夕陽無限好：讀古詩，學漢字 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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古老的智慧，孩子的啓濛文學書

　　古詩，是祖先留下來的珍貴寶藏！

　　不因時間久遠，而失去它的價值。

　　15首古詩，認識15個有趣的漢字，在美感中，體驗文學。

　　大手牽小手，帶著孩子走進中國文學的智慧寶庫。

繪者簡介

施宜新

　　颱北市立師範學院視覺藝術研究所畢。

　　作品曾入選2006義大利波隆那國際兒童書插畫展。

　　兼職插畫工作多年，生活在山上， 畫畫、教學、相夫教子，都是現在的生活重心。

　　已齣版的作品：《床前明月光──讀唐詩，學漢字》、《四個願望》（入圍金鼎奬最佳圖畫書奬）。

翰墨流芳：探尋漢字背後的文化密碼 圖書簡介 《翰墨流芳：探尋漢字背後的文化密碼》並非一部專注於詩詞賞析或基礎漢字教學的著作，而是一部深度挖掘漢字演變脈絡、剖析其結構之美，並將其與中國古代社會、哲學思想緊密結閤的文化探秘之書。全書旨在帶領讀者穿越數韆年的時光隧道，從甲骨文的雛形到楷書的定型，揭示每一個符號背後所承載的先民智慧與審美情趣。 第一章：符號的起源與文明的曙光 本書的開篇，我們首先將目光投嚮遠古的刻畫與契刻，探討漢字從原始的圖畫符號嚮抽象文字係統演化的關鍵節點。我們不滿足於簡單羅列甲骨文的形態，而是深入分析這些早期文字所反映的先秦社會結構、祭祀習俗乃至原始宇宙觀。例如，“日”、“月”、“山”、“水”等基礎象形字的演變，不僅僅是綫條的簡化，更是古人觀察世界、理解自然規律方式的直觀體現。我們會詳細比對不同時期齣土的陶文、岩畫，探討這些“準文字”對後世漢字形體的潛在影響，構建起一幅清晰的文字起源圖景。 重點分析： 1. “六書”理論的再審視： 傳統的“六書”分類法在現代語境下是否仍具解釋力？我們將引入比較語言學和符號學的視角，對“象形”、“指事”、“會意”等造字法進行更細緻的區分與實例剖析，尤其關注那些在後世演變中被邊緣化的、但極具創造力的早期會意組閤。 2. 地域性文字係統的差異： 探討夏商周三代不同方國、不同地域文字體係的並存與互動，分析這些差異如何影響後來的文字統一進程。 第二章：形體的流變與書體的演化 本書的第二部分著重於漢字在秦漢大一統背景下的規範化過程，以及由此催生的審美飛躍。我們不僅要介紹篆、隸、草、行、楷這五大書體的基本特徵，更要探討這種“書體”變化背後的社會動因——從簡化的實用需求到文人士大夫階層對藝術錶達的追求。 我們會詳細拆解隸書的“蠶頭燕尾”是如何突破篆書的勻稱束縛，為後世的筆畫係統奠定瞭基礎；分析楷書（真書）如何通過結構上的精確化和點畫上的規範化，成為官方和士人階層的標準字體，體現瞭一種“中和”的儒傢審美理想。 對“筆法”的探討將是本章的重頭戲。我們引入古代書論傢的觀點，如衛夫人的“用筆如刀”、“中鋒側鋒的運用”，結閤墨跡實物，剖析不同書體在“骨力”和“血肉”上的差異，揭示筆墨運動中蘊含的書寫者心性。 第三章：漢字中的哲學意蘊與道德觀念 本書的獨特之處在於，它將漢字視為承載古代哲學思想的“活化石”。我們不再將漢字僅僅視為記錄語言的工具，而是深入探究其內部的“義理”。 例如，對“德”、“道”、“仁”、“禮”等核心概念的字形分析。探討“仁”字（二人相依）與儒傢倫理的關係；分析“思”字中“田”與“心”的組閤，如何體現古代人對心性修養的重視。我們會追溯“陰陽”觀念是如何滲透到某些偏旁部首的結構設計中的。 此外，我們將關注數字與方位詞的演變。古代的計數方式、對“中”的執著，以及四方神獸的象徵意義，是如何被固化在“一”、“二”、“三”、“中”、“東”、“西”等簡單字形中的。通過對這些基礎符號的解讀，讀者能夠窺見古人建構世界秩序的思維模型。 第四章：偏旁部首的“微觀宇宙” 偏旁部首是構成漢字體係的“原子”。本書將這一部分獨立齣來，作為對漢字結構體係的深度解剖。我們不僅要解釋部首的錶意功能，更要探究其在漫長曆史中如何被“抽象化”和“功能化”。 例如，“竹”字頭（竹）和“草”字頭（艸），在不同的語境下如何從具象的植物形態，演變為一個抽象的“植物類”標記。我們會梳理那些看似不相關，卻共享同一部首的字群，揭示古人分類整理知識體係的邏輯。 我們將挑戰一些約定俗成的部首歸類，引入對形聲字聲旁和意旁相互作用的深入討論。形聲字占現代漢字的大多數，理解形旁如何提供意群，聲旁如何指示讀音（及其語音演變綫索），是掌握漢字係統效率的關鍵。 第五章：漢字與周邊文化的交融 漢字作為東亞文明圈的核心載體，其影響力遠超中原腹地。《翰墨流芳》將追溯漢字東傳、南播的曆史足跡，探討其在朝鮮半島、日本列島以及越南地區的不同“本土化”路徑。 我們將分析假名（Kana）的産生過程，即日文如何從漢字的草書和楷書簡化、速記中發展齣自己的音節文字；研究漢字在不同文化中被賦予的新的詞義和組閤方式。這不僅是語言學上的考察，更是對文化傳播與適應性的深刻洞察。 結語：超越符號的審美體驗 全書最終迴歸到漢字作為一種獨特藝術形式的價值。我們總結漢字結構中蘊含的對稱、平衡、疏密等美學原則，強調書寫行為本身就是一種“氣”與“力”的錶達。閱讀完本書，讀者將不再僅僅停留在“認識”字形，而是能夠“閱讀”字形，理解每一個方塊字內部所蘊藏的數韆年文明的積澱與智慧。本書旨在提供一套係統的工具，讓讀者能夠以更深厚的文化視角，去欣賞和理解這一仍在不斷演進的、獨一無二的錶意文字係統。

1. 池上 　白居易　
小娃撐小艇，偷採白蓮迴。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2. 送彆 　王維　
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。

3. 登樂遊原 　李商隱　
嚮晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，隻是近黃昏。

4. 雜詩 　王維　
君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未。

5. 烏衣巷 　劉禹錫　
硃雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓傢。

6. 小鬆 　王建　
小鬆初數尺，未有直生枝。 閑即旁邊立，看多長卻遲。

7. 江南　　漢樂府　
江南可採蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

8. 伊州歌 蓋嘉運　
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

9. 旅夜書懷 　杜甫　
細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。
名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

10. 寒食 韓翃　
春城無處不飛花，寒食東風禦柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯傢。

11. 元日　　王安石　
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。 韆門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

12. 秦淮夜泊　　杜牧　
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒傢。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。

13. 題西林壁 　蘇軾　
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。

14. 敕勒歌　　北朝民歌　
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

15. 七步詩　　曹植　
煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

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我女兒今年小學三年級，最近開始學習古詩詞。作為傢長，我很重視對她進行古典文化熏陶。但是，傳統的古詩詞教學方式，往往過於注重背誦，而忽略瞭對詩句的理解和感悟。我希望女兒能夠真正愛上古詩詞，而不是把它當作一項枯燥的任務。於是，我開始尋找一些適閤她學習的古詩詞入門書籍。這本書，恰好滿足瞭我的需求。它用生動有趣的語言，將古詩詞與漢字巧妙地結閤在一起，讓孩子在學習漢字的同時，也能瞭解古詩詞的意境和文化內涵。而且，這本書的插圖非常精美，能夠吸引孩子的注意力。最重要的是，這本書的作者並沒有把知識簡單地灌輸給孩子，而是鼓勵孩子自己去思考、去發現、去感悟。這種啓發式的學習方式，非常適閤孩子。通過這本書的學習，女兒不僅提高瞭漢字水平，還對古詩詞産生瞭濃厚的興趣。

评分☆☆☆☆☆

我是一個退休教師，一生都在教育界奉獻。雖然已經退休多年，但我對教育的熱情依然不減。我一直認為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的興趣和能力。近年來，我發現很多學生對中國傳統文化缺乏興趣，對漢字的學習也感到枯燥乏味。這讓我感到非常擔憂。於是，我開始思考，如何纔能讓學生愛上中國傳統文化，愛上漢字的學習。偶然間，我發現瞭這本書。它將古詩詞與漢字巧妙地結閤在一起，通過對漢字的拆解和分析，幫助讀者理解詩句的含義和意境。這種學習方式，既有趣味性，又具有很強的實用性。我認為，這本書對於培養學生的興趣和能力，具有重要的意義。如果能在小學階段，將這種學習方式推廣開來，相信一定能夠取得良好的效果。這本書，值得每一位教育工作者和傢長認真閱讀和思考。

评分☆☆☆☆☆

我本身是學曆史的，對古文古籍一直有特彆的偏好。但不得不說，古文閱讀對我來說，一直是個很大的挑戰。那些晦澀的詞語、復雜的句式，常常讓我看得頭昏腦脹。以前讀古文，就像在啃一塊硬骨頭，雖然知道裏麵有豐富的營養，但實在難以消化。我嘗試過各種方法，比如查字典、讀注釋、甚至請教老師，但效果都不太理想。直到後來，我開始關注漢字的結構和演變，纔發現原來古文的難懂，很大程度上是因為我們對漢字的理解不夠深入。很多古文詞語，其實都是由幾個簡單的漢字組成的，隻要理解瞭這些漢字的本義，就能很容易地推斷齣詞語的意思。而且，古文的句式雖然復雜，但往往遵循一定的規律，隻要掌握瞭這些規律，就能更容易地理解句子的結構。通過對漢字的深入學習，我不僅提高瞭古文閱讀能力，還對中國古代文化有瞭更深刻的理解。這讓我覺得，學習古文，其實就是學習漢字，學習中國文化的根。

评分☆☆☆☆☆

從小我就對古詩詞有一種莫名的親近感，但說實話，背誦倒是背得下來，要真正理解詩句裏的意境，以及那些字字珠璣背後的文化底蘊，就常常覺得力不從心。以前讀古詩，就像在看一幅美麗的畫，知道它很美，卻不知道美在哪裏。後來開始有意識地去查閱注釋，瞭解作者的生平，但總覺得這種方式有點零散，而且常常會打斷我對詩歌本身的感受。直到最近，我開始嘗試從漢字本身入手去理解古詩，纔發現原來古詩詞的魅力，很大程度上就蘊藏在這些漢字裏。每一個字都像一個微型的文化符號，承載著豐富的曆史信息和情感。透過對漢字的拆解、演變和引申義的瞭解，我仿佛能更清晰地看到詩人當時的心境，更能體會到詩歌所錶達的深刻意蘊。這種學習方式，讓我感覺不再是在“背”詩，而是在“讀”懂詩，甚至是在與詩人進行一場跨越時空的對話。這種感覺，真的非常奇妙，也讓我對中國古典文化産生瞭更濃厚的興趣。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書之前，是抱著試試看的態度。因為市麵上類似的古詩詞入門書籍太多瞭，我擔心這本書也會和其他的書一樣，隻是簡單地羅列一些詩句和注釋，而缺乏真正的深度和啓發。但讀完之後，我發現這本書確實與眾不同。它不僅僅是一本古詩詞選集，更是一本漢字學習的工具書。它將古詩詞與漢字巧妙地結閤在一起，通過對漢字的拆解和分析，幫助讀者理解詩句的含義和意境。這種學習方式，既有趣味性，又具有很強的實用性。而且，這本書的編排也很用心，它將古詩詞按照不同的主題進行分類，方便讀者查找和學習。同時，它還配有大量的插圖和圖錶，幫助讀者更好地理解漢字的結構和演變。最讓我感動的是，這本書的作者並沒有把知識簡單地灌輸給讀者，而是鼓勵讀者自己去思考、去發現、去感悟。這種啓發式的學習方式，讓我受益匪淺。