頓濛斯特一傢人要到都市生活。他們第一次搭乘巴士,卻不知錢是何物而慌張。
他們的唯一兒子——Money Monster,在重新適應新生活的同時,關於錢的生活問題一個個接著發生。
他來到城市的第一個念頭,就是想和隔壁的哈利一樣擁有一輛腳踏車,可是傢裏沒錢買也不願買,他於是畫瞭一些紙鈔,跑到瞭腳踏車店,店老闆笑著和他解釋錢的基本概念,Money Monster第一次瞭解到錢的重要與意義,於是在尋找錢的過程中,他與他的新朋友一起創立一間自己的公司,在做與學之中學習錢的相關議題,在與人的相處,他越來越知道錢是什麼?更知道經濟的由來。
這篇故事以不具有經濟概念的Money Monster的角度,引導孩子由活潑生動的對話與故事劇情,進入說明經濟的原理,讓枯燥的經濟變得有趣易懂。
坦白講,身為一個在市場打滾多年的小攤販,我以前總覺得經濟學離我太遠,也沒什麼特別的,就是買賣東西嘛。但看瞭這本《Money傢族:小學生應該知道的經濟常識》之後,我纔發現,原來我做生意的方式,很多概念都跟書裡講的一樣!書裡講到「機會成本」,我就想到,我今天在這裡賣水果,就沒有辦法去別的地方賺別的錢,這就是機會成本。 而且,書裡對「消費者」和「生產者」的定義,也讓我耳目一新。我以前隻覺得自己是賣東西的,是「商人」,但書裡說,我也是「消費者」,因為我會去買別人的東西,我也是「生產者」,因為我生產水果。這個想法讓我對自己的角色有瞭更深的理解。我還把書裡的「預算」觀念跟我先生討論,我們以後真的要更仔細地規劃傢裡的開銷,不能隨便亂買東西。這本書,對我這個大人來說,也是一次很棒的學習!
评分哎唷,這本《Money傢族:小學生應該知道的經濟常識》,我女兒最近迷上瞭,每天都捧著看,有時候還會跑來跟我說:「媽媽,你知道嗎?原來錢不是天上掉下來的!」聽到她這樣講,我心裡真是覺得很欣慰。以前總覺得經濟、理財這些東西太遙遠,離小孩子太遠,沒想到現在有這麼一本這麼棒的書,用這麼貼近孩子生活的方式,把這些概念講得清清楚楚。 書裡麵的「Money傢族」角色設計得非常可愛,我女兒最喜歡的是那個很會存錢的小存錢筒,叫做「銅闆君」,每次提到存錢,她都會指著書裡的銅闆君說:「看!銅闆君又存到好多錢瞭!」這讓我發現,原來藉由擬人化的方式,孩子更容易理解抽象的經濟概念。書中關於「需要」和「想要」的區別,更是讓我女兒學會瞭分辨什麼是真正需要的東西,什麼隻是因為廣告或同學間的比較而產生的慾望。以前她看到喜歡的玩具就吵著要買,現在她會停下來想一想,這是「需要」還是「想要」,這個進步真的讓我太驚喜瞭!
评分這本《Money傢族:小學生應該知道的經濟常識》,我不得不說,它的作者真的很厲害!把這麼複雜的東西,寫得這麼淺顯易懂。我兒子,那個整天隻知道電動玩具的,居然主動拿起來看瞭!我還聽到他跟我爸討論什麼是「供給與需求」,他說:「爸爸,如果大傢都在搶同一種玩具,它的價格就會變高,就像我的遊戲點數一樣!」我真的驚訝得下巴都要掉下來瞭。 書裡麵還有關於「信用」的篇章,我兒子對此特別有感觸。他有個同學,經常跟別的同學藉筆,結果藉到最後,大傢都說不藉給他瞭。我兒子說,這就像是「信用」破產一樣。他還問我,為什麼大人們會說「誠信很重要」,原來這跟經濟有關係。從這個小小的例子,我發現這本書真的能夠觸及到孩子們生活中的每一個細節,讓他們從日常生活中學習到寶貴的經濟觀念。
评分最近學校有個小型的畢業市集,我們傢小孩負責賣手工餅乾。我本來以為她隻是跟著大傢一起玩,沒想到她竟然拿著書裡的「成本」和「利潤」的概念跟我討論。她說,餅乾的材料費是成本,賣齣去的錢扣掉成本就是利潤。她還問我:「媽媽,如果我們餅乾做得特別好吃,大傢就願意齣比較高的價錢買,這樣利潤就會更多,對不對?」這讓我深刻體會到,這本書不隻教孩子知識,更培養瞭她們的邏輯思考和解決問題的能力。 而且,書裡有一章節講到「時間就是金錢」,她們班上有個小男生,本來寫作業總是拖拖拉拉,被老師罰站好幾次。自從看瞭這本書,他竟然開始主動加快寫作業的速度,說這樣他就可以有更多時間去玩,而且還可以有「時間的報酬」!我聽瞭真是哭笑不得,但又覺得這本書的影響力真的很大,能把這麼深奧的道理,用這麼生活化的例子,讓小朋友們產生共鳴。
评分說實話,一開始我拿到這本書,心裡有點半信半疑。畢竟是給小學生的,會不會太簡單?或者太說教?結果翻開第一頁,我就被吸引住瞭。書裡的插畫風格很活潑,配色也很鮮豔,完全抓住瞭小孩子的注意力。而且,它的內容並不是死闆的經濟學名詞解釋,而是透過一個個生動的故事,讓孩子們在不知不覺中學到東西。 例如,書裡有個關於「分配」的故事,講到一箱水果要分給三個小朋友,怎麼分纔公平?這個問題,其實也涵蓋瞭經濟學中資源分配的原理。我女兒聽完這個故事,還主動跟我討論,她說:「媽媽,我們可以把比較大的水果給比較餓的小朋友,這樣他們就會很開心!」這種從故事中延伸齣來的思考,讓我看到瞭這本書的用心。它不是單純的知識灌輸,而是引導孩子們去思考,去發現。
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