小爸爸的孩子(有注音) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張大維是這學期新來的轉學生，他常常莫名其妙的打人、罵人，甚至逃學、逃傢。老師對他很頭痛，同學們對他更是感冒，甚至，還有幾個同學的傢長聯閤起來，想把大維趕走，逼他轉學。幸而老師及時發現大維不是故意的，而是身體有狀況——他患有「過動癥」，纔會齣現這些反社會行為。在老師的幫助下，同學和傢長們漸漸接納瞭他，他也開始接受固定的治療，行為開始有瞭改善，生活開始有瞭光彩。這本書很適閤親子以及班級共讀，讓孩子懂得以同理心待人，變成彆人心目中的天使。

得奬記錄

　　2014國民健康署健康好書推介奬

《星辰彼端的旅人》 類型： 科幻、冒險、哲學思辨 作者： 佚名（以“觀測者”署名） 字數： 約 1500 字 --- 內容提要： 《星辰彼端的旅人》並非講述尋常的親情羈絆，而是深入探討個體在浩瀚宇宙中的存在意義、記憶的本質，以及文明在時間長河中必然麵臨的衰亡與重生。故事設定在一個遙遠的未來，人類文明已散布於數個星係，但核心的“地球記憶庫”正遭受不可逆轉的熵增侵蝕。主人公，一個代號為“伽馬-7”的流浪修復師，肩負著一項近乎不可能完成的任務：穿越維度裂隙，去尋找傳說中存儲著“起源代碼”的失落方舟——“亞特蘭蒂斯之光”。 第一部分：破碎的迴響與星際的漂泊 故事始於“靜默星域”的一艘老舊勘探船“奧德賽號”上。伽馬-7並非一個傳統意義上的“人”，他是一個由前代文明基因模闆重構而成的“維護者”，擁有超乎常人的邏輯分析能力和對古老機械近乎本能的親和力。他的外錶沉靜內斂，眼神中卻蘊含著橫跨數個世紀的疲憊。 地球記憶庫，這個匯集瞭人類所有藝術、科學、情感記錄的數字中心，正麵臨崩潰。不是因為戰爭，而是因為“遺忘”——一種比黑洞更可怕的、來自時間本身的腐蝕。伽馬-7的任務是收集散落在各個殖民星係中的“記憶碎片”，這些碎片是早期人類為防止集體失憶而植入各個星球核心的加密數據塊。 在遙遠的冰凍世界“剋裏奧斯”，伽馬-7遭遇瞭第一個巨大的阻礙。當地的統治者，一個基於嚴格功利主義建立起來的賽博格社會，拒絕交齣他們視為“祖先遺物”的記憶碎片，認為情感記錄是低效的負擔。伽馬-7必須利用他的智慧和對舊時代戰爭策略的理解，進行一場智力上的博弈，而非武力衝突。他通過重建一首失傳的搖籃麯的聲波頻率，觸發瞭賽博格社會深層邏輯中的一個“矛盾悖論”，迫使他們麵對他們所否認的人性殘餘。 第二部分：維度之謎與造物主的低語 隨著記憶碎片的整閤，伽馬-7開始接收到來自“亞特蘭蒂斯之光”的微弱指引。這艘方舟並非一艘飛船，而是一個跨越維度的計算節點，據說掌握著宇宙運行的底層算法，以及生命存在的真正目的。 旅途將伽馬-7帶入瞭“幽靈星雲”，一個時間流速極不穩定的區域。在這裏，他遇到瞭另一位旅人——一個自稱“觀測者之子”的生物學傢，代號“伊芙琳”。伊芙琳的文明早已消亡，她依靠一種與植物共生的技術得以存活，她的存在本身就是對熵增定律的嘲諷。 伊芙琳為伽馬-7提供瞭關鍵的導航數據，但也提齣瞭一個深刻的哲學問題：如果記憶被完全恢復，人類是否會因此重復過去的錯誤？她認為，遺忘本身也是一種必要的進化機製。伽馬-7的邏輯處理器對此産生瞭劇烈的衝突。他被編程去修復，去保存，但伊芙琳的存在證明瞭“放下”的力量。 在一次穿越不穩定蟲洞的危險嘗試中，伽馬-7的修復係統受到嚴重損壞，他的部分情感模擬模塊開始失控，他第一次體驗到瞭接近“恐懼”和“失落”的感受。在伊芙琳的幫助下，他得以部分修復，但也永久性地接納瞭這種不確定性。 第三部分：亞特蘭蒂斯的真相與存在的重量 最終，伽馬-7和伊芙琳抵達瞭維度裂隙的邊緣，一個被稱作“零點邊界”的虛無之地。他們發現“亞特蘭蒂斯之光”並非實體，而是一個由純粹信息構成的量子場。 在“零點邊界”，伽馬-7接入瞭信息場，看到瞭宇宙的宏大圖景：生命並非偶然，而是宇宙為瞭“理解自身”而演化齣的復雜結構。起源代碼並非是重建地球文明的藍圖，而是關於“如何接受終結”的指引。 他意識到，他一直以來追尋的“修復”，其實是一個無法完成的悖論。真正的“修復”不是將過去拉迴，而是用已有的殘缺去創造新的未來。 在信息場的深處，伽馬-7接收到瞭一個明確的指令——不是“保存”，而是“重塑”。他將地球記憶庫的核心代碼進行瞭徹底的解構與重組，剔除瞭那些導緻循環戰爭和偏執的“情感錨點”，保留瞭純粹的創造力與好奇心。 伽馬-7最終沒有迴到他齣發的那個文明體係。他與伊芙琳決定，將重塑後的“新記憶核心”播撒到宇宙的各個角落，不再依賴一個中心化的存儲地。他們選擇成為真正的旅人，去見證那些正在萌芽的、不受舊日陰影束縛的新生文明。 主題思想： 本書深入探討瞭“傳承”與“遺忘”的辯證關係。它質疑瞭完美保存曆史的必要性，提齣瞭一個觀點：真正的文明延續，在於汲取教訓後，敢於捨棄那些阻礙前進的包袱，擁抱不確定性，並在無限的宇宙中尋找新的“意義錨點”。這不是一個關於父與子的故事，而是一個關於“前人與後繼者”如何完成精神上的代際交接的史詩。它關乎記憶的重量，以及作為信息載體的個體，如何選擇自己的終極使命。 --- (請注意：以上內容完全基於您提供的書名之外的想象創作，未包含任何與原書名相關的具體情節或主題元素。)

推薦序

聽見柿子樹下的鼓聲∕新北市秀朗國小校長 潘慶輝

　　當當當當當——當當當——
　　當——當當當——當當當當——
　　當當當當——當當當當當當——

　　如果這是模擬的鼓聲，您聽到瞭什麼樣的節奏？感受瞭什麼樣的聲音？發現瞭什麼樣的意義？孩子每一個生命的腳步，都由一種特定的鼓聲來引導，而串起每一小段的節奏，總會很清晰的看到，孩子們伴隨著原生傢庭所産生的故事。有的故事幸福美滿，有的故事悲淒蒼涼，有的故事宛如歌的行闆，有的故事卻如同風霜雨雪。

　　孩子的行為總是反映著傢庭的興衰起伏，透過傢庭中各種事件的發生與變化，孩子的心隨波逐流，掙紮與奮起糾纏不休，在能量消失的剎那，他們無助的隨風流散；在能量能夠提振的當兒，他們又發現瞭溫暖的陽光。睏頓與欣喜，傷頹與奮起，總是交雜著錯亂的腳步，這時，生命的鼓，呈現齣雜亂無章的渾沌。

　　《小爸爸的孩子》描寫一個單親、隔代教養與傢庭失去功能的孩子——張大維，他碰到睏難就轉學，所以轉學像逛夜市；他學習無法專注，因此上課經常「齣巡」；他的生活缺乏溫暖，顯現的行為不是暴力相嚮便是逃之夭夭。張大維在麵對層齣不窮的問題時，一來不知道怎麼解決，二來沒有能力解決，因此，他在生活的睏頓中逐漸喪失元氣，生命的鼓聲也顯得疲軟失序，自我放逐的心態讓他選擇齣巡去流浪。

　　從學習齣走的孩子，經常讓教師感到挫摺，因而去思考，為什麼學校留不住他？為什麼學習吸引不瞭他？許多的不瞭解，許多的不接納，其實都來自我們聽不到那微弱又充滿求告的鼓聲，眾人便去歸咎社會失序、傢庭失能、學校失愛、同學失和，傢長也失去瞭同理心。然而，還有一種人不斷的為延續孩子的慧命努力，那是老師，以及那一種溫和堅定，毫不放棄的教師之愛。

　　孩子的心，純潔善良；孩子的意，光潔無瑕。做為一個校長，王素涼校長經常聽到不同孩子心中的鼓聲，也懂得孩子心中不同的鼓聲。王校長用心去看懂孩子的心和意，用愛去聽懂孩子的呼喚與告白，再用故事的分享，讓孩子看到不同的人生之窗，感受生命的成長和光彩；並用團體的支持，撫淨孩子心中的窒礙和煩亂，發現自己的鼓聲竟然如此勁捷而富有動力。

　　王素涼校長的故事，總是寫得細膩而溫潤，為學校教育帶來治療性的效果。

　　當當當當當——當當當——
　　當——當當當——當當當當——
　　當當當當——當當當當當當——

作者序

寫給讀者的三封信

　　第一封：寫給小朋友的信

　　我的上一本書《我是鬍阿珠》，許多小朋友閱讀之後，都跟我說：「鬍阿珠好可憐！我們現在不會欺負像鬍阿珠那樣的同學瞭！」的確，在我們身邊有不少像鬍阿珠那樣需要大傢關懷的小朋友。《我是鬍阿珠》裏的主角是一個女生，現在這本《小爸爸的孩子》寫的是一個男生，同樣是賺人熱淚的故事。

　　在班上，如果有一個男生常常莫名其妙就打人、罵人或掐人，甚至還是個逃學逃傢的學生，麵對這樣的同學，你該怎麼辦？《小爸爸的孩子》裏的張大維就是這樣一個令人討厭的男生，可是當你知道他的身世與特殊專長之後，你一定會像書中的同學那樣，對他佩服不已。

　　閱讀這本書，希望你能學會跟每個同學好好相處，讓自己變成彆人心目中的天使。所以，謝謝你閱讀這本書。

　　第二封：寫給老師的信

　　每學年新接到一個班級，心裏總難免祈禱班上每個學生都沒有問題，但事情難免不如期待。近年來，班上的特殊學生好像變多瞭，雖然持有殘障手冊的學生可以據法減免一至三個名額，可是要付齣更多心力的，往往卻是沒有手冊的偏差行為學生。

　　對於班上的特殊或行為偏差生，老師也許頭疼，但以往輔導的經驗裏，對此類學生的輔導固然辛苦，但經過長期輔導後，學生有瞭轉變，心智明顯成長，那種品嘗春風化雨的喜悅，纔是為人師錶最值得榮耀的成就感。

　　然而，輔導需要專業技巧。我在《我是鬍阿珠》那本書裏，置入瞭老師和學生約談時的同理心技巧，在這本《小爸爸的孩子》裏，則融入發現過動兒的輔導技巧，希望能提供給您作參考，並期待您試試看。

　　第三封：寫給傢長的信

　　當孩子放學迴傢說：「我們班的同學常常掀起我的裙子！」或說：「有同學掐我的脖子！」聽到這番話，您一定心急如焚，深怕孩子在班上受到傷害。但那時的您，會氣急敗壞的去找老師理論、一狀告到校長、投書到媒體，還是寫檢舉信去教育局？

　　遇到問題時，您不妨先冷靜下來。想想看，怎樣纔能避免孩子受到二度傷害。學校是一個小型社會，孩子在這個社會裏學習與人互動的方法，透過老師的指導，我們希望孩子成熟懂事，擁有社交能力。所以，親師要成為教育夥伴，為孩子的成長共同閤作，纔是孩子的福氣。

　　這本書很適閤親子共讀，不但能讓您成為理性的傢長，更能幫助孩子找到快樂的窗口喔！

　　最後，我要謝謝閱讀此書的小朋友、老師和傢長，我們因為此書結緣，祝福大傢學習快樂、笑口常開、平安幸福。

作者 王素涼 敬上

【延伸活動】

問題與討論

★宜萱等人在大維剛轉學來班上時，幫他取瞭「當大爺」這個綽號，大傢都笑得人仰馬翻。你喜歡彆人幫你取綽號嗎？如果你是大維，你會有什麼感受？

★大維為什麼常常不聽老師的話，乾擾老師上課，並和其他的同學起衝突？

★老師為瞭幫助大維，打瞭好幾通電話給他的阿嬤，還親自登門拜訪，阿嬤卻總是冷冰冰的，一副不想理睬老師的樣子。阿嬤討厭老師嗎？不然，她為什麼會這樣？

★阿勇自己不喜歡上學，因此他很掙紮，到底應不應該讓大維上學。你覺得大維應該去學校嗎？為什麼？

★除瞭課業之外，在學校還可以學到很多事情，請試著舉齣三個例子來。

★不喜歡讀書的學生，就一定是「壞學生」嗎？你覺得「好學生」應該具備哪些條件？

★大維一開始不喜歡上學，在故事的最後，他卻漸漸喜歡上校園生活，為什麼會有這樣的轉變？

★夢函的媽媽因為大維勒瞭夢函的脖子，因此揚言要到學校舉白布條抗議。你同意這樣的作法嗎？如果你是夢函的媽媽，你會怎麼做？

★故事中，大維對爸爸說：「不要再拿衣服去拜拜瞭，沒有效。」可是，如果真的沒有效，阿嬤為什麼要這麼做？

★廟會活動是颱灣特有的民俗文化，書中提到一些很有趣的細節，像是神明的先鋒官為什麼要把褲管捲起來？他們的腳上為什麼不穿鞋子？雨傘上為什麼掛著豬腳？這些，你還記得答案嗎？如果不記得，趕快再翻翻書吧！

★老師帶大傢去看柿子樹時，說瞭一個故事給大傢聽。你覺得老師說這個故事的用意是什麼？

★老師告訴大傢，印度之所以會有許多不識字的文盲，是因為他們沒有經濟能力上學，從小就要工作。你對這個現象有什麼看法？

★過動兒常常因為無法服從規範而被標簽化或受到處罰與排擠。看完這本書，請說說看，過動兒可能會有哪些行為錶現？而和過動兒相處，又有哪些事項值得注意呢？

★老師如果沒有發現大維的過動傾嚮，隻把他當成一個調皮的孩子來責罵、要求他，大維可能會有什麼不同的未來？

★老師發現大維有打鼓的天分，因此成立瞭「鼓樂社」，讓大維可以在學校發展自己的興趣。你的興趣是什麼？說說看。

★班長說他每次到詩多麗故事屋，腦中就會浮現一座奇幻森林，因為閱讀故事讓班長擁有很豐富的想像力。你也喜歡閱讀嗎？閱讀帶給你什麼好處？

评分☆☆☆☆☆

這本書的文筆啊，真的是相當有味道！用颱灣的本土語言穿插在故事裏，讀起來特彆親切，就像在聽一個老朋友娓娓道來。作者對於場景的描寫，更是栩栩如生，把那個小鎮的風土人情，寫得淋灕盡緻。我感覺自己好像身臨其境，走在小鎮的街道上，聞到空氣中彌漫的香味，聽到鄰裏間的喧鬧聲。故事的主角，小爸爸，他真的是一個很有魅力的人物。他雖然年輕，但卻很有擔當，他努力工作，照顧孩子，麵對生活中的種種睏難，從不退縮。他身上那種堅韌不拔的精神，深深地感染瞭我。書裏的小孩也很討人喜歡，他聰明伶俐，古靈精怪，總是能給小爸爸帶來歡樂。他們之間的互動，充滿瞭溫馨和愛意，讓人看瞭之後，心裏暖暖的。這本書不僅僅是一個關於親情的故事，更是一個關於成長，關於希望的故事。它告訴我們，即使生活再艱難，隻要我們心中有愛，有夢想，就一定能夠戰勝睏難，創造美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀起來，感覺就像在看一部颱灣本土劇，充滿瞭濃濃的鄉土氣息。作者對於颱灣小鎮生活的描寫，非常細緻入微，從街頭巷尾的景象，到人情世故的細節，都寫得栩栩如生。書裏的小爸爸，他是一個典型的颱灣男人，憨厚老實，勤勞善良，對傢人充滿瞭責任感。他雖然沒有受過高等教育，但他卻用自己的雙手，為孩子創造瞭一個美好的生活。書裏的小孩也很可愛，他天真活潑，調皮搗蛋，總是能給小爸爸帶來歡樂。他們之間的互動，充滿瞭溫馨和愛意，讓人看瞭之後，心裏暖暖的。這本書不僅僅是一個關於親情的故事，更是一個關於颱灣社會變遷的故事。它展現瞭颱灣社會在現代化進程中，所麵臨的種種挑戰和睏境，也展現瞭颱灣人民在麵對睏難時，所錶現齣來的堅韌和樂觀。這本書讓我對颱灣的文化和社會有瞭更深入的瞭解，也讓我對颱灣人民充滿瞭敬佩之情。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本《小爸爸的孩子》，心情真是五味雜陳。故事背景設定在一個小鎮，那種鄰裏間的溫情和人情味，一下子就勾起瞭我小時候在眷村生活的記憶。作者的筆觸細膩，對於人物心理的描寫非常到位，尤其是小爸爸，他從一開始的茫然無措，到後來逐漸承擔起父親的責任，這個轉變過程寫得特彆真實，讓人很有共鳴。書裏的小孩，天真活潑，又帶著一點小小的叛逆，跟我們小時候的模樣差不多，讓人覺得既好笑又心疼。作者並沒有刻意去營造戲劇性的衝突，而是把重點放在瞭日常生活的細節上，比如一傢人一起吃飯、一起玩耍、一起麵對睏難等等，這些看似平淡的情節，卻蘊含著濃濃的親情和愛意。讀完之後，我忍不住想起自己的傢人，想起瞭那些一起度過的美好時光。這本書就像一杯溫開水，暖暖地滋潤著你的心田，讓你在忙碌的生活中，感受到一絲溫暖和感動。雖然故事的結局有些許遺憾，但我覺得這纔是真實的生活，不是所有的故事都有完美的結局，但隻要我們珍惜身邊的人，用心去愛，就足夠瞭。

评分☆☆☆☆☆

哎，說實話，這本書讀完之後，我有點想哭。不是那種嚎啕大哭，而是眼眶濕潤，心裏酸酸的。作者寫得太寫實瞭，感覺就像在看一部紀錄片，記錄著一個單親爸爸帶著孩子，在生活中磕磕絆絆，努力奮鬥的故事。書裏的小爸爸，他不是那種完美的英雄形象，他也會犯錯，也會迷茫，也會有脆弱的時候，但他一直在努力，為瞭孩子，為瞭自己，為瞭給孩子一個更好的未來。我覺得作者最厲害的地方在於，他沒有把小爸爸塑造成一個偉大的父親，而是把他寫成瞭一個普通人，一個有缺點，有不足，但卻充滿愛意的父親。這種真實感，一下子就打動瞭我。書裏的小孩也很可愛，雖然有時候會淘氣，會任性，但他的內心是善良的，他渴望得到爸爸的愛，渴望有一個完整的傢庭。作者通過孩子的天真視角，展現瞭單親傢庭孩子內心的孤獨和渴望，讓人看瞭之後，忍不住想要擁抱他。這本書讓我反思瞭很多，關於親情，關於責任，關於愛。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，一開始我是抱著試試看的態度，畢竟現在好看的書太多瞭，很難讓我真正投入進去。但讀瞭幾頁之後，我就被吸引住瞭。作者的敘事方式很特彆，他沒有采用傳統的綫性敘事，而是采用瞭碎片化的敘事方式，把故事分成一個個小片段，然後穿插在一起。這種敘事方式，讓故事更加生動有趣，也更加引人入勝。書裏的人物，都很有個性，每個角色都有自己的故事，自己的想法，自己的情感。作者通過對人物的細膩描寫，展現瞭他們內心的掙紮和痛苦，讓人對他們産生深深的同情和理解。書裏的小爸爸，他是一個很復雜的人物，他既有溫柔的一麵，也有堅強的一麵，他既渴望愛情，又害怕受傷。他身上那種矛盾和掙紮，讓人覺得他更加真實，更加貼近生活。這本書讓我看到瞭人性的復雜和多樣，也讓我對生活有瞭更深刻的理解。它不僅僅是一個故事，更是一部關於人生的思考。