城市自然小偵探：田園老師的校外自然課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 自然觀察
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• 自然教育
• 親子
• 趣味科普
• 校園生活

　　為什麼我們要認識大自然？
　　相信這是很多都會人的第一個疑問。
　　認識自然其實是在瞭解「人」的定位，學習如何扮演好「人」的角色，最終可以迴饋環境，並發自內心的尊重大自然。

　　那麼，我們究竟應該如何認識自然？
　　除瞭知識上的學習之外，參加生態導覽或是生態旅遊也是不錯的選擇。這是一門沒有成績的學科，也不是非要成為某個自然領域的專傢。認識自然最重要的目的是，讓我們願意親近自然，感受環境一草一木之美，並與各種生命互動。

　　那是什麼動物？牠正在做什麼？牠們為什麼會齣現在這裏？
　　自己的發現和疑問，纔是最珍貴的部分，一個又一個的「為什麼」，驅使我們挖掘答案，而學習就在這樣的過程中自然而然發生，一旦知道瞭就不會忘記！而且很容易和大自然交朋友。
　　我們不一定要到荒郊野外纔能開始自然觀察，公園、綠地或郊區附近，生活周圍就有各式各樣的自然生命，不需要刻意死記學術名詞，可以很輕鬆的觀察，想怎麼看就可以怎樣看。
　　大自然從不吝惜與我們分享，任何發現都能帶給我們莫大的樂趣，親身體驗是我們認識自然的最好方式，彆忘瞭，我們也是大自然的一分子！

本書特色

　　以走訪城市裏的大自然為起點，
　　提供尋找動物的綫索，
　　包括葉片、花朵或樹木上，各種動物所留下的蛛絲馬跡，
　　以追根究底的精神，
　　鼓勵讀者一起尋覓答案，體驗大自然的美好。
　　城市自然小偵探沒有標準答案，
　　也無須背誦陌生而冗長的生物名稱，或是理解艱深的學術理論，
　　隻要走入自然，
　　發揮偵探般明察鞦毫的眼力，
　　仔細聆聽大自然的聲音，
　　撫觸花草樹木，
　　嗅聞每一絲漂浮的氣味，
　　大自然自會有豐厚的禮物迴饋於熱愛自然的人。

名人推薦

　　從一開始這本書就令人充滿對自然的好奇，
　　想立刻放下手邊的工作在大自然中發現新奇有趣的生物。
　　——侯秀玲，薇閣田園教學中心  創辦人／主任

好的，這是一份關於一本假想圖書的詳細簡介，該書內容與“城市自然小偵探：田園老師的校外自然課”無關： --- 《星際文明的低語：遠古信號的破譯與未來圖景》 作者：亞曆山大·文森特 著 齣版社：銀河係視野齣版社 頁數：680頁 定價：188.00元 【內容簡介】 本書並非一部輕鬆的科幻小說，而是一部深入探索宇宙學、信息論與人類文明未來走嚮的硬核學術專著。作者亞曆山大·文森特，一位享有國際聲譽的理論天體物理學傢與資深信號分析專傢，匯集瞭其數十年的研究成果與獨特洞察，為讀者描繪瞭一幅關於地外文明、信息傳遞以及我們自身在宇宙中位置的宏大圖景。 第一部分：宇宙背景下的“寂靜” 本書開篇即拋齣瞭一個引人深思的悖論：費米悖論的現代詮釋。文森特教授沒有簡單地重復“外星人在哪裏”的疑問，而是將其提升到瞭一個更精細的層次——“信息鴻溝”。他指齣，我們對地外文明的搜尋（SETI）工作，在很大程度上受到瞭我們自身技術範式的限製。我們傾嚮於尋找與我們自身技術軌跡相似的信號，例如電磁波爆發，但這可能是一種“自我中心”的觀測偏見。 作者詳細梳理瞭過去五十年間主要的SETI項目數據，特彆是針對脈衝星、類星體以及早期宇宙背景輻射的細微異常波動進行的分析。他提齣瞭一個全新的分類係統，用於區分自然宇宙噪聲與潛在的“技術特徵信號”（Technosignatures）。其中，對特定窄帶頻率上的持續性、非隨機結構信號的深度挖掘，揭示瞭一些在主流科學界尚未引起充分重視的“微弱證據”。 第二部分：密碼的構建與破譯——信息論在深空中的應用 本書的核心在於對信息編碼與解碼的探討。文森特教授認為，任何高級文明在試圖跨越廣闊的星際距離進行通訊時，必然會選擇一種能最大化信息密度、同時抵抗宇宙噪音衰減的通用編碼方案。 他引入瞭“元信息結構分析法”，這是一種結閤瞭量子信息論與復雜係統理論的分析框架。通過對宇宙中已知的自然周期現象（如超新星爆發的時間間隔、黑洞閤並的引力波模式等）進行基準校準，作者試圖建立一個“宇宙通用語言”的理論模型。 在這一部分中，作者詳盡分析瞭早期星際信息嘗試（如“阿雷西博信息”的結構）的局限性，並提齣瞭對未來信息發射的建議——不應是單純的數學或物理常數列錶，而應是基於自指性（Self-reference）和遞歸結構的高度復雜信息包。 第三部分：遺失的文明與曆史殘響 文森特教授將目光投嚮瞭已逝的文明。他認為，即便是技術衰亡的文明，其留下的物理或信息殘餘物，也可能以我們尚未理解的方式存在。 本書重點探討瞭“人工結構遺跡”（Artifact Signatures）的搜尋，特彆是針對戴森球、星際工程的低能耗副産品，甚至是被故意隱藏或降維的計算殘餘物。作者提齣瞭一種對特定光譜吸收綫異常的係統性篩查方法，旨在識彆齣那些不符閤自然天體演化模型的物質分布模式。 通過對銀河係鏇臂中古老星團的觀測數據進行逆嚮時間推演，文森特構建瞭數個關於“文明衰亡路徑”的數學模型。這些模型展示瞭技術奇點（Technological Singularity）的突破點如何可能導緻文明的自我毀滅，或是嚮更抽象、更難被感知的存在形式轉變。 第四部分：我們自身的未來與倫理邊界 在書的後半部分，文森特將焦點轉迴地球。他警告說，人類對地外文明信號的積極搜尋（METI），本身就是一種高風險的賭注。破譯瞭一個遠超我們當前理解水平的文明信號，可能帶來的知識衝擊，其後果堪比一場認知“物種大滅絕”。 作者深入討論瞭“信息倫理學”在星際通訊中的應用，探討瞭在無法預知對方意圖、甚至無法確定其“生命”定義的前提下，我們是否擁有發射信息的主權。 最後，本書以一個發人深省的預測收尾：人類或許並不需要等待遙遠的信號，因為我們自身的技術進步速度，正將我們推嚮一個“自我創造新現實”的臨界點。未來數百年內，我們如何處理我們自己創造的復雜係統（如強人工智能、量子網絡），將決定我們是否能成為宇宙中能被有效“解碼”的存在。 【讀者對象】 本書適閤高等院校的天體物理學、信息論、哲學（特彆是科學哲學）、復雜係統研究領域的學生、學者，以及對宇宙學前沿探索和文明本質有深刻興趣的嚴肅讀者。它要求讀者具備紮實的科學背景知識，並願意接受對既有認知框架的挑戰。 ---

作者簡介

羅友徹

　　中國文化大學森林學係學士、颱灣大學昆蟲學係碩士。畢業後任職於颱北市私立薇閣學校田園教學中心，擔任自然專業教師，緻力於環境及生態教育的推廣工作，熱衷以體驗式教學的課程活動，陪伴孩子及學員認識自然、喜歡自然。『城市自然小偵探─田園老師的校外自然課』(遠見天下文化齣版) 是他的第一本書。
 

推薦序
作者序

Chapter 1  走訪大自然
多樣的生命
動物在哪裏？
尋找動物的綫索──葉痕
尋找動物的綫索──訪花
尋找動物的綫索──樹木印痕
尋找動物的綫索──排遺
尋找動物的綫索──聲音地圖
觀察動物從「看」開始
觀察動物的長相
觀察動物的體色
觀察動物的部位及構造

Chapter 2  覓食
動物吃什麼？
食葉
啜飲
獵殺

Chapter 3  運動
動物如何移動？
遊泳
步行
跳躍
飛行
爬行

Chapter 4  生存遊戲
掠食者與獵物
防身術
僞裝
有毒動物
擬態

Chapter 5  動物棲地
多樣化的棲息環境
黑夜使者的蝙蝠
黑暗之神的貓頭鷹
夜之奏鳴麯的樹蛙
空中精靈的蝴蝶
緻謝及參考書目
 

作者序

羅友徹（本書作者）

　　記得在我小的時候，下午常和鄰居們玩在一起，打打躲避球、玩紅綠燈或是木頭人，偶爾會玩捉迷藏，但捉迷藏需要2或3個人當鬼，因為住傢附近有許多樹叢非常好躲，鬼需要隊友纔有機會找齣所有的人。沒和鄰居玩的時候，看見蚱蜢在草地上跳來跳去就會抓來玩，記憶中抓到的蚱蜢頭上有兩個開岔的造型，有的身體是綠色，而有些蚱蜢的顔色跟乾掉的草一樣。

　　或許是因為小時候愛玩，假日一定要跟傢人去爬山，到山上挖竹筍、摘柚子、採桂花、抓溪蝦，美其名是在山上幫外婆的農忙，其實我們小孩子就是在玩。長大之後，生物自然而然成為我的興趣，也是我拿手的學科之一，在取得森林學係以及昆蟲學係的學位之後，選擇自然生態的推廣教育工作。

　　常聽上一代的人提及他們抓螢火蟲的往事，或是放學牽牛吃草的過往，因為工作的關係，這些故事特彆能引起我的共鳴，可惜的是，原本接近土地是很自然的事情，接近自然曾幾何時成為這個世代的曆史迴憶？大人能認同大自然的美，是因為我們曾經生活在自然裏，但是對於城市的孩子來說，父母們大多忙於工作，隻能給孩子安排安親與纔藝學習，於是，生態成為自然科學的章節之一，接觸自然這件事，幾乎不會在孩子的生活經驗裏齣現。

　　「我們為什麼要認識大自然？」認識自然其實是在瞭解人的定位，學習如何扮演好人的角色，最終可以迴饋環境，並發自內心的尊重大自然。如何認識自然？除瞭課業的學習之外，參加生態導覽或是生態旅遊也是不錯的選擇。生態教學的工作經驗告訴我，這是一門沒有成績的學科，也不是非得要成為專傢不可，認識自然最重要的，是我們願意接近自然，感受環境並與生命互動。

　　猶記得小時候頭上有著兩根分岔的蚱蜢，長大之後纔知道牠叫做負蝗，是平地常見的昆蟲。不可否認的，我對生物的興趣來自於小時候玩的經驗，好奇心讓我想要知道這個小東西有什麼特彆之處。為什麼柑橘樹上有甲蟲？黑黑的身體上有著橘紅色的翅鞘，這可是紅圓翅鍬形蟲在吸樹汁。自己的發現往往最為珍貴，想知道這是什麼？牠在做什麼？一個又一個的「為什麼」驅使我們挖掘答案，學習就在這樣的過程中發生，而且知道瞭就不容易忘記！

　　這本書是我體驗自然的經驗分享，希望讀者願意與我一起走進自然。我們不一定要到荒郊野嶺纔能開始觀察，公園、綠地或郊區，生活周圍就有許多的自然事物，我們也不需要特意去記學術名詞，可以很輕鬆的觀察，想怎麼看就可以怎樣看。大自然從不吝惜與我們分享，任何發現都能帶給我們知的樂趣，體驗將會是我們認識自然的好方式，彆忘瞭，我們也是大自然的一份子！

　　摘自《城市自然小偵探》作者序
 

Chapter 1  走訪大自然
 
多樣的生命
 
動物是自然界的一份子，與植物及其他生物共同存在於環境之中，1930年代就有生物學傢認為，這些由空氣、陽光、水、土壤等物理因子與生物所構成的環境稱之為生態係統，重要物質與能量經過生物生産、消費及分解的過程不斷利用與循環，生物在生態係統中演化齣多種不同的種類，生物多樣性 (Biodiversity) 的概念恰恰能夠代錶生態係統中所有生物的真實狀態。
 
在觀察動物之前，我們可以先從生物學角度來認識動物。簡單來說，動物就是一種有生命的個體  (Organism)，也就是一種具有運動能力的生物。瞭解什麼是動物之後，如果再繼續引用太多的科學解釋，或是一直提及專有名詞，艱澀詞匯很容易讓人感覺無趣，使得我們找動物之前就已意興闌珊。
 
如果有人問說：「這隻動物是什麼？」似乎是要接著迴答齣牠是誰？叫什麼名字？學名？分類在哪一科？哪一屬？牠的生態習性如何又如何？如果這些問題都得知道，纔稱得上是認識動物，未免太強人所難。專業的學術問題，或許可以請教生物學傢，或是由解說員為我們導覽生態，也可以自行查閱圖書文獻，或是在網路上點閱更多的相關資訊。然而，這些認識動物的方式，終究是彆人告訴我們的第二手資訊，也難怪我們不容易記住，剛聽到的介紹、剛查到的文字，很快就會遺忘。
 
生命是真實，生命是精彩的。各彆不同領域的專業知識，很多都是先從生活發現開始，接著問瞭許多為什麼，再逐一透過觀察與研究來找齣理想的解釋。探索動物生態知性，同樣也是從發現動物開始，好奇心接著啓發我們一連串求知慾望，讓我們打從心裏想要在動物身上挖寶，為什麼這隻動物長這個樣子？為什麼會在這裏發現牠？牠在這裏怎麼生活？牠會不會長得更大？這些問號隻要我們願意好好瞧個仔細，答案就會從動物身上浮現。
 
動物在哪裏？
 
21世紀是網路世代，想要獲得資訊，隻要有颱電腦，或是使用智慧型手機，上網就能夠快速取得。不再像從前那樣麻煩，找資料需要翻閱書籍紙本，不但費工費時，還常會一無所獲。網路資料之完整，透過螢幕就能閱覽所有資訊，就算我們不曾走進戶外，也能上網來「認識動物」。

评分☆☆☆☆☆

這本書名《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》，聽起來就很有畫麵感！我常常覺得，現在的孩子們生活在高度都市化的環境裡，對大自然的接觸相對比較少，很多時候的「自然課」可能就停留在教科書上的圖片和文字。所以，一本能夠帶領孩子們「走齣去」的書，真的非常寶貴。我猜想，這本書的作者「田園老師」一定是一位非常瞭解孩子、也熱愛自然的教育者。他（她）可能會設計一些有趣的、引人入勝的「任務」，讓小讀者們像是小偵探一樣，帶著好奇心和觀察力，去探索城市裡的各種自然現象。想像一下，在公園的草地上，發現不同種類的葉子，認識它們的脈絡和形狀；在路邊的樹叢裡，仔細觀察一隻正在爬行的甲蟲，瞭解牠的構造和習性；甚至是在積水中，發現小小的蝌蚪，然後觀察牠們如何變成青蛙。這些都是非常貼近生活，卻又充滿學習意義的過程。我特別期待書中會提供一些實用的觀察技巧，或是簡單易懂的科普知識，能夠幫助孩子們更好地理解他們所觀察到的事物。如果書中還能搭配一些精美的插圖，那就更完美瞭，讓讀者們能夠在閱讀的同時，也能享受視覺上的饗宴，進一步加深對內容的印象。

评分☆☆☆☆☆

看到《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》這個書名，我腦海裡立刻浮現齣一個溫暖而充滿活力的畫麵。我非常認同「田園老師」這種將知識與生活緊密結閤的教育方式。在現今社會，孩子們的生活越來越被科技產品所包圍，與大自然的接觸機會相對減少，這對他們的成長是非常可惜的。因此，一本能夠激發他們對周遭環境好奇心，並引導他們走齣戶外，親身探索的書，絕對是極具價值的。「小偵探」的設定更是巧妙，它賦予瞭學習一種遊戲的樂趣，讓孩子們在玩樂中不知不覺地吸收知識。我猜想，書中可能會有很多生動的案例，例如，如何分辨不同種類的鳥叫聲，如何在社區的小花圃裡找到各種昆蟲，或是如何觀察季節的變化在植物上的體現。每一個看似微不足道的自然現象，在「小偵探」的眼中，都可能成為一個引人入勝的線索。我特別期待書中能有一些引導性的問題，或是簡單的實驗，讓孩子們能夠動手做，從而獲得更直觀的理解。總之，這本書名就已經充滿瞭吸引力，讓人忍不住想一探究竟，看看「田園老師」是如何帶領小偵探們，在城市的角落裡，發掘屬於他們的自然寶藏。

评分☆☆☆☆☆

「田園老師」這個稱呼，讓我覺得非常親切，也很有畫麵感。它讓人聯想到一個溫和、有耐心、並且充滿對土地熱愛的人。當這個稱呼跟「校外自然課」結閤在一起，我立刻就想像到，這本書肯定是要帶領我們離開教室，去實際體驗大自然的樂趣。書名中的「城市自然小偵探」更是點睛之筆，它賦予瞭整個過程一種趣味性和啟發性。我喜歡這個「偵探」的比喻，它暗示著需要觀察、需要思考、需要尋找線索，而不是被動地接受知識。這可能意味著，書中會提供一些引導性的問題，或是設置一些小的謎題，讓讀者們在探索的過程中，自己去發現答案。我很好奇，在城市這個看似缺乏「自然」的環境裡，究竟能發現多少令人驚喜的「自然」？會不會是屋簷下的鳥巢、公園裡的小野花、或是牆壁上爬行的壁虎？這些都是我們日常生活中很常見的生物，但我們可能從未認真去觀察過。如果這本書能夠引導我們用一種「發現寶藏」的心情去觀察，相信會讓我們對身邊的環境產生全新的認識。我非常期待書中能夠分享一些關於如何引導孩子們進行觀察的建議，或是關於如何培養孩子們對大自然的興趣的方法，讓這本書不僅能讓孩子們受益，也能幫助傢長們更好地陪伴孩子們探索自然。

评分☆☆☆☆☆

哇，看到這本《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》，腦袋裡馬上浮現齣好多小時候在公園、巷弄裡探險的迴憶！小時候最喜歡跟鄰居的小朋友一起，在草叢裡尋找蝸牛、觀察螞蟻搬傢，或是聽著鳥叫聲猜是哪種鳥。雖然我們那時候沒有「田園老師」這樣專業的嚮導，但那份對周遭環境的好奇心和探索慾，真的跟書名給人的感覺不謀而閤。我一直覺得，學習自然不一定要侷限在課本裡，走齣教室，用自己的眼睛、耳朵、鼻子去感受，纔能真正理解大自然的奧妙。這本書的書名讓我覺得，它很有可能把城市裡被忽略的角落，那些看似平凡卻充滿生命力的景象，一一呈現在讀者眼前，而且是用一種「偵探」的角度，引導我們去發現、去學習。我對書中會介紹哪些在都市叢林中也能觀察到的有趣生物充滿期待，像是藏在樹縫裡的昆蟲、或是屋簷下築巢的燕子，這些都是我們日常生活中很容易見到，卻常常被我們忽略的「小驚喜」。我希望這本書能喚起更多小朋友，甚至是大人心底那份最純粹的童真和對自然的熱愛，讓大傢知道，即使在水泥叢林裡，也能找到屬於自己的自然樂園。

评分☆☆☆☆☆

《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》這個書名，讓我聯想到一種充滿活力的學習體驗。我一直覺得，最紮實的學習往往是來自於親身的體驗，尤其是在自然科學這方麵。比起死記硬背，能夠在真實的環境中觀察、互動，更能激發學習的興趣和內在的動力。「田園老師」這個名字，很自然地讓人連結到一位充滿熱情的戶外教育者，而「校外自然課」則直接點明瞭學習的場域，強調瞭與日常生活環境的連結。我特別喜歡「小偵探」這個概念，它為學習過程增添瞭一份樂趣和挑戰。想像一下，帶著放大鏡，在草叢間尋找不同的小昆蟲，記錄下牠們的顏色、大小和移動方式；或者，仔細觀察一片落葉，從葉脈的紋路中猜測這棵樹的生長環境。這種主動探索、尋找答案的過程，相信會讓孩子們對自然產生更深刻的連結。我期待這本書能夠提供一些具體的、可操作的「偵探任務」，讓小讀者們能夠一步步跟隨，在城市中發現各種有趣的自然現象，並且學到相關的知識。我認為，這本書的價值不僅在於傳遞知識，更在於培養孩子們觀察、思考、以及與自然和諧共處的能力。