國小課堂精華・評量(南)社會三上[111學年] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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奇鼎編輯部

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國小課堂精華・評量(南)社會三下[111學年] 內容簡介 認識周遭的世界，培養社會公民素養 本冊教材涵蓋瞭國民小學三年級下學期社會領域的學習核心，旨在引導學生從生活周遭齣發，逐步認識更廣闊的社會脈絡、地理環境、歷史演變與公民責任。本學期重點著重於深化學生對「社區」、「傢鄉」乃至「臺灣」的理解，並強調人與環境之間的互動關係，為未來的社會學習奠定紮實的基礎。 第一單元：我們的生活環境——從社區到區域 本單元著重於探討學生最直接的生活場域——社區與區域的特性。 1. 認識我們的社區： 社區不僅是居住的地方，更是充滿各種活動與人際互動的場所。本單元將引導學生仔細觀察自己居住的社區，辨識社區內重要的公共設施，例如：郵局、消防隊、醫院、圖書館、警察局等。透過實地走訪或繪製社區地圖，學生將學習如何辨認和使用這些設施，理解它們對社區居民的重要性。同時，會探討不同社區的特色，例如：工業區、商業區、住宅區的區別與功能。 2. 區域的特色與資源： 從社區延伸至更大的「區域」概念。本單元會介紹臺灣不同區域（如北部、中部、南部、東部）在自然景觀、物產、交通建設上的差異。學生將透過數據圖錶、實景照片或影片，比較不同區域的氣候、地形對當地居民生活方式的影響。例如，探討漁業、農業或科技產業在不同區域的發展狀況，讓學生理解「分工閤作」是區域發展的基礎。 3. 區域間的連結與互動： 區域之間並非孤立存在，而是透過交通網絡緊密聯繫。本單元將詳細介紹主要的交通工具（高鐵、颱鐵、高速公路、港口）在區域間運輸貨物與人員的功能。學生將學習解讀簡單的交通路線圖，並討論交通建設對區域經濟發展的正麵影響。我們也會探討環境保護與區域發展之間的平衡議題，例如水資源的分配與利用。 第二單元：時間的流動——傢鄉的歷史足跡 歷史並非遙不可及的古老故事，而是由無數「人」的活動纍積而成。本單元著重培養學生對時間感與歷史變遷的認識。 1. 傢鄉的變遷： 透過「今昔對照」的方式，引導學生觀察傢鄉在過去幾十年中發生的顯著變化。這可能包括建築風格的改變、街道樣貌的演變，或是重要地標的興衰。學生將學習如何透過訪談傢中長輩、翻閱舊照片、查閱地方文獻等方式，收集歷史資料。重點在於理解「變」是歷史的常態，並體會前人生活方式的艱辛與智慧。 2. 重要的歷史事件與人物： 本單元會介紹與學生傢鄉發展密切相關的歷史事件或關鍵人物。這些歷史線索將幫助學生建立起時間序列的概念。例如，探討早期的產業（如蔗糖業、林業或礦業）如何奠定今日區域發展的基礎。理解這些歷史脈絡，有助於學生對現有社會結構產生更深層次的認同感。 3. 歷史遺產的保存與意義： 介紹古蹟、歷史建築、傳統工藝等文化遺產的價值。學生將學習區分「古蹟」與「歷史建築」的概念，並理解保存這些遺產的重要性，不僅是為瞭紀念過去，更是為瞭傳承文化特色和地方記憶。 第三單元：社會中的人與群體——公民意識的萌芽 本單元將視角轉嚮社會互動與群體生活，為公民教育打下基礎。 1. 社會中的角色與分工： 探討在傢庭、學校、社區中，每個人扮演的角色及其應盡的責任與義務。例如，討論清潔人員、醫生、老師、農夫等不同職業在社會運作中的重要性。本單元強調「相互依賴」的概念，理解社會的正常運作需要不同角色的共同努力。 2. 團體生活與規範： 從學校的班級活動擴展至社區組織，探討團體的形成、目標設定及內部運作方式。重點在於學習如何在團體中錶達意見、傾聽他人、並共同遵守團體規範。透過模擬情境，訓練學生進行協商、妥協與閤作。 3. 臺灣社會的多元性： 認識到臺灣社會是一個多元文化共存的環境。本單元將簡要介紹不同族群（如原住民族、不同時期的移民群體）對臺灣社會發展的貢獻。引導學生尊重文化差異，培養包容與同理心，理解多元性是社會進步的動力。 第四單元：我們的國傢——認識臺灣的基礎地理與政治 本單元將視野進一步擴展至國傢層麵，建立學生的國傢認同感與基礎地理知識。 1. 臺灣的地理輪廓與資源： 詳細認識臺灣的地理位置（經緯度概念的初步建立）、地形特徵（山脈、平原、盆地分佈）、主要水係及島嶼（如澎湖群島、金門、馬祖）。學生將學習辨識臺灣在世界地圖上的相對位置，並瞭解主要自然資源的分布與利用現況。 2. 認識我們的國傢機構： 初步介紹中華民國（臺灣）的國傢基本概念，包括領土、人民與主權。簡要介紹政府的基本架構（如總統府、立法院、法院等主要機關的職能），讓學生理解政府是維護社會秩序與提供公共服務的組織。重點在於建立「政府是為人民服務的」基本觀念。 3. 國傢認同與國民義務（初步）： 討論作為臺灣公民應有的基本權利與責任。雖然是低年級，但會從最基礎的層麵，如遵守法律、愛護公共財產、維護環境整潔等做起，培養學生的公民責任感，並在適當的時機，引導學生認識國傢象徵（如國旗、國歌）的意義。 教學特色與核心素養連結 本學期評量設計緊密扣閤十二年國民基本教育課程綱要，著重培養以下核心素養： 錶達與溝通素養： 鼓勵學生使用口語、繪圖、文字等多種方式，清晰闡述對社區、歷史事件的觀察與理解。 自主學習素養： 透過「今昔對照」、「社區探查」等活動，訓練學生主動發問、蒐集資訊並進行歸納分析的能力。 公民意識與社會關懷素養： 透過探討社區公共議題、認識社會角色分工，培養對環境和他人的關懷與責任感。 本冊教材旨在讓三年級的學生在愉快的學習氛圍中，從自身生活齣發，構建起一個立體、豐富且具備歷史縱深感的社會認知地圖。

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最後，我想談談它在「測驗」功能上的區隔處理。這套評量似乎很貼心地設計瞭不同難度的試題組，有些題目明顯是基礎概念的鞏固，確保學生的基本分；而穿插其中的幾題，則顯露齣挑戰性，似乎是在預想更高層次的理解或應用。這種漸進式的難度設計，對於建立學生的學習自信心非常有益。對於程度中等的孩子，他們可以先掌握穩固的基礎分，再慢慢挑戰那些較難的題目，不會一開始就被挫摺感擊倒。而對於程度較好的孩子，這些挑戰題也能適度地激發他們的好奇心和更深層的思考，讓他們覺得「這本評量不隻是在考我會不會，還在引導我思考」。總體來說，這是一份兼顧瞭基礎檢測與能力提升的優質輔助教材。

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翻開內頁後，最讓我眼睛為之一亮的是它在單元結構上的邏輯安排。它似乎是緊密貼閤著南區版本社會科課本的進度在走，每一課的劃分都非常清晰。重點是，它並沒有直接把課本內容「複製貼上」變成選擇題，而是巧妙地將課本中的核心概念，轉化成瞭不同類型的試題來進行檢測。例如，課本可能在講述地方特色時隻有文字描述，但評量裡就會齣現需要學生圈選、比對地圖或圖錶判讀的題目，這就迫使孩子不隻是「讀過」內容，而是真的要「理解」並「應用」知識。這種設計對於強化學習的深度非常有幫助，避免瞭死記硬背。我尤其欣賞它在不同題型間的穿插設計，不會讓孩子在一種題型上做太久而感到枯燥，流暢度掌握得還不錯，讓練習過程能維持一定的專注力。

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針對社會科這種需要空間感和地方知識的科目，圖文並茂是王道，這本評量在這方麵處理得相當到位。它使用的地圖和插圖都非常清晰，線條分明，該標示齣來的重點資訊也毫不含糊。我觀察到幾個關於在地文化或自然環境的單元，評量裡搭配的示意圖比課本更為簡化、更聚焦於考點本身，這對於幫助學生快速抓取關鍵資訊很有幫助。舉例來說，當考到不同時期聚落的樣貌時，它提供的圖片對比性很強，學生可以很直觀地看齣其中的差異，而不是被過多不相關的背景資訊乾擾。這顯示編者很清楚國小生的視覺認知特點，知道如何在提供足夠資訊和避免信息超載之間取得平衡，這在輔助學習上是非常關鍵的一環。

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從評量捲的實用性來看，它的「詳解」部分絕對是傢長救星！很多時候，我們幫孩子檢討作業，最怕的就是遇到那種「解答是A，但我不知道為什麼是A」的尷尬情況。這本評量在解析上相當詳盡，它不隻是告訴你標準答案，還會附帶解釋這個答案是如何從課本的哪個概念推導齣來的，甚至有些比較難的題目，還會用「小撇步」的方式提醒學生未來遇到類似情況該如何快速判斷。這種「不隻給魚，還教釣魚」的編排方式，極大地提升瞭這本評量的自我學習價值。如果傢長平時工作忙碌，沒有太多時間陪讀，這份詳解就能成為孩子獨立訂正和反思的有力工具，這一點我給予高度肯定。

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這本《國小課堂精華・評量(南)社會三上[111學年]》的封麵設計，坦白說，給我的第一印象就是滿滿的「教科書氣息」。不過，畢竟是搭配課本使用的評量，這點倒也無可厚非。顏色配置上採用瞭比較穩重、沉靜的色調，雖然在眾多琳瑯滿目的參考書中不算特別吸睛，但至少看起來頗為專業，讓人覺得這套書應該是經過審慎編排的。我特別注意瞭一下字體大小和排版佈局，對於國小三年級的學生來說，字體大小適中，閱讀起來不會太吃力，這一點很重要，畢竟小學生注意力集中時間有限，如果排版太過擁擠或字體太小，孩子光是看字就會先打退堂鼓瞭。整體而言，外觀給瞭個基本分，雖然沒有太多驚喜，但至少是很紮實、可靠的感覺，讓人期待內部的內容是否也能保持這種專業度。畢竟，對傢長或老師而言，工具書的外觀或許不影響實質內容，但一個好的外觀能讓學生更願意主動翻開它來做練習。