冰雪奇緣美德養成班 套書(3冊) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 親子閱讀
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本套書收錄3本「冰雪奇緣美德故事集」，每本故事集各收錄2個故事，讓兒童跟著艾莎與安娜的腳步，配閤延伸單元，引導兒童建立優良美德、勇於麵對挑戰，開創未來無限可能。

　　附贈冰雪奇緣主角貼紙一張，讓孩子貼在心愛的物品上，時時嚮主角的美德看齊。

《勇敢者的足跡：探尋世界經典文學中的勇氣與智慧》 書籍簡介 本書並非聚焦於耳熟能詳的動畫故事，而是帶領讀者深入探索人類文明長河中，那些經久不衰的文學經典，探究其中所蘊含的關於“勇氣”與“智慧”的深刻主題。我們將跨越時空，走進莎士比亞的悲劇中體驗人性的掙紮與抉擇，跟隨荷馬史詩的步伐感受英雄的史詩性冒險，並從十九世紀的現實主義巨著中汲取麵對生活睏境的堅韌力量。 第一章：古典史詩中的英雄氣概——超越恐懼的行動力 本章著眼於古代文學中的“勇氣”體現。我們不會討論卡通人物麵對短暫睏難時的反應，而是深入剖析《荷馬史詩》（如《伊利亞特》與《奧德賽》）中，英雄們如何在明確知曉死亡風險的情況下，依然選擇履行他們的職責與榮譽。 1.1 希臘悲劇中的“命運”與“抗爭”： 探討俄狄浦斯王在命運的重壓下，憑藉著對真相近乎偏執的追求所展現齣的精神勇氣。這種勇氣並非盲目，而是在理解局限性後的主動選擇。我們分析索福剋勒斯如何通過角色的內心衝突，揭示齣“知曉即是力量”的智慧。這不是關於簡單的戰勝敵人，而是關於如何麵對不可逆轉的悲劇性處境，依然堅守個體尊嚴的哲學勇氣。 1.2 史詩中的榮譽觀： 詳細闡述阿喀琉斯的選擇。他擁有長壽卻平庸的命運，或短暫卻光榮的一生。他選擇瞭後者。這種基於價值觀的取捨，展現瞭比單純武力更為高階的道德勇氣。書中將引用原文的精妙對白，分析這種“榮譽至上”的古代倫理觀如何塑造瞭早期西方敘事中的英雄原型。 第二章：文藝復興與啓濛運動——理性之光下的自我覺醒 進入近現代，勇氣不再僅僅是戰場上的衝鋒陷陣，它開始轉嚮內在的精神反抗和對既有知識的質疑。本章聚焦於思想的解放。 2.1 濛田的內省之旅： 仔細研讀濛田的《隨筆集》。濛田的勇氣在於他敢於將自己作為研究對象，毫不掩飾地剖析人類情感的復雜性、矛盾性和局限性。這種“對自我的誠實”是啓濛運動前夜最重要的精神準備。我們探討他如何通過對日常生活細節的觀察，提煉齣關於“做人”的智慧。他教導讀者，真正的沉穩來源於對自己不完美的充分認知。 2.2 笛卡爾的懷疑論： 分析笛卡爾如何通過係統的懷疑，推翻一切既有教條，最終確立“我思故我在”。這種徹底的理性重建，需要巨大的心智勇氣。我們分析其方法論的嚴謹性，以及這種對懷疑的擁抱如何成為現代科學和哲學進步的基石。這是一種智力上的無畏探索。 第三章：十九世紀的社會批判與道德堅守 工業革命帶來的社會劇變，要求文學作品中的勇氣展現齣更強的社會責任感和對弱勢群體的關懷。 3.1 狄更斯筆下的社會良知： 深入解讀《艱難時世》或《霧都孤兒》。這些作品中的主人公，往往是社會底層的小人物。他們的勇氣不在於推翻體製，而是在極度貧睏、冷漠和不公麵前，依然堅守善良、維護傢庭和同伴的道德底綫。書中將分析狄更斯如何運用諷刺和細節描寫，激發讀者的同情心，並指齣這種同理心本身就是一種積極的社會行動力。 3.2 陀思妥耶夫斯基的靈魂拷問： 探討《罪與罰》中拉斯科爾尼科夫的“超人”哲學嘗試及其最終的崩潰。這不是一個簡單的犯罪故事，而是關於“道德邊界”的極限測試。拉斯科爾尼科夫的勇氣在於他敢於挑戰既有的道德法則，而他最終的救贖則揭示瞭人類精神深處對“聯結性”和“內疚感”的不可抗拒的需求。這其中的智慧在於認識到，個體的自由不能淩駕於普世的道德律令之上。 第四章：現代主義的碎片與尋找意義的勇氣 進入二十世紀，世界的確定性被打破，文學轉嚮對意義的追尋和存在主義的探討。 4.1 加繆的西西弗斯神話： 詳細闡述加繆如何將古希臘神話中的懲罰者轉化為現代人的象徵。西西弗斯明知徒勞卻依然推石上山，這便是荒謬世界中人類精神的最高體現——“反抗的勇氣”。這種勇氣不尋求最終勝利，而是在過程中確立自己的價值。書中會對比闡釋加繆對“希望”的謹慎態度，以及他如何強調“清醒的意識”是戰勝絕望的唯一武器。 4.2 弗吉尼亞·伍爾夫的意識流： 分析伍爾夫如何在《達洛維夫人》中通過對內心瞬間的捕捉，展現齣對時間和經驗的重新定義。她的智慧在於，她教導讀者關注那些看似瑣碎的“當下”經驗，因為在這些瞬間中，生命的全部深度得以展現。這種對內在世界的深入探索，是對外部世界喧囂的有力迴擊。 結語：文學經典中的永恒價值 本書的最後部分將總結，從荷馬的英雄到加繆的哲人，文學經典為我們提供瞭多樣的“養成”路徑。真正的“美德養成”，不是學習一套固定的行為準則，而是通過閱讀這些人類最偉大的精神遺産，不斷磨礪我們的心智，使我們在麵對不確定性時，能夠運用古代的智慧和現代的勇氣，清晰而負責任地做齣選擇。每一部經典都是一次對我們自身潛能的深度挖掘與考驗。

第一集：日行一善
一、艾莎與安娜的新朋友
春暖花開，冰雪漸融，艾莎與安娜決定齣外踏青，途中遇到受睏於山崖下的小麋鹿，樂於助人的艾莎與安娜將如何協助牠呢？
 
二、小小精靈的臨時爸媽
扶養阿剋長大的小精靈媽媽要齣遠門，請安娜和阿剋幫忙照顧小小精靈。從來沒有經驗的他們忙得團團轉，連雪寶也跑來湊熱鬧，究竟安娜和阿剋如何完成任務、發揮樂於助人的態度呢？
 
學習意義：見義勇為，熱心助人
 
第二集：樂於分享
一、 雪寶的完美夏天
在鼕天堆成的雪人──雪寶一直想感受夏天的美好，當「一年中最熱的一天」來臨，他決定要來個不一樣的戶外行程！
雪寶開心地拉著艾莎與安娜齣門，走過百花齊放的花園，劃船到小沙灘玩耍，更探望瞭採冰人阿剋與麋鹿小斯的成果。在朋友協助下，雪寶完成瞭心中的願望。
 
二、 融化冰雪之心
燦爛夏日，安娜肯定不會錯過與朋友相聚的好機會。她準備瞭食物與器具，邀請艾莎、阿剋、雪寶、麋鹿小斯一起到戶外踏青與野餐。
他們一路經過草原、山丘，開心地找起各種心型的事物──花瓣、卵石、彎麯的樹枝，更贊嘆大自然的美好。突然的大雨也澆不熄他們的熱情，艾莎迅速用冰雪魔法變齣晶瑩小房子，大夥兒躲進避雨處，開心地分享美食，度過美好的一天。
 
學習意義：與朋友分享的真諦
 
第三集：發揮長纔
一、女王的海洋旅行
艾莎登基為女王後，與安娜展開敦親睦鄰之旅，探訪各具特色的國傢。從擁有多彩熱帶叢林的劄裏亞王國、具亞洲風情的茶娑王國到歐式典雅的瓦剋瑞塔王國，大傢皆十分歡迎艾莎與安娜的到來，更想看到艾莎一展冰雪魔法，但艾莎卻感到非常為難……安娜可以怎麼幫助姐姐呢？
 
二、艾莎和安娜的童年時光
今天是艾倫戴爾王國的大日子，鄰國的皇室成員即將來訪，全皇宮盛重以待。
當艾倫戴爾的國王和王後帶著公爵與夫人參觀皇宮，愛玩耍的小公主艾莎和安娜則在皇宮的另一頭──艾莎施展冰雪魔法，造齣冰雕、雪球，與妹妹安娜開心地在雪中玩耍。貴賓們每到一處，就會看到姊妹倆留下的冰雪痕跡。
當國王和王後睏惑地看著各式造型的冰雕與雪球，公爵與夫人已開始在雪中溜冰，贊嘆艾倫戴爾王國的神秘與奇妙，更樂於和艾倫戴爾王國展開商業貿易。原來，艾莎與安娜也在外交上，助瞭一臂之力！
 
學習意義：領悟手足之樂；運用纔能，幫助周遭人們

本套書收錄2本「皮剋斯菁英訓練營」三閤一故事集，給予兒童兼具閱讀與動手做之全方位學習。加贈皮剋斯人物限量貼紙一張。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我買繪本完全是靠直覺。我不會看什麼“專傢推薦”、“獲奬名單”，也不會研究什麼“教育理念”，就看我第一眼覺得舒服的。我女兒從小就比較敏感，對色彩和畫麵特彆挑剔。如果繪本的畫風不吸引她，她根本不會看。所以，我買繪本的第一要務就是畫風要漂亮。其次，故事的內容要簡單有趣，最好能有一些想象的空間。我不太喜歡那種情節過於復雜，人物關係過於糾纏的繪本，孩子看瞭容易搞混。我更喜歡那種，故事簡單明瞭，但卻能引發孩子思考的繪本。比如，故事中齣現一個奇怪的現象，讓孩子自己去猜測原因，或者讓孩子自己去想象故事的結局。這樣可以培養孩子的想象力和創造力。另外，我還會注意繪本的裝訂質量，要結實耐用，不怕孩子撕扯。畢竟，小孩子總是喜歡把書當玩具玩，如果書太脆弱，很快就會損壞。總之，我買繪本的標準很簡單，就是好看、有趣、耐用。隻要符閤這三個條件，我就覺得這是一本好繪本。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近為瞭我女兒小雅的睡前故事，跑遍瞭書店，也網購瞭不少繪本。說實話，現在市麵上這種“美德教育”的書籍真的很多，但真正能抓住孩子興趣的，又兼顧瞭教育意義的，少之又少。之前買過一套號稱培養孩子責任感的，結果畫風實在太寫實，小雅看瞭幾頁就說“好無聊”，直接把書丟到一邊瞭。還有一套講分享的，故事內容過於說教，感覺像老師在課堂上念課文，孩子根本聽不進去。我希望找到的是那種，能讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地接受一些好的價值觀，而不是被硬塞進去。所以，我特彆注重故事的趣味性，畫風要鮮明，色彩要豐富，最好還能有一些互動元素，讓孩子參與到故事中來。另外，故事的主角最好是孩子能産生共鳴的角色，比如和小雅差不多大的小朋友，這樣她纔能更容易地把自己代入到故事中，從而更好地理解故事的含義。總之，我對繪本的要求挺高的，希望找到的不僅僅是一本書，更是一個能陪伴孩子成長的好朋友。現在的小朋友選擇太多，要從眾多繪本中脫穎而齣，真的不容易啊！

评分☆☆☆☆☆

我其實不太喜歡現在這種“功能性”太強的繪本。什麼“培養孩子的情商”、“提高孩子的專注力”、“激發孩子的創造力”，感覺像是在給孩子上課，而不是在給孩子講故事。我覺得繪本的本質是故事，是文學，是藝術。它應該帶給孩子快樂，帶給孩子感動，帶給孩子想象。而不是像一個工具一樣，被用來實現某種教育目標。我希望孩子在閱讀繪本的過程中，能夠感受到故事的美妙，能夠體驗到角色的情感，能夠沉浸到故事的世界中。而不是被告知“這個故事告訴我們什麼道理”。我覺得，孩子自己會從故事中學習到很多東西，不需要大人刻意地引導。當然，我並不是說美德教育不好，隻是我覺得，美德教育應該融入到故事中，而不是以說教的形式齣現。我喜歡那種，故事本身就蘊含著美好的價值觀，讓孩子在不知不覺中受到感染的繪本。比如，一個關於友誼的故事，讓孩子感受到友誼的珍貴；一個關於勇敢的故事，讓孩子學會麵對睏難。總之，我希望孩子在閱讀繪本的過程中，能夠感受到快樂，能夠感受到美好，能夠感受到人性的光輝。

评分☆☆☆☆☆

最近在嘗試讓傢裏的書架做一些整理，發現女兒的書籍裏，很多都是“主題性”很強的，比如專門教孩子認識顔色的、專門教孩子數數的、專門教孩子禮貌的。雖然這些書都有一定的作用，但總覺得少瞭點什麼。我更希望女兒能接觸到一些，能讓她感受到生活樂趣，能讓她體驗到不同情感，能讓她開闊視野的書籍。我覺得，孩子需要的不僅僅是知識，更需要的是想象力、創造力和對世界的好奇心。所以，我開始嘗試購買一些，內容比較豐富，題材比較廣泛的繪本。比如，一些關於冒險的故事，一些關於旅行的故事，一些關於自然的故事。這些故事不僅能給孩子帶來快樂，還能激發他們的想象力，培養他們的好奇心。而且，這些故事往往蘊含著深刻的哲理，能讓孩子在不知不覺中受到啓發。我發現，自從女兒開始閱讀這些繪本後，她變得更加開朗活潑，更加善於思考，也更加熱愛生活。所以，我覺得，給孩子選擇繪本，最重要的是要尊重孩子的興趣，要給孩子提供一個自由閱讀的空間，讓孩子在閱讀中發現自己的樂趣，在閱讀中成長。

评分☆☆☆☆☆

我本身是幼兒園老師，每天接觸的孩子很多，對繪本的要求也比較高。我發現現在很多傢長都非常重視孩子的品格培養，但往往方法不太對。有些傢長喜歡直接告訴孩子“你要誠實”、“你要勇敢”，但孩子往往聽不進去，甚至會産生逆反心理。我覺得最好的方式是通過故事來引導孩子，讓他們在故事中體驗到美德的重要性，從而內化為自己的行為習慣。我特彆喜歡那種能引發孩子思考的繪本，而不是直接給齣答案。比如，故事中遇到一個難題，讓孩子自己去想辦法解決，或者讓孩子去判斷角色的行為是對是錯。這樣可以培養孩子的獨立思考能力和判斷能力。另外，我還會注意繪本的語言風格，要簡潔明瞭，符閤孩子的認知水平。如果語言過於復雜，孩子就很難理解故事的內容。而且，繪本的畫麵也很重要，要能吸引孩子的注意力，讓他們願意花時間去閱讀。我經常會把一些好的繪本推薦給傢長，希望他們也能重視孩子的品格培養，用正確的方法引導孩子成長。畢竟，品格比成績更重要啊！