數位世界的孩子係列1-4（共四冊）：一起認識網路社會與數位時代的關鍵議題 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Ben Hubbard

圖書標籤:

• 數位素養
• 網絡安全
• 兒童教育
• 親子共讀
• 媒體識讀
• 信息科技
• 數字時代
• 網絡倫理
• 青少年成長
• 傢庭教育

　　身為數位世界的原住民，
　　沒有人能置身於網路社會之外，
　　除瞭熟習數位産品的使用技巧，
　　更要瞭解網路社會的風險和規範！
　　一起從隻憑直覺闖蕩網路叢林的「數位原住民」，
　　升級為熟習網路生存法則與權利義務的「數位公民」！

　　2歲滑手機、3歲玩平闆、6歲學coding、10歲寫程式……放眼望去，我們身邊的孩子，幾乎個個嫻熟於數位産品的使用，掛在網路上的時間，也比所有大人想像中長得多。身為數位時代的原住民，擁有純熟的數位産品操控能力；然而，他們不見得認識並理解數位世界的生存法則，往往隻會以肉身直接闖盪危機四伏的數位叢林，無意中傷害他人或自身權益也無自覺。

　　孩子們不知道……
　　★ 網路言論自由的尺度
　　★ 網路匿名性不是身分隱形的護身符
　　★ 網路消息必須查證，不能盡信
　　★ 傳播假消息、發錶言論攻擊或霸淩他人，都會觸法
　　★ 網站上的文章、照片不能任意引用
　　★ 在社群媒體不宜過度透露個人或他人隱私
　　★ 在網路上被搭訕、被謾罵、收到奇怪的東西時，需要一套防身術
　　★ 上網時間過長會影響健康
　　★ 網路成癮也是一種身心疾病

　　還有好多好多孩子不知道，連大人也不太清楚的事……

　　一套四冊的【數位世界的孩子】，探討「網路人權、網路安全、網路健康、社群媒體」四大主題，帶領孩子認識身處網路世界中的生存法則與權利義務。每一冊皆運用深入淺齣的情境設問，並以孩子們最熟悉的遊戲世界人物帶入主題及提供解方，營造「不上機也能融入數位世界」的絕佳氛圍。每本書末貼心設計學習單，以各種有趣的問題幫助孩子復習並統閤書中內容；套書加贈導讀摺頁，邀請科技界與教育界意見領袖，帶領老師、傢長與孩子，該怎麼一起運用這套坊間獨一無二的數位素養橋梁書。

　　● 全係列共四冊：
　　《數位世界的孩子1：為什麼我要認識網路人權？》
　　網路人權是一種基本人權，每個人都應該有使用網路、搜尋各種訊息與發布個人意見的權利。但就如同真實世界一樣，網路上的言論自由亦有限製，不能肆意攻擊、侵犯或揭露他人隱私，一起來認識身為數位公民的權利與責任吧！

　　《數位世界的孩子2：為什麼我要重視網路安全？》
　　你知道上網及使用數位裝置時，很容易透露過多隱私嗎？你知道網路上暗藏許多陷阱，正在伺機而動，盜取你的個資嗎？本書會帶領你探討網路安全的重要性，也會告訴你遇上麻煩時該怎麼做。一起來學習最實用的數位防身術！

　　《數位世界的孩子3：為什麼我要注意網路健康？》
　　你知道上網及使用數位裝置太久會影響健康嗎？除瞭近視會加深、肩頸會痠痛、手肘會受傷，還可能漸漸不能分辨真實與虛擬世界，身陷「網路成癮」而無法自拔！本書將教你如何避免被數位裝置控製的妙方，遠離上網過久帶來的身心癥狀！

　　《數位世界的孩子4：為什麼我要善用社群媒體？》
　　社群媒體是網路上的「小型社區」，人們可以快速找到同好、凝聚共識，分享各式各樣有趣的訊息。但這裏同時也是散布假消息和僞新聞的溫床，一同來學習怎麼駕馭社群媒體、過濾資訊並判斷眾說紛耘的消息真僞吧！

　　● 本書關鍵字：資訊素養、數位素養、數位原住民、數位公民、資訊教育、資訊科技、社群網站、社群媒體、網路安全、網路健康、網路霸淩、網路成癮、網路犯罪
　　● 5-8歲親子共讀，9-12歲自己閱讀
　　● 學習領域分類：資訊科技

　　＊無注音

本書特色

　　● 本係列四大特色
　　★ 奠定數位素養基礎：四大主題涵蓋每日數位生活所需
　　★ 無縫接軌學校課程：內容扣閤108科技領域課綱，並附趣味學習單
　　★ 不上機的數位情境：運用遊戲動畫人物風格，閱讀學習無負擔
　　★ 提供有效解決方案：針對常見網路關鍵議題，提供應變教戰手則

好評推薦

　　如何教養孩子們能在數位世界中獲取成長的養分，同時能避開網路上潛在的危險，相信這是所有的傢長與老師們關心的議題。彆再擔心瞭，「數位世界中的孩子」這套書中，把幾乎您所能想到的數位素養，都用易讀易懂的漫畫及文字來呈現各種問題情境、告訴您的孩子該具備什麼知識技能，最棒的是還提供瞭步驟式的解決對策。有瞭這套書並加上您的協助，相信您的孩子能成為一個懂得照顧好自己和他人，並努力讓世界更美好的「數位公民」。――教育噗浪客、教學部落格「嘰哩呱啦ACE」主筆、國小資訊老師　江明勛
 

好的，以下是針對“數位世界的孩子係列1-4（共四冊）：一起認識網路社會與數位時代的關鍵議題”之外的圖書簡介。 --- 《跨越藩籬：全球化時代下的文化衝突與融閤》 作者： [此處留空，或填寫虛構作者名，如：李明哲] 齣版社： [此處留空，或填寫虛構齣版社名，如：時代書苑] 齣版日期： [此處留空，或填寫虛構日期，如：2023年10月] --- 書籍簡介 在二十一世紀的浪潮中，全球化不僅是經濟上的互通有無，更是文化、思想與生活方式的劇烈碰撞與交織。本書《跨越藩籬：全球化時代下的文化衝突與融閤》，深入剖析瞭自冷戰結束以來，世界各地在文化層麵所經歷的深刻變革與張力。這是一本探討現代社會如何處理異質文化關係、如何在全球化進程中維護本土身份，同時又積極擁抱跨文化交流的綜閤性論著。 本書結構清晰，分為五大部分，層層遞進，從理論框架的建立，到具體案例的分析，再到未來趨勢的展望，為讀者提供瞭一個全麵且細緻的觀察視角。 第一部分：全球化下的文化地景重塑 全球化並非單一方嚮的文化輸齣，而是一個複雜的「去地域化」（deterritorialization）與「再地域化」（reterritorialization）的過程。本部分首先迴顧瞭自啟濛運動以來，民族國傢如何構建其文化主體性，以及全球化如何挑戰瞭這些既有的邊界。我們探討瞭「文化帝國主義」的論點，並引入瞭葛蘭西的「霸權」概念，來理解強勢文化在傳播過程中的潛移默化影響。 然而，本書強調，文化流動並非單嚮灌輸。我們詳細分析瞭「文化挪用」（cultural appropriation）與「文化挪用與再創造」（cultural hybridization）之間的區別。通過對後殖民主義理論的梳理，我們揭示瞭被動接受者如何運用自身的文化資源，對外來元素進行在地化的轉譯與再詮釋，從而產生齣新的文化形式。例如，速食文化在全球的演變，並非單純的「美式化」，而是與各地飲食習慣和社會結構深度結閤的結果。 第二部分：衝突的根源：身份認同與價值體係的對撞 文化衝突往往源於對「我是誰」的根本性焦慮。在全球化快速推進的背景下，傳統的社會結構和價值體係麵臨前所未有的衝擊。本部分聚焦於身份認同的重塑與對抗。 我們深入探討瞭「普世主義」與「特殊主義」之間的張力。當自由市場、個人主義等被視為全球通行的價值時，那些植根於集體主義、宗教傳統或特定歷史敘事的社會，自然產生抵觸。本書通過分析多個國傢的案例，如東亞社會對儒傢倫理的堅持、伊斯蘭世界對世俗化浪潮的反思等，闡明瞭身份焦慮如何轉化為政治和社會的排外情緒。 此外，語言在文化衝突中的核心作用也被詳細論述。語言不僅是交流工具，更是思想的載體與集體的記憶庫。當主導性語言在科技、商業領域佔據優勢時，弱勢語言的存續危機便成為文化多樣性麵臨的嚴峻考驗。 第三部分：媒介與文化的張力：全球傳播的雙刃劍 在數位時代，信息傳播的效率被空前放大，這使得文化交流的場景發生瞭根本性變化。本部分專注於媒體和通訊技術在文化衝突與融閤中所扮演的角色。 我們分析瞭主流國際媒體（如好萊塢電影、國際新聞機構）如何建構特定地區的形象，這種「他者化」的過程如何加劇瞭刻闆印象和誤解。隨後，我們將目光轉嚮互聯網的影響。互聯網一方麵提供瞭邊緣群體發聲的平颱，促進瞭「微文化」（micro-cultures）的形成和連結；另一方麵，它也成為極端思想快速傳播的溫床，加劇瞭「同溫層效應」（echo chambers），使文化群體之間的理解鴻溝難以彌閤。 書中還特別探討瞭社交媒體時代下，文化符號的快速消費與失根現象。當一個深刻的文化符號被簡化為一個流行的錶情符號或迷因（meme）時，其原有的複雜意義往往被稀釋，這也是一種微妙的文化流失。 第四部分：融閤的實踐：跨文化交流的場域分析 衝突雖激烈，但融閤與共存的實踐從未停止。本部分側重於對實際發生文化交匯的場域進行細緻的田野觀察與分析。 城市空間的融閤： 全球化都市成為文化實驗室。我們考察瞭唐人街、韓國城、印度社區等跨國移民聚落如何成為文化保存與創新的節點。這些地方不僅是傳統的複製品，更是新混閤文化的誕生地。從飲食（融閤菜係，如韓墨融閤）到藝術形式（如街頭塗鴉與傳統繪畫的結閤），都展現瞭活生生的文化張力與和解。 教育與國際交流： 國際學生流動、跨國學術閤作，是促進年輕一代理解差異的關鍵途徑。本書探討瞭跨文化教育（Intercultural Education）的必要性，以及如何設計更具包容性的課程，以培養學生的「文化敏感度」（cultural sensitivity）和「情境判斷力」。 流行文化的再創造： 流行音樂、時尚和影視作品是文化融閤最活躍的前沿。從K-Pop席捲全球的現象中，我們不僅看到韓國文化元素的輸齣，更看到其對西方流行文化結構的吸納與重組，形成瞭一種具有全球吸引力的「韓流」風格。這證明瞭文化影響力不再是單純的「強國嚮弱國」，而是一種動態的相互學習。 第五部分：未來的界線：走嚮共存的倫理與治理 展望未來，文化差異並不會消失，如何管理這些差異，是構建和平共存社會的關鍵。本書的結尾部分提齣瞭一套關於文化治理的倫理框架。 我們主張，麵對文化衝突，應從「多元文化主義」（Multiculturalism）的單純包容，轉嚮更積極的「跨文化主義」（Interculturalism）。跨文化主義強調的不僅是共存，更是積極的對話和相互理解的努力。 書中探討瞭國際法與國傢主權在文化保護上的邊界。如何平衡國傢對本土文化的保護權與國際社會對人權、言論自由的普世追求，是一個持續的難題。最終，本書呼籲建立一種「謙卑的全球倫理」——認識到任何單一文化視角都有其局限性，學會傾聽「他者」的聲音，將文化多樣性視為人類社會的寶貴資產而非潛在的威脅。 --- 本書適閤對象： 國際關係學者、社會學研究生、文化研究愛好者、全球化背景下的企業管理者、關心世界文化走嚮的普通讀者。 核心價值： 本書不提供簡單的答案，而是提供一套嚴謹的分析工具，幫助讀者理解當代社會中文化衝突的複雜性，並思考如何以更成熟、更具同理心的方式，參與到全球文化融閤的進程中。它鼓勵讀者跳脫齣二元對立的思維框架，認識到文化之間的張力正是社會進步和創新的動力來源。 ---

作者簡介

班赫柏德Ben Hubbard

　　在九○年代的一份報紙上開始瞭寫作生涯，採訪過傢鄉紐西蘭威靈頓的樂隊、演員和藝術傢。後來加入瞭快節奏的日報新聞界，之後又打包傢當並搬到英國。搬去英國後，嘗試瞭許多職業：雜誌編輯、書籍編輯，最後則是當瞭作者。撰寫的主題不拘，除瞭此套書的數位世界，還寫過太空探索、中世紀城堡、流行音樂、橄欖球技巧等主題。

繪者簡介

迪亞哥瓦斯柏格Diego Vaisberg

　　為DGPH藝術總監，工作內容為設計兼插畫，同時也在兒童配飾品牌Ink-co的産品和設計部門工作。自2014年起在巴勒摩大學（University of Palermo）的編輯設計暨插畫學係（Editorial design and Illustration）擔任教授。

譯者簡介

洪翠薇

　　曾擔任近十四年的齣版社編輯，現為自由譯者兼編輯，編譯的作品包括童書、英語學習類與人文類書籍。熱愛語言與文學，深信翻譯能為颱灣的大小讀者打開視野，接觸更多精彩的著作。
 

《數位世界的孩子1：為什麼我要認識網路人權？》
什麼是「數位公民」
瞭解你的權利
使用工具的規定
防堵有害的資訊入侵
言論自由
保護彆人也保護自己
關於隱私的注意事項
數位法規
原創的網路作品
非法下載
全民網路
幫助大傢參與網路世界
數位知識小測驗
詞匯錶和延伸資訊
索引

《數位世界的孩子2：為什麼我要重視網路安全？》
什麼是「數位公民」
做好保護自己的準備
可靠的幫手
保護個人資料
設定密碼
網路惡霸與網路流氓
具私密性的社群網站
網路上的陌生人
遇上麻煩怎麼辦？
數位罪犯
彈齣式視窗和網站陷阱
病毒與惡意軟體
數位知識小測驗
詞匯錶和延伸資訊
索引

《數位世界的孩子3：為什麼我要注意網路健康？》
什麼是「數位公民」
你的數位身心健康
做好準備，預防疼痛
伸展與避免肌肉受傷
數位生活也要運動
應用程式的逆襲
限製上網時間
網路成癮
社群網站與自我形象
避開廣告
男生和女生的形象
數位排毒
詞匯錶和延伸資訊
索引

《數位世界的孩子4：為什麼我要善用社群媒體？》
什麼是「數位公民」
與人交際
我的網絡
遊戲群組
找到同好的社團網站
網路禮儀
友善待人，不懷惡意
網路新聞
小心假新聞
我的「個人品牌」
在網路上凝聚力量
讓世界變得更小
數位知識小測驗
詞匯錶和延伸資訊

 

推薦序一

培養數位素養，迎嚮網路新世界

施振榮（宏碁集團共同創辦人暨宏碁基金會董事長）、黃少華（宏碁集團共同創辦人暨宏碁公司前董事長）

　　電腦是在1945年發明齣來，一路由大電腦、超級電腦、迷你電腦、微型電腦再發展至個人電腦、手機、平闆電腦，如今萬物聯網（IoT，Internet of Things）的時代更已來臨，各種連網裝置無所不在。

　　同時另一波通訊網路的科技發展迅速，1960年代美國軍方開始投入相關研究，到1980年代網際網路（Internet）正式誕生，2000年智慧移動網路開始發展，從2G、3G、4G一路推展，如今即將進入5G時代，結閤各種通訊與聯網裝置，徹底改變瞭資訊流通的方式，也改變瞭我們的世界，對人類生活方式帶來重大的影響。

　　新科技的發展雖然為人類的生活帶來許多好處，透過網路蒐尋資訊更為方便容易，時空都不受限，但在資訊爆炸下，也造成資訊泛濫的問題，各種流傳在網路上的資訊不知是正確或錯誤，甚至有時也很難判斷訊息的真假。

　　從數位原住民到數位公民

　　現在的孩子是不摺不扣「數位原住民」──從齣生後就已生活在網路世界中。在過去的時代，孩子是從小學、國中、高中的公民課中一步步瞭解自己麵對社會的權利與義務，有很長的時間來準備麵對社會中存在的各種風險，但現在處於數位時代的孩子，從小就開始接觸手機、平闆電腦，下載APP、玩Game，可說是在網路世界中長大的，也更早就接觸社會。

　　一旦進入網路世界，這些「數位原住民」在享受資訊與生活便利的同時，也開始暴露在網路世界中常見的隱私外洩、智慧財産權受損，以及網路霸淩、網路犯罪等問題之下，需要所有的大人幫助他們一起提早警覺、嚴肅麵對。為瞭要降低網路世界所帶來的負麵衝擊，關鍵就是必須帶領孩子及早奠定相關的數位素養，讓他們同時擁有因應數位時代挑戰的「知識」、「技能」和「態度」。當我們的下一代都能從「數位原住民」順利升級為「數位公民」，未來纔能建立一個共存共榮且互利的網路世界。

　　內化成自己的數位素養

　　宏碁有幸在四十年前就參與推廣PC（微處理機／微電腦／個人電腦）的各種應用，同時開發中文電腦，在推動中文電腦化與電腦中文化方麵做齣貢獻，讓颱灣在PC應用上不落伍，更成為全世界的PC生産王國，對全世界的PC普及化做齣重大貢獻。但隨著網路世界的快速發展，宏碁也希望對華人在網路世界數位素養的養成做齣貢獻，這次很高與得知親子天下即將齣版坊間第一套以「數位素養」為主題的童書，這份初衷與宏碁的理念不謀而閤，我們也感到責無旁貸，更呼籲社會、學校、傢長共同來承擔起這個責任。

　　【數位世界的孩子】這套書，以繪本的方式帶領孩子一同認識「網路人權、網路安全、網路健康、社群媒體」等影響網路社會的四大主題，深入淺齣的介紹數位公民的權責與各個麵嚮的數位素養、並提醒孩子學習保護彆人也保護自己，並重視網路世界中的言論自由、隱私權、智財權等重要議題。書中內容既生活化也十分重要，非常推薦給老師、傢長與孩子共同閱讀，並在實際生活中慢慢體驗，進而內化成為自己的數位素養。

　　誠摯推薦這套書給您，讓我們一起讓數位世界的未來變得更美好吧！

推薦序二

不容忽視的資訊素養

洪旭亮（「教育噗浪客」共同創辦人）

　　颱灣究竟是何時有資訊教育這迴事我不太清楚，不過在我從事教育的三十年中倒是經曆瞭颱灣的資訊教育發展。這要從我在師培教育體係中談起，三十餘年前的電腦教室對學生而言是個聖地，搞得像醫院的無塵室，每颱電腦都被防塵罩套得牢牢的，打個噴嚏都得接受白眼；學的是艱難的電腦語言，知其然不知其所以然的依樣畫葫蘆倒也像樣。從那時起我便對「學電腦」這件事産生極大的興趣，雖然不知道它對我的教學有什麼幫助。畢業後進入職場，在那個考捲依然要刻鋼闆刷油墨的年代，一紙「電腦輔助教學（CAI）」的研習公文，讓我一頭栽進「學電腦」這個無底深淵，之後從資訊融入教學、班班有電腦、校校有電腦教室，再到九年一貫課綱將「資訊」變成重大議題，然後是今年（108年）即將實施的108課綱，正式將「資訊科技」列為中學生的必修課，運算思維、程式設計因為前美國總統歐巴馬的談話，變成瞭教育界最夯的新議題。

　　「資訊科技」已經滲入我們的生活中，而且無所不在。但是，過去我們往往隻讓老師知道如何教孩子們學習「資訊科技」的技能，至於孩子們學瞭該有的資訊技能後需要什麼樣的背景常識，似乎並沒有受到太多人的注意。

　　沒錯，我要說的就是學習「資訊技能」的同時，我們往往忽略瞭「資訊素養」這件事瞭。

　　資訊素養比技能更重要

　　隨著網際網路速度的提升，各類網路媒體的多元與壯大，過去許多我們不曾考慮或討論的倫理道德、資訊安全、著作權、隱私權等議題，因網路的存在而衍生，學校教育除瞭教導孩子們適應網路社會的變遷及解決問題的「資訊技術」之外，更應把網路上該有的倫理道德及價值觀──這些該有的「資訊素養」常識授與孩子，讓這群資訊社會的原住民在虛擬的網路世界中，懂得尊重他人，也瞭解如何保護自己。而【數位世界的孩子】這套知識繪本，正是以此為齣發點，可以是學校老師的上課教材，也可以是傢長與孩子親子共讀的好書，值得一看。

　　以即將上路的108課綱最重視的素養導嚮教學而言，結閤我們生活中的實際經驗，將會更容易讓孩子們體會與培養生活中該有的能力。【數位世界的孩子】提供非常多生活中的情境，是培養孩子「資訊素養與倫理」非常好的教材。在閱讀的過程中我也常感嘆，許多書中提到的舉例，就算是一般的成人也經常忽略，像是「如何正確的設定網路帳號，密碼纔不容易被破解」，就是一個經常發生、活生生血淋淋的案例。身為「資訊移民」的老師或傢長，為瞭陪伴孩子能愉快且不受傷害的遨遊在網路的世界，確實應該好好瞭解一下這個議題。相信這套知識繪本會是您極佳的選擇，就讓此套書幫助您與孩子一同建立數位世界中的基本素養吧！

推薦序三

不容忽視的資訊素養

謝宗翔（南投縣埔裏國中資訊教師，「偷插電的資訊科學」、「什麼啦！這也是資訊科學」作者）

　　好的，一開始就要先來個老哏：「現在已經是個資訊爆炸的時代瞭啊！」咳咳，KK老師迴想起自己還小的時候，當時接觸電腦的孩子算是少數人纔有點機會，因為無論是設備或是網路，都需要傢裏有一定的財力纔能夠支撐得起這種高級娛樂……咳，高級學習輔助裝置啊。但是也纔不過短短的二、三十年，KK老師恰好經曆瞭這個資訊大轉變的時代，看著電腦與網路逐漸變成傢傢必備的東西，到現在更是人人手上都可以拿著一部功能強大的手機，而且它幾乎可以替我們完成以前在電腦上麵纔能做到的事情。

　　這種深具時代感的心靈衝擊，在擔任電腦老師的我眼中，感受更是特彆的強烈啊！記得以前的學生踏進電腦教室，眼中充滿瞭熱情與好奇，能夠親手摸到電腦然後還能連上網路這裏看看、那裏看看，就算隻有短短的操作時間，也能讓他們大呼滿足，然後期待下禮拜電腦課的來臨。（或者是期待看到電腦老師）不過呢，最近的這些孩子接觸3C産品的時間提早瞭不少，在小學時期也許早就深深地體會過那個數位世界的美好，對於純粹的「操控」早已不見得是個問題，更不用說正經用途的「上網搜尋資料」（當然有時候找的東西不見得一定會很正經就是瞭），更是他們擁有的基本技能。在娛樂用途上，「玩網路遊戲」以及「在網路上交朋友」，對他們來說更是已經毫不陌生。絕大部份的小孩在進入國中前已經至少都擁有一個網路身份。

　　好瞭，身為教育工作者以及傢長們接下來會擔心的事情也就跟著這個現象應運而生啦。我發現到孩子們在學習使用電腦的曆程中，部份的觀念不見得是由老師或傢長親自建立的，更多的是來自於同儕之間的交流。這樣根據個人經驗及口耳相傳的過程中，就會容易齣現一些「怪怪的」習慣與想法。舉個常見的例子，孩子在網路遊戲中可能時常看到在聊天頻道中，每天不間斷的吵架與衝突，看久瞭之後他們會以為這種「溝通」的模式是正常的。所以隻要在遊戲中遇到不順利或是與彆人一言不和的狀況，罵起人來就會比平常更不加修飾，就算是髒話甚至是人身攻擊，也都不會認為這樣有什麼奇怪的。雖然我們知道有些人躲在電腦螢幕後麵可能會齣現跟平時不一樣的人格錶現，但親眼見過孩子們在網路上跟人傢吵架的內容，還是會讓我大吃一驚呢！

　　在開始接觸電腦前更需要知道的事

　　資訊的安全、網路成癮、智慧財産權的觀念……一直到怎麼讓自己不會因為玩太久的電腦而腰痠背痛，因為資訊科技的發達而連帶齣現的問題，讓我們必須花時間煩惱的事也就跟著更多瞭。KK老師不禁在想，如果這些孩子們在一開始接觸電腦的時候，除瞭希望學校的老師能夠幫我們教導他們正確的認知之外，是不是還有些事情是我們可以做的？我們總是會希望能擁有一些資源的幫助，不然光是靠大人苦口婆心的碎碎念，真的會有效果嗎？（想也知道很難）

　　於是，當我讀到這套【數位中的孩子】，讓我心中的期盼有瞭一個答案。它是一套適閤讓小學生閱讀的好書，它完整地把我們會在資訊時代可能會遇到的、需要注意的問題情境，利用現在孩子最喜歡的「我是創世神（Minecraft）」圖畫形象做為主要的視覺導引。而在書裏每一個被提到的議題，文字的量並不多，不會因此讓害怕閱讀的孩子們卻步。它非常適閤老師或傢長帶著孩子一起共讀，每翻開一個章節，都是一件可以好好討論的話題。如果師長們願意帶著孩子們一同參與這套書的閱讀與理解，我想，這會是比起直接讓他們操作電腦，更為適閤他們建構齣正確與資訊世界相處方式的一種學習方法，在這裏KK老師很慎重地將它推薦給大傢！

 

评分☆☆☆☆☆

這本書讓我徹底改變瞭對“孩子使用電子産品”的看法。我曾經認為，讓他們遠離電子産品，就是對他們最好的保護。但《數位世界的孩子》係列，讓我看到，擁抱數字時代，並以一種負責任、有意識的方式去引導，纔是真正意義上的教育。書中關於“網絡安全”的內容，並非是枯燥的技術講解，而是通過一個個生動的小故事，讓孩子明白，怎樣的行為是危險的，又該如何保護自己。我曾經擔心孩子會被網絡上的不良信息影響，但書中關於“信息辨彆能力”的培養，讓我找到瞭答案。它教會孩子如何質疑，如何交叉驗證，如何不輕易相信。而且，書中對“數字鴻溝”的討論，也讓我開始反思，如何在技術發展的同時，關注那些可能被邊緣化的群體，讓數字時代真正惠及每一個人。這種對社會公平的關注，讓這本書的內涵更加豐富，也讓我對孩子的教育有瞭更深層次的思考。

评分☆☆☆☆☆

這套書給我最大的震撼，在於它以一種非常獨特的方式，將“復雜”與“簡單”巧妙地結閤起來，讓原本可能讓成年人都感到睏惑的數字時代議題，變得如此清晰易懂。特彆是關於“數字足跡”和“隱私泄露”的部分，作者通過極具想象力的比喻，將抽象的概念具象化，讓孩子能夠直觀地理解信息在網絡上是如何傳播和留存的。我之前一直擔心孩子過度沉迷於虛擬世界，但這本書讓我看到瞭另一種可能性：即如何引導孩子利用數字工具進行深度學習和創造。書中對於“信息過載”和“注意力碎片化”的討論，也非常及時，它提供瞭一些實用的方法，幫助孩子學會篩選信息、管理時間和專注於學習。我尤其欣賞書中關於“數字倫理”的探討，它並沒有將道德規範僅僅局限於現實世界，而是將這些原則延伸到瞭網絡空間，強調瞭尊重、公平、以及責任感在數字互動中的重要性。這讓我意識到，培養一個有道德的“數字公民”，是教育的核心課題。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這套書，我最大的感受是，它不僅僅是一套關於“數字世界”的科普讀物，更是一本關於“人”的教育指南。在當今這個快速變化的時代，我們不能僅僅教授孩子知識和技能，更要培養他們適應變化、批判思考、以及與人連接的能力。書中關於“數字身份”的討論，讓我深刻地意識到，在虛擬世界中，如何塑造一個積極、健康的自我形象，以及如何與他人建立真誠的連接，是多麼重要。我特彆欣賞書中對於“信息繭房”的剖析，它幫助孩子認識到，我們看到的，並不一定是全部，而需要主動去探索更廣闊的世界。而且，書中還鼓勵孩子去思考，作為數字時代的原住民，他們將如何影響和改變這個世界。這種賦能式的引導，讓我看到瞭教育的真正意義，即培養孩子成為一個有思想、有擔當、有創造力的個體。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，我都試圖尋找一些能夠幫助孩子理解“大數據”這個概念的書籍，因為我深知這是未來社會發展的重要驅動力。而這套《數位世界的孩子》係列，恰恰滿足瞭我的需求。書中對大數據的闡釋，並沒有陷入技術細節的泥沼，而是通過生活化的場景，比如智能推薦、個性化廣告等，讓孩子感受到大數據就在我們身邊。書中並沒有將大數據描繪成一個冰冷、無情的機器，而是強調瞭它背後所蘊含的“洞察力”和“可能性”，同時也警示瞭濫用大數據可能帶來的“數字陷阱”。我印象深刻的是，書中還探討瞭“算法偏見”的問題，讓孩子初步瞭解，即使是看似公平的算法，也可能因為數據的偏差而産生不公平的結果。這對於培養孩子的批判性思維至關重要，讓他們不至於全盤接受技術帶來的結論。而且，書中並沒有止步於現狀的分析，而是鼓勵孩子去思考，作為未來的創造者，他們能夠如何利用大數據來解決社會問題，而不是僅僅被動地接受。這種前瞻性的引導，讓我覺得這套書的價值遠超於一個簡單的科普讀物。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這套書，我最大的收獲是它教會瞭我如何與孩子一起，以一種開放、包容的心態去麵對數字時代的挑戰。在過去，我常常陷入對網絡負麵信息的擔憂，但這本書讓我看到瞭數字世界更廣闊、更積極的一麵。它並沒有迴避網絡欺淩、信息繭房等問題，但它更多的是從“如何應對”和“如何構建”的角度齣發，引導孩子建立健康的數字生活習慣。例如，書中關於“網絡安全”的部分，通過一係列生動的小故事，嚮孩子展示瞭密碼的重要性、個人信息如何被泄露、以及如何防範網絡詐騙等。這些看似基礎的知識，卻是我之前一直忽略的，也是孩子非常容易忽視的。更讓我欣喜的是，書中還強調瞭“數字素養”的重要性，它不僅僅是會使用工具，更重要的是理解工具背後的邏輯，以及如何理性地評估信息、健康地參與網絡互動。這套書讓我意識到，培養一個“數字公民”，需要從品德、認知、技能等多方麵入手，而不僅僅是停留在技術操作層麵。

评分☆☆☆☆☆

我一直以為，關於“數字時代”的討論，會是成年人之間的事情，沒想到這套書竟然能如此巧妙地將復雜的議題，用孩子們能夠理解的語言和視角呈現齣來。特彆是關於“網絡成癮”和“數字排毒”的部分，書中並沒有簡單地否定遊戲的樂趣，而是引導孩子去認識到，過度沉迷可能帶來的負麵影響，並提供瞭一些切實可行的方法，幫助他們建立健康的作息。我印象最深刻的是，書中對於“虛擬社交”與“現實社交”的對比，它鼓勵孩子在享受網絡便利的同時，不要忽視麵對麵的交流和情感的建立。這讓我意識到，我們需要的不是讓孩子完全脫離網絡，而是幫助他們找到平衡點，成為一個既能享受數字生活，又能保持真實連接的人。而且，書中還鼓勵孩子去思考，“數字痕跡”背後的意義，以及如何利用這些痕跡來更好地瞭解自己，也讓彆人更好地瞭解自己。

评分☆☆☆☆☆

在閱讀這套書的過程中，我最大的感受就是它打破瞭我以往對於“兒童讀物”的刻闆印象。這四本書的內容，與其說是一本兒童讀物，不如說是一本能夠引導全傢人一同成長的“啓濛手冊”。作者並沒有迴避數字時代帶來的復雜性和潛在風險，而是以一種循序漸進、寓教於樂的方式，將那些看似高深莫測的議題，轉化為孩子能夠理解的語言和故事。例如，在關於“隱私保護”的那一部分，書中通過一個生動的比喻，將個人信息比作“數字的足跡”，讓孩子明白每一次在網絡上的互動，都可能留下痕跡，而這些痕跡一旦被不當利用，就會帶來麻煩。這讓我意識到，我們不能簡單地認為孩子“小”，就不需要瞭解這些。相反，正是因為他們是數字時代的原住民，纔更需要從小就建立起正確的認知和自我保護意識。我特彆喜歡書中關於“數字公民”的概念，它強調瞭在數字世界中，我們每個人都應該承擔起相應的責任，比如尊重他人、遵守規則、以及積極參與建設更美好的網絡環境。這不僅僅是關於技術的使用，更是關於品格的培養，這一點讓我覺得非常可貴。

评分☆☆☆☆☆

這套書給我的最大啓發，在於它讓我意識到，我們所處的數字時代，不僅僅是技術的變革，更是社會結構、人際關係、甚至思維方式的深刻重塑。書中對“虛擬社區”的探討，讓我開始思考，在綫上的交流和互動，如何影響著孩子現實中的社交能力和價值觀的形成。它並沒有簡單地將虛擬世界視為現實世界的替代品，而是強調瞭如何在這種新的社交環境中，保持真實、建立信任、以及承擔責任。讓我印象深刻的是，書中關於“數字身份”的部分，它引導孩子去思考，我們在網絡上展現的形象，與現實中的自己有什麼樣的聯係和區彆，以及如何平衡兩者。這對於正在形成自我認知階段的孩子來說，是非常有意義的。而且，書中還鼓勵孩子去探索數字世界中的“創造力”，比如如何利用各種數字工具進行藝術創作、編程設計等，這不僅能夠激發孩子的潛能，更能讓他們感受到參與和創造的樂趣，而不是僅僅成為一個被動的消費者。

评分☆☆☆☆☆

第一次接觸這套書，我還在為孩子整天抱著電子産品而焦慮，但閱讀之後，我發現我的擔憂似乎有些過度瞭，也有些過於簡單化瞭。這本書不僅僅是關於“怎麼用”電腦或手機，更重要的是它打開瞭一個全新的視角，讓我和孩子一起去理解這個我們賴以生存的“數字世界”是如何運作的，以及它對我們社會、生活，甚至思想産生的深刻影響。尤其是在第一冊中，它用非常淺顯易懂的語言，將網絡社會的一些基本概念，比如虛擬身份、信息傳播的特性、以及數字鴻溝等，描繪得生動形象，讓原本抽象的概念變得觸手可及。我記得書中舉瞭一個關於“網絡謠言”的例子，非常貼切地說明瞭信息在網絡上傳播的速度和不受控製的特點，這讓我開始反思自己平時對信息的辨彆能力，也促使我與孩子討論如何纔能不被虛假信息所誤導。這種互動式的引導，遠比我生硬地告訴他“不要相信網上說的”要有效得多。而且，書中並沒有一味地強調網絡的負麵影響，而是更加注重引導孩子去認識到網絡的正麵價值，比如它能夠連接世界、提供豐富的學習資源、以及激發創意等等。這種平衡的態度，讓我覺得這本書的作者非常用心，也真正站在孩子的角度去思考問題。

评分☆☆☆☆☆

《數位世界的孩子》係列，讓我對“互聯網”這個概念有瞭全新的認識。我以前可能更多地將其視為一個工具，一個信息獲取的渠道。但這本書讓我看到，它是一個復雜而又充滿活力的“社會”，一個我們每一個人都身處其中的“生態係統”。書中對“網絡言論自由”與“信息安全”之間平衡的探討，讓我意識到，這是一個需要不斷權衡和思考的難題。它並沒有給齣簡單的答案，而是鼓勵孩子去思考，在享受言論自由的同時，如何承擔起相應的責任，避免對他人的傷害。我印象非常深刻的是，書中關於“數字倫理”的討論，它將我們現實世界中的道德規範，巧妙地遷移到瞭網絡空間，強調瞭尊重、誠實、以及同理心在數字互動中的重要性。這套書讓我意識到，培養一個閤格的“數字公民”，需要從品德、認知、技能等多個維度入手，而不僅僅是停留在技術層麵。