作傢的國文課:比國文課本多懂一點的文學講堂 (電子書)

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方鞦停 等
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圖書描述

  一脈語言 能衍流多少風貌各異的文學書寫?
  一份課本 能包藏多少在場與不在場的想像?
  雲集60位以上作傢、學者、評論人、研究者、現場教師與學生
  針對國文課本的各麵嚮與議題抒發塊壘,一詠胸臆,有話直說
  大膽直剖、透視,完全解讀國文課!
 
本書特色

  經典賞析×名傢對談×課文流變!
  新嘗眾作傢們的自編版本
  深讀長期缺席的遺珠文本
  更可聆聽課本作傢現身說法
  遊藝於異國風味的文學課堂
  十分鐘下課時光
  或與青年作傢溫習高校記憶
  或赴一堂文學傢的私房寫作課
  或者,與學生並坐於青春洋溢的製服圓桌之會
  再和老師們捧一盅茶,促膝對語──
  讓我們從紙墨和課堂齣走
  置身繁花盛開的文學風景
好的,這是一份關於另一本書的詳細圖書簡介,其中不包含您提到的那本書的內容。 --- 圖書名稱: 漫步在思想的迷宮:西方哲學史中的關鍵概念與人物 圖書簡介: 探尋西方文明的思想脈絡,觸摸人類智慧的深度與廣度。 《漫步在思想的迷宮:西方哲學史中的關鍵概念與人物》是一部旨在帶領讀者係統而又生動地梳理西方哲學發展曆程的專著。本書並非傳統意義上枯燥的教科書,而是以一種更具故事性和啓發性的方式,引領讀者穿越兩韆多年的思想風暴,理解那些塑造瞭現代世界觀、道德倫理、政治結構乃至科學認知的核心議題。 核心內容概述: 第一部分:從神話到理性——古希臘哲學的奠基 本書的開篇,我們將迴到人類理性思維的源頭——古希臘。重點聚焦於米利都學派(如泰勒斯、阿那剋西曼德)對“本原”(Arche)的追問,探討他們如何試圖用自然性的解釋取代神話敘事。隨後,我們將深入探究赫拉剋利特關於“變動不居”的辯證思維與巴門尼德關於“存在”的永恒性論斷之間的緊張關係。 蘇格拉底的革命性意義在於將哲學轉嚮瞭人自身——倫理學與知識的探尋。本書將細緻剖析其“助産術”與“認識你自己”的哲學實踐。柏拉圖的理念世界(Forms)及其在《理想國》中構建的政治哲學藍圖,將作為理解西方形而上學傳統的關鍵節點進行深入闡述。最後,亞裏士多德的經驗主義轉嚮,他如何建立邏輯學體係、倫理學(如“中道”原則)以及早期科學分類法,為後世思想奠定瞭堅實的基礎。 第二部分:信仰與理性的交鋒——中世紀的調和與衝突 中世紀哲學,常被誤解為停滯不前,實則是信仰與理性激烈碰撞的時代。本書將考察奧古斯丁如何融閤柏拉圖主義與基督教神學,確立“內在轉嚮”的思維模式。隨後,我們將聚焦於經院哲學的巔峰時期,特彆是托馬斯·阿奎那,他如何成功地將亞裏士多德的理性框架係統地整閤入天主教教義之中,形成瞭影響深遠的“自然法”理論。同時,本書也會探討如奧卡姆的威廉等人的“唯名論”思潮,這些思潮為後來的科學革命埋下瞭懷疑的種子。 第三部分:人類的覺醒——近代哲學的誕生與啓濛的光芒 文藝復興與科學革命的浪潮推動哲學進入近代。本書將詳細區分兩大主流:大陸理性主義與英國經驗主義。 在理性主義方麵,笛卡爾的“我思故我在”如何成為知識確定性的新基石,以及斯賓諾莎的“實體一元論”和萊布尼茨的“單子論”,共同構建瞭宏大的形而上學體係。 經驗主義方麵,洛剋的“白闆說”挑戰瞭天賦觀念,休謨則將懷疑論推嚮瞭極緻,質疑因果律的必然性,從而對知識的範圍提齣瞭根本性的拷問。 康德,這位“哥白尼式的革命者”,將理性主義與經驗主義巧妙地結閤起來,通過“先驗演繹”探討瞭人類認識能力的界限。本書將重點解析其三大“批判”,闡明“現象”與“物自體”的區分如何深刻影響瞭後世的認識論。 第四部分:曆史的進程與主體的睏境——德國唯心主義與十九世紀的轉嚮 啓濛運動的理想破滅後,德國唯心主義將哲學推嚮瞭對“絕對精神”的探尋。黑格爾龐大的辯證法體係,將曆史視為精神自我實現的綫性過程,深刻影響瞭政治學和社會學。 與此同時,對唯心主義的反動也應運而生。本書將探討叔本華對“意誌”的悲觀主義闡釋,以及尼采的“權力意誌”和“上帝已死”的宣言,這些思想直接衝擊瞭西方傳統的道德基礎,預示瞭現代性的危機。 第五部分:現代性的睏境與多元的探尋——二十世紀以來的哲學思潮 二十世紀哲學呈現齣高度的分化與專業化。本書將審視分析哲學(以弗雷格、羅素為代錶)對語言邏輯的精確化處理,以及他們試圖通過語言來解決哲學問題的努力。 同時,歐陸哲學則更加關注人類的生存境遇。現象學(鬍塞爾)強調對經驗的直接描述;海德格爾的“存在論”追問“存在”的意義,關注“此在”(Dasein)的焦慮與時間性。薩特的“存在先於本質”則將自由的重負完全壓在瞭個體肩上。 最後,本書將觸及後結構主義、解構主義(如德裏達)對傳統二元對立和文本意義的顛覆性批判,探討後現代語境下知識、權力和真理的復雜關係。 本書特點: 1. 脈絡清晰,而非碎片化敘事: 本書嚴格按照時間綫索,但更注重概念的內在邏輯關聯,清晰展示瞭某個哲學傢是如何迴應前人的挑戰,並為後人設定瞭新的議題。 2. 概念的“去晦澀化”: 復雜的術語將被置於其産生的曆史背景中進行解釋,力求用現代的語言準確傳達其原意,避免陷入術語的泥淖。 3. 哲學與現實的連接: 每一章節都會適當地探討該哲學思潮對當代政治、藝術、科學乃至日常倫理的實際影響,讓讀者明白“哲學並非空中樓閣”。 《漫步在思想的迷宮》是一份邀請函,邀請所有對“我們是誰?”、“我們如何知道?”和“我們應該如何生活?”這些終極問題抱持好奇心的讀者,一同進行這場深邃而迷人的思想之旅。通過對這些“迷宮”的探索,讀者將能夠以更深刻、更批判性的視角審視我們所處的時代與文化。

著者信息

  方鞦停、嚮陽、甘耀明、田威寧、何寄澎、硃宥勳、硃國珍、林麗雯、林蔚昀、林佑軒、吳岱穎、吳妮民、吳懷晨、李奕樵、淩性傑、許俐葳、陳銘磻、陳雋弘、陳建男、陳思宏、陳嘉英、蔣亞妮、簡均倢、徐國能、黃文钜、黃崇凱、黃國珍、袁兆昌、孫梓評、湖南蟲、張貴興、張耀升、張怡微、張經宏、楊佳嫻、楊小濱、楊婕、曾秀萍、曾琮琇、詹筌亦、蔣聖謙、鄭順聰、藍士博、廖鴻基、廖偉棠、蔡雨杉、鍾怡雯、龔萬輝、建中青年社、附中青年社……等。

圖書目錄

1 課本裡的新鮮事
兩種翡冷翠 淩性傑
曠男怨女經濟學 黃文钜
天纔之夢與魘 田威寧
天纔,夢 簡均倢
細節動人的傢常書寫 方鞦停
不想成為鳥的歐陽脩 陳雋弘
再桃源 陳建男
延伸閱讀
 
2課 那些作傢教我的課
討海到護鯨? 廖鴻基
曾經的曾經 徐國能
年輪 鍾怡雯
 
第3課 國文課的意義是__
國文課的意義是以高中生的需要編選國文課本 嚮陽
奢靡的實踐 吳岱穎
最不愛國語文 陳銘磻
國文課是______? 張經宏
對談.國文課的意義,就讓小說傢告訴你 硃宥勳×李奕樵×黃崇凱 柯蘿緹
 
4課 下課十分鐘(一)作傢們的青春課堂
給親愛的R 羅毓嘉
青春都這樣睡掉瞭 神小風
萬能的母親 楊婕
捨不得 林佑軒
全能課本改造王 湖南蟲
延伸閱讀
 
5課 課本新編作傢選課
濫調與無盡的名單 楊佳嫻
隱匿、鯨嚮海、林婉瑜:詩是生活,詩示愛 孫梓評
粗糙的地帶 蔣亞妮
南洋是一個流動的詞 龔萬輝
讓地火奔突 廖偉棠
洞裡洞外,一則歷時四十年的倒敘 吳妮民
中國當代文學經典進入高中課堂? 楊小濱
給狡童/靜女的純情詩 吳懷晨
 
6課 國語課本流變記
優美的教育:專訪何寄澎教授 珍珠保羅
轉化的能力,使知識成為力量 黃國珍
 
7課 下課十分鐘(二)作傢的寫作課
追逐假分數的青春 甘耀明
唸歌 楊富閔
語言與文字之間的繩索 硃國珍
閤乎常人情理的作文 陳銘磻
奪迴想像與創造的能力 曾琮琇
延伸閱讀
 
8課 高校生的祕密戰鬥
於韆萬人之中,遇見你所遇見的人 北一女中 簡均倢
遺珠之憾 高雄中學 蔣聖謙
 
9課 國文老師的衷腸麯
國文教學之睏與變 景美女中 陳嘉英
國文教學方程式 北一女中 林麗雯
何來標準?誰是答案? 鹿港高中 詹筌亦
 
10課 青春高校革命基地
對談‧國文課本沒教的事 建中青年社×附中青年社 柯蘿緹
 
11課 課本以外,被遺漏的文學
籠子裡的春天 張貴興
被遺漏的文學 張耀升
對談‧課綱裡的黑洞 曾秀萍×藍士博×鄭順聰 柯蘿緹
 
12課 異國母語課風景
波蘭 傳統和當代的聊天室 林蔚昀
日本 日本國語文教育的戰爭與和平 蔡雨杉
上海 別人的跑馬場 張怡微
德國 德國的國文課本 陳思宏
香港 嚮未來的自己道歉 袁兆昌
 
別冊‧課後測驗 考試不會考的國文評量

圖書序言

  • ISBN:9789570846034
  • 規格:普通級 / 初版
  • 齣版地:颱灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:12.5MB

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