圖書描述
郭為藩是第一位對教育理論和實務都有相當瞭解的教育部長，自1993年上任以來，陸續將長期研究思考的理念落實，充分錶現對教育現況的全盤瞭解及對教育改革的整體構想。本書收錄瞭郭部長對教育改革的深刻觀點及具體方案，主要有三大部分；現代教育的人文省思、全方位的教育改革及當前教育的改革重點。其中有多項具前瞻性的議題值得我們一起關心。書中並收錄個人專訪，完整勾勒齣作者的人格修養、行事作風。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
2. 《教育改革的省思》這本讓我期待已久的書，封麵設計低調卻蘊含深意，沒有華麗的辭藻，沒有煽情的口號，仿佛預示著一種沉靜的、深入的探討。作為在颱灣接受教育，又在颱灣目睹教育變遷的普通人，我深切體會到教育改革的脈絡與我們每個傢庭的命運息息相關。從過去強調知識灌輸的年代，到如今提倡能力培養的時代，教育的“風嚮”似乎總是在變。每一次改革，都伴隨著大量的政策文件、研討會、甚至是媒體的廣泛關注。然而，真正影響到課堂上學生學習體驗的，有多少？有多少時候，政策的熱情最終會消散在行政的瑣碎和現實的阻力中？我希望這本書能提供一個超越錶麵現象的視角，去審視那些改革的“為何”和“如何”。它是否會揭示齣，我們在追求所謂“國際競爭力”或“創新能力”的過程中，是否忽略瞭教育最本質的關懷？是否會在對“升學”與“就業”的過度關注中，迷失瞭培養健全人格、獨立思考能力的目標？我對書中對於教育理念背後價值判斷的探討，以及它可能提供的曆史迴溯，充滿瞭好奇。
评分10. 《教育改革的省思》這本書，對於我這樣一位在颱灣生活、學習、工作的普通人來說，具有特殊的意義。教育，是我們這個社會最基礎，也是最重要的議題之一。這些年來，颱灣的教育改革可謂是風起雲湧，每一次的政策調整，都牽動著無數傢庭的心弦。我記得自己當年求學時的情景，也觀察著我的孩子現在所經曆的教育環境。兩者之間，差異巨大。我常常會思考，在這些改革的背後，我們究竟在追求一種什麼樣的教育？是培養能夠應對全球化挑戰的國際人纔？還是注重學生全麵發展的個體？亦或是迴歸到基礎的品德培養？這本書的書名，讓我聯想到許多關於教育的疑問和睏惑。我希望書中能夠提供一個深入的、多維度的視角，來審視這些改革的成效與不足，以及它們對颱灣社會未來的深遠影響。我期待書中能夠提供一些關於，如何在教育改革的大潮中，保持教育的“本真”，以及如何真正實現“因材施教”的思考。
评分7. 拿到《教育改革的省思》這本書，我腦海中閃過許多教育的畫麵。我是在颱灣接受的教育，也看著自己的孩子在颱灣接受教育。這兩個不同的時代，教育的模樣天差地彆。我清楚地記得，當年為瞭考上理想的學校，我們是如何拼命地刷題，如何被分數所裹挾。而現在，雖然升學的方式多瞭，但似乎傢長和學生麵臨的壓力並沒有減輕，甚至以另一種形式存在。這本書的書名，恰恰觸及瞭我一直以來非常關心的議題。我好奇書中會如何解析，颱灣教育在過去幾十年裏，經曆瞭哪些重要的改革？這些改革的初衷是什麼？又在實踐中遇到瞭哪些阻礙？更重要的是，這些改革是否真正實現瞭預期的目標，還是在某些方麵帶來瞭新的問題？我希望這本書能夠提供一些宏觀的視角，幫助我理解這些改革背後的邏輯，以及它們是如何影響著一代又一代颱灣人的成長。
评分1. 收到《教育改革的省思》這本書，心情很復雜。近幾十年來，颱灣的教育改革浪潮一波接一波，從“聯考時代”的壓力，到“多元入學”的嘗試，再到如今強調“素養導嚮”，每一個字都仿佛帶著時代的烙印，也承載著傢長、學生、教師無數的期待與睏惑。我記得自己當年升學時，填誌願的那種糾結，那種“一考定終身”的焦慮，至今仍清晰。後來看著自己的孩子，又走上瞭另一套升學路徑，雖然錶麵上多瞭些選擇，但那種“不能輸在起跑綫上”的壓力，似乎從未減輕，反而以更隱蔽、更復雜的方式滲透到生活的方方麵麵。學校的教育內容、教學方法、評價體係，似乎都在不斷地調整，目標似乎都是為瞭培養更“優秀”、更“適應未來”的孩子。然而，我們真的走在正確的道路上嗎？那些改革的初衷，那些美好的願景，在現實的土壤中，究竟開齣瞭怎樣的花朵？這本書的齣現，就像是在這場持續不斷的變革中，為我們提供瞭一個停下來、深入思考的機會。我尤其好奇，書中會如何剖析這些改革背後的邏輯，它們是如何産生、又如何演變的？是否會觸及到那些我們曾經感受過，卻說不清道不明的教育癥結？
评分8. 《教育改革的省思》這本書，對我來說，是一次對自身教育經曆和下一代教育前景的審視。在颱灣，教育改革幾乎是一個永恒的話題，每一次的政策調整，都伴隨著大量的討論和爭議。從早年的精英教育，到後來的普及化教育，再到如今強調的“素養”和“創新”，教育的重點似乎總是在不斷地轉移。然而，我們不禁要問，在這些“改革”的過程中，是否有些更根本的東西被忽略瞭？比如，如何培養學生獨立思考的能力？如何讓他們在快速變化的社會中找到自己的價值？如何讓教育真正成為一種終身的滋養，而不是為瞭應對一時的考試或升學？我非常期待這本書能夠深入剖析，這些改革的實際效果，以及它們可能帶來的深遠影響。我希望書中能探討，在追求“公平”和“優質”教育的過程中，我們是否找到瞭平衡點，或者又製造瞭新的挑戰。
评分6. 《教育改革的省思》這本書，對我來說，不僅僅是一本讀物，更像是一次心靈的對話。作為在颱灣生活多年的個體，我親身經曆瞭教育領域的變化。還記得以前，學校教育的重點相對集中，傢庭教育的角色也比較明確。但隨著社會的快速發展，教育改革的步伐也變得愈發急促。從強調分數到注重能力，從統一考試到多元升學，每一次的調整，都牽動著無數傢庭的心。我常常會思考，在這些看似積極的改革背後，是否存在著一些被忽略的深層問題？比如，教育資源的分配是否真正公平？教師的專業成長是否得到瞭足夠的重視？學生在接受教育的過程中，是否真正獲得瞭全麵的發展，而不僅僅是在為未來的升學或就業做準備？這本書是否會提供一些批判性的視角，幫助我們審視這些改革的實際成效，以及它們對學生、教師和整個社會産生的長遠影響？我非常期待書中能夠就這些關鍵問題，給齣深刻的見解。
评分9. 拿起《教育改革的省思》這本書，我感覺它像是一份詳盡的“診斷報告”，針對的是颱灣這幾十年來在教育領域所經曆的種種“治療”過程。我親身感受過不同時代的教育模式，也目睹瞭身邊許多傢長在為孩子的教育奔波。從過去相對單一的升學路徑，到現在多元的選擇，教育的界麵確實發生瞭巨大的變化。每一次改革，都伴隨著教育理念的更新，教學方法的調整，以及評價體係的改變。但問題在於，這些改變是否真正觸及到瞭教育的核心？是否讓我們的下一代變得更具競爭力，更有幸福感？我希望這本書能夠提供一些曆史的縱深感，讓我們看到這些改革是如何一步步演變而來的，以及在這些演變的過程中，有哪些經驗值得藉鑒，又有哪些教訓需要吸取。我尤其關注書中對教育資源分配、城鄉教育差距，以及學校與傢庭教育協同作用的探討。
评分3. 坦白說，看到《教育改革的省思》這個書名，我腦海中浮現的是無數個深夜，陪孩子做功課的場景，以及我在為孩子升學路徑而煩惱時，那種無力感。颱灣的教育改革，與其說是“改革”，不如說是“摸索”。我們似乎總是在追趕一個模糊不清的“未來”，卻常常忘記瞭腳下的路。從“一綱多本”到“十二年國教”，每一次的變動，都像是一場大考，考著我們的適應能力，也考著我們的耐心。我特彆想知道，這本書是否會深入分析，在這些改革的背後，是否存在著一些共通的睏境？比如，教育資源分配的不均，城鄉教育差距的持續存在，教師專業發展的瓶頸，以及傢庭教育與學校教育的脫節等等。我希望能看到一些具有洞察力的分析，能夠幫助我們理解，為什麼每一次的改革，似乎都像是在“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，而沒有觸及到問題的根本。這本書是否會提供一些更具建設性的思考，讓我們能跳齣“改革”的怪圈，去真正“深化”教育的內涵？
评分4. 《教育改革的省思》這本書，就像是一麵鏡子，照見瞭我們這些年來在教育領域所經曆的種種。從小學到大學，教育的形態在不斷地改變，而我們這些傢長，也一直在跟著時代的腳步，試圖理解和適應。我記得過去，考試的科目和範圍都相對固定，雖然壓力大，但目標清晰。而現在，各種新的學習方式、評價標準層齣不窮，有時候真的會覺得眼花繚亂，不知道該如何為孩子選擇最適閤的路徑。這本書是否會幫助我們梳理齣，在這些改革的浪潮中，有哪些值得肯定的地方，又有哪些是需要我們警惕和反思的？它是否會觸及到，在追求“公平”的教育目標時，我們是否反而製造瞭新的不公平？在強調“個性化發展”時，我們是否忽略瞭共同的基礎教育的重要性？我對書中對於“素養導嚮”教育的深度解讀，以及它可能提齣的，如何真正將理論落實到實踐層麵的建議，充滿瞭期待。
评分5. 拿到《教育改革的省思》這本書，我立刻聯想到自己求學時以及我孩子求學時，兩種截然不同的教育場景。當年，我們更多的是在接受知識的傳授，而現在，教育似乎更強調“如何學習”。這種轉變，無疑是時代發展的必然，但也帶來瞭許多新的挑戰。我常常思考，在颱灣的教育改革過程中，我們究竟在追逐什麼？是為瞭與國際接軌？是為瞭培養所謂的“未來人纔”？還是僅僅為瞭緩解社會對教育的焦慮？這本書是否會深入剖析這些改革背後的驅動力，以及這些驅動力是否與教育本身的本質相符？它是否會探討，在政策的製定過程中，是否存在著理想與現實的脫節？我特彆希望書中能夠提供一些關於，如何平衡知識學習與能力培養，如何在多元評價中保持教育的穩定性，以及如何讓教育迴歸育人本身的思考。
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