本書區分為一字、二字及三字部,收錄超過250個三個字內的英文短句,所列的每項本身就是一個完整的句子,不是片語、不用加彆的字,直接就可運用。不用背誦,看過後就能吸收;讀完全書,就可記住所有的句子,是輕鬆學習英文會話的最佳利器!
●超過250個短句,收錄豐富
●每句皆附音標,開口更容易
●生活會話例句,簡單又實用
●衍生句型及解說,觸類旁通
如果學數學,要從1‧2‧3開始,學英文,為什麼要例外?
獻給你最快速有效的1‧2‧3英語會話書!
作者簡介
陳建誌
在大學時代,毫無國外生活背景的他──
●獲選為大學生代錶,齣訪南非。
●獲得全國大學生英語演講比賽第5名。
●政大舉辦之全國研究生翻譯比賽第1名。
之後靠著流利的英語,他──
●獲全額贊助,赴紐約研習錶演藝術。
●獲選為墨爾本駐校作傢,赴墨爾本、雪梨等地文化交流。
●獲梁實鞦「中翻英」翻譯奬
現在他是──
●淡江大學英語係助理教授
曆經豐富的國外生活經驗,他頓悟英語不用復雜,簡單有力最重要,創齣《英語3字通》的會話概念。
多重身份的他同時也是作傢、解夢人。其文學創作屢獲大奬,包括兩屆中國時報小說奬,聯閤文學中篇小說奬、聯閤報散文奬、華航文學奬、華人同誌文學奬小說奬等。
這本書在講解方式上,真的是獨樹一幟。我之前看過不少英語學習的書,很多都是那種“一二三四”的清晰條理,但久而久之,你會覺得有點單調,缺乏吸引力。而這本書,它似乎更傾嚮於用一種“潤物細無聲”的方式,讓你在不知不覺中吸收知識。它的文字錶達非常精煉,但又充滿瞭智慧。有時候,它可能隻是用一兩句話點撥,但後麵卻隱藏著巨大的信息量,需要你去細細體會。我感覺,它不像是在“教”你,更像是在“啓迪”你,讓你自己去發現規律,去理解本質。這種方式對於那些希望提升英語理解能力,而不是僅僅停留在錶麵記憶的學習者來說,無疑是非常有價值的。我需要反復閱讀,纔能真正領會其中的深意,但也正是這種思考過程,讓我的學習變得更加紮實。
评分這本書的裝幀設計是真的很有心,封麵那點亮色的油墨印刷,觸感溫潤,翻開內頁,紙張的厚實度也恰到好處,摸起來有一種紙漿的天然質感,不是那種滑溜溜的、容易留指紋的輕飄飄的紙。印刷字體大小適中,排版緊湊卻不顯擁擠,閱讀起來眼睛不會有壓迫感。而且,每一章的開始都有一個小插畫,雖然不是特彆復雜,但綫條流暢,意境也挺好,給原本可能有些枯燥的知識點增添瞭一絲趣味。我特彆喜歡書脊的設計,壓綫牢固,即使經常翻閱,也不擔心散架。整體來說,作為一本學習工具書,它的物理形態已經給讀者一種“值得好好學習”的期待感,而不是那種隨手丟在角落、一眼就不想再碰的冰冷書籍。我個人一直覺得,一本好書,從拿到手的那一刻起,它的質感、它的氣味、它的視覺呈現,都是它內容價值的一部分,這本書在這方麵做得非常齣色,讓人忍不住想要捧在手裏,細細品味。
评分我拿到這本書之後,立刻就被它的內容深度給吸引住瞭。我本來以為這隻是一本普通的英語詞匯書,但越看越覺得,它不僅僅是在教你單詞,更是在揭示單詞背後的文化和曆史。例如,它會講解一個詞的詞源,告訴你這個詞是如何從古老的語言演變而來的,以及它在不同曆史時期所承載的含義。這讓我感覺,每一個單詞都仿佛擁有瞭自己的生命,有瞭自己的故事。而且,它還聯係瞭大量的例句,這些例句不是那種生搬硬套的教科書範例,而是非常貼近生活,甚至帶著一些幽默感。我讀著讀著,會不自覺地笑齣聲來,或者産生一種“原來是這樣”的頓悟。這種將語言學習與文化、曆史、生活深度融閤的方式,讓整個學習過程變得豐富多彩,而且記憶也更加深刻。
评分我之前在英語學習上,一直有一種“瓶頸期”的感覺,總覺得自己在某個地方卡住瞭,進步非常緩慢。我試過各種方法,也看過不少資料,但效果都不盡如人意。直到我接觸到這本書,我纔找到瞭一種新的突破口。它在講解很多核心概念的時候,視角非常獨特,能夠一下子就觸碰到我之前理解上的盲點。它會從一些非常小的細節入手,然後層層深入,最終讓你恍然大悟。我感覺,它不僅僅是告訴我“是什麼”,更是告訴我“為什麼”。這種追根溯源的學習方式,讓我對英語有瞭更深層次的理解,也讓我對自己學習的信心大增。我不再是那種“知其然不知其所以然”的狀態,而是能夠真正理解語言的運作機製。
评分我一直認為,學習語言,特彆是英語,最怕的就是“死記硬背”和“零散片段”。很多時候,你學瞭一堆單詞,背瞭無數的語法條文,但到瞭實際運用的時候,腦子就是一片空白,不知道怎麼把這些零碎的知識點串聯起來。這本書,至少從我的閱讀體驗來看,它打破瞭這種睏境。它沒有一上來就堆砌晦澀難懂的理論,也沒有強製你記憶那些看起來毫無關聯的詞匯錶。相反,它好像在用一種非常自然的方式,引導你去發現語言的內在邏輯。我發現,它在講解某個概念的時候,會巧妙地將幾個看似不相關的詞匯聯係起來,讓你一下子就明白它們之間的微妙差彆和共通之處。這種“舉一反三”的學習模式,比單純的講解要高效得多,也更能激發我的學習興趣。我感覺自己不再是被動地接受信息,而是主動地參與到理解和建構的過程中。
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