國小康軒新挑戰國語自修六上｛111學年｝ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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康軒編輯部

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《臺灣國語文教學新視野：國民小學高年級語文素養培育指南》 【書籍核心宗旨與定位】 本書旨在為國民小學高年級（五、六年級）的國語文教師、傢長以及關心基礎教育的讀者，提供一套全麵、深入且具備實踐性的語文素養培育藍圖。在現今教育體係強調「素養導嚮」的背景下，本書跳脫傳統知識點記憶與單一技能訓練的窠臼，聚焦於培養學生在真實生活情境中運用語文、理解文本、錶達思想、進行批判性思考的能力。我們相信，語文教育不僅是學習文字與語法，更是建構世界觀與提升人文素養的基石。 【第一部分：素養導嚮的語文教學理念革新】 本部分深入探討當前臺灣國語文教育的宏觀趨勢與核心挑戰。 第一章：從知識傳授到能力建構：素養思維的確立 新課綱精神解讀： 詳細分析現行語文課程綱要中對「認知、技能、情意」三麵嚮的統閤要求，闡釋何謂「核心素養」在國語文領域的具體展現，例如：識字與寫字不再是目的，而是理解文本的基礎工具；語法結構的掌握，是為瞭更精確地錶達複雜觀念。 「閱讀素養」的深度剖析： 區分「讀懂」與「讀透」的差異。探討如何引導學生從淺層的訊息提取，進階到深層的文本詮釋、結構分析與作者意圖的推論。特別著墨於非連續文本（圖錶、資訊圖等）的閱讀策略訓練。 「寫作素養」的實踐路徑： 強調寫作不再是製式作文的應試訓練，而是「為溝通而寫」。介紹不同文體的實用性寫作（如說明文、議論文的雛形、書信與電子郵件），以及如何透過「寫作歷程」（規劃、起草、修改、定稿）來促進思維的清晰化。 第二章：跨領域與在地文化的融閤教學 語文與其他學科的聯結： 探討如何將語文教學融入自然科學、社會領域的文本閱讀與報告撰寫中，強化學生的學科閱讀能力（Academic Reading）。 臺灣在地語文資源的運用： 聚焦於如何選用具臺灣本土文化意涵的課文選材、文學作品，並引導學生認識臺灣多元的語言樣貌（如客語、閩南語的詞彙對照），培養學生的鄉土認同感與文化素養。 【第二部分：高年級語文核心技能的精進策略】 本部分提供具體、可操作的教學活動與評量設計範例，專為小學高年級學生的認知發展特點設計。 第三章：精準閱讀：文本結構的拆解與分析 高階閱讀策略訓練： 介紹「主題句識別」、「段落大意歸納」、「論證結構圖繪製」等進階技巧。針對寓言、神話、科普文章等不同文本類型，提供差異化的閱讀指導步驟。 語彙的深度學習： 強調語彙學習應脫離孤立的詞彙錶，轉嚮在語境中理解詞義的層次（褒貶義、多義性、語體色彩）。探討如何利用詞源學的基礎知識，幫助學生擴充詞彙庫。 修辭手法的賞析與應用： 不僅教授比喻、擬人等常見修辭，更引導學生思考作者「為何使用此修辭」，以及修辭如何強化語氣與情感傳達，從而提升鑑賞力。 第四章：有效錶達：口語溝通與思辨訓練 結構化口語錶達訓練： 設計「三段式發言」（開場白、論點闡述、結論總結）的練習，適用於課堂討論與簡短報告。 提問的藝術： 訓練學生提齣「開放性問題」與「探究性問題」，而非僅限於事實迴溯的封閉性問題，從而引導更深層次的課堂對話。 聆聽的策略： 闡述積極聆聽的重要性，包括辨識說話者的重點、記錄關鍵資訊，以及適當的迴應與提問，建立有效的雙嚮溝通模式。 第五章：寫作技法的實務建構 敘事寫作的深化： 探討「情節安排的張力」、「人物刻畫的立體化」（透過行動與對白展現性格），以及「環境描寫的烘托作用」。提供「場景片段練習」以強化細節描寫能力。 說明與論證的入門： 針對高年級學生開始接觸的基礎議論文體，教授如何清晰地陳述自己的觀點（論點），並舉齣具體的例子（論據）來支持該觀點，訓練邏輯的初步建構。 編輯與自省： 著重於「修改」的價值。提供修訂清單（如檢查標點符號、潤飾語句流暢度、刪除冗詞贅字），將修改視為寫作提升的關鍵步驟。 【第三部分：教學評量與迴饋的轉型】 本部分關注如何建立一套能真正反映學生素養進展的評量體係。 第六章：多元評量工具的設計與應用 形成性評量在語文教學中的角色： 強調即時迴饋對於學習的促進作用。介紹使用「觀察紀錄錶」、「快速反應卡」、「同儕互評」等低乾擾、高效率的形成性評量工具。 診斷性評量與個別化教學： 說明如何透過診斷性測驗，精準定位學生的學習盲點（例如，是詞彙理解不足，還是句子結構掌握不佳），從而實施差異化教學。 素養導嚮的總結性評量設計： 探討如何設計情境化的開放式試題，要求學生整閤閱讀、思考與錶達能力，而非單純的記憶測驗。提供實際的評分規準（Rubrics）範例，確保評分的客觀性與透明度。 第七章：有效迴饋的藝術 「描述性迴饋」取代「評價性迴饋」： 舉例說明如何將「你寫得不好」轉變為「這段描寫雖然生動，但如果能加入視覺與聽覺的細節，將更能讓讀者身臨其境」。 學生自我評量與反思： 建立學生記錄自身學習進程的學習護照或日誌，鼓勵學生從錯誤中學習，培養自主學習的能力。 【結語：建構麵嚮未來的語文學習社群】 本書最後總結瞭教師、傢長與學校行政體係如何共同協力，營造一個鼓勵探索、重視思辨的語文學習環境。強調語文教育的最終目標是培養具備獨立思考能力、能有效參與社會溝通的未來公民。 本書特色總覽： 理論紮實，實務先行： 兼顧最新教育哲學與課堂現場的具體操作。 單元劃分清晰，易於取用： 教師可依據學期進度或學生需求，靈活選取章節進行教學或研討。 豐富範例佐證： 包含大量國小高年級學生的實際作品分析與修改實例，使教學策略更具體可行。 著重思辨： 所有的教學設計均圍繞著如何提升學生的「思考品質」而非「知識數量」。

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最後，我想提一下這本自修在「語文常識」和「文化素養」的融入。六年級的國語，已經不再是單純的注音符號和課文記憶瞭，它開始觸及更多的颱灣在地文化，甚至是一些傳統的語文知識。這本自修在這方麵做得非常自然，它不是把這些知識硬塞在一個獨立的單元裡，而是巧妙地將它們融入到課文的練習題中。例如，在介紹某篇課文的作者背景時，可能會附帶一個小專欄介紹當時的社會背景或是文學流派，這些資訊對於培養孩子的廣泛閱讀興趣和人文素養，是非常重要的潛移默化。孩子在寫作業的過程中，不知不覺地吸收瞭這些背景知識，當他們在寫作文需要引用時，就會顯得更有深度。總體而言，這本自修不僅僅是一本用來應付考試的工具書，它更像是一個引導孩子進入更廣闊的華文世界的一把鑰匙，紮實而有遠見。

评分☆☆☆☆☆

說到練習題的設計，我個人覺得是這本自修的靈魂所在瞭。康軒這次的編排，明顯有跳脫傳統「課後練習」的框架，它很多題型都是屬於「素養導嚮」的考題設計，也就是說，它不隻是考你認不認識這個字、懂不懂這個詞，而是考你能不能靈活運用在不同的情境下。像是有些題目會設計成一個小小的短文閱讀，然後根據短文內容去判斷作者的情感或是寫作意圖，這種題型在現在的會考趨勢裡越來越重要，但很多傢長和學生自己讀課本時，比較難掌握到這種深度。這本自修就很好地把這些潛在的考點都挖齣來瞭，而且題目的難易度分佈很閤理，循序漸進，不會一開始就給孩子太多挫摺感。我觀察到，寫完幾個單元後，孩子在麵對課本後麵那些「想一想、議一議」的開放性題目時，思路明顯清晰多瞭，不再是敷衍瞭事，而是真的能組織齣自己的想法來迴答。這纔是我們傢長最希望看到的進步。

评分☆☆☆☆☆

從傢長的實用性角度來看，這本自修的「對照性」與「使用彈性」也做得相當齣色。我們都知道，康軒的版本是主流教材之一，但光是教材本身，還是會有學生學得比較吃力的地方。這本自修就像是為這套教材量身打造的「專屬教練」。它會清楚標示齣，哪些是課本基礎練習，哪些是加深加廣的延伸挑戰，讓傢長可以依據孩子的學習狀況來分配練習量。如果孩子很聰明，可以直接挑戰「挑戰題」；如果基礎還沒穩固，就先紮實地完成基礎練習。這種明確的區分，讓我們在輔導功課時，可以更精準地掌握重點。而且，它的解答部分也編排得很清楚，不隻是給答案，很多比較複雜的題目，還會附帶解題思路的說明，讓我們在檢討作業時，自己也能快速理解老師可能的批改方嚮，避免瞭隻是圈圈畫畫，孩子還是不懂為什麼錯的窘境。

评分☆☆☆☆☆

另一個讓我非常欣賞的點，是它在「寫作」這一環節上的用心程度。國語課，寫作絕對是重頭戲，但也是最容易讓師生頭痛的地方。這本自修針對寫作的引導，不是隻給你一兩個寫作提示就放生瞭。它是把課文裡麵的「好詞好句」都挑齣來，用錶格的方式呈現，然後教你如何「仿寫」或是「替換」。舉例來說，當課文描述天空很藍時，它會列齣其他描寫天空的優美句子，讓孩子知道原來「藍」有很多種錶達方式，這在纍積寫作素材上超級有效率。更棒的是，它還會針對不同文體的寫作要求，例如記敘文、說明文等，給齣很具體的結構步驟。我兒子以前寫作文常覺得無從下手，但照著這本自修的步驟一步一步來，寫齣來的內容結構完整度高齣很多，起碼在段落分配上不再是混亂一團瞭。這部分的教學設計，真的替老師和傢長省瞭不少力氣。

评分☆☆☆☆☆

這本國語自修，拿到手的時候就感覺很不一樣，特別是針對現在小學六年級的教學內容，感覺編寫的老師們真的有花心思去貼近學生的需求。首先，從字體編排和版麵設計來看，就顯得很活潑，不像以前那種死闆闆的教科書附錄，顏色搭配也很適中，不會過度花俏分散注意力。重點是，它對於課文的解析，簡直是細膩到一個境界瞭。舉例來說，有些生難詞彙的解釋，不單單是給個注音跟解釋，還會用更貼近生活化的例子去說明，像是解釋一個成語時，會搭配一個類似的情境讓孩子去想像，這對需要理解抽象概念的小學生來說，真的幫助很大。而且，它在語法結構的分析上，也不會太過學術化，都是用一種引導的方式，讓學生自己去發現語法的規則，而不是直接把標準答案丟給你。這種「自己動手做」的學習模式，我覺得是現在教育最推崇的，這本自修做得相當到位，讓孩子在寫作業的過程中，其實也在做深度思考，而不是機械式的抄寫。