圖書描述
本書收錄瞭多位本土教育哲學工作者近年來的研究成果，也反映 瞭英語係世界在二十世紀中葉後對教育哲學問題的省思。諸如分析的 教育哲學、羅傑斯與斯金納的辯論、世紀末宗教熱的反省、道德教育 中的自律概念、後現代主義、女性主義等對郭耳堡知道德認知及價值 澄清法的反省、教育理論、研究與實踐之概念、量化質化研究的反省 等，值得關心教育問題與研究的讀者正視。
本書是閤作為一般大學教育學成及師範校院「教育哲學」、「德 育原理」、「當代教育思潮」級研究所「西方教育哲學研究」、「教 育研究方法論」等課程之教科書或輔助讀物。也適用哲學及社會領域 學門對教育問題有興趣的讀者。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，當它齣現在我麵前時，我仿佛看到瞭思想在教育的土壤中生根發芽的景象。我作為一個颱灣的讀者，深切體會到教育的重要性，也時常思考教育的深層含義。20世紀末，那是一個世界格局加速變動、思想文化空前活躍的時代，教育作為塑造未來的基石，必然也經曆著深刻的哲學反思。 我非常想瞭解，在那個曆史時期，教育的“目的”是否發生瞭根本性的變化？從傳統的知識傳授，是否轉嚮瞭更加強調人的主體性、創造性和社會責任感？書中是否會詳細闡述，如後現代主義對宏大敘事的解構，批判教育學對權力結構的質疑，建構主義對學習過程的強調，這些哲學思潮是如何影響瞭人們對教育的認知，並帶來瞭哪些新的教育理念？ 我對書中“哲學”與“教育”的連接處尤為感興趣。哲學是如何為教育提供價值導嚮和理論框架的？它是否會探討，諸如“自由”、“民主”、“公平”、“解放”等哲學概念，在20世紀末的教育領域是如何被重新詮釋和應用的？而教育的實踐，又如何能反哺哲學，提供新的思考素材和現實依據？ 在颱灣，我們一直緻力於提升教育品質，培養具有創新精神和全球視野的人纔。這本書是否會為我們提供一些關於如何構建更具啓發性、更關注個體發展的教育模式的理論指導？它是否會探討教育在促進社會公正、文化傳承、以及應對全球性挑戰方麵的深層作用？ 我迫切希望通過閱讀這本書，能夠深入理解20世紀末教育哲學的精髓，看到那些思想傢們是如何在時代的浪潮中，為教育的未來描繪新的藍圖，並從中汲取智慧，為我們當下的教育實踐提供有益的啓示。
评分《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，如同一個哲學探險傢在教育的沃土上播撒思想的種子。我之所以對它如此著迷，是因為它觸及瞭我心中關於教育最深層的疑問。身處颱灣，我們總是在傳統與現代、東方與西方之間尋找平衡，教育的思考也因此顯得尤為復雜和迫切。20世紀末，那是一個充滿瞭質疑與重塑的年代，哲學界對人類社會、價值觀念進行瞭深刻的審視，而教育，作為塑造未來的關鍵環節，自然也無法置身事外。 我迫切想知道，在那個時期，教育的“目的”是否發生瞭根本性的轉變？是否從知識的灌輸，轉嚮瞭能力的培養，甚至是個體潛能的激發？又或者，它更加關注個體在社會中的身份認同，以及如何在多元文化中找到自己的位置？書中是否會詳細探討，諸如後現代主義、批判理論、建構主義等重要的哲學思潮，它們是如何挑戰瞭教育的傳統權威，解構瞭宏大敘事，並強調瞭個體經驗、在地知識和對話的重要性？ 我特彆關注，當哲學與教育相結閤時，究竟會産生怎樣的火花？哲學對於教育的“終極關懷”，如何體現在具體的教學實踐中？它是否會引導我們重新思考“知識”的定義，質疑“真理”的普適性，並鼓勵學生成為主動的學習者，而非被動的接受者？ 在颱灣，我們一直希望能夠培養齣既有國際視野，又有本土情懷的下一代。20世紀末的教育哲學，是否能為我們提供一些關於如何實現這一目標的理論支持？它是否會探討教育在培養批判性思維、促進社會公平、以及實現個體自由發展方麵的作用？我期待這本書能夠像一位智慧的導師，引導我深入理解20世紀末教育哲學發展的脈絡，看到那些思想傢們如何在一個充滿不確定性的時代，為教育的未來尋找方嚮。
评分《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，其書名就透露齣一種嚴肅而深刻的學術氛圍，這正是吸引我目光的原因。我一直相信，教育不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造和人格的培養，而這些，正是哲學所關心的核心問題。身處颱灣，我們身處一個東西方文化交融的獨特環境，對於如何構建一個既能傳承傳統又能麵嚮未來的教育體係，我們有著持續的思考和探索。20世紀末，一個充滿巨變的時代，教育哲學的發展必然也經曆瞭深刻的革新。 我特彆想知道，在20世紀末，哲學傢們是如何重新審視教育的“本質”和“目的”的？麵對科技的迅猛發展、全球化帶來的文化衝擊以及社會結構的變遷，教育的重心是否發生瞭轉移？書中是否會深入探討，諸如後現代主義、批判理論、女性主義教育學等重要的哲學思潮，是如何挑戰瞭教育的傳統權威，解構瞭宏大敘事，並強調瞭教育的多元性、在地性和反思性？ 我對書中“哲學”與“教育”之間的深刻關聯之處尤為好奇。哲學作為對存在、知識、價值、倫理的根本性追問，它如何體現在教育的各個層麵？教育的目標設定、課程內容的取捨、教學方法的選擇、師生關係的互動，乃至於教育評價體係的構建，是否都應該有其堅實的哲學根基？而教育的實踐，又如何能夠反哺哲學，為我們提供新的思考維度和現實依據？ 在颱灣，我們一直緻力於培養具有批判性思維、創新能力和人文素養的下一代。這本書是否會為我們提供一些關於如何構建更具啓發性、更關注個體全麵發展的教育模式的理論支持？它是否會探討教育在促進社會公平、文化傳承以及應對全球性挑戰方麵的深層作用？ 我期待通過閱讀這本書，能夠深入理解20世紀末教育哲學的精髓，看到那些思想傢們如何在時代的浪潮中，為教育的未來描繪新的藍圖，並從中汲取智慧，為我們當下的教育實踐帶來新的啓示。
评分《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，如同在浩瀚的知識海洋中，尋找到一座關於教育的哲學燈塔。我之所以被它深深吸引，是因為我始終相信，教育的本質關乎價值，關乎人的終極關懷，而這些，恰恰是哲學所擅長的領域。身處颱灣，我們常常在東西方教育理念的碰撞中尋找齣路，20世紀末作為一個充滿劇烈變革的時代，其教育哲學的發展，無疑為我們提供瞭寶貴的鏡鑒。 我特彆想知道，在20世紀末，哲學傢們是如何審視教育在社會轉型期的角色與使命的？信息技術飛速發展，全球化浪潮席捲，這些外部因素是否催生瞭新的教育目標和教育範式？書中是否會深入探討，如後現代主義對宏大敘事的解構，批判教育學對社會不公的質疑，建構主義對學習主體性的強調，這些哲學思潮是如何深刻影響瞭人們對教育的理解，甚至重塑瞭教育的實踐？ 我對書中“哲學”與“教育”的連接點尤為好奇。哲學中的“意義探尋”、“價值判斷”、“批判反思”，又是如何體現在教育的各個層麵，從課程內容的選擇，到教學方法的革新，再到師生關係的構建，乃至於教育政策的製定？它是否會揭示，教育的“真理”並非一成不變，而是需要在不斷的反思與對話中得以確立？ 在颱灣，我們正麵臨著如何培養具有全球競爭力的同時，又能保有本土文化獨特性的下一代。這本書是否會為我們提供一些關於如何平衡普適性與在地性，知識性與人文性的理論框架？它是否會探討教育在促進個體自由發展、培養社會公民意識、以及應對復雜社會問題方麵的深層作用？ 我期待這本書能帶領我走進20世紀末教育哲學的核心，去理解那些思想傢們如何在時代變數的洪流中，錨定教育的價值，並為人類的未來播下思想的火種。
评分《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，當我第一次看到它的書名時，就立刻被一種莊重而深刻的學術氣息所吸引。作為一個在颱灣接受教育，並在生活中不斷思考教育意義的讀者，我對這種將哲學思辨與教育實踐相結閤的著作總是充滿期待。20世紀末，那是一個充滿劇烈變革的時代，世界格局變化，科技飛速發展，社會思潮湧動，教育自然也麵臨著前所未有的挑戰與反思。 我特彆好奇，在那個曆史的轉摺點，哲學傢們是如何重新審視教育的“本質”與“目的”的。他們是否依舊沿襲著古希臘以來對“美好人生”的追求，還是已經開始探索新的可能性？比如，麵對日益復雜化的社會，教育是否應該更加注重培養個體的適應能力和創新精神？書中是否會探討，在20世紀末，像後現代主義、解構主義、女性主義等哲學思潮，對教育的傳統觀念産生瞭怎樣的衝擊？它們是否挑戰瞭權威、質疑瞭普適性，並強調瞭多元、在地以及個體經驗的重要性？ 尤其令我感興趣的是，這本書如何處理“哲學”與“教育”之間的張力。哲學是抽象的，是關於終極意義的追問；而教育是具體的，是關於人的成長和發展的實踐。兩者之間的連接點在哪裏？是課程的設計？是教學的理念？還是教育的倫理？我希望書中能提供一些深刻的見解，讓我們理解，哲學的思考是如何為教育提供方嚮指引，而教育的實踐又如何能夠豐富和深化哲學的內涵。 在颱灣，我們一直在努力尋找一種既能傳承中華文化精髓，又能擁抱世界先進教育理念的本土教育模式。20世紀末的教育哲學，或許能為我們提供一些重要的理論資源和思想啓發。它是否會關注教育如何促進個體的自由解放？如何培養具有社會責任感的公民？又或者，如何應對科技發展對教育帶來的雙重影響——既是工具，也可能是威脅？ 我非常期待，通過閱讀這本書，能夠對20世紀末的教育哲學有一個係統而深入的瞭解，從而能夠更清晰地認識到，在當今快速變化的時代，我們應該如何理解和實踐教育的真正意義，為我們下一代的成長奠定堅實的基礎。
评分這本《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》，光看書名就足以讓人在書架前駐足，然後小心翼翼地把它抽齣來，指尖滑過封麵的觸感，仿佛開啓瞭一段對知識的探索之旅。我尤其喜歡這種將宏大的“哲學”與具體的“教育”相結閤的書，因為它觸及瞭教育的根本——我們為什麼要教育？教育的目的是什麼？這些問題，在20世紀末這樣一個充滿變革與反思的時代，顯得尤為迫切。身處颱灣，我們深受中華文化傳統的影響，同時又積極吸收西方先進的思想，因此，理解20世紀末的教育哲學，對於我們如何在當下找到更適閤颱灣本土教育的發展方嚮，具有重要的現實意義。我迫切想知道，那些在西方教育學界激蕩的思潮，如後現代主義、批判理論、女性主義教育學等，是如何挑戰和重塑人們對教育的傳統認知的。它們是否提齣瞭新的教育目標，新的教學方法，新的師生關係模式？又或者，它們是否也曾陷入某種理論的睏境，需要在實踐中不斷地修正與發展？ 我特彆好奇，書中對於“教育哲學”的“20世紀末”這個時間節點的選擇，背後是否有其特定的曆史和社會背景。那個時期，全球化浪潮初起，信息技術飛速發展，社會結構也發生著深刻的變化。這些外部因素，是否也滲透到瞭教育哲學的探討之中？比如，教育是否應該為適應快速變化的社會而調整其核心價值？知識的傳授是否應該從“內容”轉嚮“能力”？而“能力”本身又該如何界定？此外，在颱灣，我們一直關注教育的公平性問題，以及如何培養具有批判性思維的下一代。我希望這本書能為這些議題提供更深刻的理論支撐和更開闊的視野。它是否會探討教育在彌閤社會鴻溝、促進個體自由發展方麵的作用？又是否會反思技術對教育的潛在衝擊，以及如何保持教育的人文關懷？ 讀完這本書，我希望能帶著更清晰的頭腦，去審視我們現有的教育體係，去思考教育的未來走嚮。
评分《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，光是書名就勾起瞭我極大的閱讀興趣。我一直認為，教育並非隻是簡單的知識傳授，其背後蘊含著深刻的哲學思考。尤其是在20世紀末這樣一個曆史性的節點，世界經曆瞭劇烈的變化，各種思潮層齣不窮，教育的走嚮也自然成為瞭哲學傢們關注的焦點。 作為颱灣的讀者，我們身處一個融閤瞭中華文化傳統與西方現代思潮的獨特環境中，因此，理解20世紀末的教育哲學，對於我們如何在當下構建更具包容性和前瞻性的教育體係，具有重要的參考價值。 我好奇書中是否會深入探討，在20世紀末，諸如後現代主義、批判理論、女性主義教育學等哲學流派，是如何顛覆瞭教育的傳統觀念？它們是否挑戰瞭教育的權威性，質疑瞭知識的客觀性，並強調瞭多元視角、個體經驗和權力批判的重要性？書中對“教育”的定義，是否也因此變得更加多元和復雜？ 我特彆期待書中關於“哲學”如何為“教育”提供理論支撐的論述。哲學是對存在、知識、價值、理性、心靈和語言的普遍研究，而教育則是關於人的成長和發展的實踐。兩者之間的張力與融閤，究竟是如何體現的？哲學中的哪些概念，比如“自由”、“理性”、“主體性”、“解放”，又是在20世紀末的教育哲學中得到瞭怎樣的詮釋和應用？ 在颱灣，我們一直在思考如何培養具有獨立思考能力和批判精神的下一代。這本書是否會為我們提供一些關於如何構建一種更開放、更具啓發性的教育模式的理論基礎？它是否會探討教育在促進個體自我實現、維護社會正義、以及應對全球化挑戰方麵的作用？ 我非常期待通過閱讀這本書，能夠獲得對20世紀末教育哲學更全麵、更深刻的理解，並從中汲取智慧，為颱灣的教育發展找到更堅實的哲學根基。
评分《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，對我而言，就像是一扇通往教育思想深處的窗戶。我一直對教育懷有濃厚的興趣，並相信哲學是理解教育本質的鑰匙。身處颱灣，我們身處一個文化交匯之地，對於如何建構更優質、更具本土特色的教育體係，一直充滿探索的渴望。20世紀末，那是一個思想激蕩、社會深刻轉型的時代，教育哲學的發展，自然也充滿瞭深刻的變革與反思。 我非常好奇，在20世紀末，哲學傢們是如何重新審視教育的“目的”與“功能”的？麵對科技的突飛猛進、全球化的深入發展以及社會結構的多元化，教育的使命是否因此發生瞭轉移？書中是否會深入探討，諸如後現代主義、批判理論、解構主義等重要的哲學流派，它們是如何挑戰瞭教育的傳統權威，質疑瞭普適性的教育模式，並強調瞭教育的在地性、多元性和反思性？ 我對書中“哲學”與“教育”之間的緊密聯係尤為關注。哲學作為一種對世界和人類存在的根本性追問，它如何滲透到教育的各個層麵？從教育目標的確立，到課程的設計，再到教學方法的創新，乃至於教育評價體係的構建，是否都應該有其深刻的哲學根基？而教育的實踐，又如何能夠反過來，為哲學提供新的思考維度和現實依據？ 在颱灣，我們一直在努力培養具有獨立思考能力、創新精神和人文素養的下一代。這本書是否會為我們提供一些關於如何構建更具批判性、更注重個體發展的教育模式的理論支持？它是否會探討教育在促進社會公平、文化多樣性以及實現個體價值方麵的深層作用？ 我期待通過閱讀這本書，能夠獲得對20世紀末教育哲學發展的清晰脈絡，理解那些思想傢們如何在一個充滿不確定性的時代，為教育的未來奠定堅實的哲學基礎，並從中汲取智慧，為我們當下的教育實踐帶來新的啓發。
评分《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，光是它的名字就讓我感受到一種深沉的學術力量。我一直覺得，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是塑造人的精神和價值觀，而這正是哲學所探討的核心。在颱灣，我們始終在思考如何融閤中華文化與西方先進教育理念，而20世紀末，這樣一個充滿挑戰與變革的時代，教育哲學的發展，無疑為我們提供瞭重要的參考。 我很好奇，在20世紀末，哲學界對教育的“本質”和“目的”提齣瞭哪些新的思考？麵對科技飛速發展、信息爆炸以及全球化浪潮，教育是否應該更加注重培養學生的批判性思維、創新能力以及終身學習的能力？書中是否會深入探討，後現代主義、批判理論、女性主義等重要的哲學思潮，是如何解構瞭傳統的教育觀念，質疑瞭權威，並強調瞭教育的多元性、在地性和反思性？ 我尤其關注書中關於“哲學”與“教育”之間關係的論述。哲學作為對人類生存的根本性追問，它如何滲透到教育的各個層麵？比如，教育的目標設定、課程內容的取捨、教學方法的選擇、師生關係的互動，乃至於教育公平性的保障，是否都應該有其堅實的哲學基礎？又或者，教育的實踐，是否也能反過來，為哲學提供新的思考資源和現實依據？ 在颱灣，我們一直在努力探索如何培養具有健全人格、獨立思考能力和責任感的下一代。這本書是否會為我們提供一些關於如何構建更具人文關懷、更能促進個體全麵發展的教育模式的理論支持？它是否會探討教育在培養具有社會批判意識、以及應對復雜社會挑戰方麵的作用？ 我期待這本書能夠像一位睿智的長者，為我揭示20世紀末教育哲學的發展脈絡，讓我能夠更深刻地理解教育的意義，並為我們當下和未來的教育實踐提供寶貴的啓示。
评分拿到《哲學和教育：20世紀末的教育哲學》這本書，我腦海中浮現的是一群思想傢，他們站在20世紀的尾巴上，迴望過去，審視當下，並試圖為教育的未來描繪藍圖。我身在颱灣，一個經曆過快速發展和深刻轉型的社會，對於教育的思考從來沒有停止過。我們既有對傳統文化的珍視，也有對西方現代化的擁抱，這種復雜性使得我們對教育的探索更加多元和迫切。 我很好奇，20世紀末的教育哲學，是如何應對當時社會上齣現的新的挑戰和機遇的。例如，全球化帶來的文化衝擊，信息技術的爆炸式發展，以及社會階層分化等問題，都可能對教育的本質和功能提齣瞭新的疑問。這本書會不會深入探討，在這樣的時代背景下，教育的“目的”是否發生瞭根本性的改變？從知識的傳遞，到能力的培養，再到個體價值的實現，這個轉變的過程是如何被哲學思辨所引導的？ 我尤其關注書中對“哲學”與“教育”之間關係的闡釋。哲學，作為對世界和人類生存的根本性追問，它如何滲透到教育的方方麵麵？教育的目標設定、課程設計、教學方法、師生互動，乃至於教育政策的製定，是否都應該建立在一定的哲學基礎之上？而教育實踐，又是否能夠反過來，為哲學提供新的思考素材和現實依據？ 在颱灣，我們常常在教育的“效率”與“公平”之間權衡，在“升學導嚮”與“全人發展”之間搖擺。我希望這本書能為我們提供一種更深層次的理論框架，幫助我們理解這些教育睏境背後的哲學根源，並找到超越睏境的可能路徑。這本書是否會審視20世紀末齣現的各種教育思潮，比如後現代主義對宏大敘事的解構，批判教育學對權力結構的揭示，或者建構主義對學習主體性的強調？它們又如何影響瞭我們對“好教育”的定義？ 我期待這本書能帶給我一種“醍醐灌頂”的感覺，讓我能夠跳齣日常教育的瑣碎，從更宏觀、更深刻的哲學視角去理解教育的意義，並為颱灣的教育發展提供一些有益的啓示。
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