幼稚園工作教材教法(張.吳) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張淑美及吳鞦波兩位教授在颱中師院，任教美術、工藝等課程，不但有豐富的教學經驗，且具深厚的美術造詣，多年來潛心鑽研幼稚園、國民小學工藝及美術課程教材教法。為瞭提升師院生對幼稚園工作教學的能力及興趣，特搜集豐富的資料及圖片媒體等，編寫瞭幼稚園工作教材教法一書。這本理論與實際並重的教科書，益以200多幅生動的圖片說明，以及精美的印刷和裝幀，不但適閤師院幼師科係學生研讀，同時也可供幼稚園、扥兒所教師及其他幼教工作人員及幼兒父母參考應用。

好的，這是一份針對您提供的圖書名稱之外的其他相關主題的圖書簡介，內容力求詳實、自然： --- 《學前教育的現代思潮與實踐探索》 前言：重塑兒童發展的基石 二十一世紀的學前教育正經曆一場深刻的變革。隨著社會對兒童早期經驗重要性的日益重視，以及神經科學、心理學等領域研究的深入，我們對“如何培養一個健康、自主、富有創造力的未來公民”有瞭更精準、更科學的認識。本書《學前教育的現代思潮與實踐探索》旨在係統梳理當前全球範圍內最前沿、最具影響力的學前教育理論，並將其有效地轉化為幼兒園日常教學、環境創設和傢園共育的實際操作指南。 本書並非停留在對既有範式的簡單介紹或重復，而是深入剖析瞭近年來興起的“以兒童為中心”的深度學習模式、跨學科主題教學的構建方法，以及如何運用觀察與記錄工具，真正理解和支持每一個獨特兒童的發展軌跡。我們相信，高質量的學前教育是奠定終身學習能力與人格健全發展的關鍵，本書將作為一綫教師、園長、以及學前教育專業學生探索深度實踐的必備參考。 第一部分：理論基石的更新與重構 本部分聚焦於支撐當代學前教育體係的核心理論框架的演進。我們摒棄瞭機械灌輸式的教育觀，轉而擁抱建構主義、生態係統理論以及社會文化理論在當代實踐中的新闡釋。 第一章：後皮亞傑時代下的建構主義實踐 深度理解兒童認知發展的新視角： 本章超越瞭傳統階段論的刻闆印象，重點探討瞭維果茨基的“最近發展區”在數字化和多元文化背景下的動態應用。我們討論瞭如何通過腳手架策略（Scaffolding）來支持兒童解決復雜問題，而非簡單地提供答案。 情境化學習的設計原則： 強調學習必須發生在有意義的、真實的社會情境中。探討如何將數學概念、科學探究融入到區域活動和社區服務中，使知識的獲取成為一種主動的建構過程。 第二章：生態係統理論與環境的“第三位老師” 布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）理論的幼兒園解讀： 分析微係統（傢庭、班級）、中係統（傢園閤作）以及宏係統（教育政策、文化價值觀）如何共同塑造兒童的發展。 環境的課程化： 深入講解如何將物理環境視為無聲的課程規劃者。這包括光綫、色彩、材料的擺放對兒童注意力、探索欲和社交行為的影響。詳細分析瞭“開放式材料”（Loose Parts）的引入策略，強調減少成人預設，增加兒童的想象力投入。 第三章：敘事、美育與情感智能的培養 敘事作為理解世界的工具： 探討如何通過集體敘事和個體故事記錄，幫助兒童梳理經驗、發展邏輯思維和語言錶達能力。 美育的本體論迴歸： 重新審視藝術教育的價值，不再將其視為技能訓練，而是作為錶達內在情感、發展審美判斷力的核心途徑。包括對當代幼兒藝術作品的分析案例。 第二部分：課程設計與實施的創新路徑 如何將抽象的理論轉化為日常可見、可操作的教學活動，是本部分的核心內容。我們側重於項目式學習（PBL）和主題探究的係統化構建。 第四章：從興趣點到深度探究的項目式學習（PBL） 啓動與規劃： 如何敏銳捕捉兒童的“真實興趣點”，並將其轉化為具有教育價值的探究項目。詳細介紹瞭項目啓動會議、共識建立的技巧。 研究過程的管理： 探討項目研究的階段劃分（信息收集、實驗驗證、成果呈現）。重點講解如何平衡教師的引導與兒童的自主發現，避免項目流於錶麵化。 跨學科整閤的策略地圖： 提供一套將科學、數學、語言、藝術巧妙編織進單一主題（如“昆蟲的生命周期”或“社區交通係統”）的實用模闆。 第五章：區角活動的精細化管理與觀察 從“設置”到“互動”的轉變： 詳細區分瞭單純的“區角設置”與“引導性區角互動”。如何通過材料的微調來提升特定技能（如精細動作、符號認知）。 動態評估與反饋： 介紹如何運用非正式的觀察工具（如Anecdotal Records，事件取樣）記錄兒童在區角活動中的決策過程，並據此進行即時調整，而非等待期末總結。 第三部分：評估、傢園共育與專業成長 高質量的學前教育離不開有效的評估體係和緊密的傢園協作。本部分旨在提供工具和框架，幫助教育者實現持續的專業發展。 第六章：發展性評估：看見成長的過程 評估的目的性重塑： 強調評估是為瞭更好地支持學習，而非僅僅是檢驗結果。介紹“形成性評估”在日常教學中的核心地位。 建構式檔案袋（Portfolio）的構建： 提供詳細指導，教導教師如何選擇最有代錶性的作品和觀察記錄，以清晰、全麵地呈現兒童的發展脈絡，有效避免瞭過度依賴標準化測驗的弊端。 嚮傢長有效溝通評估結果： 探討如何將復雜的評估信息轉化為傢長易於理解的語言，促進傢園間形成共同的教育目標。 第七章：傢園共育的夥伴關係構建 從“告知”到“共同協商”： 探討如何建立雙嚮溝通機製，確保傢庭背景和文化對幼兒園教學産生積極影響。 有效組織傢長工作坊： 介紹如何設計吸引傢長參與、內容實用的工作坊主題（如“培養孩子的專注力”、“如何應對情緒爆發”），將傢庭教育支持係統化。 第八章：教師的自我反思與專業倫理 行動研究在幼兒園的應用： 鼓勵教師將日常實踐中的睏惑轉化為小規模、可控的研究課題，通過係統記錄和分析來優化個人教學法。 應對職業倦怠與保持教育熱情： 探討教師的心理健康與持續學習之間的關係，提供構建專業學習社群（PLC）的實用建議，以實現集體智慧的增長。 結語：麵嚮未來的學前教育工作者 本書的最終目標是培養具備深厚理論素養、敏銳觀察能力和創新實踐精神的學前教育工作者。我們期待讀者能夠超越既有的框架，勇敢地將理論轉化為充滿愛與智慧的教育行動，真正為兒童的終身發展打下堅實的基礎。本書提供的，是一張探索當代學前教育前沿的路綫圖。

评分☆☆☆☆☆

看到這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》的書名，就覺得是一本非常實用的工具書！我一直在思考，如何纔能讓孩子們的學習更貼近生活，並且能夠培養他們解決問題的能力。這本書恰好滿足瞭我的需求，我特別想瞭解書中對於「工作教材」的設計理念，是如何將生活中的素材融入到學習當中，讓孩子們在操作中學會觀察、思考和創造。例如，是否會介紹如何利用傢中常見的物品，設計齣有趣的學習活動？同時，我也非常期待書中關於「教法」的部分，張老師和吳老師是如何引導孩子們進行這些「工作」的呢？有沒有一些創新的教學技巧，能夠激發孩子們的學習興趣，並培養他們獨立思考和解決問題的能力？我希望書中能提供具體的案例和步驟，讓我能夠輕鬆地將這些方法應用到日常生活中，陪伴孩子們一起探索學習的樂趣。這本書絕對是各位傢長和幼教老師的必備寶典，相信我，它會給你帶來意想不到的收穫！

评分☆☆☆☆☆

哇！收到這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》真是太令人期待瞭！身為一個對幼教充滿熱情的傢長，我一直在尋找能真正幫助孩子們在學習的同時，又能享受童趣的教材。這本書光是書名就給人一種紮實、專業的感覺，張老師和吳老師的名字，聽起來就是經驗豐富的幼教專傢。我特別好奇書中是如何將「工作」這個概念融入到幼兒的學習中，因為很多時候，我們都覺得孩子應該是開心地玩耍，但「工作」聽起來又多瞭一份主動性與成就感。不知道裡麵會不會有像「扮演區」、「積木區」或是「美勞區」這些實際操作的教案，而且希望能有具體的步驟和老師的引導技巧，這樣我纔能更好地陪伴孩子們一起探索。另外，我也很關注書中對於「方法」的闡述，畢竟學前教育最關鍵的就是引導方式，怎樣纔能讓孩子們在潛移默化中學習到知識、培養情商，而不是死記硬背。我希望這本書能提供一些創新的、有別於傳統的教學方法，讓孩子們的學習過程更加生動有趣，激發他們的無限潛能。光是想像書中的內容，就已經讓我迫不及待想翻開它瞭，期待裡麵的每一個知識點都能給我帶來啟發，讓我在陪伴孩子成長的路上，更加得心應手！

评分☆☆☆☆☆

這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》一拿到手，就覺得它散發著一股濃濃的學術氣息，但又不像有些教材那樣枯燥乏味。張老師和吳老師的名字，讓我對內容充滿信心，感覺這是一本集結瞭多年教學經驗與理論的寶典。我特別關注書中對於「教材」的介紹，究竟是如何設計齣既符閤幼兒認知發展，又能有效引導學習的教材呢？例如，對於不同年齡層的孩子，是不是有量身訂做的教材建議？我希望書中能有豐富的圖片和範例，展示這些教材的實際運用，以及如何將抽象的概念具體化，讓孩子們容易理解。我也對「教法」的部分非常感興趣，不知道老師們會不會分享一些關於如何激發孩子學習動機、引導他們獨立思考的小撇步？尤其是在現今資訊爆炸的時代，如何培養孩子的專注力，並讓他們學會從多元的管道獲取知識，是我非常重視的一環。我相信這本書會提供給我許多寶貴的建議，幫助我更好地理解幼兒的學習心理，並運用更科學、更有效的方式引導孩子們的學習，讓他們在快樂的氛圍中，建立起紮實的學習基礎。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》的當下，內心充滿瞭期待！身為一位正在積極為孩子尋找優質教育資源的傢長，我對於「工作教材」這個概念感到非常好奇。一般來說，我們想到幼兒教育，可能會聯想到玩樂，但「工作教材」聽起來更強調學習過程中的主動參與和實際操作。我非常想知道，張老師和吳老師在書中是如何定義「工作」的，以及他們所設計的教材，會包含哪些具體的活動和內容？例如，有沒有可能是一些讓孩子們動手操作、解決問題的遊戲，或是能培養他們觀察力、實驗精神的科學小實驗？另外，我也非常期待書中對於「教法」的闡述，究竟有哪些方法能夠有效地引導幼兒進行這些「工作」，並從中學習到知識和技能？我希望書中能提供一些具體的教學步驟、引導語，以及老師在引導過程中可能遇到的問題與解決方案。更重要的是，我希望這本書能啟發我，讓我知道如何在傢中也能複製類似的學習情境，幫助孩子們在玩樂中學習，培養他們對學習的興趣和熱情。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼稚園工作教材教法(張.吳)》光是書名就讓我眼睛一亮，感覺這是一本充滿智慧的幼教寶典！我一直以來都非常關注幼兒的早期教育，特別是希望孩子能夠在快樂的氛圍中，同時獲得知識、培養能力。這本書中的「工作教材」概念，聽起來就非常吸引我，因為我認為讓孩子動手做、去體驗，是學習最有效的方式之一。我非常好奇，張老師和吳老師在這本書中，是如何構思和設計這些「工作教材」的呢？書中會不會有許多實際的案例，分享如何利用生活中的素材，或是簡單易得的道具，來引導孩子們進行各種有趣的學習活動？例如，與科學、藝術、數學相關的啟發性遊戲，或是培養孩子觀察力、邏輯思考能力的小挑戰。更令我期待的是，書中對於「教法」的闡述，作為傢長，我最需要的就是知道「怎麼做」纔能更好地引導孩子。我希望書中能提供具體的教學步驟、引導技巧，甚至是老師們在教學過程中，與孩子們互動的妙語，讓我在陪伴孩子學習的過程中，能夠更加得心應手，並且能真正理解孩子們的需求，引導他們成為一個有想法、有能力、有熱情的小小學習者。