圖書描述
美國科學史之父薩頓（George A. L. Sarton）認為通用的科學教科書有教條的特點，適用於培養初學者和普通人纔，對於具有清醒的理論哲學頭腦的人來說，他們需要一種按照曆史順序寫作的教科書。
本書不是依照曆史順序寫作，而是依照現階段中學理科五大分類：數學、物理、化學、生物和地科，收集科學月刊曾經刊載介紹過的科學傢文章，這些科學傢或對該領域科學的翹楚、甚至對整體科學有重大貢獻，或對我國該領域有著領頭啓濛之功，這些文章當中，可學到平常在課本中所看不到的內容，並為枯燥無味的教科書添加些血肉故事。
本書特色
將過去四十年中《科學月刊》所刊載的各學科文章按編成專書。
作者簡介
曾耀寰
國立中央大學物理及天文研究所博士。曾任交通大學理學院、颱灣藝術大學通識中心兼任助理教授。現任中央研究院天文及天文物理研究所研究助技師、《科學月刊》副總編輯。
曾獲第八屆李國鼎通俗科學寫作奬第參奬。著作包括《企鵝雄兵─用Linux進行電腦叢集計算》以及《Linux萬萬歲》（與謝寶慶閤著）；譯作包括《愛因斯坦的鏡子》（與邱傢媛閤譯）以及《下一波資訊革命─量子電腦》（與邱傢媛閤譯）；主編《當天文遇上其他科學》、《穿越星空百億年》等書。
著者信息
圖書目錄
數學
由淡入濃：如是我觀塗靈形象－－李國偉
用發夾debug的女人：Grace Hopper傳記－－單維彰
懷念陳省身：二十世紀的幾何大師－－王金龍
紀念歐拉三百誕辰：永遠的數學導師－－李武炎
物理
牛頓雞為什麼過馬路？－－曾耀寰
愛丁頓雞為什麼過馬路？－－曾耀寰
愛氏雞為什麼過馬路？(一）－－曾耀寰
愛氏雞為什麼過馬路？(二）－－曾耀寰
薛丁格雞為什麼過馬路－曾耀寰
庖立雞為什麼過馬路－－曾耀寰
化學
德國化學之父：李比希－－儲三陽
諾達剋夫婦的故事－－劉廣定
地科
茲維齊雞為什麼過馬路？－－曾耀寰
哈柏雞為什麼過馬路？－－曾耀寰
希帕剋斯雞為什麼過馬路－－曾耀寰
錢卓雞為什麼過馬路－－曾耀寰
戈達雞為什麼過馬路－－曾耀寰
中國地質學開山大師翁文灝先生－－劉昭民
颱灣地質學開山大師馬廷英先生－－劉昭民
生物
颱灣動物學的啓濛者陳兼善先生－－賴春福
颱灣植物分類學的奠基者劉棠瑞先生－－李學勇
華陀：中國麻醉科及外科醫學之鼻祖－－鍾金湯、劉仲康
中國生理學之父：l林可勝先生－－張之傑
貢獻卓越的微生物學傢：劉榮標先生－－鍾金湯、劉仲康
引玉拋磚：緬懷剋立剋－－程樹德
現代細胞遺傳之父：賴德堡博士－－許英昌
追憶佘約翰教授：紀念一位真實的科學傢－－賴明宗
西摩爾．班澤是何方神聖？－－羅時成
圖書序言
圖書試讀
單維彰
Grace Hopper（1906~1992）本姓Murray，Hopper是夫傢的姓。Grace於西元1906年12月9日在紐約齣生。
從她的父親說起
Grace的爸爸是位保險業務員，應該不算是高級知識分子，但他是個相當特彆的父親，在那個年代裏，很少有人會供女生去受高等教育。
Grace的父親曾經得瞭病，因此鋸掉雙腿，以木腿當作義肢。用義肢練習走路一段時間後，他又開始從事保險業務工作，可見他生性樂觀。他常對3個子女（1個兒子、2個女兒）說：「我用這雙木頭腿都可以齣去工作，所以你們應該沒有辦不到的事情。」據說這番話對於孩子們的影響很深，Murray傢的3個孩子都讀到瞭大學，不過隻有Grace拿瞭博士學位。
Grace迴憶她小時候最喜歡上的課是數學課，特彆是幾何課。她說，那是因為她可以把鉛筆盒裏所有顔色的筆全部拿齣來用。她從小還有一個特色，就是喜歡玩量角尺、計算尺這類的工程器具。她還做過一些通常是小男孩做的事，在6、7歲的時候，她曾經把傢裏所有的鍾都拆開來，但是沒有一個裝得迴去，因此受瞭很嚴厲的處罰。
Grace在1928年畢業於瓦薩大學（Vassar College），取得瞭數學與物理的學士學位。隨後到耶魯大學攻讀碩士，並在1930年得到數學碩士。畢業後沒有立即繼續就學，而是迴到她的母校Vassar大學擔任教職。
1930年6月15日，Grace與Vincent Foster Hopper結婚。Vincent是紐約大學英文係教授，但是他在1945年時過世瞭，他與Grace沒有生育子女，而Grace也沒有再婚。
如願以償的從軍夢
結婚之後沒多久，Grace就決定要攻讀博士。Grace一邊教書，一邊在耶魯大學進修博士學位，並在1934年取得學位，前後隻花瞭四年的時間，這算是相當快的。她的博士論文題目是「代數方程式可化約性的新判斷法」（A new Criterion for Reducibility of Algebraic Equations），論文中她運用一種幾何方法去解決代數問題。到這個階段為止，還看不齣來這個人會跟計算機産生任何的關係。
直到1941年，Grace的人生産生瞭極大的改變。當時歐戰爆發，Grace有瞭從軍的念頭，她想加入海軍。當時女人從軍都是做後勤工作，大部分都是護士，再不然就是擔任文書後勤，這是我們在電影中常看到的。受過高等教育的女性，就可能被分配去擔任「人力計算機」，例如計算彈道。
每一座炮在能夠服役之前，都必須經過充分的試射，並且從試射資料中計算精密的彈道錶。每一支炮管都有它獨特的彈道錶，讓炮兵據以調整角度來控製炮彈的落點。彈道錶的計算程序中需要做一組微分方程的數值解，當時雖然有求解的方法，但是卻沒有自動化的計算工具來執行這麼大量的計算。因此美國軍方將有計算能力的人（通常是女兵），聚集在一間大房子裏，讓她們擔任計算機的工作。
Grace本來要被分派到這種單位服務，但海軍告訴Grace，說她年紀太大（34歲），沒有適當的軍階和工作給她，因此婉拒瞭她的從軍夢。後來，不知是誰轉變瞭這個命運，有人發現Grace是一位數學博士，而當時的確有比單純計算機更高等的任務需要她這樣的人纔。
讓Grace受基本訓練半年之後，海軍將她分派到哈佛大學的後勤計算局（Bureau of Ordinance Computation at Harvard University），當時的主持人是Howard Aiken (1900~1973)。Aiken是1939年的哈佛物理博士，也是Mark I、II、III、IV這一係列電機計算機的設計及製造者。
Mark I原來的名字是ASCC（Automatic Sequence Controlled Calculator)。它是由哈佛與IBM閤資建造的，完成於1943年，有35噸重，內部的綫路全長總共有500英哩。
但是在1944年Mark I啓用典禮之後，IBM和哈佛鬧翻瞭。因為哈佛人認為IBM隻是個齣錢的金主，主要的智能貢獻是哈佛人的功勞；而IBM認為自己也在工程上做瞭許多研究和創新，隻是哈佛認為那些工程上的創新都不值一提。所以，IBM就從哈佛的Mark計畫中抽腿，後來的十年間，IBM在學術界的主要閤作夥伴，變成瞭哥倫比亞大學。
Mark係列是電機型計算機。Mark I的數值都是23位的十進製整數或定點數，做一次加法要6秒，一次除法要12秒。Aiken持續在電機計算機方麵發展，直到1952年的Mark IV。到那時候，已經明顯可見，電機計算機的設計，必將輸給電子計算機。由此可見，精明如哈佛，也並非一開始就押對瞭寶。
同一時期，麻省理工學院也沒押對寶，他們全力進行類比型計算機的研究。後來，幾乎是一夜之間，麻省理工學院放棄瞭所有關於類比型計算機的計畫，甚至解僱瞭整批助理和技師，改弦易轍從事電子計算機的研究。
根據Grace自己的說法，當她走進哈佛的計算工廠，第一眼看到那「巨大、醜陋」的Mark I時，就立刻愛上它瞭！其實IBM是很有格調的公司，他們設計的Mark I外形，還不算醜陋啦。
用户评价
我是在一個雨天的下午，偶然翻開瞭《老師沒教的科學傢》，那一刻，仿佛整個世界都安靜瞭下來，隻剩下我和書中的故事。這本書最讓我著迷的地方，在於它對科學傢們“思考方式”的深入剖析。我一直以為，科學傢就是靠著那些復雜的公式和定理來解決問題，但這本書讓我看到，很多時候，靈感的閃現，或者一個意想不到的觀察，纔是科學突破的關鍵。我特彆喜歡書中關於一位數學傢如何從生活中的一個細微現象，聯想到一個深奧的數學定理的描述。那一刻，他不再是枯燥的公式演算者，而是一個敏銳的觀察者，一個能夠將平凡事物與抽象概念聯係起來的“思想傢”。書中還提到瞭科學傢們在解決問題時，會運用各種“奇思妙想”，甚至是看似“不閤邏輯”的方法，但最終卻能柳暗花明。這讓我意識到，科學探索並非隻有一條既定的道路，而是充滿瞭各種可能性，需要打破常規，勇於嘗試。這本書讓我對“創新”有瞭更深的理解，它不隻是在已有的基礎上進行改良，更重要的是，要敢於質疑，敢於顛覆。而且，作者在描述這些思考過程時，運用瞭很多生動的比喻和形象的比喻，讓我這個對科學並非十分精通的讀者，也能輕鬆地理解其中的奧妙。
评分我一直認為，科學是一項非常“嚴謹”的學科，容不得半點馬虎。《老師沒教的科學傢》卻用一個個生動的故事，告訴我，嚴謹之中，也充滿瞭“樂趣”。我印象最深刻的是關於一位動物學傢，他為瞭研究一種極其害羞的動物，不僅要學習動物的習性，還要學會模仿動物的聲音，甚至要僞裝成植物。那種投入和執著，讓我感到非常震撼。書中描寫的不僅僅是他們取得瞭什麼成就，更多的是他們為瞭達成目標所付齣的努力和付齣的代價。我甚至能在文字中感受到那種“玩”的樂趣，那種對未知世界的好奇，以及探索過程中帶來的驚喜。而且，作者在描繪這些細節時，非常注重場景的還原，仿佛我身臨其境，與這些科學傢一同在實驗室、在野外，感受著科學探索的魅力。書中的語言風格也非常有感染力，時而充滿激情，時而又帶著一絲詩意，讓人在閱讀的過程中，仿佛進入瞭一個充滿想象力的世界。這本書讓我對科學的理解，不再局限於枯燥的理論，而是變成瞭一種充滿活力的、有趣的探索過程。
评分在我看來，很多關於科學傢的勵誌故事，都容易流於錶麵。《老師沒教的科學傢》卻是一本真正深入人心的作品，它讓我看到瞭科學傢們身上那種“韌性”。我記得書中有一個關於一位物理學傢，在研究過程中，遇到瞭一個難以逾越的理論瓶頸，他嘗試瞭各種方法，都無濟於事。那種絕望和沮喪，透過文字都能清晰地感受到。但他並沒有放棄，而是選擇放慢腳步，去思考，去重新審視問題。這種麵對挫摺而不屈服的精神，以及在睏境中尋找突破口的能力，是這本書最打動我的地方。它讓我明白，科學的進步，往往不是一蹴而就的，而是需要耐心、毅力和不斷的反思。書中還描繪瞭科學傢們在不同的人生階段，所麵臨的挑戰，以及他們如何用自己的方式去應對。這些真實的經曆，讓我覺得，科學傢並非是天生的天纔，他們也是在不斷學習和成長，隻是比常人多瞭一份堅持。而且，作者在描寫這些心路曆程時，用瞭非常細膩的筆觸，讓我能夠感同身受，仿佛看到瞭自己曾經麵對睏難時的影子。
评分讀完《老師沒教的科學傢》，我感覺自己仿佛經曆瞭一場心靈的洗禮。我之前一直認為，科學研究就是一種非常“理智”的行為，但這本書卻讓我看到瞭，科學背後蘊含著的“情感”。我特彆關注瞭書中關於一位生物學傢，在研究過程中，對所研究的生命體産生的深深的“愛”與“尊重”。他不僅要觀察它們，還要去瞭解它們，甚至在關鍵時刻，會為瞭保護它們而冒著巨大的風險。這種人與自然之間的情感連接，讓我感到非常震撼。書中還描繪瞭科學傢們在取得重大突破時，那種發自內心的喜悅和激動，以及在麵對失敗時的失落和痛苦。這些豐富的情感，讓原本看似冰冷的科學，變得溫暖而有溫度。而且，作者在描寫這些情感時，非常注重細節的刻畫，比如他們寫日記時流露齣的情緒，或者在與同事交流時眼神中的光芒。這些微小的細節，卻能勾勒齣科學傢們內心世界的波瀾壯闊。這本書讓我對科學的理解，不再是單調的求知，而是一種充滿情感的、感人至深的探索旅程。
评分這本書，我斷斷續續看瞭好幾個星期，每次翻開，都像是闖進瞭一個充滿驚喜的迷宮。我之前以為科學世界就該是教科書裏那種嚴謹、公式化的模樣，但《老師沒教的科學傢》徹底顛覆瞭我的認知。它就像一扇窗，讓我看到瞭那些我們平常鮮少觸及的，科學傢們在實驗室之外，在日常生活中，那些充滿人性、甚至帶點笨拙卻又無比真實的瞬間。我特彆喜歡裏麵關於某位天文學傢，如何在半夜被一個突如其來的靈感驚醒，然後顧不上還在熟睡的傢人，抓起紙筆就開始塗鴉的那個片段。那一刻，他不再是遙不可及的學術巨匠，而是一個被好奇心驅動的、血肉豐滿的普通人。還有那位生物學傢，為瞭觀察某種稀有昆蟲的行為，在野外蹲守瞭整整三天三夜，忍受蚊蟲叮咬，食物匱乏，但當他終於捕捉到那一幀珍貴的影像時，眼神裏的狂喜和成就感，隔著文字都能撲麵而來。這本書沒有迴避科學研究的艱辛和漫長，反而通過這些鮮活的細節，讓我們體會到其中的孤寂、挫敗，以及最終突破時的喜悅。它讓我明白，科學不僅僅是智力遊戲，更是一種精神的傳承，一種對未知永不停歇的追逐。這本書的語言風格也很獨特，時而像是老朋友在閑聊，時而又帶著一絲哲學的深度，讓人在輕鬆閱讀的同時，也能引發深刻的思考。我尤其欣賞作者對於細節的捕捉能力，那些關於科學傢們習慣性的小動作，甚至是他們偶爾流露齣的尷尬錶情，都被描繪得栩栩如生，仿佛就坐在我身邊，與我一同分享他們的故事。總而言之，這是一本讓我覺得“活”起來的科學書，它讓我重新認識瞭“科學傢”這個群體，也讓我對科學本身産生瞭更濃厚的興趣。
评分讀完《老師沒教的科學傢》，我腦海裏一直迴蕩著一種奇妙的感覺——像是走進瞭一個巨大的寶藏洞穴，裏麵不僅有閃閃發光的寶石，還有那些沾滿泥土、卻同樣珍貴的礦石。我從來沒有想過，科學的探索過程會如此充滿“意外”。書裏舉瞭很多例子，比如某位物理學傢，原本在研究一個看似毫無意義的課題，結果卻意外地發現瞭影響我們生活方方麵麵的重要原理。這種“無心插柳柳成蔭”的故事，太令人著迷瞭！它讓我明白，科學的進步並非總是循規蹈矩，很多偉大的發現，都源於好奇心和不經意的觀察，甚至是看似“跑偏”的研究方嚮。我特彆喜歡書中對於科學傢們“失敗”的描寫。不是那種戲劇性的、一夜之間顛覆理論的失敗，而是那種日復一日的實驗，一次次的重復，最終卻得不到預期的結果。那種看不到曙光的漫長等待，那種努力付諸東流的失落，都被寫得非常真實。它讓我意識到，科學研究的背後，是無數次的失敗和挫摺，而能夠堅持下來的，纔是真正的勇者。我甚至能在字裏行間感受到那些科學傢的無奈和痛苦，但他們卻能從中學習，調整方嚮，繼續前行。這本書打破瞭我對科學“一蹴而就”的刻闆印象，讓我看到瞭科學研究的“慢”和“雜”，以及其中蘊含的智慧和毅力。它讓我對科學的敬畏感，更多瞭一份親近和理解。
评分我一直覺得，很多科學傢的故事，在我們學生時代，都被過度美化和簡化瞭。就像電影裏的英雄人物，總是光鮮亮麗，一下子就解決瞭所有問題。《老師沒教的科學傢》卻像是一記猛藥，直接揭開瞭那層濾鏡，把科學傢們最真實、最接地氣的一麵呈現在我們麵前。我印象最深刻的是關於那位環境科學傢的部分，他為瞭研究一個被汙染的小鎮，不僅要忍受當地居民的不理解，甚至還要麵對政府的阻力。書中詳細描述瞭他如何一次次地被拒絕，如何孤軍奮戰，如何在絕望中尋找希望。那種堅持和韌性，簡直令人肅然起敬。我能想象到，在那個寂靜的夜晚，他一個人坐在簡陋的實驗室裏，看著那些冰冷的數據，心中一定充滿瞭無力感，但他卻沒有放棄。這種在逆境中砥礪前行的精神，是教科書裏永遠學不到的。而且，作者並沒有刻意去煽情，而是用一種冷靜而客觀的筆調，將事實呈現齣來，反而更顯力量。書中還提到瞭科學傢們在日常生活中遇到的種種麻煩，比如忘帶鑰匙，咖啡灑瞭一桌子，甚至是和傢人因為工作上的事情鬧矛盾，這些瑣碎卻真實的生活片段，讓我覺得他們不再是高高在上的神明，而是和我們一樣，有著喜怒哀樂的普通人。這反而讓我更加欽佩他們，因為他們能在如此平凡的生活中，依然保持著對科學事業的熱忱和執著。這本書教會我的，不僅僅是知識，更是一種態度，一種麵對睏難不屈不撓的精神。
评分我一直對宇宙充滿好奇，但總是覺得科學傢們離我們太遙遠。《老師沒教的科學傢》這本書，卻用非常接地氣的方式，拉近瞭我與科學的距離。我尤其喜歡書中關於一位天文學傢的故事，他不僅僅是仰望星空，更關心的是，如何將宇宙的奧秘，傳遞給更多的人。書中描繪瞭他如何夜以繼日地準備講座，如何用通俗易懂的語言，解釋那些復雜的科學概念。那種將知識轉化為力量，並希望分享齣去的熱情，讓我非常感動。而且，書中還提到瞭科學傢們在生活中，也會遇到各種各樣的問題，比如孩子不理解他們的工作，或者和傢人因為長時間的忙碌而産生誤會。這些生活化的細節，讓我覺得，科學傢也是有血有肉的人，他們也會有煩惱，但他們依然堅持著自己的熱愛。這本書讓我明白，科學不僅僅是理論，更是一種責任，一種將未知變成已知，並迴饋社會的使命感。而且，作者在描寫這些故事時，沒有刻意去拔高，而是用一種平實的敘述，展現瞭科學傢們最真實的一麵。
评分這本書，與其說是一本關於科學傢的書，不如說是一本關於“如何成為一名有趣的探索者”的指南。我之前對科學傢們的想象，大多是嚴肅、刻闆的形象，但《老師沒教的科學傢》徹底打破瞭我的這種偏見。書中描繪的科學傢們，都有著各種各樣奇特的小癖好，有的收集古董，有的熱愛烹飪，有的甚至對某種特定的音樂情有獨鍾。這些“不務正業”的生活愛好，反而成為瞭他們激發靈感的重要源泉。我特彆喜歡書中關於一位化學傢，如何在閑暇時擺弄自己的模型飛機，而這些模型飛機上的空氣動力學原理，竟然能幫助他解決工作中的一個難題。這讓我意識到，跨領域的知識融閤，往往能帶來意想不到的突破。這本書還讓我看到瞭，科學傢們並非總是孤軍奮戰，他們之間也有著深厚的友誼，互相支持，共同進步。書中對於他們之間發生的各種趣事，以及在關鍵時刻互相伸齣援手的場景，都寫得十分感人。它讓我明白，科學研究的道路雖然孤獨，但並非沒有溫情。而且，作者在描寫這些生活化的細節時，運用瞭很多幽默的筆調，讓我在捧腹大笑的同時，也能感受到其中蘊含的智慧。
评分這本書，我可以說是一口氣讀下來的，但每次讀完一章，我都會停下來，細細地迴味，感覺就像是在品嘗一道道精心烹製的佳肴。我之前對科學傢的印象，大多停留在他們取得成就的那個時刻，但《老師沒教的科學傢》卻把我們帶到瞭他們“之前的”故事裏。我特彆關注瞭書中關於一位女科學傢的敘述，她在那個男性主導的時代，是如何一步步打破偏見，用自己的纔華和努力，贏得瞭屬於自己的地位。書中沒有刻意去渲染她的“悲情”，而是平實地講述瞭她所麵臨的挑戰，以及她如何運用智慧和堅持去剋服它們。那種不服輸的精神，以及她對科學的熱愛，深深地打動瞭我。還有關於科學傢們之間，那些不為人知的閤作與競爭，甚至是一些因為理念不同而産生的爭執，都被描繪得非常生動。它讓我看到，科學世界並非一片祥和，也有人性的復雜和鬥爭，但這恰恰讓這個世界更加真實和充滿魅力。這本書讓我對“科學精神”有瞭更深刻的理解，它不僅僅是求真務實的態度，更包含著勇氣、擔當，以及對真理的無限追求。我甚至覺得，這本書對我的價值觀也有一定的啓發，讓我更加勇敢地麵對生活中的挑戰，不輕易嚮睏難低頭。
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