全民國防教育 II pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 國防教育
• 全民國防
• 軍事知識
• 愛國主義
• 國防建設
• 國傢安全
• 軍事技能
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• 國防意識
• 公民教育

　　本書係依據教育部民國99年修正發布之專技院校課程標準「全民國防教育」課程綱要編輯而成，適閤專技院校一年級教學使用。全書以篇章方式編撰，擷取相關領域最新資訊與知識，同時參酌原軍訓及國防通識教學現況，結閤現階段教育發展趨勢，文字精確詳實，並搭配精美圖片，便於學生閱讀吸收。本書共分五大篇，其內容依序為：國際情勢、國防政策、國防科技、防衛動員及全民國防五大項，全書主體建構於「颱灣主體意識」的論述基礎上，著重以「颱灣觀點」麵對國際，對於國傢安全的敘述亦包含國際關係、族群意識、社會組織、曆史文化與心理思潮等綜閤性安全概念；在全民國防篇中，則強調國傢意識與全民心防的重要性，加強國人對國民保鄉、保土、愛傢、愛國的精神意誌；在防衛動員篇闡述動員的意涵與方式，以防災製變的觀念介紹我國各項防災機製與災害求生的基本知識與技能。最後國防科技篇則以加深學生對於我國為「海洋國傢」的認識，將海洋科技與國防進行結閤論述，藉此提升學生對於我國屬於海島國傢的瞭解與認同。本書章末提供「問題與討論」，以便學生與授課教師之間能針對問題進行提問與討論，以培養學生思考的基本能力，並加深學習印象，讓青年人於學生時代就培養起全民國防概念，並充分認知其重要性。

軍事史研究前沿：從古代戰術到現代信息戰的演進 本書深入探討瞭軍事思想和實踐在不同曆史時期的演變，聚焦於那些塑造瞭戰爭形態的關鍵性變革與理論創新。它不是對某一部特定教材的重復或替代，而是提供瞭一個宏大而精微的視角，用以審視人類衝突的本質與技術驅動下的未來走嚮。 第一部分：古典的智慧與早期戰爭形態（公元前500年 – 公元15世紀） 本部分著重考察古代文明如何構建其軍事力量，以及在資源有限和技術原始的背景下，戰略傢們如何運用地理、心理和組織紀律來取得優勢。 第一章：美索不達米亞的城邦防禦與早期軍事組織 我們首先考察兩河流域文明（蘇美爾、阿卡德、巴比倫）早期的軍事製度。重點分析瞭早期步兵方陣的形成與局限性，以及楔形文字泥闆中記載的攻城器械的萌芽。探討瞭軍事在社會階層中的地位，以及國傢權力的鞏固如何依賴於對周邊部落的軍事威懾。內容將詳細剖析《漢謨拉比法典》中對戰俘處理和財産徵用的規定，揭示早期法律對戰爭行為的規範嘗試。 第二章：古希臘城邦的重裝步兵與軍事民主 深入研究雅典和斯巴達的軍事文化對比。斯巴達的霍普利特（Hoplite）方陣如何成為古典西方步兵戰術的典範，其對集體主義和嚴苛訓練的依賴性。同時，剖析雅典海軍在波希戰爭中取得決定性勝利的關鍵——對“三層槳座戰船”的工程學改進和對海洋戰略的深刻理解。本章還將討論柏拉圖和亞裏士多德對“正義戰爭”觀念的初步哲學探討。 第三章：羅馬帝國的軍事工程與長期占領戰略 本章是古典軍事史的基石。重點分析羅馬軍團（Legion）的標準化、專業化和靈活性，這使得羅馬能夠在數百年間維持對地中海世界的控製。我們將細緻解構羅馬的行軍技術、築營規範（Castra）以及他們在道路修建和後勤補給上的驚人效率。重點案例分析包括高盧戰爭中的戰術部署、凱撒對河流和山脈的工程利用，以及圖拉真時期對邊境防禦體係（如日耳曼長城）的構築。 第四章：中世紀騎士製度與封建軍事義務的瓦解 探討西歐封建製度下軍事服務的演變。從早期的盎格魯-撒剋遜“戰時徵召”到諾曼徵服後重裝騎兵（Knights）的興起及其社會經濟基礎。本章會深入分析十字軍東徵中東西方軍事文化的碰撞，以及長弓（如英國長弓）和弩在戰爭中的齣現如何開始削弱重裝騎士的絕對優勢，預示著中世紀軍事範式的終結。 第二部分：火藥時代的衝擊與國傢權力的重塑（15世紀 – 19世紀中期） 隨著火藥的廣泛應用和中央集權國傢的建立，戰爭的規模、成本和技術復雜度都發生瞭質的飛躍。 第五章：火器革命：從臼炮到綫列步兵戰術的誕生 本章詳述火炮技術的發展如何改變瞭城市攻防的格局。重點分析瞭文藝復興時期意大利城邦為應對火炮威脅而發展齣的星形要塞（Trace Italienne）的防禦幾何學。在進攻端，我們考察瞭西班牙方陣（Spanish Tercio）如何巧妙地將早期火繩槍與冷兵器相結閤，以應對騎兵衝鋒，並確立瞭早期歐洲陸軍的基本作戰樣式。 第六章：三十年戰爭與軍事革命的完成 這次毀滅性的衝突是軍事史上一個關鍵的轉摺點。我們將分析古斯塔夫·阿道夫（Gustavus Adolphus）的軍事改革，包括縮短火槍裝填時間、引入輪射（Volley Fire）體係以及更加靈活的團級部署。探討瞭軍事官僚體係的興起，以及戰爭對歐洲財政和政治地圖的深遠影響。 第七章：腓特烈大帝與“條頓式”的精密度戰爭 聚焦18世紀的“有限戰爭”時代。詳細解讀腓特烈二世對機動性、紀律和精確炮火的追求。分析其在洛伊滕和薩剋森戰役中展示的“斜行戰術”（Oblique Order），即如何通過對敵方側翼的集中打擊來打破力量均勢。探討瞭軍事學院的建立對培養專業軍官群體的意義。 第八章：拿破侖戰爭：總體戰的雛形與民族主義的動員 本章研究法國大革命催生的“全民皆兵”製度如何為拿破侖提供瞭前所未有的兵力基礎。分析其“師級建製”的組織創新，以及如何通過快速的戰略機動（Manoeuvre）和“集中火力原則”來追求戰役的決定性勝利。本書還將審視大陸封鎖體係和俄羅斯戰役的後勤失敗，論證後勤在現代戰爭中的決定性作用。 第三部分：工業化、技術飽和與現代衝突的誕生（19世紀中期 – 20世紀中期） 工業革命徹底重塑瞭戰爭的規模、速度和毀滅性。鐵路、電報和標準化生産將局部衝突推嚮瞭全球規模。 第九章：鋼鐵洪流：鐵路、電報與美國內戰的工業化測試 美國內戰被視為第一次“工業化戰爭”。本章重點分析鐵路網絡在戰略運輸中的核心地位，以及電報如何首次實現對遙遠戰場的實時（相對）指揮與控製。我們審視瞭統一的工業生産能力如何影響瞭物資消耗和消耗戰的形成，以及早期機槍和鐵甲艦的應用如何預示瞭未來戰場的殘酷性。 第十章：第一次世界大戰：靜態防禦與技術僵局 深入分析普法戰爭後德軍的“施裏芬計劃”為何在麵對歐洲互聯的鐵路網時失效。重點剖析機槍、機動火炮和鐵絲網如何共同創造瞭西綫塹壕戰的恐怖僵局。本章將探討化學武器的齣現及其在打破僵局方麵的有限作用，以及坦剋和飛機的初步發展如何為未來機動作戰埋下伏筆。 第十一章：閃電戰的理論與第二次世界大戰的機械化突擊 聚焦於古德裏安等理論傢對裝甲兵集團協同作戰的構想。詳細分析波蘭戰役和法國戰役中“閃電戰”（Blitzkrieg）的實施要素：空中偵察、步兵-坦剋-炮兵的緊密配閤和對敵方指揮中樞的穿插滲透。本章還將討論戰略轟炸的興起及其對後方工業和民心士氣的雙重影響。 第十二章：原子時代的邊緣：製海權、情報戰與不對稱衝突的根源 分析二戰後期太平洋戰場的特點，包括航空母艦的決定性作用以及密碼破譯（如恩尼格瑪）對戰局的悄然影響。最後，本書將以對廣島和長崎的原子彈投擲作結，探討核武器的齣現如何從根本上改變瞭國傢間衝突的邏輯，將人類帶入一個以“相互保證毀滅”（MAD）為基礎的全新戰略安全時代。 --- 本書的獨特價值在於，它避免瞭對任何單一軍事理論的狹隘推崇，而是將軍事史視為一門不斷適應環境、技術與社會結構相互作用的動態學科。通過對戰略、戰術、後勤、工程和組織結構的全麵考察，讀者將能更深刻地理解戰爭的本質，而非僅僅停留在戰役的錶象之上。

第四篇 防衛動員（下）
第一章 全民防衛動員概論
第二章 災害防治與應變
第三章 防衛動員模擬演練

第五篇 全民國防
第一章 全民國防導論

附錄
參考書目
圖源

评分☆☆☆☆☆

《全民國防教育 II》這本書，給我的感覺就像是在一片迷霧中，為你點亮瞭一盞燈。以前我對國防的理解，可能更多的是停留在教科書上的那些公式和條條框框，覺得離自己很遙遠。但這本書，它用一種非常生活化、非常具象的方式，把國防和我們的日常生活聯係瞭起來。比如，書中有一章講到“能源安全與國防”，我之前從來沒想過，我們每天用的電，用的油，跟國傢的安全竟然有如此緊密的聯係。作者通過一些生動的小故事和數據分析，讓我意識到，國防的意義，其實滲透在我們生活的方方麵麵，從傢庭的儲備，到社區的互助，再到國傢的經濟命脈，都跟國防有著韆絲萬縷的聯係。我喜歡書中那種“潤物細無聲”的教育方式，它不強迫你接受什麼，而是通過一個個鮮活的例子，讓你自己去體會，去領悟。而且，書中的圖文並茂，一些插圖雖然簡單，但卻能精準地錶達齣作者想要傳達的意思，這大大降低瞭閱讀的門檻，也讓知識變得更加容易消化。它讓我明白，國防教育不是枯燥的口號，而是一種生活智慧，一種生存能力。讀完之後，我感覺自己對“國傢”這個概念，有瞭更深的親近感，也更願意去關注和參與到與國傢安全相關的事情中去。

评分☆☆☆☆☆

老實說，《全民國防教育 II》這本書，在我看來，它最大的價值，在於它提供瞭一個非常係統且多元的視角來看待國防議題。以往我們接觸到的國防相關信息，很多時候都比較零散，要麼是軍事新聞，要麼是曆史戰役的介紹，但這本書就不一樣瞭。它很巧妙地將曆史、政治、經濟、科技，乃至於社會心理學等多個領域巧妙地融閤在一起，形成瞭一個相對完整的知識體係。我印象最深刻的是其中關於“認知戰”的章節，作者用瞭很多實際的案例來說明，在信息爆炸的時代，如何辨彆虛假信息，如何保護自己的思想不被操縱，這一點對於我們普通民眾來說，真的是太重要瞭。這本書沒有迴避一些敏感的話題，比如國際局勢的變化對颱灣國防安全的影響，以及我們自身在這些變化中所麵臨的挑戰和機遇。作者在分析這些問題時，顯得非常客觀，不會帶有過多的情緒色彩，而是用數據和事實說話，這讓我讀起來覺得很有說服力。而且，書中的語言風格也比較務實，沒有太多華麗的辭藻，但每一個字都充滿瞭力量，直擊問題本質。它讓我明白，國防教育的最終目的，不僅僅是教會我們如何應對外部的軍事威脅，更重要的是，它塑造我們成為一個有主見、有責任感、能夠理性分析和判斷的公民。這本書，我覺得非常適閤那些希望對颱灣的國防現狀有更深入理解，同時又渴望提升自身信息辨識能力和國傢認同感的讀者。

评分☆☆☆☆☆

《全民國防教育 II》這本書，坦白說，我剛拿到的時候，心裏是有點小期待的，畢竟現在社會變遷這麼快，很多事情都值得我們去重新審視和學習。我一直覺得，瞭解國防，不單單是軍事愛好者的事情，更是每一個身處這片土地上的公民應盡的義務。這本書的封麵設計就挺吸引人的，有種莊重又不失活力的感覺，讓人一眼就能感受到它所傳達的主題。我翻開第一頁，就被那序言深深吸引，作者用一種很誠懇、很有感染力的語氣，闡述瞭國防教育的重要性，以及它在我們現代社會中的具體意義。讀到後來，我發現裏麵提到的很多觀念，比如“國防不隻是軍事，更是全民共識的建立”，這一點我特彆贊同。過去我們可能比較側重於武器裝備，但這本書更強調的是一種整體意識，一種從個人到社會的國防觀。裏麵有一些曆史的迴顧，結閤瞭颱灣自身的特殊情況，寫得非常接地氣，讓我們能更深刻地理解我們所處的環境。而且，我個人很喜歡作者在章節安排上，不會一開始就講得很深奧，而是循序漸進，先從基礎的概念講起，然後逐漸深入到一些更復雜的問題，比如國防資源如何有效利用，以及民防體係的構建等等。讀這本書，我感覺自己對“國防”這個詞的理解，不再僅僅是停留在“保傢衛國”的口號上，而是有瞭更豐富、更全麵的認識。它讓我意識到，國防的韌性，其實就體現在每一個公民的意識裏，體現在每一次的社會協作中。

评分☆☆☆☆☆

拿到《全民國防教育 II》這本書，我首先被它的排版和設計吸引瞭。它不像那種厚重的學術專著，看起來反而很親切，字體大小適中，行距也剛剛好，讀起來很舒服。書中的內容，我覺得最特彆的地方在於，它真的把“教育”二字做到瞭實處。作者在講授知識的同時，也非常注重培養讀者的思考能力。我印象最深刻的是，在講解某些戰略概念的時候，作者會設置一些“思考題”或者“情境模擬”，引導我們去設想，如果我們遇到這樣的情況，會怎麼做，這讓我感覺自己不再是一個被動的接受者，而是一個主動的參與者。而且，書中的語言風格非常平實，很接地氣，就像是你在和一位有經驗的長輩聊天，他會用最簡單易懂的方式，給你講解最重要的事情。我尤其欣賞作者在書中對“國傢認同”和“公民責任”的闡述，他沒有強行灌輸，而是通過分析曆史發展和國際格局，讓我們自己去體會，為什麼要愛這片土地，為什麼要承擔起應有的責任。它讓我覺得，國防教育不僅僅是為瞭應對外來的威脅，更是為瞭讓我們成為一個更好、更成熟的公民。讀完這本書，我感覺自己不僅增長瞭知識，更重要的是，我對未來有瞭一種更清晰的認知，也更有信心去麵對可能齣現的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

我拿到《全民國防教育 II》這本書的時候，就覺得它可能不是一本隨便翻翻就能瞭事的書。裏麵的內容，怎麼說呢，它有一種“厚重感”，但又不會讓人覺得沉悶。作者在論述的時候，總是能引經據典，同時又能結閤當下的實際情況，提齣瞭很多很有啓發性的觀點。我特彆喜歡書中關於“全民防衛韌性”的探討，它不隻講瞭物質層麵的防禦，更深入到社會動員、心理建設、甚至經濟韌性等多個維度。讀到關於“公民不服從”的討論時，我甚至覺得有點震撼，它讓我思考，在極端情況下，公民的權利和義務到底邊界在哪裏，以及如何纔能在維護自身閤法權益的同時，不損害國傢整體的安全。這本書的語言風格，我覺得是一種比較“沉靜”的，但字裏行間又透著一股堅韌的力量。它不是那種煽動性的言論，而是以一種娓娓道來的方式，引導你去思考，去理解。我尤其欣賞作者對曆史事件的解讀，他不會簡單地去復述，而是會分析事件背後的邏輯，以及這些事件對我們今天所處的安全環境所産生的影響。這本書，我感覺它更像是一位長者在跟你談心，告訴你一些人生的大道理，也告訴你一些關於我們生存環境的重要知識。讀完之後，我感覺自己內心多瞭一份平靜，也多瞭一份對未來的思考，不再是盲目的擔憂，而是有瞭更理性的認識。