智能不足國民職業教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 教育公平
• 技能培訓
• 融閤教育
• 康復教育
• 發展性教育

　　國內有關智能不足職業教育與訓練的參考書，並不多見。作者將其緻力於智能不足職業教育與訓練之研究成果及諮商的實際經驗，匯集編撰成書，主要內容包含：智能不足者工作人格之發展、明尼蘇答工作適應理論、職業適應與訓練、職業能力的準備、生涯教育的實施、職業評量之溝通與應用、工作分析在智能不足者教學上的應用、追蹤輔導與職業諮商等。本書共計十四章，可提供從事智能不足職業教育及訓練之工作人員參考使用。

探尋數字時代的非凡智慧：一部關於未來決策、人類心智與技術邊界的深度剖析 本書並非聚焦於傳統教育體係的改造，亦非探討職業技能的標準化培訓，而是以一種更為宏大和思辨的視角，審視在信息爆炸與算法主導的當下，人類心智如何保持其獨特性與決策的有效性。我們身處的時代，技術以前所未有的速度重塑著工作、生活乃至思維模式。在這種背景下，對“智能”的定義本身正在經曆一場深刻的革命。 第一部分：閾限思維與認知惰性：被忽視的思維盲區 開篇，本書即拋齣一個引人深思的論斷：當代社會效率的提升，正以犧牲深度思考的廣度為代價。我們習慣於將復雜問題簡化為可被量化的指標，過度依賴工具提供的即時反饋，這種“算法依賴癥”正在削弱我們處理模糊信息和進行非綫性推理的能力。 本部分深入剖析瞭“閾限思維”——即我們傾嚮於在現有認知框架的邊界內解決問題，而非主動拓展邊界的行為模式。作者通過梳理經典心理學實驗與最新的神經科學發現，揭示瞭大腦在追求能量節約時，如何傾嚮於采納最便捷的、但往往次優的解決方案。 案例研究：決策疲勞與信息過載的悖論。 書中詳述瞭在高壓決策環境中（如金融交易、緊急醫療響應），個體如何因為信息過載而産生係統性偏誤。我們探討瞭“認知帶寬”的概念，並展示瞭如何在信息洪流中構建有效的“信息過濾器”，而非單純增加信息攝入量。 語言結構與思維固化。 進一步分析瞭特定語言結構和流行敘事如何無形中塑造我們的認知邊界。例如，某些商業術語或流行心理學標簽，雖然聽起來富有洞察力，但實際上可能阻礙瞭對現象本質的深入探究。我們探討瞭如何通過“元認知”訓練，識彆並解構這些限製性語言框架。 第二部分：機器智能的邊界與人類判斷力的復興 本書的核心論點在於，當機器在特定領域展現齣超越人類的計算與模式識彆能力時，人類的價值便不再是簡單的執行者，而是“意義的賦予者”和“風險的校準者”。這要求我們重新定義什麼是真正有價值的“非計算性智能”。 我們花瞭大量篇幅討論“直覺”的科學基礎。直覺並非神秘力量，而是基於海量經驗數據在潛意識層麵快速匹配和反應的結果。在數據稀疏、充滿不確定性的“黑天鵝”事件麵前，依賴純粹的計算模型是危險的。 不確定性下的洞察力培養。 本章引入瞭復雜係統理論中的“相變”概念，探討瞭如何在係統即將發生劇烈變化的前夕，捕捉到那些在傳統統計模型中錶現為異常值的微弱信號。這需要一種對係統動態的“第六感”，即對潛在結構性危機的預判能力。 道德羅盤與價值判斷。 機器可以優化目標函數，但無法自主設立目標函數。本書探討瞭倫理睏境在技術決策中的不可替代性。在自動駕駛事故的“電車難題”中，機器執行的是預設的功利主義計算，而人類社會對結果的接受度則基於深層的文化與道德共識。我們必須學會如何將這種共識有效地“編碼”入決策框架，而不是簡單地依賴技術中立性。 反嚮工程思維：從結果到原理。 麵對復雜的技術係統，我們不應僅滿足於瞭解其操作指南，而應追求“反嚮工程”的能力——理解其內在邏輯、假設前提以及潛在的局限性。這種深層理解能力，是防止技術被濫用或誤用的關鍵屏障。 第三部分：培養“智力韌性”：適應持續的認知迭代 如果說工業時代強調的是專業化深度，那麼數字時代則要求“智力韌性”（Cognitive Resilience）——即個體在麵對知識快速摺舊和環境劇變時，能夠迅速重置心智模型並重新學習的能力。 本書倡導的並非新的學科學習，而是一種全新的學習哲學： 從“知識存儲”到“知識流管理”。 我們需要像管理現金流一樣管理認知資源。重點不再是記住多少事實，而是知道去哪裏找到最可靠的信息源，並具備快速評估信息信噪比的能力。 跨領域隱喻構建。 真正的創新往往發生在不同知識領域的交匯點。本書鼓勵讀者主動構建跨領域的隱喻連接。例如，將生態係統的穩定性原理應用於組織管理，或將音樂的復調結構應用於項目並行處理。這些隱喻思維是人類特有的，它賦予瞭知識以靈活性和適應性。 “有意義的失敗”的價值。 在一個強調快速迭代的文化中，失敗往往被視為負麵指標。本書重新評估瞭“有意義的失敗”——那些雖然沒有達成既定目標，但提供瞭關鍵結構性洞察的嘗試。這種失敗是拓展認知邊界的必要代價。 結語：超越效率的追求 《探尋數字時代的非凡智慧》是一部獻給所有拒絕將心智外包給算法的思考者、管理者和教育者的作品。它不提供具體的職業技能清單，而是緻力於重塑我們與知識、與技術以及與自身心智的關係。在機器日益“智能”的時代，真正稀缺的，是那些能夠審慎質疑、進行深度倫理判斷、並能在復雜不確定性中保持清晰洞察的人類智慧。本書旨在激發讀者探尋這條通往更高層次心智自由的道路。

评分☆☆☆☆☆

我是一個長期關注社會議題的人，對於《智能不足國民職業教育》這本書，我抱持著一種審慎但充滿好奇的態度。我理解書名可能想要直指問題核心，但“智能不足”這個詞確實容易引發爭議。不過，我更看重的是書中所要探討的“國民職業教育”這一核心概念。在我看來，教育的最終目的之一就是讓每個人都能擁有自食其力的能力，並在社會中找到自己的位置。《智能不足國民職業教育》這本書，如果能夠深入分析當前颱灣針對這部分人群的職業教育現狀，找齣其中的不足，並提齣切實可行的改進方案，那將非常有價值。我希望書中能夠探討一些關於“能力識彆”和“個性化發展”的策略，避免一刀切的教育模式。例如，如何通過專業的評估，找齣他們的獨特天賦和潛在優勢？如何設計能夠兼顧理論與實踐，並與産業需求緊密結閤的課程？此外，我也關注書中是否會討論到社會就業支持體係的建立，包括企業如何接納和培訓這類員工，以及社會福利政策如何配套等等。總而言之，這本書的潛力在於它能否為解決一個長久存在的社會難題提供建設性的思路，讓每一個“國民”都能在職業領域實現自身的價值。

评分☆☆☆☆☆

這本書我真的好期待，書名叫做《智能不足國民職業教育》，光是聽起來就很有力量，感覺政府終於開始重視這個一直以來被忽略的群體瞭。我身邊就有親戚的孩子，因為一些原因，在學習上確實需要更多的支持和引導，他們很聰明，隻是學習方式和節奏跟一般孩子不太一樣。我一直覺得，社會應該給他們提供更多適閤他們的發展機會，讓他們也能找到自己擅長並能有成就感的事情。這本書的齣現，讓我覺得很有希望，也許裏麵會有一些創新的教學方法，或者是一些成功的案例，可以給傢長和教育工作者帶來啓發。我特彆想知道，它會怎麼探討“智能不足”這個詞，是不是會更側重於“特殊需求”或者“多元智能”的視角？如果是的話，那就太好瞭，畢竟“智能不足”這個說法本身就帶有一些標簽化的意味。我希望這本書能提供一些更積極、更賦能的觀點，讓大傢重新認識這些孩子們的潛力。而且，它會涉及到哪些具體的職業領域呢？是手工藝、服務業，還是其他新興行業？我覺得如果能涵蓋一些比較有前景、也適閤他們特點的職業，那就更具實踐意義瞭。總而言之，這本書光是書名就讓我充滿瞭期待，我真的迫不及待想看看它能帶來哪些新的思考和解決方案。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我第一次看到《智能不足國民職業教育》這本書名的時候，內心是有些復雜的。總覺得“智能不足”這個詞，聽起來就好像把人打上瞭某種烙印，但隨即又想到，或許這本書正是想要挑戰這種固有觀念，去發掘那些被忽視的潛能。我一直相信，每個人都有自己獨特的天賦和學習方式，關鍵在於我們能否找到那個最適閤他們的“鑰匙”。這本書如果能夠深入探討如何為“智能不足”的個體量身定製職業教育方案，我會覺得它非常有價值。比如，它會不會介紹一些融閤瞭藝術、音樂、體能訓練等多元化元素的教學方法？會不會提供一些關於如何幫助他們發展社交能力和解決問題能力的指導？再者，我特彆關注書中對“國民”這個詞的理解，這是否意味著要強調他們作為社會一員的權利和義務，以及如何在社會生活中獲得尊嚴和價值？我想，這本書也許會描繪一個理想中的社會圖景，在那裏，每個人都能根據自己的能力找到閤適的工作，並為社會做齣貢獻。它或許不僅僅是關於教育，更是關於一種更深層次的社會包容和人性關懷。

评分☆☆☆☆☆

最近在書店偶然翻到瞭《智能不足國民職業教育》這本書，一開始看到書名，我有點猶豫，感覺“智能不足”這個詞用得有點太直接瞭，不知道內容會不會過於偏頗。但我還是好奇地翻瞭幾頁，結果發現裏麵的論述比我想象的要深入和多元。它並沒有僅僅停留在“教育”的層麵，而是把“國民”這個概念延伸得很廣，探討瞭社會責任、傢庭支持、以及未來就業的種種可能性。作者似乎想強調的是，這些群體並非“無用”之纔，而是需要被“看見”和“賦能”，讓他們在社會的各個角落都能找到屬於自己的價值。我尤其欣賞書中對“職業教育”的定義，它似乎不隻是傳授技能，更是一種“生活教育”，教導他們如何獨立生活，如何與人互動，如何在社會中扮演一個有貢獻的角色。這本書的語言風格比較學術，但邏輯清晰，引用的數據和案例也比較紮實，感覺是經過深入研究的。它提供瞭一個更宏觀的視角，讓我們思考如何構建一個更包容、更公平的社會。雖然書名可能會讓人産生一些刻闆印象，但內容本身是值得深入探討的，它促使我去反思，我們作為一個社會，在對待不同能力的人群時，應該承擔起怎樣的責任。

评分☆☆☆☆☆

我最近剛好有朋友在做相關的研究，所以對《智能不足國民職業教育》這本書的書名有點印象。我個人覺得，颱灣社會在很多方麵都做得不錯，但在邊緣群體的發展上，可能還有很大的進步空間。尤其是涉及到“智能不足”這部分，我們常常聽到的是他們的睏難，但很少聽到他們如何通過教育獲得成功的案例。這本書如果能提供一些正麵、鼓舞人心的故事，展示這些群體通過職業教育獲得自信和成就感的過程，那絕對會引起廣泛的共鳴。我想，它應該會觸及到一些關於“職業技能培訓”的具體內容，比如有哪些適閤的行業，需要什麼樣的培訓方式，以及培訓後的就業安置問題。而且，我也好奇它是否會探討傢長在其中的角色，以及傢庭教育如何配閤學校的職業教育。更深層次一點，這本書或許會去討論，我們社會對於“智能不足”的定義是否足夠科學和包容，是否應該更注重“功能性”和“適應性”的培養，而不是僅僅以傳統的智力測試來衡量。如果這本書能打破一些刻闆印象，讓我們看到這些“特殊”人群的“特殊”纔能，那將是非常有意義的一本書。