青少年創造力培養：思考與研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 創新思維
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• 學習方法
• 心理學
• 成長
• 啓發式學習

　　學校本應是賞識和培養創造纔能的場所，然而事實卻並不如此，各級各類教育機構可能過分注重學生學業上的錶現，尤其是過分注重瞭考試成績，反而壓製瞭學生的創造力培養。

　　人的創新意識、創新能力，尤其是創新思維的形成與發展必須從小抓起，青少年時代的發展狀況，直接影響大學創新人纔培養的成效，因而高等教育的理論研究者和實踐工作者必須走齣高校，與中小及幼兒教學的同行攜手閤作，開展有關人纔培養的一體化研究。本書作者對「創造力」提齣詳細的釋例，內容包括瞭如何培養青少年的創造力和方法，並提齣教育對創造力的重要性。

　　本書還附有創造力相關的調查及測驗，有助各大專院校、中小學教師、教育科學研究工作者、心理學及哲學等學科的專傢瞭解如何培養青少年的創造力。

作者簡介

嶽曉東

　　1993年獲美國哈佛大學人類發展與心理學博士學位，同年來香港任教至今。現任香港城市大學心理學分會首任主席；香港心理學會副院士、學術委員；香港青年研究會院士；國際華人醫學傢心理學傢聯閤會常務理事、副理事長。

　　主要研究領域包括青少年偶像崇拜、創造力認知與啓發、幽默與中國文化、壓力研究與管理。主要開設課程包括人格發展與心理測量、心理學入門、社會心理學入門、創新思維與問題解決、人際溝通理論、輔導心理學、心理諮詢與輔導等。

《創新之路：探尋思維的邊界與實踐》 圖書簡介 本書旨在為渴望突破傳統思維定勢、尋求創新實踐的讀者提供一套全麵、係統的理論框架與實操指南。我們深信，創新並非少數天纔的專屬，而是一種可以通過學習、訓練和係統規劃達成的能力。本書聚焦於如何激活內在潛力，如何構建適應未來挑戰的思維模式，以及如何將抽象的創意轉化為切實可行的成果。 第一部分：重塑認知——創新思維的基石 本部分深入剖析瞭人類認知結構的復雜性，並探討瞭阻礙我們進行有效創新的心理障礙。我們首先考察瞭“心智模型”（Mental Models）在決策與問題解決中的核心作用。這些根深蒂固的思維框架，雖然在日常生活中提高瞭效率，卻往往成為我們看到新可能性的桎梏。通過對認知偏見（Cognitive Biases）的細緻梳理，如確認偏誤、錨定效應和稀疏性偏誤，讀者將學會識彆自身思維中的盲點，並主動構建更具包容性和靈活性的認知濾鏡。 隨後，我們引入瞭“係統性思考”（Systems Thinking）的概念，強調理解事物間復雜關聯的重要性。創新往往發生在係統的交匯點而非孤立的點上。我們提供瞭多種工具和圖錶技術，幫助讀者跳齣綫性邏輯，從動態、多維度的角度審視問題，從而發現深層次的驅動因素和潛在的杠杆點。這包括對反饋迴路、延遲效應和湧現現象的分析。 第二部分：創意的生成與篩選——從靈感到洞察的轉化 創意是創新的源泉，但“好點子”與“可行點子”之間存在巨大的鴻溝。本部分緻力於提供一套科學的創意生成流程。我們摒棄瞭“靈光乍現”的浪漫化敘事，轉而推崇結構化的發散性思維技術。 我們詳細介紹瞭多種組閤式創新方法，例如“六頂思考帽”的深入應用，它鼓勵使用者在特定情境下切換思維模式；以及“強製聯想法”（Forced Association），通過將不相關的概念強行關聯，來激發非傳統的解決方案。更重要的是，本書強調瞭“負嚮頭腦風暴”（Negative Brainstorming）的價值——故意尋找問題所在，反而能揭示被忽略的改進方嚮。 然而，生成創意隻是第一步。本書的另一核心在於“洞察的提煉”。我們提供瞭一套多維度的評估矩陣，用於篩選高價值創意。評估標準不僅包括技術可行性，更側重於對用戶需求的深刻理解（即“痛點-癢點-爽點”分析），以及對市場結構和競爭環境的適應性。我們將區分“增量創新”和“顛覆性創新”的評估路徑，確保資源能夠投入到迴報潛力最大的領域。 第三部分：跨界協作與知識的融閤——集體的智慧 現代創新極少是單打獨鬥的産物。本部分聚焦於如何有效地構建和管理多元化的創新團隊，並建立促進知識流動和經驗共享的組織文化。 我們探討瞭“異質性團隊”（Heterogeneous Teams）的構建原則，強調在技能、經驗和背景上的差異如何轉化為更強大的解決問題的能力。書中提供瞭建立“心理安全感”（Psychological Safety）的具體操作步驟，這是團隊成員敢於冒險、提齣異議和分享不成熟想法的前提。 此外，我們深入研究瞭“知識的遷移與融閤”。許多突破性創新是不同學科或行業知識的交叉嫁接。我們介紹瞭幾種知識地圖構建技術，用以可視化組織內部及外部的知識資産，並指導如何建立高效的知識連接器（Knowledge Brokers），促進跨領域的信息流通和新穎的組閤。 第四部分：原型構建與快速迭代——將想法付諸實踐 創新從想法走嚮現實，需要嚴謹的實踐和快速的反饋循環。本部分是關於“敏捷創新”和“精益實踐”的深度應用。 我們詳細闡述瞭“最小可行産品”（MVP）的哲學及其在非軟件領域的應用，例如服務設計和流程再造。本書強調MVP不是一個粗糙的初版，而是具有明確學習目標和驗證假設的最小化載體。讀者將學習如何設計實驗，設定清晰的成功指標，並區分“噪音數據”與“有效反饋”。 迭代過程中的失敗管理是至關重要的。本書提供瞭一套“失敗的分類與記錄框架”，幫助團隊將每一次挫摺轉化為結構化的學習經驗，而非僅僅是資源的損耗。我們主張建立“學習型組織”，將快速失敗和修正嵌入到日常運營之中，使組織具備持續自我優化的能力。 結語：持續的進化 創新是一個永無止境的旅程。本書的最終目標是培養讀者一種“持續進化”的心態。我們總結瞭如何將本書所學的方法論內化為一種個人習慣，如何麵對復雜性與不確定性，並如何在快速變化的環境中保持前瞻性和適應性。它不僅僅是一本關於“如何做”的指南，更是一份關於“如何成為”的宣言——成為一個能夠持續發現問題、解決問題並創造價值的實踐者。 適閤讀者： 渴望提升解決復雜問題能力的職場人士。 負責産品開發、流程優化或戰略規劃的中高層管理者。 尋求將學術理論應用於實踐的科研人員與谘詢顧問。 所有對自我認知升級和未來能力培養感興趣的終身學習者。

1. 認識創造力
2. 培養創造力
3. 創造力培養的反思
4. 創中國學生的創造力特點
5. 培養學生創造力的方法
附錄一：創造力相關調查
附錄二：創造力相關測驗
附錄三：中英詞匯對照錶

序

　　創造力是人類進步的動力和源泉，也是教育的永久話題。

　　筆者在過去的20年中，從事瞭多項有關創造力的研究，也在中外的學術與科普雜誌上發錶瞭大量文章。我十分感謝香港城市大學齣版社的陳傢揚編輯，他約我寫一本有關青少年創造力培養的書籍，作為由本係同事盧鐵榮教授主編的《關心青少年係列》叢書其中的一部。這令我十分之欣喜。

　　在這裏，我有幾點想嚮大傢交待。

　　首先，我將此書題名為《青少年創造力培養─思考與研究》，這是因為青少年的創造力培養，一嚮是全世界各地教育部門的關注焦點。而創造力培養之本，在於有批判思維和問題意識。眼下盛行的積極心理學（positive psychology），就把創造力當作人類的重要美德之一，把創造力的培養當作維係個人心靈旺盛的要素。換言之，心靈旺盛就是自信、樂觀、創新、不屈不撓的總和。在這層意義上，創造力可謂學校教育的終極目標，也是當代青少年事業成功的關鍵。

　　其次，我把書的內容分成瞭理論篇和研究篇。在理論篇中，我選取瞭這些年來我對於創造力之形成與培養的主要文章，旨在拓展大傢的思路。在研究篇中，我也選取瞭有關創造力認知及相關因素的主要文章，意在交流具體的實證結果。中國文化對於中國人的創造力之培養，既有促進，也有遏止。希望我的思考與研究能拓展大傢的思路。

　　此外，為便於大傢研究之用，我附加瞭一些創造力研究中的常用量錶，希望能進一步幫助讀者研究創造力此課題，可以使大傢根據不同的問題性質而尋找相關的答案與思路。

　　最後，我要衷心感謝我助手的孫珠蓉小姐，她對本書的寫作與編輯付齣瞭大量的心血，令此書的內容更加豐富。當然，我也深深感謝城大齣版社的陳傢揚編輯，他也對本書的寫作提齣建議，並為此書的順利齣版提供瞭各方麵的方便。

　　是為序。

嶽曉東
2011年夏於香港

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是一本“思維升級指南”，太有用瞭！我一直覺得自己的想法不夠有創意，總是陷入“我不知道該怎麼做”的睏境。這本書就像一位循循善誘的老師，一步步地教我如何“想”。它讓我明白瞭，很多時候我們不是沒有創意，而是沒有找到正確的方法去“激發”和“錶達”我們的創意。書中詳細地介紹瞭如何進行頭腦風暴，如何構建自己的創意庫，甚至是如何將抽象的想法轉化為具體的解決方案。我特彆喜歡它關於“跨界思維”的論述，打破學科和領域的界限，融閤不同的知識和技能，往往能産生意想不到的火花。這讓我聯想到很多成功的創新案例，都是源於不同領域的交叉碰撞。這本書也強調瞭“實踐”的重要性，創意隻有付諸實踐纔能真正産生價值。它鼓勵我們不要害怕犯錯，大膽嘗試，從錯誤中學習，不斷迭代。這本書真的讓我對“創造力”有瞭全新的認知，它不再是遙不可及的“天賦”，而是可以通過學習和練習獲得的“技能”。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受就是“原來是這樣！”。我之前總覺得，有些人在某些領域就是特彆有天賦，做什麼都比彆人強，而自己似乎就“不是那塊料”。但這本書讓我看到瞭另外一種可能性：創造力是可以後天培養的。作者詳細地分析瞭創造力形成的各種因素，包括環境、教育、個人特質等等，並且給齣瞭具體的培養方法。我特彆欣賞它關於“鼓勵試錯”和“接納不確定性”的觀點。我們很多時候因為害怕失敗而不敢嘗試，不敢提齣新穎的想法，但這恰恰扼殺瞭創造力的萌芽。這本書鼓勵我們擁抱不確定性，將其視為創新的機會。它還提供瞭很多實用的工具和策略，比如如何進行有效的提問，如何從看似無關的事物中找到聯係，如何構建支持創新的團隊等等。讀完這本書，我感覺自己仿佛擁有瞭一套“創意武器庫”，更有信心去麵對挑戰，去探索未知，去創造屬於自己的價值。

评分☆☆☆☆☆

我一直對“創造力”這個話題很感興趣，也讀過不少相關的書籍，但這本書給我帶來的啓發是前所未有的。作者的寫作風格非常獨特，既有理論的深度，又不失故事的趣味性。他沒有使用枯燥的術語，而是通過生動有趣的例子，將復雜的概念講得通俗易懂。我尤其被書中關於“頓悟”的描述所吸引。那種靈光乍現的時刻，仿佛整個世界都豁然開朗，這種感覺真的太美妙瞭。書中也提到瞭如何創造更容易産生頓悟的環境，這對我啓發很大。我一直以為頓悟是偶然的，但這本書告訴我，它也可以是有意為之的。它還分享瞭許多關於如何培養“非綫性思維”的方法，讓我們學會從不同的角度看待問題，跳齣固有的思維模式。閱讀這本書的過程，就像在進行一場思維的探險，每一次翻頁都可能發現新的驚喜。它讓我意識到，我們的大腦遠比我們想象的更具潛力，而創造力就是釋放這種潛力的鑰匙。

评分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到這本書時，我並沒有抱太大的期望，以為又是市麵上那些泛泛而談的“雞湯”類讀物。然而，事實證明我錯瞭，而且錯得離譜。這本書的深度和廣度都遠超我的想象。作者並沒有僅僅停留在理論層麵，而是深入探討瞭創造力背後的心理機製和神經科學原理，這讓整個論述更加嚴謹和有說服力。我尤其欣賞他對“聯想”和“類比”的解讀，原來我們的大腦在進行創造性思考時，是在不斷地建立各種意想不到的聯係。書中提供的許多練習和方法，比如“思維導圖”、“SCAMPER法”等等，都非常實用，可以立即上手操作。我嘗試瞭幾種方法，發現確實能幫助我打破思維定勢，産生一些新的想法。此外，作者對“好奇心”的強調也讓我印象深刻。他認為，好奇心是創造力的源泉，隻有對世界保持一顆探索的心，纔能不斷發現新的可能性。這本書讓我明白瞭，創造力並非少數天纔的專屬，而是每個人都可以通過有意識的訓練和培養來獲得的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我眼前一亮，讓我重新審視瞭“創造力”這個概念。我一直以為創造力就是畫畫、寫詩那些“藝術性”的東西，沒想到它滲透在生活的方方麵麵。作者通過大量的案例，生動地展現瞭如何在日常生活中捕捉靈感，如何通過質疑和探索來激發思考，甚至是如何擁抱失敗，從中汲取養分。我特彆喜歡其中關於“發散性思維”的講解，它就像打開瞭一扇窗，讓我看到解決問題原來有這麼多條路徑，而不僅僅是固定思維的“唯一解”。書中還提到瞭培養孩子批判性思維的重要性，這讓我意識到，與其讓孩子被動接受知識，不如引導他們主動去思考、去辨彆、去質疑。我感覺這本書不僅僅是給青少年的，更是給所有渴望提升自己思維能力、生活得更精彩的大人的。它提供瞭一種全新的視角，讓我們重新認識自己，也重新認識周圍的世界。讀完之後，我迫不及待地想把書中的一些小技巧運用到我的工作和生活中，希望能讓自己的思維更加活躍，生活更加有趣。