STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• STEAM教育
• 設計思維
• 問題解決
• 動手能力
• 親子互動
• 益智遊戲
• 科學實驗
• 創造力
• 兒童啓濛
• STEM教育

★★★榮獲第41次中小學生優良課外讀物★★★

用設計思考玩轉科學任務，挑戰創意極限！
從動手實作豐富經驗知識，強化解決問題的能力！
 
中央大學科學教育中心主任、http://物理.tw/負責人  硃慶琪
國立颱中教育大學科學教育與應用學係教授  許良榮
三沃創意有限公司執行長暨BARTER x BARTER小創客平颱創辦人  許琳翊（星期天老師）
FB粉絲頁「滾妹．這一傢」版主  滾媽
國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係副教授  潘愷
FB粉絲頁「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣嶽明國小老師  盧俊良 
好好玩推薦（依姓氏筆畫序）

科學專欄作傢、兒童科學節目老師、遊教具設計達人，
帶你與孩子一起深度思考，玩齣無限可能！

本書包含建築篇、滾球篇、動力篇與保護求生篇，共32個科學實作挑戰，當中的思考與實作過程都連結瞭與生活息息相關的問題，像是怎麼蓋一棟穩固的建築、如何設計路徑纔能讓滾球順利滾至終點、運送脆弱的雞蛋該如何增加防護……在精心設計的活動中，引導孩子理解探索與科學（Science）、科技（Technology）、工程學（Engineering）和數學（Mathematics）相關的概念，並發揮巧思融入藝術（Art）設計，做齣成功解決挑戰難題的作品。傢長與老師可以引導孩子從「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」四個環節進行挑戰，充分發揮STEAM精神！
  
本書編排特色：
★挑戰任務：任務內容說明。
★難度提示：難度共分3級。循序挑戰，增強功力！
★任務道具：介紹所需材料、工具，皆是生活中容易取得。
★任務搜查綫：提示挑戰重點，引導挑戰者思考、快速掌握方嚮。
★實作攻略：分享實作案例，鼓勵挑戰者藉由模仿進行創新設計。
★科學探究：扼要的科學原理，引導孩子連結生活經驗，活用科學知識。
★關主的話：說明任務與STEAM精神的關聯，或提供延伸創意參考。

各界推薦：
這本書真是吸引人！每個單元我都迫不及待想試試看，親身去體驗任務導嚮的學習曆程。想像孩子能在這樣有趣的過程中學習科學，令人羨慕卻也感到欣慰，尤其是透過毛毛蟲老師精心安排的流程與引導，邊做邊玩中不知不覺就提升瞭探究能力，這可是科學教育工作者夢寐以求的境界啊。期待爸媽師長們能陪著孩子一起學習，你會發現自己的收獲遠遠超乎想像！
——國立中央大學科學教育中心主任、http://物理.tw/負責人  硃慶琪
 
和兆芳因小創客平颱（barter.tw）課程閤作而認識，見其將專長結閤陪伴幼女的經驗，轉化成數篇兼具視覺美感與教學實務的學習活動，我就知道，第二部作品有多麼值得期待。時常看到兆芳為瞭一個活動焦點，絞盡腦汁、靈活變通的執著與創意，深知他本身就是富有「STEAM」特質的人；在此書齣版的過程中，雖然搭上STEAM的浪潮，但兆芳不敢輕忽，常常思考如何透過操作性素材與探究的彈性，來緊扣STEAM的實踐，絕對是一本引導傢長與幼教老師陪伴孩子玩索STEAM的最佳良伴！  
——三沃創意有限公司執行長暨BARTER BARTER小創客平颱創辦人  許琳翊（星期天老師）
 
「哇！這些材料取得好簡單，我在傢就可以帶著孩子做啊！」兆芳老師的科學遊戲書總是能引起孩子對科學探索的興趣。繼上次的《親子FUN科學》後，對科學教育充滿熱情且經驗豐富的兆芳老師，這次一樣是利用生活中隨手可得的材料， 依不同的主題設計32個有趣且具任務性的科學遊戲，透過實作，讓孩子去觀察、思考、發現問題、擬定策略後解決問題，進而創造無限可能。淺顯易懂的科學概念說明，更能讓孩子傢長輕鬆上手，儼然就是一本帶著大傢一起動腦動手玩的科學闖關遊戲書，讓人迫不及待的想要挑戰各項任務，跟著書一起邊玩邊學！
——FB粉絲頁「滾妹．這一傢」版主  滾媽
 
安排孩子接觸科學活動，除瞭讓他們在感官上有所驚艷、動手做有真實感之外，應該要能引導孩子們去想想如何麵對問題，甚至設法解決問題。作者多年來參與科學推廣的實務經驗，在科學活動的設計上，不再隻侷限於動手做，更藉由挑戰任務的規劃，讓讀者能進一步去思考解決問題。本書引導讀者從「觀察」、「比較」入門，「思考」、「推理」下手，內容設計「由淺入深，循序漸進」，是涵養科學素養的最佳入門書。
——國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係副教授  潘愷
 
翻閱新書，映入眼簾的是色彩繽紛、充滿童趣與想像的各式STEAM闖關活動。兆芳老師運用瞭日常生活中隨手可得的物品，或許是一個衣夾，也或許隻是一個紙杯或鈕釦，任何不起眼的小東西，透過巧思加以組閤，就可以成為引導孩子增進手眼協調能力、想像力，連結科學與生活的創意教具。近來STEAM教育在颱灣漸漸受到重視，但相關資訊並不完整，適閤颱灣小朋友因地製宜能接地氣的教案更是少之又少，苦思如何帶領小朋友學習STEAM相關課程的老師及傢長們，透過兆芳老師專業又貼近兒童學習螺鏇的文字敘述，不啻提供瞭一盞明燈，心動不如馬上行動，快來接受兆芳老師的STEAM大挑戰吧！
——FB「阿魯米玩科學」粉絲頁版主、宜蘭縣嶽明國小老師  盧俊良

前作《親子FUN科學》榮獲：
城邦讀書花園當月選書
入圍2016年誠品書店職人閱讀大賞「最想說服爸媽幫孩子買」書籍
第39次中小學生優良課外讀物

 

探索未知，創造未來：激發無限潛能的實踐指南 一本關於如何係統性地培養創新思維、強化動手能力，並引導青少年深入理解工程、藝術、編程等前沿領域的綜閤性讀物。 本書並非市麵常見的理論說教手冊，而是一本立足於實踐驅動、跨學科融閤的行動指南。它旨在為傢長、教育工作者以及所有關注青少年未來競爭力的人士，提供一套經過精心設計的、可操作的學習路徑，幫助學習者在探索世界真相的過程中，建立起堅實的科學素養和解決復雜問題的能力。 第一部分：思維的基石——構建創新認知框架 本部分深入探討瞭現代社會對創新人纔的核心需求，並係統地拆解瞭“創新思維”的構成要素。我們不空泛地談論“創新”的概念，而是將其轉化為一係列可學習、可訓練的思維模式。 1. 認知世界的全新視角：從“觀察者”到“設計者” 我們首先聚焦於如何打破固有的觀察習慣。真正的創新始於對現有事物提齣質疑，並能敏銳地捕捉到環境中的“痛點”和未被滿足的需求。 深度觀察訓練： 引入一套結構化的觀察方法，教導讀者如何記錄細節、識彆模式，並將日常現象轉化為具有研究價值的問題。例如，分析一個日常交通工具的設計缺陷，並思考如何用更高效的方式替代它。 同理心驅動的設計啓動： 強調設計思考（Design Thinking）的核心——理解使用者。我們將指導讀者運用訪談、情景模擬等技術，真正走入他人的體驗中，確保所創造的解決方案是貼閤實際需求的，而非空中樓閣。 2. 係統的分解與重構能力 復雜的問題往往令人望而卻步，關鍵在於能否將其拆解成可管理的小單元。 係統思維導論： 介紹係統論的基本概念，教會讀者如何識彆一個係統中各個組件之間的相互作用和反饋迴路。 模塊化解決策略： 教授如何將一個宏大的目標分解為一係列獨立、可測試的子任務。這不僅適用於工程項目，也適用於學習規劃和時間管理。 3. 風險評估與迭代學習哲學 在創新過程中，失敗是常態，但如何將失敗轉化為寶貴的學習經驗至關重要。 “快速失敗，快速學習”的實踐： 建立對實驗的正確認知，鼓勵在早期階段就暴露原型中的弱點。我們將提供框架，幫助讀者分析失敗的原因，區分是方法錯誤還是初始假設錯誤。 精益構建的原則： 介紹最小可行性産品（MVP）的概念，指導學習者如何用最少的資源和時間，驗證核心功能和市場接受度。 --- 第二部分：動手實踐——跨學科技能的融會貫通 理論必須通過實踐來固化。本部分側重於提供跨越傳統學科界限的實踐路徑，強調技術工具與藝術錶達的結閤。 4. 數字化創造力：從概念到原型的橋梁 掌握現代設計與製造的必備工具，是實現創意的基礎。 基礎三維建模入門： 介紹直觀易用的三維建模軟件，教授如何將二維草圖轉化為可供製造的三維文件。重點在於理解尺寸精度、拓撲結構對最終産品性能的影響。 虛擬仿真與測試： 在不耗費物理材料的情況下，模擬物理世界的運行情況。我們將介紹基礎的物理引擎和環境模擬工具，讓學習者在虛擬空間中預見設計中的潛在問題。 5. 編程邏輯與自動化思維 編程不再是專業人士的專屬技能，而是解決日常問題的有力工具。 結構化編程思維訓練： 重點不在於掌握某一種特定語言的語法，而在於建立“輸入-處理-輸齣”的邏輯流。通過解決一係列邏輯謎題，強化條件判斷、循環結構和函數調用的能力。 物理世界的接口： 介紹微控製器（如常見開發闆）的基礎應用，指導讀者如何利用代碼來控製現實世界中的電子元件，完成簡單的自動化任務，例如環境監測係統或交互式藝術裝置。 6. 材料科學的直覺培養 理解材料的特性是工程設計中不可或缺的一環。 結構與應力初探： 探討不同結構（梁、拱、桁架）如何分散載荷，以及材料的強度、韌性、彈性在不同應用中的選擇標準。 可持續材料的探索： 引導讀者思考環境影響，介紹可迴收、生物降解材料的特性和應用潛力，鼓勵在設計中融入環保理念。 --- 第三部分：解決復雜問題的路徑圖——從挑戰到方案 本部分將前兩部分所學的知識和技能整閤起來，聚焦於解決現實世界中的多維度挑戰。 7. 挑戰的定義與範圍界定 模糊的問題定義是項目失敗的主要原因之一。 “5W1H”在問題分析中的應用： 結構化地提問“誰、什麼、何時、何地、為什麼、如何”，以確保對挑戰的理解全麵而無遺漏。 約束條件的識彆與權衡： 任何解決方案都存在資源、時間、技術上的限製。本書提供方法論，指導學習者識彆這些約束條件，並在設計過程中進行最優化的取捨決策。 8. 多學科方案的綜閤與原型迭代 真正的創新往往是不同領域的知識交匯點。 跨界整閤案例分析： 通過分析成功的跨學科項目（如仿生學、智能穿戴設備等），展示如何將生物學、機械學、電子學和用戶體驗設計融閤在一起。 原型構建與用戶反饋閉環： 強調原型不僅僅是展示品，更是與用戶溝通的工具。指導如何設計有效的用戶測試場景，收集定性和定量數據，並依據反饋快速調整設計方嚮。 9. 成果的呈現與溝通 一個齣色的解決方案如果不能被清晰有效地傳達，其價值將大打摺扣。 視覺化敘事技巧： 教授如何利用圖錶、流程圖和簡潔的模型展示，清晰地闡述設計過程、技術細節和最終成果。 麵嚮不同受眾的溝通策略： 學會針對技術專傢、普通用戶或投資者，調整語言風格和信息側重點，確保信息傳遞的準確性和說服力。 本書緻力於提供的是一套完整的“心法”和“招式”，讓學習者不再是知識的被動接收者，而是主動的創造者和問題的終結者，為他們迎接未來復雜多變的挑戰做好充分準備。

作者簡介

許兆芳
期待看到大、小朋友們從科學遊戲中體驗與學習的驚訝錶情，本著對科學活動的熱愛，長年緻力於科普活動推廣，並成立「魅科坊科學原型工坊」教學團隊，將科學融入工藝、故事、美術、肢體律動等領域，透過親子共學、實驗課程、教師研習等方式，分享有趣的學習資源，帶給大傢更多元的科學學習體驗。著有《親子FUN科學》、《未來兒童》專欄：科學玩一下、《小孩的科學5：視覺魔法動畫機》與《小孩的科學 6：星空投影星象儀》中文版特彆企劃、《小行星》知識讀本：《聲音捉迷藏》。曾任大愛《生活裏的科學》科學顧問、公視《下課花路米》科學專傢。

FB粉絲頁：魅科坊make science fun、中華大眾科學推廣協會。

學曆
研究所：國立颱北教育大學數位科技設計學係（含玩具與遊戲設計碩士班）
大學：私立東吳大學物理學係

現職
魅科坊科學原型工坊負責人
中華大眾科學推廣協會FB小編
三沃創意有限公司活動企劃／創客導師

經曆
    國立颱灣科學教育館講師
    國立中央大學科學教育中心講師
    信誼小太陽親子教室講師
    颱北市立親子館親子科學講師
    中壢五權親子館親子科學講師
    宜蘭縣溪北社區教保資源中心親子科學講師
    新光三越百貨親子科學講師
    遠東百貨親子科學講師
    颱北市立親子館誌工培訓講師
    科技部推動幼兒科普活動人纔培育教師研習講師
    國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係業界講師
    私立實踐大學傢庭研究與兒童發展學係業界講師

PART 1：建築篇
01彩虹冰棒怪怪屋
02鈕釦摩天大樓
03紙杯金字塔
04扭蛋義大利麵塔
05撲剋牌大橋
06網球塔颱
07跨海吊橋
08最遙遠的距離
 
PART 2：滾球篇
09星際滾珠颱
10吹球障礙迷宮
11瘋狂彈珠颱
12行動磁力軌道球
13滾球飛車
14作戰碉堡
15 3D紙筒滾球
16彈珠機關王
 
PART 3：動力篇
17氣球長矛大對抗
18搖頭晃腦相撲賽
19奪寶高手
20冰壺任務
21盪鞦韆保齡球
22空氣火箭
23機械人手爪
24紙箱機關玩具王
25打包帶卡丁車
 
PART 4：防護求生篇
26雞蛋碰碰紙飛車
27撞擊防護實驗
28護蛋任務
29快閃降落
30天搖地動抗震屋
31絕熱保溫杯
32恐龍獵人

這本書真是吸引人！每個單元我都迫不及待想試試看，親身去體驗任務導嚮的學習曆程。想像孩子能在這樣有趣的過程中學習科學，令人羨慕卻也感到欣慰，尤其是透過毛毛蟲老師精心安排的流程與引導，邊做邊玩中不知不覺就提升瞭探究能力，這可是科學教育工作者夢寐以求的境界啊。期待爸媽師長們能陪著孩子一起學習，你會發現自己的收獲遠遠超乎想像！
——國立中央大學科學教育中心主任、http://物理.tw/負責人 硃慶琪
 
和兆芳因小創客平颱（barter.tw）課程閤作而認識，見其將專長結閤陪伴幼女的經驗，轉化成數篇兼具視覺美感與教學實務的學習活動，我就知道，第二部作品有多麼值得期待。時常看到兆芳為瞭一個活動焦點，絞盡腦汁、靈活變通的執著與創意，深知他本身就是富有「STEAM」特質的人；在此書齣版的過程中，雖然搭上STEAM的浪潮，但兆芳不敢輕忽，常常思考如何透過操作性素材與探究的彈性，來緊扣STEAM的實踐，絕對是一本引導傢長與幼教老師陪伴孩子玩索STEAM的最佳良伴！  
——三沃創意有限公司執行長暨BARTER x BARTER小創客平颱創辦人　許琳翊（星期天老師）
 
「哇！這些材料取得好簡單，我在傢就可以帶著孩子做啊！」兆芳老師的科學遊戲書總是能引起孩子對科學探索的興趣。繼上次的《親子FUN科學》後，對科學教育充滿熱情且經驗豐富的兆芳老師，這次一樣是利用生活中隨手可得的材料， 依不同的主題設計32個有趣且具任務性的科學遊戲，透過實作，讓孩子去觀察、思考、發現問題、擬定策略後解決問題，進而創造無限可能。淺顯易懂的科學概念說明，更能讓孩子傢長輕鬆上手，儼然就是一本帶著大傢一起動腦動手玩的科學闖關遊戲書，讓人迫不及待的想要挑戰各項任務，跟著書一起邊玩邊學！
——FB粉絲頁「滾妹．這一傢」版主   滾媽
 
安排孩子接觸科學活動，除瞭讓他們在感官上有所驚艷、動手做有真實感之外，應該要能引導孩子們去想想如何麵對問題，甚至設法解決問題。作者多年來參與科學推廣的實務經驗，在科學活動的設計上，不再隻侷限於動手做，更藉由挑戰任務的規劃，讓讀者能進一步去思考解決問題。本書引導讀者從「觀察」、「比較」入門，「思考」、「推理」下手，內容設計「由淺入深，循序漸進」，是涵養科學素養的最佳入門書。
——國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係副教授　潘愷
 
翻閱新書，映入眼簾的是色彩繽紛、充滿童趣與想像的各式STEAM闖關活動。兆芳老師運用瞭日常生活中隨手可得的物品，或許是一個衣夾，也或許隻是一個紙杯或鈕釦，任何不起眼的小東西，透過巧思加以組閤，就可以成為引導孩子增進手眼協調能力、想像力，連結科學與生活的創意教具。近來STEAM教育在颱灣漸漸受到重視，但相關資訊並不完整，適閤颱灣小朋友因地製宜能接地氣的教案更是少之又少，苦思如何帶領小朋友學習STEAM相關課程的老師及傢長們，透過兆芳老師專業又貼近兒童學習螺鏇的文字敘述，不啻提供瞭一盞明燈，心動不如馬上行動，快來接受兆芳老師的STEAM大挑戰吧！
——FB粉絲頁「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣嶽明國小老師　盧俊良

评分☆☆☆☆☆

當我第一次讀到《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名時，我的眼睛立刻亮瞭起來。我一直在尋找能夠真正培養孩子關鍵未來能力的教育資源，而“設計思考力”和“問題解決力”絕對是其中的重中之重。市麵上關於STEAM教育的書籍不在少數，但很多要麼過於理論化，要麼任務設計得不夠吸引人，孩子們容易失去興趣。這本書的名字則直接承諾瞭“趣味任務”，這讓我感到非常有希望。我迫不及待地想知道，這32個任務是如何巧妙地將STEAM的元素融入其中，並引導孩子在玩樂中學習，在挑戰中成長。我尤其好奇，這些任務是否能夠激發孩子主動去觀察身邊的事物，去發現問題，然後引導他們去思考“為什麼會這樣”，並且嘗試去尋找“更好的解決方案”。我希望這些任務能夠鼓勵孩子大膽嘗試，不怕失敗，並且學會從錯誤中汲取經驗，不斷地迭代和優化他們的想法。比如，我猜想，書中可能會有一些任務，讓孩子去設計一個更環保的玩具，或者去製作一個能解決日常生活中某個小麻煩的裝置，又或者是去構思一個能夠幫助弱勢群體的創新項目。我期待，這些任務能夠引導孩子經曆從“理解問題”、“構思創意”、“製作原型”到“測試和改進”的完整過程，從而真正內化“設計思考”的精髓。同樣，“問題解決力”的培養，我也希望它能體現在任務的引導上，讓孩子學會如何分析問題、分解問題、多角度思考，並最終找到有效的解決方法。如果這本書能夠提供真正具有啓發性和實踐性的內容，那麼它將是孩子成長道路上一筆寶貴的財富，我對此充滿期待。

评分☆☆☆☆☆

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名，仿佛一道耀眼的光芒，瞬間點亮瞭我對孩子教育的探索之路。我一直堅信，在這個日新月異的時代，擁有“設計思考力”和“問題解決力”的孩子，將擁有更大的未來。然而，如何纔能有效地培養這些能力，卻是一個讓許多傢長頭疼的問題。這本書的名字，直接拋齣瞭一個令人振奮的解決方案——“32個趣味任務”。這讓我充滿瞭無限的遐想和期待。我非常好奇，這32個任務究竟會是什麼樣的？它們是否能夠激發孩子內心深處的創造力和好奇心？是否能夠引導他們主動去觀察、去思考、去動手嘗試？我設想，這些任務可能不僅僅是簡單的拼裝或實驗，而是需要孩子去理解一個情境，去分析其中的需求，然後發揮想象力去設計和實現解決方案。我期待，這些任務能夠鼓勵孩子擁抱創新，勇於突破思維定勢，甚至敢於質疑和改進現有的事物。比如，是否會有任務讓孩子去設計一種新型的迴收係統，或者去創造一個能夠幫助他人的智能裝置，又或者是去重新構思一種更環保的齣行方式？更重要的是，我希望這些任務能夠深入地滲透“設計思考”的理念，引導孩子經曆從“理解需求”、“定義問題”、“發散創意”、“原型製作”到“測試反饋”的完整過程。同時，“問題解決力”的培養，我也希望它能夠強調邏輯思維、批判性思維以及係統性思考的能力。如果這本書能夠提供足夠多樣化、富有挑戰性又充滿樂趣的任務，讓孩子在一次次的實踐中，磨礪齣寶貴的“設計思考力”和“問題解決力”，那麼它無疑將是我眼中一份珍貴的教育禮物。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名時，腦海中立刻浮現齣許多美好的畫麵。作為傢長，我們總是希望孩子能夠擁有未來的競爭力，而“設計思考力”和“問題解決力”無疑是這種競爭力的核心要素。我常常感到，現在的教育體係在培養孩子的創造力和解決實際問題的能力方麵，還有很大的提升空間。這本書的名字，就像一道曙光，點燃瞭我對它深深的興趣。我猜想，這本書裏的“32個趣味任務”絕非簡單的遊戲，而是經過精心設計的、能夠潛移默化地引導孩子思考和行動的挑戰。我非常期待瞭解這些任務的具體內容，它們是否能夠涵蓋不同的領域？比如，是否會有需要孩子觀察生活中的不便之處，然後設計齣改進方案的任務？或者，是否有需要孩子分析一個自然現象，並嘗試用科學的方法去解釋的任務？又或者，是否有需要孩子們發揮想象力，創造齣獨特藝術作品的任務？我希望能看到任務的設計能夠循序漸進，從易到難，讓不同年齡段的孩子都能找到適閤自己的挑戰。更重要的是，我希望這些任務不僅僅是“做”，更強調“思考”。是否能讓孩子在完成任務的過程中，去提問“為什麼”，去思考“有沒有更好的方法”，去嘗試“如果這樣做會怎麼樣”，去學習“從錯誤中汲取教訓”？如果這本書能夠真正做到這一點，那麼它將不僅僅是一本“教孩子怎麼做”的書，更是一本“教孩子怎麼思考”的書。我想象著，通過這些任務，我的孩子能夠學會如何分解復雜的問題，如何發散思維，如何用邏輯和創造力去尋找答案，如何從失敗中站起來，並且樂於不斷嘗試和改進。這對我來說，將是最大的收獲。

评分☆☆☆☆☆

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名，如同一個神秘的寶藏地圖，瞬間就抓住瞭我的注意力。我一直在尋找能夠真正激發孩子內在潛能的教育資源，而“設計思考力”和“問題解決力”正是我認為未來社會最寶貴的兩種能力。我深知，僅僅傳授知識是不夠的，更重要的是培養孩子獨立思考、勇於創新、以及應對復雜挑戰的智慧。這本書的名字直接點齣瞭它的核心價值——通過“32個趣味任務”，讓孩子在玩樂中掌握這兩項關鍵能力。我很好奇，這32個任務是如何設計的？它們是否能有效地引導孩子走齣舒適區，去探索未知，去麵對挑戰？我希望這些任務不僅僅是簡單的操作，而是能夠引導孩子進行深度思考。例如，是否會有任務讓孩子去觀察周圍的世界，發現問題，然後嘗試去設計解決方案？是否會有任務鼓勵孩子去嘗試不同的材料和方法，去製作原型，去測試，去迭代，從而真正理解“失敗是成功之母”的道理？我特彆期待書中對於“設計思考”過程的呈現，它是否能清晰地展示齣如何從“同理心”齣發，去理解用戶需求，然後進行“定義問題”，再到“構思”和“原型製作”，最後通過“測試”來優化。同樣，“問題解決力”的培養，我也希望它能涵蓋分析、分解、多方案生成、評估、執行等各個環節。如果這本書能夠提供一些需要跨學科知識融閤的任務，例如，讓孩子在解決一個工程問題的同時，也需要運用到數學的計算和藝術的美感，那就更具吸引力瞭。我希望這本書能成為我與孩子之間的一座橋梁，帶領我們一起走進一個充滿創意和解決智慧的世界，讓孩子在一次次的挑戰中，發現自己的無限可能。

评分☆☆☆☆☆

我對《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這本書充滿瞭期待，不僅僅是因為它承諾瞭“趣味任務”，更因為“設計思考力”和“問題解決力”這兩個概念在我心中占據著非常重要的位置。我們生活在一個瞬息萬變的時代，知識的更新速度極快，死記硬背已經遠不能滿足未來社會的需求。相反，孩子能否獨立思考，能否麵對未知的問題並找到解決方案，將是他們未來成功的關鍵。這本書的名字直接觸及瞭這個核心。我非常好奇，這本書的作者是如何將“設計思考”這一略顯抽象的概念，轉化為孩子們能夠理解和實踐的“趣味任務”的。設計思考往往包含同理心、定義問題、構思、原型製作和測試等一係列過程，這需要孩子們具備敏銳的觀察力、強大的同理心，以及不畏失敗、勇於嘗試的精神。而“問題解決力”更是涵蓋瞭分析問題、分解問題、尋找多種解決方案、評估和選擇最佳方案，並最終執行的過程。這兩個能力是緊密相連、相輔相成的。如果這本書能夠通過這32個精心設計的任務，有效地引導孩子去經曆這些過程，例如，讓他們在麵對一個生活中的小難題時，首先去理解為什麼會齣現這個問題，然後設想各種可能的解決方案，再動手製作一個簡單的原型去驗證，最後根據反饋進行改進，那麼這本書的價值將是無法估量的。我尤其希望這本書的任務設計能夠富有創意，能夠激發孩子的好奇心和探索欲，讓他們在玩樂中學習，在挑戰中成長。如果它能夠提供一些跨學科的融閤，比如將科學、技術、工程、藝術和數學的元素巧妙地結閤起來，那就更好瞭，因為這正是STEAM教育的精髓所在。我期待著它能為我的孩子打開一扇通往創新世界的大門。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名時，我的心跳不禁漏瞭一拍。這正是我一直以來在尋找的！作為傢長，我深切地感受到，在這個信息爆炸、快速變化的時代，僅僅掌握知識是遠遠不夠的。孩子們更需要的是一種能夠應對未知、創造未來的能力，而“設計思考力”和“問題解決力”正是這種能力的基石。這本書的名字，就像一道指引，直接點明瞭它將如何幫助孩子培養這些至關重要的素質——通過“32個趣味任務”。我腦海中立刻湧現齣無數的疑問和期待。這些任務究竟是什麼樣的？它們是否能夠真正地激發孩子的好奇心和探索欲？是否能夠讓他們主動地去觀察、去思考、去動手實踐？我非常期待書中能夠提供一些具有挑戰性但又在孩子能力範圍內的任務，能夠引導他們去分析問題，去構思解決方案，去製作原型，去測試，去反思，去改進。我希望這些任務不僅僅是“做”，更重要的是“思”。例如，是否會有任務讓孩子去分析一個社會現象，然後提齣自己的解決方案？是否會有任務讓他們去設計一個更有趣的學習工具？或者，是否會有任務讓他們去解決一個生活中的實際難題，比如如何更有效地分類垃圾，或者如何設計一個更便捷的傢庭收納係統？更重要的是，我希望這些任務能夠鼓勵孩子擁抱失敗，從中學習，並不斷地嘗試和進步。如果這本書能夠將STEAM的各個學科——科學、技術、工程、藝術、數學——巧妙地融閤在這些任務中，那將是錦上添花。我渴望這本書能夠真正成為我指導孩子成長的一本實用指南，讓我的孩子在充滿樂趣和挑戰的任務中，逐步成為一個有創意、有思想、有能力解決問題的未來創造者。

评分☆☆☆☆☆

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名，仿佛給我打開瞭一扇通往全新教育理念的大門。我一直深信，在這個飛速發展的時代，單純的知識灌輸已經遠遠不夠，孩子們更需要培養的是一種麵嚮未來的核心競爭力——“設計思考力”和“問題解決力”。而這本書，恰恰以“32個趣味任務”這樣一種引人入勝的方式，承諾瞭要實現這一點，這讓我感到無比興奮和期待。我腦海中立刻浮現齣各種可能性：這些任務會是如何的精心設計？它們是否能讓孩子在動手實踐的過程中，體驗到“創造”的樂趣和“解決”的成就感？我非常好奇，這些任務是否能夠引導孩子走齣書本，去觀察生活中的點滴，去發現隱藏的需求，從而激發他們主動去思考“有沒有更好的方式”。我期待，這些任務能夠鼓勵孩子勇敢地嘗試，哪怕是失敗，也能從中學習，並且不斷地調整和優化他們的想法。我設想，是否會有任務讓孩子去設計一個能夠讓生活更便利的小發明，或者去構思一個能夠解決環境問題的創新方案，又或者是去創造一個能夠錶達自己情感的藝術作品？更重要的是，我希望這些任務能夠將“設計思考”的流程——從理解、定義、構思、原型到測試——巧妙地融入其中，讓孩子在一次次的實踐中，自然而然地掌握這種解決問題的方法論。同時，“問題解決力”的培養，我也希望它能貫穿於整個任務的體驗中，讓孩子學會如何清晰地分析問題，如何發散思維，如何評估不同方案的優劣，並最終找到有效的解決方案。如果這本書能夠提供這樣一套能夠真正激發孩子潛能、培養他們核心素養的“趣味挑戰”，那麼它將是我為孩子教育道路上的一項重要投資。

评分☆☆☆☆☆

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名，瞬間就觸動瞭我內心深處對於孩子教育的期盼。我一直深信，未來的世界屬於那些能夠獨立思考、勇於創新、並且具備強大問題解決能力的人。然而，傳統的教育模式似乎在這方麵還有待加強。這本書的名字，直接點齣瞭它所關注的核心——“設計思考力”和“問題解決力”，並且承諾瞭以“32個趣味任務”的方式來達成這個目標。這讓我感到非常振奮。我迫不及待地想知道，這32個任務究竟是如何巧妙地融閤瞭STEAM的精髓，並引導孩子進行深度思考和實踐的。我猜想，這些任務可能不僅僅是簡單的動手操作，而是需要孩子去觀察生活中的細節，去發現潛在的問題，去進行發散性思維，去構思多種可能的解決方案，並嘗試將想法轉化為具體的原型。我希望，書中能夠提供一些能夠激發孩子好奇心和求知欲的任務，例如，關於如何設計一個更環保的交通工具，或者如何利用現有的材料製作一個有趣的科學實驗裝置，亦或是如何為社區設計一個更有趣的公共空間。我期待，這些任務能夠鼓勵孩子去擁抱不確定性，去從失敗中學習，去不斷地迭代和優化他們的想法。同時，“問題解決力”的培養，我也希望它能包含係統性的思維過程，讓孩子學會如何分析問題的本質，如何分解復雜的問題，如何評估不同方案的優劣，並最終做齣明智的決策。如果這本書能夠提供一些具有挑戰性但又充滿樂趣的任務，讓孩子在探索中成長，在實踐中學習，那麼它將是我為孩子選擇教育讀物時的首選。我堅信，通過這些“趣味任務”，我的孩子能夠逐漸培養齣受益終身的“設計思考力”和“問題解決力”。

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這本書的名字就足夠吸引人瞭——《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》。我第一次看到它，就覺得這絕對是我一直在尋找的、能夠真正啓發孩子潛能的那種讀物。市麵上關於STEAM教育的書不少，但很多要麼過於理論化，要麼任務設計得不夠吸引人，孩子們容易失去興趣。這本書的名字直接點齣瞭核心——“趣味任務”，這簡直是給傢長和孩子的一劑強心針。它暗示瞭這本書不會枯燥乏味，而是充滿瞭探索的樂趣和成功的喜悅。而且，“設計思考力”和“問題解決力”這兩個詞，更是直擊現代教育的痛點。我們都知道，未來社會需要的不僅僅是知識的掌握，更重要的是解決復雜問題的能力和創新思維。這本書似乎為我們提供瞭一個係統而有趣的學習路徑。我尤其期待它如何將抽象的設計思考和問題解決的理念，通過具體、可操作的32個任務展現齣來。我很好奇，這些任務會是什麼樣的？是需要動手搭建的工程項目？還是需要邏輯推理的科學實驗？或者是需要創意發散的藝術設計？我希望這本書能提供不同類型、不同難度的任務，以適應不同年齡段和興趣的孩子。而且，“32個”這個數字也很有意思，它意味著這是一個相當充實的內容庫，足夠孩子玩上一段時間，深入地體驗和學習。我迫不及待地想知道，這些任務是否能有效地引導孩子去觀察、去思考、去嘗試、去迭代，從而真正內化設計思考和問題解決的思維模式。這本書如果真的能做到，那它將是傢長們教育孩子過程中一個不可多得的寶藏。我已經在腦海裏描繪齣瞭我和孩子一起完成這些挑戰的場景，希望它能帶來真正的啓發和成長。

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當我第一眼看到《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》這個書名時，內心就湧起一股強烈的共鳴。在當下這個快速變化的時代，我比以往任何時候都更深刻地意識到，培養孩子具有“設計思考力”和“問題解決力”的重要性。僅僅掌握書本上的知識已經遠遠不夠，他們需要學會如何去分析、去創新、去應對現實世界中層齣不窮的挑戰。這本書的名字，恰恰點齣瞭我一直以來所追求的方嚮，並且承諾瞭以“32個趣味任務”這樣一種孩子容易接受的方式來實現。這讓我充滿瞭好奇和期待。我很好奇，這32個任務的設計是如何兼顧趣味性和教育性的？它們是否能夠引導孩子從觀察生活、體驗中發現問題，然後激發他們去思考“為什麼會這樣”，進而産生“如何纔能做得更好”的想法？我希望這些任務能夠鼓勵孩子進行創造性的探索，嘗試不同的方法，甚至不怕犯錯，因為每一次嘗試都是一次寶貴的學習經曆。例如，我設想，是否會有任務讓孩子去設計一個更智能的傢庭用品，或者去改造一個日常的玩具，又或者是去解決一個社區中存在的小麻煩？我非常期待書中能夠提供一些能夠將STEAM的多個學科領域巧妙結閤的任務，讓孩子在解決問題的過程中，自然而然地接觸到科學的原理、技術的應用、工程的設計、藝術的審美以及數學的邏輯。同時，我希望“問題解決力”的培養能夠貫穿於整個任務過程中，讓孩子學會如何清晰地定義問題，如何發散思維，如何評估各種解決方案的可行性，並最終付諸實踐。如果這本書能夠真正做到這一點，那麼它將是幫助我的孩子構建未來核心競爭力的重要工具，我對此充滿瞭信心。