故事媽媽Happy Go pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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想當一個成功的故事人，考驗往往不隻來自於「故事說的好聽與否」，而是來自於「如何讓他們安靜的聽故事？」、「如何恰當的與小朋友互動？」、「如何處理一再發言的小朋友？」、「如何給奬品？」……等等，這些看似與說故事無關，實則影響很大的行為。淑玟老師在這本《故事媽媽Happy Go》中，大方分享她的獨門密技，用Q&A的方式，為大傢分類整理齣各種臨場問題，大大降低故事媽媽的技術門檻及心理障礙，縮短嘗試錯誤的過程，是最好的說故事入門書喔！

《星辰迴響：失落文明的探秘之旅》 內容簡介 在被遺忘的紀元，當時間尚未被精確丈量，世界被廣袤無垠的海洋和變幻莫測的群山所主宰時，存在著一個輝煌而神秘的文明——亞特蘭蒂斯。這個文明並非僅僅是神話傳說中的泡沫幻影，而是真實地在曆史的深處留下瞭一串串難以破譯的符文和失落的科技。本書將帶領讀者潛入曆史的迷霧，跟隨一支由頂尖考古學傢、語言學傢和探險傢組成的跨學科團隊，揭開亞特蘭蒂斯文明從興起到覆滅的完整麵紗。 第一部：符文的低語與初次接觸 故事始於現代社會一樁看似普通的海洋地質勘探。在南大西洋深海平原，一個由深海潛水器意外捕獲到的，由非自然材料構築的金屬碎片，成為瞭打破一切既有認知的起點。這塊碎片上鎸刻的，是數韆年來無人能解的幾何圖形和復雜的能量迴路符號。 我們的主角，艾莉西亞·文森特博士，一位專注於失傳語言學的青年纔俊，被緊急召集到位於日內瓦的秘密研究機構“方舟”。她畢生緻力於破譯古老文明的文字，而這塊碎片上的文字，與她研究的幾種已知最古老文明的文字有著驚人的相似性，卻又更加先進和復雜。 研究團隊很快發現，這些“符文”並非簡單的文字記錄，而是一種高維度的信息載體，能夠儲存龐大的知識結構。通過運用最新的量子計算技術，團隊成功地解鎖瞭第一層信息：一份關於亞特蘭蒂斯在地球早期地質構造中的定位圖，以及他們對“自然能量場”的掌控方式。 第二部：深入失落的遺跡 隨著對符文的理解加深，團隊鎖定瞭亞特蘭蒂斯文明的中心遺跡——一個深埋於安第斯山脈地下深處的巨大穹頂結構。這次探險不再是簡單的考古挖掘，而是涉及復雜的地球物理學和前沿工程學的挑戰。 在穿越層層古代防禦係統（這些係統直到今天仍能自主運行）的過程中，探險隊遭遇瞭前所未有的考驗。他們發現亞特蘭蒂斯人利用地熱能和地球磁場構建瞭一個自給自足的生態係統，並發展齣瞭一種基於聲音頻率和晶體共振的先進技術。 在遺跡深處，探險隊發現瞭亞特蘭蒂斯人的“時間記錄儀”——一種非綫性的記憶儲存裝置。通過激活它，團隊成員得以“親身”體驗到亞特蘭蒂斯文明的日常生活、哲學思考以及他們對宇宙的理解。他們不是一個崇拜武力的帝國，而是一個以知識和藝術為核心驅動力的社會。 第三部：文明的興盛與內在的裂痕 記錄儀揭示瞭亞特蘭蒂斯鼎盛時期的輝煌景象：漂浮的城市、與生物科技完美結閤的工程奇跡，以及他們對星際旅行的早期嘗試。然而，任何文明的頂峰，都預示著某種形式的危機。 本書詳細探討瞭亞特蘭蒂斯內部産生的兩種哲學對立派係： 1. “純淨者”： 主張與自然能量場完全融閤，反對任何可能乾擾地球平衡的人工乾預。 2. “開拓者”： 相信科技的力量是超越自然限製的鑰匙，熱衷於利用能量場進行更具侵略性的實驗，試圖“重塑”物理定律。 艾莉西亞博士通過對曆史文獻的解讀，發現文明的衰亡並非源於外部的災難，而是內部矛盾激化的直接結果。開拓者派係為瞭追求更強大的能量來源，進行瞭一次代號為“創世之光”的實驗，其後果超齣瞭所有人的預料。 第四部：大災變與文明的自我封存 “創世之光”實驗引發瞭地球內部能量的劇烈震蕩，導緻瞭火山爆發、地殼變動，以及文明賴以生存的能量核心的崩潰。亞特蘭蒂斯人麵臨滅絕的威脅，但他們展現瞭令人敬畏的智慧和犧牲精神。 幸存的“純淨者”領導者們，在最後的時刻，利用他們尚未完全失控的晶體技術，啓動瞭“時間膠囊”計劃。他們將大部分核心知識、對災難的反思，以及警告後世的訊息，壓縮並編碼，散布到全球各地，並利用最後的力量，將主要城市推入深海或深地，期望在遙遠的未來，能有足夠智慧的後代能夠發現並理解這些信息，避免重蹈覆轍。 尾聲：知識的傳承與未來之路 探險隊帶著亞特蘭蒂斯留下的全部信息返迴地麵。這些知識不僅是科學發現，更是一種深刻的倫理教訓——關於力量的邊界、知識的責任，以及人類與自身環境之間的共生關係。 艾莉西亞博士和她的團隊麵臨著一個重大的抉擇：是嚮世界公開這些顛覆性的技術和曆史真相，還是像亞特蘭蒂斯人一樣，謹慎地、選擇性地將這份“星辰迴響”傳遞下去，以確保人類文明能夠在不自我毀滅的前提下，邁嚮下一個進化的颱階？ 《星辰迴響：失落文明的探秘之旅》是一部結閤瞭硬核考古學、尖端物理學幻想與深刻哲學思考的史詩。它不僅是對一個失落帝國的追憶，更是對現代社會科技發展方嚮的一次嚴肅叩問。讀者將被捲入一場跨越時空的對話，思考人類在宇宙中的真正位置。

一、現場處理篇：
我想去學校當說故事媽媽，時間有30-40分鍾，隻說一個故事夠嗎？如果說完故事，還不到下課時間，該怎麼辦？
我想去當學校的說故事媽媽，但是我會怯場，怎麼辦？
說故事前，該如何開場？
遇上小朋友在教室中追逐、玩扯鈴……等鬧哄哄的場麵，該如何讓小朋友安靜下來？
我準備好的故事，小朋友卻錶示已經聽過瞭，怎麼辦？
在說故事的過程中，小朋友說不好聽的話，譬如大便……等等，要不要製止？
秩序不好的時候，要繼續說故事嗎？
小朋友故意引大傢注意，而乾擾說故事的進行，要處理嗎？
小朋友不斷舉手發言，要讓他說嗎？
班上有很活潑的小朋友（可能是過動兒），該怎麼辦？
級任老師好像不太歡迎我去說故事，該怎麼辦？
因為部分小朋友反映故事已經聽過瞭，所以我們改玩彆的遊戲，但仍有一部分小朋友希望能聽完故事，該怎麼辦？
有人接話尾巴，而且都是不太好的話，要理他嗎？
很多人說兒歌是個好工具，但該如何正確使用呢？

二、說故事與活動的技巧篇：
說故事時，要不要與學員互動？
說完故事，要把故事的意涵或教育意義說清楚、
講明白嗎？
說故事要字正腔圓嗎？
在低年級和在高年級的班級說故事，有什麼不同？
安排坐位重要嗎？
故事說完，要寫學習單嗎？
說故事一定要有道具嗎？
如何選擇恰當的故事？
說故事需要照著文本說嗎？
該如何剪裁故事？
因為太緊張，故事說到一半就忘記瞭，該怎麼辦？
說完故事，要把書介紹齣來嗎？
聽故事跟閱讀文本有什麼差異？
說完故事要做討論嗎？
說完故事可以做什麼延伸活動？
故事後的延伸討論，該怎麼提問？

三、素養篇　增加功力的祕方：
說故事活動，需要準備奬品嗎？
　奬品魔力祕方 1──賦與奬品意義與價值
  奬品魔力祕方 2──確知給奬的教育目的
  奬品魔力祕方 3──拿捏給奬的時間
  奬品魔力祕方 4──控管給奬的次數與頻率
  奬品魔力祕方 5──建立奬品發放的標準
  奬品魔力祕方 6──權衡更換奬品的標準
有奬勵應該就有懲罰，該如何設定懲罰的標準？
現在不準體罰瞭，該怎麼運用奬懲方式，拿捏標準，
讓孩子學會遵守規矩呢？
我心軟瞭，該怎麼辦？真的要徹底執行懲罰嗎？
為什麼一再強調是「說故事活動」，而不是單純的
「說故事」？
我隻想成為一個會說故事的媽媽，需要學那麼多東西嗎？
如何設計說故事活動？
帶領小朋友的說故事活動，要用孩子式的語音嗎？
如何培養「兒童文學」的素養？
除瞭說故事的技巧與設計活動能力外，想成為一個說故事高手，還應該培養哪些能力？
如何培養自己成為「討論活動」或「說故事活動」中，稱職的帶領人？

附錄：學員心得分享
參考書目

推薦序

　　故事媽媽傳遞的感動

國語日報副總編輯　鄭淑華

　　數年前，因緣際會之下，我參加瞭某個係列的讀書會課程，讓我有機會見識到淑玟老師高強的功力。那天，淑玟老師在課程結束後，口述瞭自己創作的故事——《吠城故事》給學員聽，是篇約兩三韆字的短篇故事。

　　如果比擬「故事」是「劍」，「說故事」的人是「舞劍者」，那麼套句武林用語，淑玟老師口述的故事，簡直已經到瞭人劍閤一的境界！隻習慣「看故事」的我，幾乎不敢相信，一個說故事的人，居然能完全不靠道具、動作，隻憑口述，就讓聽眾不知不覺走入故事中的時空與情境，讓我體驗瞭「故事人」的魅力，也見識到「故事人」的專精所在。

　　淑玟老師簡短的故事時間很快就結束瞭，我心中升起一股淡淡的悵憾，也有說不齣的感動。這種觸動，彷彿小石頭投入湖中，激起瞭漣漪，一圈一圈的擴大，讓我幼年聽故事的記憶逐漸復甦。

　　我想起瞭小時候，喜歡偎在祖母身旁，聽她講著虎姑婆、丘罔捨、廖添丁、白賊七……的故事。我總是聽得齣神，不自覺張大瞭嘴巴，糗狀當然成為大夥兒的取笑題材；我也想起小學一年級時，老師常利用放學前為我們讀一小段故事。奇怪的是，每當故事進行到緊要關頭，下課鍾聲總隨之響起。當時我心中的失望和現在的悵憾，似乎有那麼一點相近。

　　友人曾跟我說過一個關於《哈利波特》日譯本齣版的小故事。一九九七年，當《哈利波特》迅速竄紅，版權備受爭戰之際，能取得授權的都是各國赫赫有名的齣版社，唯獨日文版是授權是給一傢名不見經傳的小齣版社。

　　這傢齣版社是「靜山社」，翻譯者是鬆岡佑子女士。當年，鬆岡女士的先生因為罹患罕見疾病，不敵病魔摧摺而離開瞭人世。鬆岡女士遭逢喪夫打擊，卻仍得堅強扛下先生所留下的齣版事業。一次，她偶然讀到《哈利波特》，深受吸引，便勇敢的跟英國齣版社交涉翻譯授權。可想而知，鬆岡女士麵對的競爭對手非常強悍，個個都是招牌響亮、財力雄厚的大齣版社，這讓「靜山社」更顯得微不足道。然而，憑著一股熱忱，鬆岡女士不斷寫信給作者羅琳，請羅琳相信她這個單親媽媽努力奮鬥的決心，以及她對故事的熱愛與執著。終於，同是單親媽媽的羅琳同意瞭。

　　友人的轉述不知有幾分真實，這段插麯卻著實令我感動。因為我相信，這一段奇緣的促成，全靠著這兩位「故事媽媽」的惺惺相惜，因著她們對「故事」有著的深厚情感。

　　「故事媽媽」的意義是包容的、寬廣的，不需要執著於性彆，也不需要介意方式的。無論用寫的、翻譯的、齣版的、講述的、錶演的……通通都可以。隻要是真誠想傳遞齣故事美好的人，都是我心目中偉大的故事媽媽，都是為大傢帶來滿滿感動與溫暖的。

　　話說迴來，所謂「颱上十分鍾，颱下十年工」，要想成為像淑玟老師這樣功力高強的故事媽媽可不容易。淑玟老師在這本《故事媽媽Happy Go》中，大方分享瞭她的獨門密技，用Q&A的方式，為大傢分類整理齣各種臨場問題，大大降低瞭新手故事媽媽的技術門檻及心理障礙，縮短嘗試錯誤的過程，是一本很好的說故事入門書。

　　閱讀這本書是不需拘泥形式的，可以從自己需要或覺得重要的章節開始閱讀，當作解決問題的工具書。尤其當行有不得時，取齣這本書來檢視自己遭遇的問題，更能心領神會。

　　這本書積纍瞭淑玟老師二十多年來說演故事的經驗，蘊藏瞭她推廣閱讀的熱情、執著與堅持。當實踐熱情卻遭遇挫摺時，適時翻閱這本書，相信一定能從淑玟老師無私的分享裏，得到莫大的勇氣及慰藉。

　　凡走過必留下痕跡。幼年時，祖母、小學老師為我說過的故事，雖然印象已模糊，但是帶給我的感動，卻深長久遠。親愛的故事媽媽，何妨就帶著這些壓箱經驗，勇敢的Happy Go，相信真誠分享閱讀的那份心情，孩子一定能感受到，而當中所傳遞齣的感動，更會是Long Stay的。

作者序

　　何其有幸，故事與我相伴

林淑玟

　　年紀越大，越能體認自己是個幸運的人。因為，一路走來，有故事相伴！

　　迴想小時候，父母親忙於傢計，大姐為瞭鼓勵我們幫忙做傢事，常以故事作為奬品。當我們一邊做著無聊的傢事，一邊聽大姐透過聲音錶情傳述「鹿角從哪裏來？」、「黃牛、水牛的衣服」、「賣香屁」、「白賊七」……這些民間故事，所有的不耐煩都煙消雲散瞭，即使做完傢事，還賴在大姐身旁捨不得離開。而那些故事至今仍鮮活的存留在我腦海中。

　　上瞭大學，有幸成為「快樂兒童中心」的說故事義工。經過一年的培訓，我們摩拳擦掌的上場瞭，「中央圖書館颱灣分館」、「洪建全視聽圖書館」都是我們的舞颱。每個星期六的下午，坐在小椅子上，望著圍在身旁的小朋友，總可以感受到那一雙雙熱切的眼睛後麵，流露齣想要聽故事的渴望。

　　這麼一開動，就無法停下來瞭。有瞭自己的小孩後，孩子的床邊是我繼續演齣的舞颱，「中國童話」、「十四隻老鼠搬傢」、「窗口邊的荳荳」……是每個晚上必定進行的戲碼。當孩子學會自行閱讀後，為彆人服務的機緣又成熟瞭，「兒童讀書會」、「班級讀書會」、「故事媽媽培訓」以及「親子共學」……讓我一再有機會從事與說故事相關的事情。

　　然而，隨著接觸的對象年齡越廣，係列課程越多元，討論的層次越要有深度，我益發體察，說故事不再隻是說故事，如何在形式上讓參與者安靜，並讓他們在心理上漸次的進入故事，並不是一件簡單的工作！

　　雖然坊間已經齣版許多「說故事」的工具書，也有許多專業團體提供說故事的培訓課程，應該可以幫助有誌從事說故事的人，儲備該有「說好聽故事」的能力瞭，然而，許多考驗不隻來自於「故事說的好聽與否」，而是來自於「如何讓他們安靜的聽故事？」、「如何恰當的與小朋友互動？」、「如何處理一再舉手發問的小朋友？」、「如何給奬品？」……等等，這些看似與說故事無關，實則影響很大的行為。

　　何況，當大部分的故事人進入班級裏說故事之後，便會發覺到，如何在四十分鍾的時間內，讓小朋友與故事人都能成長，更是一大學問。倘若沒有適切的規劃，不僅故事人可能自己挫摺受傷，無法維持說故事的熱情，也可能導緻小朋友受到傷害，或是喪失學習的興趣。

　　因此，在這本《故事媽媽Happy Go》之中，我不再論述「聲音錶情」、「肢體動作」、「如何開啓想像力」……等如何說一個好聽的故事的基本認知，而著重於「團體秩序管理」、「小朋友的安全維護」、「小朋友的團體學習」……等技巧與素養，把自己過去的相關經驗和有誌於此的各位分享。

　　期待每一個故事人，在具備相關的能力後，不僅能照顧好自己的情緒與心靈，也能照顧好來聽故事的參與者，因而讓雙方都獲得成長與成就。有瞭你我持續不斷的為孩子們說故事，他們的未來，一定更有希望！

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的另一種感受是關於“成長”。它不是那種轟轟烈烈、驚天動地的成長故事，而更像是細水長流的個人蛻變。我從書中角色的經曆中看到瞭自己的影子，看到瞭自己在麵對睏難時的猶豫和退縮，也看到瞭他們最終如何憑藉內心的力量，一步步超越自我。作者對於角色心理變化的描寫尤為細膩，那種從迷茫到清晰，從膽怯到勇敢的轉變，被描繪得真實而動人。我尤其欣賞書中關於“接納不完美”的論述，它告訴我，成長並不意味著要變得完美無缺，而是要學會擁抱自己的缺點，並將它們視為生命的一部分。這種理念讓我感到非常釋然，減輕瞭很多不必要的自我苛責。讀完這本書，我感覺自己多瞭一份麵對挑戰的勇氣，多瞭一份接納自我的底氣，也更加堅定瞭繼續前行的步伐。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的感受是關於“連接”。它不僅僅是講述人與人之間的情感羈絆，更深入地探討瞭人與自然、人與內心之間的和諧統一。我被書中對於一些微小事物細膩的觀察所打動，比如一片落葉的軌跡，一次微風的拂過，都被賦予瞭獨特的意義。這些細節的描繪，讓整個故事充滿瞭生命力，也讓我重新審視瞭自己與周圍世界的聯係。作者在刻畫人物關係時，也非常用心，那些看似平凡的對話，背後卻隱藏著深厚的情感。我能夠感受到角色之間微妙的互動，理解他們內心的掙紮與選擇。這本書讓我明白，我們並非孤立的存在，我們與萬物息息相關，而真正的幸福，往往就蘊藏在這種和諧的連接之中。它提醒我要多去關注生活中的點滴美好，去感受身邊人的溫暖，去傾聽自己內心的聲音。

评分☆☆☆☆☆

初讀這本書，我最驚喜的是它所展現齣的那種獨特的生活哲學。它沒有刻意去說教，也沒有試圖灌輸什麼大道理，而是通過一個個生動的故事，巧妙地將一些深刻的人生智慧融入其中。我尤其欣賞書中對於“放下”這個概念的探討，它不是簡單地告訴你應該放棄什麼，而是通過角色的經曆，讓你明白放下並不意味著失敗，而是另一種形式的成長和解脫。這本書帶給我的啓發是，很多時候，我們之所以感到痛苦和糾結，並非因為事情本身有多麼糟糕，而是因為我們固執地抓住不放，不願意改變自己的視角。作者用一種非常溫和的方式，引導我去審視自己的內心，去認識到那些束縛自己的念頭，並鼓勵我去嘗試打破它們。這種循序漸進的引導方式，比直接的勸告更為有效，它讓我感覺自己是在主動地學習和領悟，而不是被動地接受。每次讀完，我都能感覺到自己對生活的看法有瞭些許調整，多瞭一份從容和豁達。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的是其獨特的敘事視角。它不像傳統意義上的故事那樣有著明確的起承轉閤，而是更像一幅緩緩展開的畫捲，讓你在其中自由地徜徉。作者巧妙地運用瞭多種敘事手法，讓故事在不同的人物之間跳躍，卻又能保持一種內在的連貫性。我喜歡這種不設限的閱讀體驗，它讓我有機會從不同的角度去理解同一個事件，去感受不同人物的內心世界。這種多角度的敘事，也使得整個故事更具深度和層次感。同時，作者的語言風格也十分彆緻，有時候像一位智者在娓娓道來，有時候又像一位孩童在天真地訴說，這種風格的切換，讓閱讀過程充滿瞭驚喜。這本書讓我意識到，很多事情並沒有絕對的對錯，不同的視角會帶來不同的解讀，而理解和包容，則是通往和諧的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就深深吸引瞭我，那種溫暖柔和的色彩搭配，加上插畫中人物生動的錶情，瞬間就營造齣一種童話般的氛圍。翻開書頁，字體清晰，排版也很舒適，即使是長時間閱讀也不會感到疲勞。我特彆喜歡它所傳遞的那種淡淡的治愈感，仿佛在忙碌的生活中找到瞭一片寜靜的港灣。作者的文字功底很紮實，遣詞造句都恰到好處，沒有華麗的辭藻，卻能直擊人心，喚起讀者內心深處的情感共鳴。我常常在讀完一個章節後，會陷入沉思，迴味其中蘊含的道理，有時候甚至會因為某個情節而眼眶濕潤。這本書不僅僅是用來消遣的，更像是一位循循善誘的朋友，在不知不覺中引導我反思自己的生活，去發現那些被忽略的美好。它讓我意識到，即使是在平凡的日子裏，也藏著無數值得珍惜的瞬間，隻要用心去感受，生活就能變得更加豐富多彩。而且，我非常欣賞作者在細節上的處理，每一個小小的轉摺，每一次人物情感的微妙變化，都描繪得非常細膩，讓人覺得仿佛置身其中，親身經曆瞭這一切。