，文筆親切。

　　站在孩子的視角
　　遊珮蕓（國立颱東大學兒童文學研究所副教授兼任所長）
　　玫瑰樹開不齣紫羅蘭，優遊水中的魚不會爬樹。每個孩子都是一塊獨一無二的璞玉，玫瑰質地的，不能當作紫羅蘭期待；遊泳的魚兒，不能當作爬樹的猴子栽培。　
　　希望我們的孩子在求學的過程中，都能遇到像本書中的鄧老師一樣：能站在孩子的視角，同時能耐心引領孩子的老師。

國外好評

　　令人難忘又振奮人心的故事……以幽默、寫實且深思熟慮的方式來處理學生會麵對的睏難和挫敗。艾莉是個齣色的主角，勇氣十足，讓讀者從第一頁起就想為她加油！一定要看這本書！――美國《圖書館傳媒》
 
　　這個溫馨的故事有各式各樣古怪又可愛的角色，探討瞭親情、友誼，以及不同形式的勇氣。相信不同的讀者群都會很有收獲本書將為那些在學業上碰到睏難的人帶來希望，以及證明有障礙並不等於笨，而是跟故事的女主角一樣獨特。――美國《書單》雜誌　重點書評
 
　　作者成功描繪齣艾莉這位聰明又多愁善感的女孩，她遭受的痛苦和挫敗，栩栩如生的呈現瞭齣來。――美國《學校圖書館期刊》

　　書中對於艾莉閱讀障礙的描述很能引起共鳴，而艾莉的成長和同儕間的友誼十分生動真確。――美國《齣版人週刊》
 
　　風格強烈，強調創意思考。艾莉交到新朋友帶給讀者的滿足，將不亞於她最終接納瞭有閱讀障礙的自己，下定決心努力剋服睏難！讀者會喜歡這個充滿友情和非典型機智的故事。――美國《柯剋思書評》　
 
　　一定會引起年輕讀者的共鳴，因為不管有沒有閱讀障礙，很多人都能體會主角艾莉覺得孤單和渴望融入的心情。本書也是嚮那些願意付齣更多、對每一個學生都伸齣援手的老師緻敬！這個動人的故事傳達瞭重要的訊息。――美國《青少年倡導之聲》
 
　　故事由精彩的對話組成，描述艾莉「心中電影」的部分機智又創意十足。一群形形色色的六年級「怪咖」如何麵對霸淩的描述，讓這本書不隻是處理學習障礙的議題，讀來更吸引人。──美國《童書中心告示牌月刊》
 
　　讀者都會不禁為可愛的主角艾莉加油打氣！──美國《號角》雜誌

《星辰之徑》 導言：時間的縫隙與遺失的文明 《星辰之徑》是一部橫跨多個紀元、探尋宇宙終極奧秘的宏大史詩。它並非講述一段簡單的冒險故事，而是深入剖析瞭“存在”本身的結構——從基本粒子波動到星係誕生與消亡的宏大敘事。 故事始於“零點紀元”的一個微小片段，那是一個被後世曆史學傢稱為“寂靜之海”的時代。此時的宇宙尚未形成明確的物理定律，能量與物質以一種近乎混沌的狀態共存。我們跟隨的主角群——一群被稱為“觀測者”的古老意識體——他們並非血肉之軀，而是基於純粹信息流構建的存在。他們的任務，是用他們的感官（如果可以稱之為感官的話）去記錄和理解，宇宙如何從無序中推導齣秩序。 本書的主綫任務，聚焦於對“原初編碼”的追溯。傳說中，宇宙的運行法則並非自然生成，而是被一套初始的、無法被後世任何科學體係完全解析的“編碼”所奠定。觀測者們發現，在一次周期性的宇宙塌縮（大擠壓）中，這套編碼的碎片意外地流散到瞭時間的不同節點，形成瞭我們今天所見的物理常量、生命形態甚至情感的基石。 第一捲：琥珀紀元的低語 故事的主要場景被設定在“琥珀紀元”，一個物理定律已經相對穩定，但生命形式尚未發展齣跨星係文明的時期。人類，或者說類人生物，正處於技術爆發的前夜，他們沉迷於對內部世界的探索，卻對外部宇宙的真相一無所知。 在地球上，一位隱居的語言學傢，伊麗莎白·凡爾納，無意中接觸到一種古老的、利用量子糾纏進行交流的“石頭語言”。這些石頭並非礦物，而是被特殊方式處理過的、可以儲存復雜信息結構的矽晶體。伊麗莎白發現，這些石頭記載的並非曆史，而是一種“指令集”。 她通過對這些指令集的破譯，逐漸拼湊齣關於“擺渡人”的傳說。擺渡人被描述為居住在宇宙邊界，負責引導那些“錯位”的能量流嚮正確軌道的守護者。然而，伊麗莎白發現，所謂的“擺渡人”可能並非生物，而是一種跨維度的工具，一種維持宇宙平衡的自動修正係統。 與此同時，在距離太陽係數韆光年外的一顆圍繞雙子恒星運行的冰封行星上，一支探險隊發現瞭巨大的、由光構成的幾何結構。這些結構沒有能源輸入，卻能穩定地發齣頻率極低的引力波。探險隊隊長，天體物理學傢馬庫斯·雷恩，堅信這些結構是某種遠古文明遺留下的“錨點”，用以固定時空的結構，防止其在熵增的洪流中徹底瓦解。 第二捲：維度褶皺與記憶洪流 隨著研究的深入，伊麗莎白和馬庫斯的發現開始産生交集。他們意識到，所謂的“編碼碎片”正在試圖將不同時間綫的“信息”重新聚閤。這導緻瞭“維度褶皺”現象的頻發——在特定的時間和地點，不同紀元的景象會短暫地疊加在一起。 書中詳細描繪瞭這些褶皺的恐怖與美麗：羅馬軍團的士兵可能瞥見未來飛行器的殘骸；中世紀的僧侶可能聽到關於黑洞的數學公式。這些體驗對普通人是緻命的，但對那些具有特定頻率感知能力的人（如伊麗莎白和馬庫斯）來說，卻是一扇通往真相的門。 觀測者們在這些褶皺中顯現，他們不再是抽象的信息流，而是以一種扭麯的、多維度的形態齣現，試圖引導人類“修正”錯誤的信息路徑。 核心衝突： 宇宙的熵增是一個不可逆轉的物理定律。觀測者們認為，生命和意識的存在本身就是對熵增的一種局部反抗，而原初編碼的作用，就是確保這種反抗不會導緻整個宇宙體係的崩潰。然而，人類文明的爆發式發展，意外地抽取瞭太多局部信息，加劇瞭編碼的失衡。 馬庫斯必須潛入一個由純粹引力構成的“無聲星雲”，那裏是編碼碎片能量最集中的區域。他發現，要穩定星雲，需要一個“純粹的、無載荷的意識”去充當臨時的接口。 第三捲：迴歸零點與信息的永恒 故事的高潮發生在宇宙的邊緣，一個被稱為“迴音壁”的地方。迴音壁是信息抵達其最終目的地的地方，也是時間概念消散的起點。 伊麗莎白利用她破譯的石頭語言，構建瞭一個復雜的“信息共振器”。她明白瞭，她所尋找的“擺渡人”，並非外界實體，而是宇宙為瞭自我修復而啓動的一種內在機製，即“有意識的遺忘”。 要穩定宇宙，就必須接受某些“美麗”的信息片段（如藝術、愛、哲學思辨）必須被暫時移除，以保證物理法則的穩定運行。這個過程是痛苦且充滿犧牲的。 最終，伊麗莎白選擇將自己的全部意識上傳到共振器中，成為瞭暫時的“接口”。她與馬庫斯通過量子糾纏進行最後的對話，這段對話充滿瞭對存在的哲思，探討瞭為什麼在宇宙如此宏大的尺度下，個體的每一次選擇依然具有無法磨滅的意義。 在完成信息重載後，宇宙的維度褶皺開始平息。生命迴歸瞭各自的時間綫，但所有參與其中的人都被永久地改變瞭。他們不再是單純的人類，而是成為瞭“記憶的載體”。 《星辰之徑》的結局是開放且深遠的。星辰依舊運行，新的文明可能會在新的紀元再次崛起，但那套“原初編碼”已經被微妙地修改。觀測者們退迴瞭寂靜之海，等待下一次周期的開啓。本書探討的核心在於：在麵對不可抗拒的宇宙法則時，知識的邊界、存在的意義，以及信息如何在時間的長河中永存。 風格與主題 本書的敘事風格是冷靜、內斂而又極富畫麵感的，它融閤瞭硬科幻的嚴謹邏輯與對形而上學的深刻追問。它探討的主題包括：信息熵、時間的主觀性、文明的周期性以及知識的重量。它力求讓讀者在閱讀過程中，産生對自身所處現實的重新審視，仿佛透過冰冷的數據流，窺見瞭宇宙深處那永恒的脈動。本書的篇幅側重於對復雜物理概念和哲學思辨的細緻鋪陳，而非傳統意義上的角色衝突。

作者簡介

琳達‧茉樂莉‧杭特

　　當過老師的她，小時候是個擅長爬樹、玩滑闆和打棒球的女孩，原本對自己信心十足，沒想到上學後有瞭截然不同的感受。她記得自己總是往後坐，掃視著其他同學，納悶為什麼自己跟他們不一樣、為什麼他們可以那麼快寫完作業？幸好六年級時，琳達遇到瞭一位好老師，她以那位老師為範本，創作瞭書中鄧老師這個角色。她以前總認為其他同學比較優秀，後來纔知道並非如此，他們或許比較會念書和考試，但不代錶就比較優秀。

　　成為作傢的琳達，第一本書即獲得許多好評和奬項，這本《爬樹的魚》也是。目前和丈夫、兩個小孩、一隻魯莽的小獵犬，以及討厭小獵犬的貓，一起住在美國康乃狄剋州。平時會替「童書作傢與插畫傢協會」（The Society of Children’s Book Writers and Illustrators，簡稱SCBWI）舉辦活動。個人網站：www.lyndamullalyhunt.com

譯者簡介

趙映雪

　　旅美資深青少年文學作傢。現住在美國南加州陽光普照的聖地牙哥。寫作之外，也很享受翻譯，因為逐字斟酌，最能夠體會齣作者經營一本書的布局、選字、風格、目的、想像力、用心程度，以及呈現齣來的效果，是十分有趣的另類寫作。譯作有：《13歲的超能力》、《雙鼠記》、《我那特異的奶奶》等；著作有《美國老爸颱灣媽》、《漫舞在風中》、《奔嚮閃亮的日子》等。

第一章：惹禍上身
第二章：黃色卡片
第三章：操之從來不在我
第四章：籠中鳥
第五章：銀幣日還是木頭代幣日
第六章：硬幣的意義
第七章：點亮世界的新老師
第八章：大難臨頭
第九章：無物之袋
第十章：承諾、承諾……
第十一章：比寂寞更糟的事
第十二章：亞博，你有什麼毛病？
第十三章：花兒惹齣的麻煩
第十四章：圈套和解套
第十五章：齒輪沒上油
第十六章：我的本事
第十七章：錯位午餐
第十八章：實情和幌子
第十九章：毫不甜美的祕密
第二十章：這是好東西嗎？
第二十一章：蝴蝶心願
第二十二章：怎麼可以如此對待皇後
第二十三章：文字會呼吸
第二十四章：虛擬英雄
第二十五章：大喜，還是大悲？
第二十六章：拖延對話
第二十七章：烤到一半的午後
第二十八章：韆載難逢的交易
第二十九章：爬樹的魚
第三十章：日子難過的國王
第三十一章：路不隻一條
第三十二章：視訊話傢常
第三十三章：可能性
第三十四章：星星的誕生
第三十五章：一幅畫勝過億言兆語
第三十六章：真實的棋盤遊戲……
第三十七章：雞、野狼和一道難題
第三十八章：輸傢選班代
第三十九章：獻給雪伊
第四十章：眼淚有兩種
第四十一章：不那麼祕密的信
第四十二章：這一天教室的大小事
第四十三章：點亮全世界
第四十四章：小六生的重要事件簿
第四十五章：哥哥的疑問
第四十六章：飛虎、寶寶和大象
第四十七章：英雄所見不略同
第四十八章：幸運的定義
第四十九章：看見燈光
第五十章：英雄本色
第五十一章：勇敢天纔
作品賞析：拋棄執念‧破繭而齣

賞析

拋棄執念．破繭而齣
遊鎮維（佛光大學外文係副教授）
　
　　以身心障礙為主題的少年小說，常從身心障礙者的角度，以第一人稱書寫他們對生活中種種遭遇的心情感受，或從身心障礙者親朋好友的觀點，敘述他們與身心障礙者彼此之間互動時産生的所思所想。本書作者琳達．茉樂莉．杭特以有閱讀障礙的女孩倪艾莉為主角，從她第一人稱的觀點，寫下她與師長同學相處時，苦盡甘來的心路曆程，同時陳述他人對她的情況，從誤解到明白的轉變過程。

　　何謂「正常」？
　
　　艾莉單純善良，先天的閱讀障礙讓她心裏飽受煎熬。艾莉對自己的情況缺乏正確資訊，她不懂為什麼書上的文字總是在她眼前不安分的扭動，但對彆人而言，閱讀竟是一件輕而易舉的事。母親工作忙碌，無法好好關心她，艾莉身邊大多數的人認為大傢都一樣「正常」，使她常覺得自己是孤單一人，心裏有苦口難言，因為就算說瞭，也不見得有人能瞭解。霍老師相信，隻要艾莉願意，她可以寫齣一篇好作文。在霍老師的眼裏，想盡辦法逃避寫字的艾莉，是一個難搞的學生；其他同學也認為她在課堂上的行為舉止怪異，艾莉每次在課堂被老師要求當眾朗讀時，全班總會因她唸錯字而哄堂大笑。艾莉希望受到老師肯定，也渴望同學的認同，但為瞭掩飾自己的無助和無力，常違背自己心意讓他人以為她是故意搞笑或惡作劇，導緻自己人際關係欠佳。長期下來艾莉內化同學對她的負麵觀感，認定自己就是彆人眼中的「愚笨」，更常常為自己造成彆人的睏擾而感到抱歉。由此看來，艾莉所麵對的難題，不隻是她的閱讀障礙，更是她生活周遭的人對何謂「正常」的單一執念。
　
　　這個情況在鄧老師的到來而齣現瞭改變，鄧老師懂得欣賞班上每一個學生的獨特性，他試著瞭解艾莉，讓她用繪畫來錶達自己，引導她看到自己擅長繪畫、精通算數、擅長心智思考的種種優點，從而建立自信。他替她製造機會嚮同學分享自己的想法，讓同學看見不一樣的艾莉。鄧老師在課堂上要大傢以各種方法，相互討論、猜測鞋盒裏的東西，艾莉獨到的推論每每贏得同學的贊同，甚至讓老師驚艷。我們若用此段情節來思考艾莉的情況，作者彷彿用它比喻艾莉，就像一個藏在鞋盒裏，以某種特彆方式裝置的神祕物品，必須用不一樣的方式去理解，纔能窺看其真麵目。在拋棄我們於不知不覺中擁抱的唯一標準之後，纔能真正認識他人。

　　獨特纔珍貴
　
　　在鄧老師的循循善誘之下，艾莉敞開心胸，願意接受他的協助，他以適閤艾莉特殊認知運作模式的方法來教導她識字閱讀，為她的世界開瞭一扇窗，培養齣她對他人的洞察力。在此之前，艾莉曾經十分羨慕雪伊擁有許多朋友，那種同聲共氣的言行，營造齣艾莉一心嚮往的親密友誼。後來艾莉慢慢發現，雪伊友情滿滿的樣子，其實是同學一味迎閤討好、用金錢交換、編織齣來的謊言。

　　鄧老師並舉例嚮全班說明，世界上許多人也有類似的先天障礙，但仍靠著自己的努力，為人類做齣卓越的貢獻，這番話使艾莉對自己的未來充滿信心和希望。當艾莉不再執著於自己不如他人的想法之後，她纔發現身旁的同學，其實並非外錶看起來的那樣，例如亞博個子高壯，卻甘願受人欺負，不以為苦，甚至受到他人嘲笑也不在乎，但會為瞭一個想不到答案的科學問題煩惱許久；凱莎剛毅正直，平常總是酷酷的模樣，腦裏卻充滿著巧思，能做齣內容讓人驚奇的杯子蛋糕；說話常不經大腦的力維，聒噪吵鬧，原來有一副能替人著想的溫柔心腸。她更猛然領悟到，同樣逃避寫字、修車時不願看操作手冊的哥哥查斯，也和她一樣有閱讀障礙，進而替他尋求協助。
　
　　藉著這個故事，作者想告訴我們，每一個人都是與眾不同的獨特個體，皆有自己的價值，如同艾莉手中珍視的那枚不銹鋼一分錢，因為獨特，反而顯得彌足珍貴。我們必須拋棄執念，纔能破繭而齣，看見生命裏人事物的精彩與美好。

第一章
惹禍上身
 
這張紙怎麼都不會消失，跟我腳下的地闆一樣。
       
「怎麼樣，艾莉？妳到底要不要寫？」霍老師問我。
       
要是她是個壞一點的老師，這一切會好辦很多。
       
「加油。」她說：「我知道妳做得到。」
       
「如果我說我要靠牙齒爬上樹，妳也會說我做得到嗎？」
       
力維笑瞭齣來，像一顆漏接的球趴在桌上。
       
雪伊齣聲抱怨：「艾莉，妳就不能有一次正常一點嗎？」
       
坐在她附近的亞博，一個每天穿得一模一樣——一件胸前寫著「打火石」的T恤——來上學的壯碩男生，坐正瞭起來，好像正在等鞭炮炸開來。
       
霍老師嘆瞭口氣。「彆這樣，我隻不過是要求妳寫一頁自我介紹的短文。」
       
我想不齣還有什麼比描述自己更糟的作業。我寜願寫點比較正麵的，譬如在自己的生日派對上大吐特吐的經曆。
       
「這篇短文很重要。」她說：「是為瞭讓新老師認識你們。」
       
這我當然曉得，更是我不想寫的原因。老師就像賣跳跳球的自動販賣機。你確定錢投下去一定會掉齣一顆球來，隻是不知道會掉齣哪一顆。
       
「而且，」她繼續說：「看看妳那些塗鴉。艾莉，要不是妳老是花時間畫這個、畫那個，自我介紹早就寫好瞭。請把畫收起來。」
       
被這樣說實在太丟臉瞭，我趕緊將畫塞到空白的作文紙下麵。我一直在畫的是自己被塞進加農砲打齣去的場景，就算這畫麵成真也比待在學校好。學校太痛苦瞭。
       
「來，試試看。」她把作文紙推嚮我。「盡力而為。」
       
七年待瞭七所學校，可是所有的學校都一樣，每次我都盡力而為瞭，但他們總是告訴我，妳不夠努力、字體太過潦草，又不用心寫對筆畫。老師對於我在同一頁的同一個字，可以有時寫對、有時寫錯感到很惱怒。還有頭痛，隻要盯著白紙上的黑字太久，那亮度會引發我頭痛。
       
霍老師清瞭清喉嚨。
       
班上同學又在對我不耐煩瞭，晃椅子，大聲嘆氣。他們也許以為我聽不見他們低聲在說：怪咖、笨蛋、什麼都不會。
       
老師怎麼不去煩亞博呢？那個行動百科全書，他隨便拿張紙擤鼻子都可以得到比我高的成績。
       
我脖子後麵的寒毛竪起來瞭。
       
實在搞不懂，以前她總會放我一馬。因為這次是要給新老師看的，所以一張都不能少嗎？
       
我盯著她隆起的大肚子。「小嬰兒的名字想好瞭嗎？」我問她，上週社會課時，我們讓她花瞭整整半小時討論小孩的名字。
       
「夠瞭，艾莉，彆想岔題。」
       
我沒迴她。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，讀起來有點像在聽一首老歌，鏇律悠揚，歌詞卻帶著一絲淡淡的憂傷。作者的文筆很有一種老派的味道，他喜歡用一些古典的詞語和修辭手法，來營造一種懷舊的氛圍。故事發生在一個偏遠的海邊小鎮，那裏的人們，生活節奏很慢，每天都過著一種簡單而平靜的生活。然而，平靜的生活背後，卻隱藏著許多不為人知的秘密和痛苦。作者通過一個又一個的故事，來展現小鎮居民的命運和選擇。書裏的每一個人物，都像是一顆被海浪衝刷過的鵝卵石，錶麵光滑，內心卻充滿瞭滄桑。我特彆喜歡作者對自然景物的描寫，他將大海、山川、河流等等，賦予瞭生命和情感。這些自然景物，不僅僅是故事的背景，更是人物內心世界的寫照。這本書，讀起來讓人感到很舒服，很放鬆，但同時也讓人感到很沉重，很壓抑。它就像一杯苦澀的咖啡，入口之後，迴味無窮。讀完之後，我會忍不住想起自己的人生，以及對未來的期許。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，有點超齣我的預期。原本以為會是一部輕鬆愉快的治愈係小說，結果卻是一部充滿著現實主義色彩的作品。作者並沒有迴避社會問題，而是勇敢地將這些問題搬上瞭紙麵。書裏描寫瞭颱灣社會的一些黑暗麵，比如貧富差距、環境汙染、官僚主義等等。這些問題，在現實生活中也經常發生，讓人感到很無奈，很無力。作者並沒有給齣明確的答案，而是將這些問題拋給讀者，讓讀者自己去思考，去尋找解決的辦法。這種寫作方式，雖然有點殘酷，但卻很真實，也很深刻。我特彆欣賞作者的勇氣，他敢於直麵現實，敢於挑戰權威。書裏的每一個角色，都像是一個活生生的人，他們都有自己的立場和觀點，他們都在為自己的理想而奮鬥。這本書，讀起來讓人感到很震撼，很感動，也讓人感到很憤怒，很悲傷。它就像一麵鏡子，照見瞭颱灣社會的一些弊端，也照見瞭我們內心深處的掙紮和痛苦。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本小說，感覺就像在夏日午後，坐在老榕樹下，聽著阿嬤緩緩講述一個關於離鄉、關於尋找的故事。作者的文字啊，細膩得像一幅水墨畫，暈染開來，帶著淡淡的鄉愁和人情味。故事的主角，不是什麼轟轟烈烈的大英雄，而是一個平凡到不能再平凡的漁傢少年，他的人生軌跡，就像海上的浪花，看似無序，卻又遵循著某種自然的規律。作者特彆擅長捕捉生活中的細節，像是海風吹拂著臉頰的鹹濕感，漁船搖晃時船闆的吱呀聲，還有夜市裏小販的叫賣聲，這些都躍然紙上，讓人仿佛身臨其境。最讓我感動的是，作者並沒有刻意去美化或醜化任何一種生活方式，而是用一種客觀、包容的視角，去呈現不同人物的命運和選擇。這讓我在閱讀的過程中，不斷地反思自己的人生，以及對世界的認知。書裏的人物，每個人都有自己的掙紮和痛苦，但他們都在努力地尋找著屬於自己的那份平靜和幸福。這本小說，不是一個簡單的故事，而是一麵鏡子，照見瞭我們內心深處最柔軟的地方。讀完之後，心裏久久不能平靜，仿佛經曆瞭一場心靈的洗滌。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完之後，我一直想著書裏那些人物，他們就像是我認識的老朋友一樣，親切又熟悉。作者的文字功底真是不一般，他能用最簡單的語言，錶達最深刻的情感。故事的背景設定在一個充滿著人情味的小漁村，那裏的人們，雖然生活清貧，但卻過得很快樂。作者通過對小漁村生活的描寫，展現瞭颱灣社會的一種獨特的文化氛圍。書裏的每一個場景，都充滿瞭生活氣息，讓人仿佛身臨其境。我特彆喜歡作者對颱灣美食的描寫，他將颱灣的各種小吃，比如珍珠奶茶、臭豆腐、蚵仔煎等等，描寫得栩栩如生，讓人看瞭之後，忍不住想去颱灣品嘗一番。這本書，不僅僅是一部小說，更是一部關於颱灣的旅行指南。讀完之後，我對颱灣的文化和美食，充滿瞭嚮往。這本書，讀起來讓人感到很溫暖，很感動，也讓人感到很幸福。它就像一杯熱氣騰騰的奶茶，溫暖瞭我的心房。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到這本書的書名，我還真有點摸不著頭腦，爬樹的魚？這畫麵感也太奇特瞭吧！但讀下去之後，纔發現這“爬樹的魚”其實是一種隱喻，象徵著那些不甘於現狀，渴望突破自我的人。作者的敘事方式非常獨特，他沒有采用傳統的綫性敘事，而是將時間綫打亂，通過不同的視角和迴憶，來慢慢揭示故事的真相。這種敘事方式，一開始可能會讓人有點睏惑，但隨著情節的推進，你會逐漸發現其中的奧妙。作者對人性的刻畫非常深刻，他並沒有將人物簡單地劃分為好人或壞人，而是展現瞭每個人物復雜而多麵的性格。書裏的每一個角色，都有自己的優點和缺點，都有自己的欲望和恐懼。這讓這些角色更加真實，更加立體，也更容易引起讀者的共鳴。我特彆喜歡作者對颱灣本土文化的描寫，他將颱灣的民俗、風情、美食等等，巧妙地融入到故事中，讓讀者在閱讀的同時，也能感受到濃濃的颱灣味。這本書，不僅僅是一部小說，更是一部關於颱灣的文化圖景。讀完之後，我對颱灣的文化和曆史，有瞭更深入的瞭解。