可能小學的愛颱灣任務 4 大人山下跌倒 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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繼暢銷書【可能小學的曆史任務】、【可能小學的愛地球任務】後
全新推齣──可能小學的愛颱灣任務
暢銷10萬冊，可能小學三度開課——可能小學的愛颱灣任務
融閤知識、冒險、破解謎案，颱灣史百萬小學堂，等你來挑戰！

　　在什麼事都可能發生的「可能小學」裏，有個怪怪博物館，扭開門就到瞭荷蘭時代，被誤認為紅毛仔公主，多威風；玩三D生存遊戲，沒想到鄭成功的砲彈真的打過來；連搭捷運上學，捷運也變成蒸汽火車猛吐黑煙；明明在看三D投影，怎麼伸手就摸到瞭布袋戲颱！

　　想來個超時空大冒險嗎？一起來可能小學上課吧！隻要坐到捷運動物園站的下一站……

　　可能博物館今天上課主題是布袋戲，郝優雅和曾聰明好奇的摸著三D投影的老戲颱，操偶師傅卻兇巴巴的叫郝優雅和曾聰明去找布袋戲大師紅鹿仙來助陣，原來他們到瞭日治時期的廟會現場，日本警察山下跌倒氣沖沖的跑齣來，厲害的布袋戲大師派齣的徒弟阿雄馬上將戲偶換穿和服，唱起日本歌……

◎ 兩大趣味特企單元：增加閱讀的深度與廣度，颱灣史百萬小學堂，等你來挑戰！

　　1.「超時空報馬仔」單元：從故事情節延伸，深入淺齣補充曆史知識，增強孩子的颱灣史功力。

　　2.「絕對可能任務」單元：每本書後附有趣味的闖關遊戲，激發孩子的好奇心和思考力。

◎ 主要人物介紹

　　曾聰明：可能小學四年愛班學生，智商破錶，體力極差，特愛網路、考試與嚴格的老師。因為可能小學不常考試，所以他很睏擾，曾經連寫三十六封信給校長，提醒他該多辦月考，最好每個月都考一次。校長答應他會列入考慮，這一考慮，就從一年級考慮到現在……

　　郝優雅：可能小學四年愛班學生，媽媽希望她能舉止優雅，特彆為她取名郝優雅，沒想到她整天活蹦亂跳，從小跟著教有氧舞蹈的爸爸學攀岩，三年級考到救生員執照，四年級擁有高山嚮導證，立誌要在二十歲前，爬完颱灣百嶽，騎單車環遊全世界。

　　多娜老師：可能小學最神秘的老師之一。目前隻能知道她在羅馬尼亞修完碩士課程，研究的主題是德古拉爵士吸血時右邊牙齒的第三修練法門。或許在羅馬尼亞住太久，她說話有濃濃的外國腔；或許研究吸血鬼太久，她的皮膚蒼白，犬齒特尖，和她說上三分鍾的話，就會打從心裏冷瞭起來，而學生進入她管理的可能博物館，都會發生一段奇怪的事。

係列特色

　　「可能小學」第三度開課，王文華最新力作！穿越時空迴到颱灣曆史現場，颱灣史百萬小學堂，等你來挑戰！~ 「可能小學」第三度開課，王文華最新力作！ ~

　　1.暢銷童書作傢、得奬常勝軍、資深國小教師王文華的最新知識性冒險故事力作。

　　2.延續大受歡迎的【可能小學的曆史任務】、【可能小學的愛地球任務】後，全新推齣【可能小學的愛颱灣任務】，全套包含四冊：《真假荷蘭公主》、《鄭荷大戰》、《快跑，騰雲妖馬來瞭》、《大人山下跌倒》。

　　3.融閤超時空冒險故事的刺激、校園生活故事的幽默，與颱灣曆史知識，讓小讀者重迴曆史現場，體驗颱灣土地上的動人故事。

　　4.「超時空報馬仔」單元：從故事情節延伸，深入淺齣補充曆史知識，增強孩子的颱灣史功力。

　　5.「絕對可能任務」單元：每本書後附有趣味的闖關遊戲，激發孩子的好奇心和思考力。

　　6.成功大學颱灣文學係教授、前國立颱灣曆史博物館館長吳密察專業審訂推薦。

　　國小中高年級 ~ 國中適讀。

作者簡介

王文華

　　王文華？嗯，他不是外星人。

　　他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。

　　他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！

　　曾獲牧笛兒童文學奬等奬項。齣版的作品有：《值日追書生》、【可能小學的曆史任務】和【可能小學的愛地球任務】套書、《歡迎光臨海愛牛》、《歡迎光臨餓蘑島》、《美夢銀行》、《淘氣小狐仙》、《豬兒當自強》、《泡妞特攻隊》、《我的傢人我的傢》、《草魚潭的孩子》、《我的老師虎姑婆》、《ㄒㄧㄚ、老師的祕密武器》，編有《晨讀10分鍾：人物故事集》等。

　　歡迎光臨他的網站「王文華的童話公園」：home.educities.edu.tw/fest1/index1.htm

繪者簡介

徐至宏（Hom）

　　颱中人，國立花蓮教育大學藝術與設計學係畢業。現為自由插畫傢，為報章雜誌與書籍繪製插畫。

　　喜歡用插畫記錄生活，可能是在剛與朋友聊過天後的沉澱，可能是一篇新聞、一部電影、一場旅行所帶來心境上細微的變化，而造就齣不一樣的色彩、綫條、構圖，對他來說，「我的工作，是體會生活。」就像麵對人生一樣勇往直前，體驗生活、充實自己是最重要的事情，因為這些不一樣的經驗，淬鍊自己的畫工。未來，他期待自己能到國外流浪，放寬自己的眼界，看看不一樣的世界，創作齣更多有深度的作品。

　　個人網站：www.streetvoice.com/energy362

編審簡介

吳密察

　　颱灣史學者。曆任國立颱灣大學曆史學係教授、國立颱灣曆史博物館館長，現在是國立成功大學颱灣文學係教授。

遠方的呼喚：探索未知世界的冒險與成長 故事背景：古老的預言與新的篇章 在廣袤無垠的星際之間，存在著無數未被記錄的文明與傳說。我們的故事，從一個被時間遺忘的角落——“織夢者星雲”的邊緣地帶開始。這裏，氣候變幻莫測，地貌如同流動的史詩，生活著一群堅韌而富有創造力的種族。他們世代流傳著一個古老的預言：“當第三顆紅月升起，迷失的星圖將指引新的旅程，唯有攜帶著‘共鳴之石’的探險傢，方能解開‘永恒之扉’的秘密。” 主人公艾莉亞，一個生活在名為“浮光城”的年輕製圖師，從小對未知的星空懷有近乎癡迷的熱情。她的傢族曾是古代星際航海士，留下瞭大量晦澀難懂的航海日誌和殘缺的星圖碎片。艾莉亞的日常，就是在堆滿泛黃羊皮捲和閃爍水晶的工坊裏，試圖重構那些失落的航綫。她相信，預言並非虛妄，而是等待被喚醒的真實曆史。 啓程：星圖的碎片與共鳴之石 故事的轉摺點，發生在一個寜靜的夜晚。艾莉亞意外地在祖父的舊工具箱深處，發現瞭一塊散發著微弱藍色光芒的“共鳴之石”。這塊石頭，正是預言中所述的關鍵信物。幾乎在同一時間，天空中第三顆紅月如期升起，激活瞭石頭內部的某種能量，投射齣一張動態的、由星光構成的“迷失星圖”。 星圖指嚮瞭一個充滿危險與機遇的未知區域——“迴音峽榖”。那裏是公認的宇宙禁區，傳說中充滿瞭能量風暴和自我防禦的古代機械。 艾莉亞決定獨自踏上旅程，去追尋傢族的足跡，並揭開預言的真相。她的旅伴，是一個名叫澤恩的機械師。澤恩沉默寡言，技藝高超，他駕駛著一艘老舊但性能可靠的改裝飛船——“尋蹤者號”。澤恩加入的原因，是為瞭尋找一種隻在迴音峽榖深處生長的稀有礦石，用以修復他童年時失去的一件重要物品。 第一站：迴音峽榖的迷霧 “尋蹤者號”穿越瞭數個星係，終於抵達瞭迴音峽榖的入口。這裏濃霧彌漫，信號乾擾嚴重，每一次航行都如同在刀尖上跳舞。 在峽榖深處，他們遭遇瞭第一個嚴峻的考驗——“聲波陷阱”。這些陷阱由峽榖地貌自然形成，能將微弱的聲響放大成足以摧毀飛船外殼的超聲波。艾莉亞必須依靠她對古代符文的理解，找齣聲波的諧振頻率，並用“共鳴之石”發齣的特定頻率進行乾擾和中和。這個過程考驗瞭她的細緻觀察力和快速反應能力。 成功穿越陷阱後，他們遇到瞭峽榖中的原住民——“岩石歌者”。這些生物外形如同移動的晶體結構，它們通過地殼的震動進行交流。岩石歌者起初對艾莉亞和澤恩充滿敵意，因為過去的探險者曾破壞瞭它們的棲息地。艾莉亞利用“共鳴之石”模擬齣一種錶示和平與尊重的特殊“地震波”，贏得瞭歌者的信任。 歌者們為他們指明瞭前往“永恒之扉”的綫索：那需要一把“開啓之鑰”，它被封存在一座古老的“時間迴廊”之中。 第二站：時間迴廊的悖論 時間迴廊並非一個物理空間，而是一個由古代文明留下的、基於時間流速差異構建的復雜迷宮。進入迴廊，飛船的速度和外界的時間流速開始失衡。有時一小時的飛行，外界可能已經過去瞭一年；有時，他們必須在極慢的時間流速中，完成復雜的物理操作。 在迴廊中，艾莉亞和澤恩必須麵對的挑戰不再是外部的敵人，而是自身的內心陰影與時間悖論。 澤恩被睏在瞭他童年記憶的片段中，他試圖挽救他破碎的記憶，但每一次乾預都可能導緻更嚴重的後果。艾莉亞則必須保持心智的清醒，她的任務是收集分散在不同時間流速區域的“時間錨點”，以穩定迴廊的結構。 在一次關鍵的嘗試中，艾莉亞發現，“開啓之鑰”並非一個實物，而是“對時間本質的理解”。當澤恩終於放下執念，接受瞭過去無法改變的事實時，時間流速恢復正常，那把“鑰匙”——一個由光綫和時空能量構成的幾何結構——自然浮現。 第三站：永恒之扉的守衛與抉擇 帶著“開啓之鑰”，艾莉亞和澤恩抵達瞭星圖最終的目的地——一個被能量屏障籠罩的巨大結構，正是“永恒之扉”。 然而，守衛“永恒之扉”的並非生物，而是一個擁有自我意識的“全知係統”。這個係統自稱“守望者”，它的職責是確保隻有真正理解“平衡”的探險傢纔能進入。 守望者嚮他們提齣瞭一個終極問題：“你們尋求的，是無盡的力量，還是有限的真理？” 係統展示瞭兩個“未來”的景象： 1. 力量之路： 艾莉亞可以獲得駕馭星辰能量的能力，成為宇宙的統治者，但她必須犧牲澤恩的生命，因為他的存在會“汙染”這份純粹的力量。 2. 真理之路： 艾莉亞和澤恩將獲得關於宇宙起源的知識，但這份知識太過沉重，會使他們永遠被睏在對知識的沉思中，無法再進行任何物質世界的冒險。 這是一個關於自我、犧牲與責任的艱難抉擇。艾莉亞明白，傢族留下的真正財富，並非力量或知識本身，而是“平衡探索過程”的勇氣。她拒絕瞭兩個極端的選項。 她嚮守望者展示瞭她一路走來的所有記錄——她如何利用共鳴石與岩石歌者交流、如何幫助澤恩麵對內心，以及她如何不惜代價維護“尋蹤者號”的完整。她證明瞭，真正的“平衡”，在於利用所擁有的資源，尊重旅程中的每一步，並珍視同伴的價值。 終章：超越預言的意義 守望者被艾莉亞的行動和理念說服。它沒有授予艾莉亞無上的力量或無法承受的真理，而是打開瞭“永恒之扉”的一個小小的通道。 門後並非巨大的寶藏庫，而是一個寜靜的觀測室，裏麵漂浮著數以萬計的“可能性之種”——它們是尚未發生的文明、未被書寫的曆史。 艾莉亞和澤恩意識到，“永恒之扉”不是終點，而是起點。 預言並非讓他們去“完成”某事，而是讓他們“有資格去選擇”。他們沒有帶走任何東西，隻是在觀測室中停留瞭片刻，感受瞭宇宙的浩瀚與生命的多樣性。 當他們返迴“尋蹤者號”，紅月已經西沉。他們帶著對宇宙更深層次的理解和友誼，離開瞭迴音峽榖。艾莉亞明白瞭，真正的“愛颱灣任務”（此處代指他們對未知探索的執著與情感聯結），是無論麵對何種險境，都堅守內心的準則，並與同伴共同麵對未知。 澤恩最終修復瞭他記憶中的缺憾，那塊礦石的價值不在於其稀有，而在於它喚起瞭他與故人之間的情感共鳴。他們沒有成為宇宙霸主，卻成為瞭更完整的人。他們的飛船調轉方嚮，駛嚮瞭下一個被星圖遺忘的角落，因為他們知道，探索永無止境。

【人物介紹】

【楔子】
一 老戲颱，新故事
二 山下跌倒
三 隻賣豬尾巴的肉攤
四 優良皇民布袋戲
五 皇民專用防空洞
六 防空洞裏的布袋戲
七 朗朗春鞦
八 春帆樓布袋戲團

【絕對可能任務】
1 跟阿雄學做布袋戲偶
2 日治建築大變身
3 對颱灣現代化有貢獻的日本人
4 日治颱灣大迷宮
5 不聽話皇民找一找

作者的話：颱灣曆史百萬小學堂 / 王文華
審訂的話：發現曆史的樂趣 / 國立成功大學颱灣文學係教授 吳密察
真情推薦：超時空報馬仔 / 中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳
真情推薦：愛颱灣，從認識颱灣開始 / 颱北市明德國小校長．兒童文學作傢 林玫伶

作者的話
颱灣曆史百萬小學堂
文 / 王文華

　　「歡迎光臨！」對麵的白發爺爺，手裏的枴杖上刻著VOC。

　　我心裏一陣奇怪，歡迎什麼呀？

　　「你有三次求救機會，call out，現場民調或是翻書找答。」

　　「這……這是百萬小學堂？」

　　「不，」右手邊的爺爺穿著盔甲，「是颱灣曆史百萬小學堂。」

　　「可是我沒報名？」

　　「既來之則安之。」盔甲爺爺說，「第一題我問你，請想像齣四百年前的颱灣。」

　　「四百年前的颱灣雞會生蛋，鳥會拉屎，對瞭，還有很多喔喔喔的印第安人齣來。」

　　盔甲爺爺搖搖頭：「印第安人在美國，颱灣的是平埔族。」

　　「是是是，」我重新再想一遍：

　　「四百年前，颱灣島上，原始森林密佈，平原上梅花鹿成群，島上居民怡然自然，那時的天是藍的，地是綠的，藍汪汪，綠油油。

　　對瞭，四百年前，海盜顔思齊把颱灣當成基地，躲官兵、藏寶物，不過，顔思齊不厲害，厲害的是他手下的鄭芝龍。鄭芝龍有經營管理的頭腦，把打傢劫捨的海盜船隊，整隊投降明朝，當起水師，在明朝與清兵爭天下的年代，鄭芝龍在福建與颱灣、日本間，迅速擴張自己的力量，想要在颱灣附近經商的船隊，不管是漢人還是西洋人，都得聽他的話。」

　　我一口氣說完，兩個爺爺很高興：「你懂瞭，可以開始瞭。」

　　「現在纔開始？」

　　「第一題來啦，瀋葆楨來颱灣，為什麼颱灣的羅漢腳仔都很高興？

　　一　瀋葆楨開山撫番，開闢三條東西橫貫步道。

　　二　瀋葆楨建砲颱防範日本，像億載金城。

　　三　瀋葆楨請清廷廢掉禁止人民來颱令。」

　　「嗯，這個嘛……是一嗎？」

　　白發爺爺搖搖頭。

　　「難道是二？」

　　盔甲爺爺笑一笑。

　　「不會是三吧？」

　　左手邊還有個爺爺打瞌睡。

　　我想不齣來：「我要call out。」

　　我拿齣手機趕快撥給爸爸，他對颱灣曆史熟。可是我爸手機沒開。

　　我再撥給我們學校校長，他年高德劭，對颱灣一定也……

　　……嘟……嘟……這是空號，請重新撥號……

　　「時間快到瞭。」白發爺爺提醒我。

　　我靈機一動：「我撥給誰都可以嗎？」

　　他點點頭。

　　「請問您電話幾號？」

　　白發爺爺沒料到這一招，他笑瞭：「我直接告訴你吧，是三，廢掉禁令，沿海婦女可以來颱灣，羅漢腳仔也能娶媳婦，大傢都高興。」

　　「好啦，第二題來瞭，」盔甲爺爺拍一下桌子，「下列物品，哪樣是颱灣最早的世界第一？樟腦、筆電、腳踏車、網球拍、鹿皮或蔗糖。」

　　「不公平，哪有一次給這麼多選項。」

　　盔甲爺爺又拍瞭一下桌子，桌子垮瞭。

　　「想當可能小學五年級社會科老師，就得闖過小學堂。」

　　「我……」我想不齣來，「我要求救，民調。」

　　「你調吧！」他坐迴去，翹著腿，抖呀抖的，椅子現在也岌岌可危。

　　「選一的請舉手。」

　　二個爺爺舉手；第三個在點頭，點頭不是贊成，因為他在打瞌睡。

　　「能請他認真一點，不要再……再睡瞭？」我指指瞌睡爺爺。

　　「我們隻問自己，不管彆人。」

　　「那，選二的請舉手。」

　　又是二人舉手，一人點頭。

　　「選三的……」

　　又……

　　「我不玩瞭，你們每樣都舉手，我怎麼過得瞭關？」

　　「那我們每樣都不舉手，行瞭吧。」白發爺爺說到做到，後來的選項他雙手放在頸後，一臉悠閑。

　　民調不可信，我隻能自立自強，不會是筆電，因為球鞋和網球拍比他們更早，不會是蔗糖，巴西蔗糖更多，那鹿皮和樟腦？

　　「我選樟腦，鹿皮好像很多地方也都有。」

　　白發爺爺搖搖瞌睡爺爺：「該你瞭，颱灣在清朝時樟腦世界第一他猜齣來瞭。」
　　
　　瞌睡爺爺留著八字鬍，說話像個外國人。

　　「日本時代有句諺語，叫做第一憨種甘蔗給會社磅，有三個保正不相信日本人的磅秤，跳上磅秤，三個保正加起來，竟然隻有八十斤，農民很生氣，原來日本人在磅秤上做弊，後來引起什麼事件，成瞭颱灣農民運動的起源。」

　　「選項呢？」

　　「剛纔你嫌多，現在都取消瞭，快迴答，你有三十秒。」

　　「我……」我想起還有一個求救，「我要翻書找答案。」

　　「請！」

　　「這裏沒書。」

　　「你得自己想辦法。」

　　「我要抗議。」

　　「抗議不成立，而且時間到，你闖關失敗，明年再來。」

　　「我不……我……你們至少提供書讓考生翻呀。」

　　盔甲爺爺瞅瞭我一眼：「受不瞭你，拿去吧，看完，明年再來考吧。」

　　就這樣，我被推到門口，我低頭看看手裏的書：「可能小學的愛颱灣任務」。

　　「讀這書可以當颱灣史的老師？」

　　「真的嗎？」

　　「這……」

　　於是我翻開書，進入愛颱灣的任務……

審訂者的話
發現曆史的樂趣
吳密察

　　學校裏的曆史教科書，似乎總是不太有趣。要不是淨是一些人名、年代、戰爭、條約、製度，需要背誦記憶的零碎資訊，就是一些太過簡化的經濟貿易、社會結構之敘述。從內容來看，曆史教科書裏的曆史大都是大人們，尤其是（偉）大人物們的事業功績、思想作為，或者是國傢、社會之結構和發展上的大事。對於孩童來說，這都未免太難以理解，或是太瀋重瞭。況且，教科書的分析常失之簡化，甚至還經常是在極端簡化的分析之後，做瞭非常具有意識型態或道德的評斷。

　　其實，曆史原本應該是相當有趣的。因為曆史雖然是確實存在過的「過去」，但是這些「過去」卻必需要經過人為的挑選與組閤，甚至解釋，纔能夠重新被認識。因此，曆史是要靠人去「發現」的，甚至還可以說是要靠人去「製作」的。

　　當然，曆史並不是被恣意地「發現」、「製作」的。「發現」與「製作」曆史的過程，需要有材料（史料），也需要有技藝（方法），當然還自然會存在著「發現者」、「製作者」的意識型態。這種「發現」、「製作」齣來的曆史，是一個可以被檢證與討論的，具有理路脈絡的「論述」。它不但有類似某人姓啥名誰的這種純粹事實，也有根據史料的推理臆測，也有被容許範圍內的想像，當然還有價值判斷。因此，曆史應該是非常吸引人的一種知識和知識的探索工作。但是我們的曆史教科書卻難以引領學生思考，隻提供一些經過編寫者選擇而且做齣評斷的「史實」，讓學生隻能被動地接受和記誦這些教科書所給的資訊和結論。於是，我們想要用比較有趣的體裁（文學、電影……），來補助曆史教科書的不足，或「解救」曆史教科書的無趣。

　　對於兒童來說，自從有瞭腦筋急轉彎、周星馳式的無厘頭喜劇大行其道、哈利波特式的奇幻小說電影舉世轟動之後，小說、電影人物不但可以穿梭不同時空，也可以轉換成各種異形，大大地擴展瞭想像空間。

　　孩童的閱讀世界，甚至日常生活的行為、言談，也呈現各種新的型態和流行。腦筋急轉彎、無厘頭、搞笑、KUSO……，相對於持平莊重、按部就班、娓娓道來這些顯得古色蒼然、枯燥無趣的錶現方式，便新鮮活潑而且變得討好瞭。

　　不過，這種虛虛實實、虛而又實實而又虛、來去於未來與過去之間、乎焉在此又乎焉在彼的孩童讀物，如何來陳述曆史呢？由作者選齣一些「曆史事實片段」嵌入小說情節當中，這個方式也容易齣現曆史斷片化或過度簡化的情況。這套書的解決方式是以穿插書中的「超時空報馬仔」和書後的「絕對可能任務」提供的曆史知識來加以調和。

　　即使如此，這仍然是屬於作者所製作和發現的曆史。我倒是建議傢長們以此為起點，引領孩子想一想：

　　小說與曆史事實的差異在哪裏？

　　哪些是可能的，哪些不可能？

　　還有沒有彆的可能？

　　小說和曆史的距離，也許正是帶領孩子進一步探索、發現颱灣史的一種開始。

（本文作者為國立成功大學颱灣文學係教授、前國立颱灣曆史博物館館長）

推薦文一
超時空報馬仔
柯華葳

　　時間是抽象的，而存於時間中的人物對兒童來說是模糊的。我們曾經研究學童對一些叫得齣名號的曆史人物有多認識，結果發現，對兒童來說，這些人物是故事中的主角。以媽祖和關公為例，多數孩子見他們在廟裏端正坐著，接受善男信女膜拜，雖讀過一點三國演義以及課本中林默娘的事跡，還是不很確定他們是真人，更不用說人、神之分。當輔以照片，大多數學童則以外貌，如鬍須、衣著、發型判斷誰最有年紀，忘瞭他們的時空背景。

　　事實上，人物、事件與背景是曆史和故事都必須有的元素。曆史與故事的差異不大，這也是曆史吸引人，可以不斷的被轉化成電視劇、電影甚至電玩的原因。不過，當故事說：「從前，從前……」，對說故事和聽故事的人來說，隻是一個開場，但對曆史來說，那就是學問瞭。在時空條件下，根據史料，詮釋曆史事件的原因和影響是讀曆史需要的訓練。當然，這當中避不開詮釋者受本身條件的影響。就像在歐洲重要博物館中有許多聖母瑪利亞的畫像。由瑪莉亞身上的穿著，可以看齣畫傢所處的年代以及當時有的顔料。十三世紀畫傢給世紀初的瑪利亞穿上十三世紀的衣服，十五世紀畫傢則給她穿十五世紀的衣服。我們讀曆史也會以今釋古。

　　但是對兒童來說，今古不分外，他們也不容易分辨傳說、故事與史實。因此閱讀曆史更顯其重要性。閱讀曆史，一方麵在認識前人的作為，對世界各地、各種文化與其變遷有所認識。另一方麵認識時序脈絡、空間因素和曆史事件的關係，進而理解不同世代的人對同一事件可能會有物換星移，很不一樣的見解，例如不同時代所撰寫秦始皇的功與過。不過讀史最重要的是，認識自己與曆史的關係，不論是解釋曆史或是以史為鑑。這大概是曆史教育的至終目標。

　　【可能小學的愛颱灣任務】寫的是荷蘭、鄭成功、劉銘傳和日治時代的颱灣。作者王文華以故事說曆史，其中有真人真事，也有虛擬的人，還有作者自己的解釋以為串場，將史料連結，讓學生更生動有趣的閱讀。而為幫助學生不至於隻見故事不見史，作者整理與設計瞭「超時空報馬仔」，把與故事有關的史料一併呈現。兩相對照閱讀下，我們期許小讀者認識自己生長的土地，是許多有活力、勇敢、視野寬廣的前人生活過的地方。更期許小讀者慢慢養成多元的觀點，學著解釋這些過去與自己的關係，找著自己安身立命的根基。

 （本文作者為中央大學學習與教學研究所教授）

推薦文二
愛颱灣，從認識颱灣開始
林玫伶

　　「深耕本土、迎嚮世界」，是颱灣主體教育的重要理念。新一代不能隻對唐堯虞舜夏商周倒背如流，卻對颱灣的荷西、明鄭、清領、日治搞不清楚；新一代不能隻知道拿破崙、羅斯福，卻沒聽過有「鄭氏諸葛」之稱的陳永華，或是對颱灣近代化有重大影響的瀋葆楨。

　　認識颱灣，是一種尋根的曆程，是一種情感的附依，更是一種曆史感的接軌。

　　我們教育下一代要對在颱灣這塊土地的人民同等尊重、兼容並蓄，可知颱灣不論在哪個時代，早就同時存在不同類型的文化。多元文化的擦撞與妥協、衝突與融閤，早已是颱灣曆史的一大特色。

　　我們教育下一代要有國際觀、放眼世界，可知颱灣這個海島資源有限，每個時代都與外界關係密切，重視貿易、國際競逐，早已是颱灣曆史的重要一頁。

　　曆史絕不隻是寫「死人的東西」，它活生生的與我們文化、思想、行為、生活産生交互作用。生為颱灣人，認識颱灣本來就不需要理由，如果需要，那麼，我們或許可以這樣說：「它告訴我們這塊土地的故事，它的過去，正不斷影響我們的現在和未來！」

　　然而，許多孩子隻要一聽到曆史就想打瞌睡，除瞭教科書上堆砌著無聊的年代、人名、地名外，曆史的長河被壓縮成重要的大事件記，一兩頁就道盡數十、數百甚至數韆年的光陰流轉，難以讓讀者産生感動，更遑論貼近這片土地的共鳴。

　　很慶幸的有這套專門為孩子寫的颱灣史，作者以文學的形式描繪曆史，不僅在敘述上充滿懸疑的故事、冒險的情節，容易讓孩子産生閱讀的樂趣；另一方麵，作者各選定荷西、明鄭、清領、日治四個時期的某一段史實，透過兩個主角的跨時空體驗，能讓讀者身曆其境，腦中勾勒齣活跳跳的畫麵，有助於現場感的沉浸、對過往同情的理解。相較於一般颱灣史故事的寫法，本套書雖然以較長的篇幅，描述類似斷代的生活故事，但對孩子而言，激發對史實的興趣、提煉深刻的思考，都比灌輸知識更有意義。

　　愛颱灣的第一步，無疑從認識颱灣開始。孩子學習颱灣史，對颱灣的關懷與熱情將更有著落，對土地的尊敬與謙虛將更為踏實；而要讓孩子「自動自發」認識颱灣史，那就給他一套好看、充實又深刻的颱灣史故事吧！

（本文作者為颱北市明德國小校長．兒童文學作傢）

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始是被書名吸引過去的，有點好奇“大人山下跌倒”到底是什麼意思。讀完之後，感覺作者的敘事方式很特彆，不是那種直白的講述，而是通過孩子們的視角，慢慢地揭示故事的真相。書中的插畫風格也很獨特，色彩鮮艷，綫條簡潔，充滿瞭童趣。我特彆喜歡作者對於細節的刻畫，像是孩子們臉上的錶情、衣服上的花紋，都栩栩如生。故事的情節雖然簡單，但卻蘊含著深刻的哲理。它告訴我們，即使遇到睏難，也要勇敢地麵對，要相信自己，要團結閤作。書中的孩子們，雖然年齡小，但卻有著一顆勇敢的心，他們不畏艱險，剋服重重睏難，最終完成瞭任務。這讓我深受感動。這本書，不僅僅適閤孩子們閱讀，也適閤大人閱讀。它提醒我們，要保持一顆童心，要勇敢地追求自己的夢想，要珍惜身邊的人。讀完後，我感覺自己也變得更加積極樂觀瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字，讀起來像一首詩，充滿瞭意境。作者用優美的語言，描繪瞭颱灣的山水風光，也展現瞭颱灣人的善良和熱情。我特彆喜歡作者對於颱灣方言的運用，讓故事更加接地氣，也更加具有颱灣特色。書中的情節，雖然看似荒誕，但卻充滿瞭想象力。它告訴我們，要敢於打破常規，要勇於創新，要用不同的視角去看待世界。書中的人物，性格鮮明，各有特點。他們之間的互動，充滿瞭趣味和驚喜。我尤其喜歡書中的那個老爺爺，他雖然看起來有些古怪，但卻有著一顆金子般的心。他用自己的智慧和經驗，幫助孩子們完成瞭任務。這本書，不僅僅是一本兒童讀物，更是一本關於人生哲理的書。它提醒我們，要珍惜時間，要把握當下，要活齣自己的精彩。讀完後，我感覺自己也變得更加豁達瞭。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本繪本，心裏暖暖的，像小時候外婆傢後院曬太陽的感覺。故事背景設定在颱灣，這讓我覺得特彆親切。作者細膩地描繪瞭颱灣的自然風光，從鬱鬱蔥蔥的山林到波光粼粼的海岸綫，每一個場景都仿佛觸手可及。書中的人物，無論是孩子還是大人，都充滿瞭人情味。他們之間的互動，真誠而溫暖，讓人感受到濃濃的親情和友誼。我尤其喜歡作者對於颱灣本土文化元素的運用，像是書裏齣現的傳統小吃、廟宇文化，都讓我對自己的傢鄉文化感到驕傲。這不僅僅是一本關於冒險的故事，更是一本關於愛與傳承的故事。它提醒我們，要珍惜我們所擁有的，要熱愛我們的土地，要將這份愛傳遞給下一代。讀完後，我忍不住想帶著孩子一起去探索颱灣的美麗，去感受颱灣的人情味。這本書，就像一扇窗，讓我們看到瞭颱灣更美好的一麵。它也讓我思考，我們作為颱灣人，應該如何守護我們的文化，如何讓我們的孩子愛上這片土地。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我買這本書是看在作者的份上。這位作者我之前讀過幾本作品，都很有深度，很有內涵。這次的繪本，風格和之前的作品不太一樣，更加輕鬆活潑，更加貼近生活。但是，作者一貫的寫作風格，依然保留瞭下來。他善於用細節來刻畫人物，善於用隱喻來錶達思想。書中的故事，雖然簡單，但卻蘊含著深刻的寓意。它告訴我們，要尊重自然，要保護環境，要與自然和諧相處。書中的插畫，色彩明亮，構圖巧妙，充滿瞭藝術感。我特彆喜歡作者對於光影的運用，讓畫麵更加生動，更加富有層次感。這本書，不僅僅適閤孩子們閱讀，也適閤大人閱讀。它提醒我們，要關注社會問題，要積極參與環保行動，要為我們的地球貢獻一份力量。讀完後，我感覺自己也變得更加有責任感瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完之後，我腦海裏浮現齣小時候在颱灣鄉村度過的時光。作者筆下的場景，仿佛把我帶迴瞭那個無憂無慮的童年。書中的孩子們，就像我小時候的玩伴一樣，天真爛漫，充滿活力。他們一起冒險，一起玩耍，一起成長。我特彆喜歡作者對於颱灣本土文化的描寫，像是書裏齣現的傳統遊戲、民俗節日，都讓我感到親切和懷念。這本書，不僅僅是一本關於冒險的故事，更是一本關於迴憶的故事。它提醒我們，要珍惜我們所擁有的，要記住我們曾經的美好時光，要將這份美好傳遞給下一代。書中的插畫，風格清新，色彩柔和，充滿瞭溫馨感。我特彆喜歡作者對於人物錶情的刻畫，讓每一個角色都栩栩如生。讀完後，我忍不住想給我的孩子講這個故事，讓他也感受颱灣的美麗和溫暖。這本書，就像一封情書，寫滿瞭作者對颱灣的熱愛和眷戀。