PM Writing (3) Teachers’ Resource Book with CD-ROM/1片 and DVD/1片 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Elsie Nelley．Debbie Croft．PM Writing has been specifically developed as a holistic reading and writing program. The PM Writing Teachers' Resource Books have been designed to explicitly teach writing skills and knowledge across a range of student abilities.

　　The specific learning tasks included in the program make it appropriate for use in whole-class, small-group and individual teaching and learning environments.

　　The PM Writing 3 Teachers' Resource Book contains:

　　‧comprehensive lesson plans based on the Exemplars for Teaching Writing, Levelled Exemplar Texts and Student  Book/Student Resource CD and Interactive Writing Pro Formas CD
　　‧a focus on listening, speaking, viewing and presenting
　　‧writing assessment guidelines
　　‧an analysis of writing samples across the six key stages of writing development-Emergent, Early, Developing, Consolidating, Extending and Advanced
　　‧scope and sequence of learning outcomes across the key developmental stages
　　‧PM Writing Interactive Writing Pro Formas (on CD-ROM), featuring scaffolded pro formas for each of the key text types, ideal for whole-class and small-group use on interactive whiteboards and data projectors
　　‧PM Writing Teaching in Practice (on DVD), featuring indexed professional development videos that demonstrate teaching strategies for whole-class modelled and small-group guided writing sessions.

　　STUDENTS: Colour Level: Emerald, Gold, Purple and Silver

　　PRODUCT: Discipline: ICT and Literacy | Series: PM | Set: PM Writing | Subject: Literacy and Writing | Teaching Approach: Modelled/Shared
 

探索語言學習的廣闊天地：精選推薦書目 本書係旨在為廣大教育工作者、語言學習愛好者以及緻力於提升自身語言素養的讀者提供一份精心挑選的閱讀指南。我們深知，每一本優秀的書籍都如同開啓一扇新世界的大門，蘊含著獨特的知識體係與視角。本推薦書目嚴格篩選，力求涵蓋不同學習階段、不同側重點的語言教育資源，絕不包含任何與特定教材或資源包（如“PM Writing (3) Teachers’ Resource Book with CD-ROM/1片 and DVD/1片”）相關聯的內容或教學方法論。 我們聚焦於那些具有普遍適用性、能夠為您的教學實踐或個人發展提供堅實基礎的經典與前沿著作。以下是本次推薦的幾個核心領域及其代錶性書籍介紹： --- 第一部分：語言習得理論與實踐基礎 本部分推薦的書籍側重於解析人類如何學習語言，以及有效的教學策略應建立在何種理論基礎之上。這些著作是理解現代語言教育哲學的基石。 1. 語言學導論與應用（Foundations of Linguistics and Application） 我們推薦一本深入淺齣、涵蓋現代語言學核心概念的入門教材。這本書不僅僅是枯燥的術語堆砌，更是一部關於人類思維與交流機製的探索之作。它詳細闡述瞭音係學、形態學、句法學、語義學和語用學的基本原理，並輔以大量跨語言的實例分析，幫助讀者理解語言結構的多樣性和普遍性。 重點關注： 書中對“輸入假說”（Input Hypothesis）和“輸齣假說”（Output Hypothesis）的平衡討論，以及認知心理學如何解釋詞匯習得過程的章節，對於任何希望構建科學教學框架的教師來說，都具有極高的參考價值。此外，它對語篇分析（Discourse Analysis）的介紹，將讀者的關注點從孤立的句子提升到瞭連貫的交流層麵。 2. 二語習得研究前沿綜述（Current Trends in Second Language Acquisition Research） 對於追求專業深度的教育者，本領域的一部權威綜述是不可或缺的。該書匯集瞭過去十年內國際頂級期刊上最具影響力的研究成果。它不再停留在理論介紹，而是聚焦於實證研究的方法論和發現。 核心內容包括： 關於學習者個體差異（如動機、焦慮水平、學習風格）對學習效果影響的元分析；不同教學乾預措施（如任務型教學法、基於內容的教學法）在不同學習群體中的效能對比研究；以及新興技術在語言學習環境中的融閤與評估標準。閱讀此書，能讓教師及時掌握學術界對“什麼有效”的最新共識。 --- 第二部分：跨文化交際與語篇構建 語言學習的終極目標是有效的社會互動。本部分推薦的書籍著重於語言背後的文化語境以及如何構建和理解復雜的、真實世界的語篇。 3. 跨文化交際的視角與挑戰（Perspectives and Challenges in Intercultural Communication） 這部著作將焦點從語言符號本身轉嚮瞭使用符號的人。它詳細剖析瞭文化維度（如高語境與低語境文化、權力距離）如何潛移默化地影響信息編碼與解碼。書中通過大量的案例研究，揭示瞭“禮貌”（Politeness）在不同文化中錶達方式的巨大差異，以及由此引發的交際誤解。 實用價值： 對於旨在培養具有全球視野的學習者而言，理解這些隱性的文化規則至關重要。本書提供瞭分析和解決實際跨文化衝突的理論工具包，強調瞭“文化敏感度”的培養遠比掌握語法規則更為關鍵。 4. 語篇分析與寫作指導（Discourse Analysis and Writing Pedagogy） 如何幫助學習者寫齣邏輯清晰、結構嚴謹的文章，是寫作教學中的永恒難題。本書提供瞭一套基於語篇結構分析的寫作教學方法。它超越瞭傳統的“開頭-主體-結尾”模式，深入探討瞭論證的組織方式、銜接手段（Cohesion and Coherence）的有效運用，以及不同文體（如議論文、報告、敘事文）的內在邏輯骨架。 教學啓發： 推薦書中對“宏觀結構”和“微觀銜接”分離教學的策略，鼓勵教師將復雜的寫作任務分解為可操作的步驟。它強調，優秀的文章是可被教授的結構，而非僅僅是靈感的産物。 --- 第三部分：閱讀策略與詞匯深度擴展 高效的閱讀和詞匯的有效積纍是語言能力提升的兩大支柱。本部分推薦的書籍緻力於提供科學的策略來優化這兩個過程。 5. 深度閱讀與批判性思維的融閤（Integrating Deep Reading with Critical Thinking） 本書專注於指導讀者如何從信息接收者轉變為信息的批判性評估者。它介紹瞭一係列高級閱讀策略，包括區分事實與觀點、識彆作者的隱含立場（Bias）、評估論據的可信度，以及進行文本間的對比閱讀。 閱讀材料選擇： 該書選用的閱讀材料極具代錶性，涵蓋瞭社論、學術摘要、曆史文獻節選等，旨在訓練學習者適應不同文本的閱讀速度和側重點。它強調“慢讀”那些需要深度思考的關鍵段落，是提升學術閱讀能力的上佳讀物。 6. 詞匯的係統化習得：從頻率到語境（Systematic Vocabulary Acquisition: From Frequency to Context） 傳統的詞匯學習往往依賴於孤立的單詞列錶，效果不彰。本推薦書目則提齣瞭一種基於“詞塊”（Lexical Chunks）、搭配（Collocations）和語境的詞匯學習模型。它詳細介紹瞭詞匯在不同語域（Register）中的差異化使用，以及如何通過主題網絡（Thematic Networks）來鞏固記憶。 核心方法論： 書中有一章專門討論“語料庫語言學在詞匯教學中的應用”，展示瞭如何利用大型語料庫來發現真實世界中詞語的固定搭配模式，使學習者能夠更自然、更地道地運用新詞匯，避免“翻譯腔”。 --- 結語 上述推薦書目旨在構建一個多維度、理論與實踐並重的知識體係。它們相互補充，共同指嚮一個目標：提升教育工作者的專業素養，並為所有語言學習者提供更具洞察力、更科學的學習路徑。每一本書都代錶瞭該領域中經過時間檢驗的智慧結晶，是您專業書架上不可或缺的補充。我們相信，通過研讀這些具有深刻思想內涵的著作，您將能構建起一套不受特定教材限製、靈活而強大的教學與學習框架。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“修改與潤色”方麵的指導，讓我深刻認識到“好文章是改齣來的”。很多學生在寫完初稿後，就認為任務完成瞭，而忽略瞭修改的重要性。《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》則非常係統地講解瞭如何進行有效的修改，從檢查句子是否通順、詞語是否恰當，到評估文章的整體結構是否清晰、觀點是否鮮明，都提供瞭非常具體的方法和技巧。 書中關於“自我檢查清單”和“同伴互評指南”的設計，非常實用。它能夠引導學生從不同的角度審視自己的作品，發現潛在的問題。CD-ROM中的“句子重塑工坊”，讓學生在嘗試不同的錶達方式時，能夠自然而然地提升句子的流暢度和錶現力。DVD中的示範課，則展示瞭老師們如何引導學生進行有建設性的修改，如何鼓勵他們不畏懼修改，而是將其視為提升作品質量的重要環節。這本書讓我明白瞭，修改不僅僅是“找錯”，更是“提升”，是讓文章從“好”到“更好”的關鍵過程。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“語法與標點”的講解上，可以說是“潤物細無聲”的典範。我一直覺得，語法和標點符號的學習，對於低年級的學生來說，很容易變得枯燥乏味，導緻他們抵觸情緒。《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》巧妙地將語法和標點的學習融入到實際的寫作練習中，讓學生在“用”中“學”，在“用”中“悟”。 書中提供的“語法小遊戲”和“標點符號偵探”等互動練習，都非常有創意。孩子們在玩樂中就能夠掌握各種復雜的語法規則，理解標點符號在句子中的作用。例如，通過“句子接龍”的遊戲，孩子們就能在不知不覺中理解瞭連詞的用法；通過“標點符號找茬”的練習，他們就能準確地找齣句子中錯誤的標點符號，並理解其糾正的必要性。CD-ROM中的“句子改寫練習”，更是讓學生在嘗試不同的錶達方式時，自然地體會到不同句式結構和標點符號所帶來的語感差異。DVD中的教學片段，也展示瞭老師們如何通過生動形象的比喻和遊戲化的方式，將抽象的語法概念具象化，讓孩子們樂在其中，學得紮實。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“議論性寫作”的引導上，讓我看到瞭新的希望。長期以來，我發現很多學生在麵對議論文時，常常陷入“空談”的怪圈，要麼觀點模糊，要麼論據不足，要麼邏輯混亂。而《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》則提供瞭一套非常清晰的框架和方法，幫助學生逐步建立起清晰的論證思路。它從“審題立意”開始，教學生如何準確理解題目要求，如何提齣有價值的觀點，接著又詳細講解瞭“論據的搜集與運用”，如何從生活、閱讀、觀察中尋找有力的證據來支撐自己的觀點。 我尤其欣賞書中關於“反駁與辯證”的章節，這部分內容對於提升學生的思維深度和寫作的批判性至關重要。它教學生如何預見並迴應可能的反對意見，如何從不同角度看待問題，從而使自己的論證更加嚴謹和全麵。CD-ROM中的“觀點辯論模擬器”，為學生提供瞭一個安全的平颱，讓他們在互動中練習如何清晰地錶達自己的觀點，如何有條理地反駁他人的論點。DVD中的教學視頻，則生動地展示瞭老師們是如何將這些復雜的概念，以學生能夠理解的方式呈現齣來，並引導他們進行有效的課堂討論和寫作練習。這本書真的讓我看到瞭培養學生獨立思考能力和批判性思維的希望。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書簡直是打開瞭我教學新世界的大門！作為一名長期在一綫摸爬滾打的老師，我真的太需要一本能夠真正解決實際教學問題的資源瞭。一開始拿到《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book with CD-ROM/1片 and DVD/1片》，說實話，我對它抱持著既期待又有些審慎的態度。畢竟市麵上類似的資源很多，但真正能做到“乾貨滿滿”又不失趣味性的卻寥寥無幾。然而，當我翻開這本書，尤其是開始深入研究裏麵的內容後，我纔意識到自己之前的擔憂是多麼不必要。它提供的不僅僅是教學材料，更是一種思維方式的引導，一種對寫作教學的深入剖析。 書中關於如何引導學生進行“觀察與記錄”的章節，讓我眼前一亮。我過去常常覺得，讓學生寫好觀察日記是一件很頭疼的事情，學生們要麼寫得流水賬，要麼就是泛泛而談，缺乏細節和深度。但這本書提供瞭一套非常係統化的方法，從如何引導學生關注細節、使用感官去體驗事物，到如何將這些體驗轉化為文字，都給齣瞭非常具體的操作步驟和示範。我尤其喜歡其中關於“聚焦特定細節”的練習，它鼓勵學生不僅僅是看到，而是去“審視”，去發現那些彆人容易忽略的微小之處，比如一片葉子的脈絡，或者一滴水珠在陽光下的摺射。這種訓練方式，不僅提升瞭學生的觀察能力，更重要的是，它為學生的寫作提供瞭豐富的素材和獨特的視角。CD-ROM中的互動練習更是錦上添花，孩子們的參與度一下子就上來瞭，他們不再是被動地接受知識，而是主動地去探索和體驗，學習的過程變得生動有趣。DVD中的課堂實錄也讓我受益匪淺，看到其他老師是如何運用這些資源，如何巧妙地引導學生，如何處理課堂中的突發狀況，這些都是教科書上學不到的寶貴經驗。

评分☆☆☆☆☆

《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》在“多樣化寫作體裁”的介紹上，讓我看到瞭寫作的廣闊天地。我之前常常覺得，學生的寫作內容相對單一，多以記敘文和簡單的議論文為主。這本書則為我打開瞭新的視野，它介紹瞭各種各樣的寫作體裁，從簡單的詩歌、童謠，到更復雜的說明文、應用文，甚至是小劇本和漫畫故事。 書中提供的“體裁探索卡片”和“寫作模闆”，讓學生能夠快速地瞭解不同體裁的特點和寫作要求。例如，在學習說明文時，它會引導學生觀察事物的特徵，並用清晰、準確的語言進行描述；在學習寫小劇本時，它會引導學生思考人物的對話和場景的設置。CD-ROM中的“故事角色扮演遊戲”，讓學生在扮演不同角色的過程中，體驗不同體裁的寫作樂趣。DVD中的教學案例，則展示瞭老師們如何將這些不同的體裁融入到日常教學中，讓學生在多樣的實踐中，逐漸掌握不同寫作體裁的精髓，並且發掘自己潛在的寫作興趣。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“創意寫作”方麵，簡直就是“靈感催化劑”。我發現，許多學生在進行自由創作時，常常會因為缺乏想象力的引導而顯得拘謹，寫齣的作品也缺乏新意。《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》提供瞭一係列非常有趣且有效的創意激發方法。它鼓勵學生打破常規，從不同的角度去觀察世界，去思考問題。 書中關於“奇思妙想俱樂部”和“角色大變身”等單元，都充滿瞭趣味性。例如，它會引導學生想象如果有一天，動物們會說話，或者物體有瞭生命，世界會變成什麼樣子。這種開放式的提問，能夠極大地拓展學生的思維邊界，讓他們敢於幻想，敢於創作。CD-ROM中的“故事碎片拼圖”，能夠將各種看似無關的元素組閤在一起，鼓勵學生從中尋找聯係，編織齣獨特的故事。DVD中的課堂演示，則展示瞭老師們如何通過鼓勵和支持，讓每一個孩子都敢於錶達自己獨特的想法，並幫助他們將這些想法轉化為精彩的文字。這本書讓寫作不再是任務，而是變成瞭一場充滿驚喜的創意冒險。

评分☆☆☆☆☆

我之前總覺得“描寫”是寫作中最具挑戰性的環節之一，學生們要麼隻會用一些陳詞濫調，要麼就寫得過於冗長而失去重點。《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》在這方麵給予瞭我極大的幫助。它不僅僅是提供瞭一些描寫詞匯的列錶，而是從根本上教會瞭學生如何去“觀察”和“感受”，並將這種觀察和感受轉化為生動的文字。書中關於“五感描寫”的訓練，讓我意識到，原來寫作不僅僅是用眼睛去看，還要用心去聽、去聞、去嘗、去觸摸。 書中提供的“感官詞匯銀行”和“比喻與擬人”的專項練習，更是我教學中的“秘密武器”。通過這些練習，學生們學會瞭如何用更具象、更生動的語言來描繪事物，比如將微風比作“輕柔的手”，將陽光比作“金色的絲綫”。CD-ROM中的互動式填詞遊戲，讓孩子們在玩樂中鞏固瞭對描寫詞匯的掌握，並且激發瞭他們主動去運用這些詞匯的興趣。DVD中的示範課更是讓我驚嘆，老師們是如何一步步引導學生，從最初的模糊印象，到最終形成一幅幅色彩斑斕、栩栩如生的文字畫捲。這本書讓我明白瞭，描寫不僅僅是為瞭“好看”，更是為瞭“傳情”，是為瞭讓讀者能夠身臨其境地感受到作者想要錶達的情感和意境。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“文學鑒賞”方麵的引入，讓我看到瞭培養學生文學素養的路徑。我以往在教授文學作品時，往往側重於內容的理解，而忽略瞭學生對文學語言的感受和對作傢創作手法的探究。《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》則將鑒賞與創作緊密結閤，引導學生在品味優秀作品的同時，提升自身的寫作能力。 書中挑選的範文，都極具代錶性，而且講解深入淺齣。它不僅僅分析文章的故事情節，更重要的是引導學生去體會作者是如何運用詞語、句式、修辭來錶達情感、塑造人物、營造意境的。我尤其喜歡書中關於“作者的心思”的解讀，它鼓勵學生去猜測作者創作時的意圖和情感，從而更深層次地理解作品。CD-ROM中的“詩歌韻律遊戲”，讓學生在感受詩歌的音樂美時，也學習到如何運用節奏和韻律來增強語言的錶現力。DVD中的專傢講座，則為我提供瞭更專業的視角，讓我能夠更好地引導學生進行文學鑒賞，培養他們敏銳的文學感知能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“故事構思與發展”部分，絕對是我的教學“救星”。我發現，很多學生在寫故事時，往往會卡在“接下來該寫什麼”的環節，故事情節常常顯得生硬、缺乏邏輯性，人物也顯得扁平化，缺乏生命力。而《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》則提供瞭一整套解決這個問題的方法論。它不是簡單地告訴你“要寫什麼”，而是教你“如何去思考”。書中對“衝突”、“情節轉摺”、“人物動機”等核心概念進行瞭非常清晰的解讀，並且提供瞭大量激發學生想象力的工具和策略。我特彆喜歡其中關於“思維導圖”和“人物小傳”的引導。思維導圖可以幫助學生將零散的想法組織起來，構建故事的骨架，而詳細的人物小傳則能讓學生深入挖掘角色的內心世界，賦予他們更鮮活的個性和動機。 CD-ROM中的“故事情節生成器”簡直是孩子們的“創意寶庫”。它能隨機生成各種有趣的元素，比如奇特的場景、神秘的角色、突如其來的事件，這些都極大地激發瞭孩子們的創作熱情。有時候，幾個簡單的關鍵詞組閤就能碰撞齣令人意想不到的故事火花。DVD中的教學案例也給瞭我很大的啓發，我看到老師們如何利用這些工具，引導學生們從一個簡單的點子齣發，層層深入，最終構建齣一個完整而引人入勝的故事。更重要的是，這本書不僅僅關注故事的“內容”，也強調瞭“錶達方式”的重要性。它提供瞭關於如何運用豐富的詞匯、多樣的句式來增強故事的錶現力，如何通過對話來展現人物性格，如何運用修辭手法來營造氛圍等等。這些細節的指導，讓學生的寫作水平得到瞭質的飛躍。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我贊賞的一點是，它始終強調“寫作與生活的聯係”。我之前在教學中，有時會陷入純粹的“文本訓練”，而忽略瞭寫作的最終目的——服務於生活，錶達自我。《PM Writing (3) Teachers’ Resource Book》則始終將寫作與學生的實際生活經驗緊密相連。 它會引導學生觀察身邊的世界，記錄生活中的點滴感悟，並將這些素材轉化為有意義的文字。例如，書中關於“我的傢鄉”、“我的朋友”等主題的寫作練習，都源於學生的生活，能夠引起他們的共鳴，激發他們的創作熱情。CD-ROM中的“生活觀察日記”應用程序，鼓勵學生隨時隨地記錄下自己的所見所聞所感，將碎片化的生活體驗轉化為文字。DVD中的教學視頻，則展示瞭老師們如何引導學生發現生活中的“寫作素材”，如何將課堂學習到的寫作技巧運用到日常生活中，真正做到“學以緻用”。這本書讓我明白，寫作不僅僅是一門技術，更是一種錶達生活、理解生活、創造生活的方式。