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　　提示華人在韓語學習中常犯的錯誤，避免學習偏誤
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　　南韓全州大學李寶英、日本新羅大學宮城佳奈教授、日本中央大學近藤剛教授、台灣嘉義大學鄒美蘭老師、台灣嘉義大學王永一教授、台灣高雄第一科技大學孫思源教授，跨國傾力推薦！

作者簡介

陳慶德

　　台灣嘉義市人。

　　東海大學中文、哲學系雙學位，畢業報考同校哲研所，以第一名成績錄取。後輾轉到高雄國立中山大學哲學研究所習讀現象學，2005至2006年為中山大學與韓國高麗大學首位校際交換學生前往韓國交流，回國之後以[論尼采道德系譜學]一論文，為中山哲研所創所首位畢業生。

　　目前為南韓國立首爾大學（Seoul National Univ.）西洋哲學組博士班博士候選人，師學南韓現象學大家一一李南麟（이남인）教授，且榮獲大韓民國BK (Brain Korea 21), GSI全額獎學金支援。

　　目前在博士階段，更透過現象學方法，分析自己學習語言經驗以及文化觀察，為台灣「故事」、udn鳴人堂【再寫韓國】專欄以及東森【fun眼亞洲】專欄寫作作家。

　　代表性韓語學習著作：    
　　《背包韓語》、《公事包韓語》、《學慣用句說道地韓語》（聯經）。《簡單快樂韓國語1、2》、《韓語40音輕鬆學》、《韓語超短句--從「是」（네）開始》、《韓半語—從「好啊」（콜）開始》（統一）等十餘本。

　　代表性文化差異詮釋著作：　　
　　《韓國人入門》（五南）、《無鏡の国度—台灣人「借」的意識》（唐山）、以及翻譯作品二十餘本。

　　陳慶德老師韓語學習FB網頁：www.facebook.com/chingde.chen

審訂者簡介

金玟愛（김민애）

　　韓國首爾人，一個愛笑，愛吃辣炒年糕的韓國女生。

　　精通日韓雙語，目前活躍於日本當地韓國跨國貿易企業，熱愛韓語教育以及台灣。

推薦文 1：新羅大學 日本籍 宮城佳奈 教授
推薦文 2：嘉義大學 台灣籍 王永一 教授
自序
 
第一章：韓文漢字分析
1. 韓文中有漢字嗎？
2. 中、韓漢字字體大不同
3. 中、韓漢字意義大不同
4. 韓語中的外來語
 
第二章：韓文助詞分析
1. 助詞的概念是什麼？
2. 基礎中的基礎，韓語主格、受格的「格」助詞
3. 助詞不同，語意就不同
4. 其他基礎基本助詞介紹
 
第三章：韓文語序以及語尾變化分析 1
1. 韓文的語序與中文不同
2. 為什麼韓文語尾會變化？
3. 母語中文者最頭痛的時態變化
4. 韓語中表現時態的基礎文法
5.「非正式型尊敬語」的韓文語尾規則變化，以及時態表現法
6. 結論
 
第四章：韓文語尾變化分析 2
1. 敬語和半語是什麼？什麼狀況下要使用敬語呢？
2. 有關於韓語句型及單詞中，敬語、半語表達型態
3. 敬語、半語表現在韓文語尾上
4. 結論
 
第五章：韓文語尾變化分析 3
1.「口吻語氣」的概念是什麼呢？
2. 四種口吻語氣句型 1—陳述句以及疑問句
3. 四種口吻語氣句型 2—祈使句以及命令句
4. 韓語的「直接引用」以及「間接引用」句型及其文法
5. 結論
 
第六章：韓文語尾變化分析 4
1. 寫作體與口語體的差別？
2. 不帶感情的寫作法，韓文書面體—「簡便體」
3.「簡便體」的文法
4. 寫作體的「分寫」以及口頭語的「暫停處」
5. 結論
 
第七章：韓文詞性語尾分析
1. 韓文詞性語尾分析 1—動詞、形容詞
2. 動詞、形容詞用來修飾後方名詞的「冠形詞」文法
3. 韓文詞性語尾分析 2—名詞
4. 動詞（形容詞）名詞化文法
5. 韓文詞性語尾分析 3—副詞
6. 副詞使用時，需要注意到後方所搭配的子句語氣
 
第八章：分析韓文動詞、形容詞不規則變化
1. 韓文中動詞、形容詞中的七種不規則變化？
2. 動詞不規則變化 1：「ㄹ」以及「으」
3. 動詞不規則變化 2：「ㄷ」、「ㅂ」、「ㅅ」以及「르」
4. 動詞不規則變化 3：「ㅎ」
5. 形容詞只有五種不規則變化？
6. 形容詞不規則變化 1：「ㄹ」、「으」
7. 形容詞不規則變化 2：「ㄷ」、「ㅂ」、「ㅅ」以及「르」
8. 形容詞不規則變化 3：「ㅎ」
9. 結論
 
第九章：韓語動詞深入分析：「自動詞」、「他動詞」與被動表現
1.「自動詞」與「他動詞」的概念
2.「主動式」與「被動式」是什麼？
3. 被動式改寫法 1
4. 被動式改寫法 2
5. 被動式改寫法 3
6. 使役表現法
7. 中文語境中「被動式」釋疑
 
第十章：韓語語系特徵及學習小技巧
1. 初學韓國語需要注意到的小地方
2. 人稱代名詞的省略
3. 單字量的問題
4. 弱動詞、強形容詞的韓語特性
5. 簡寫的氾濫
6. 語感的重要性
 
第十一章：發音規則整理
基礎韓國語發音規則：韓國當地文教部告示第 88-1 號以及 88-2 號（1988.1.19 號公布，分別為「韓文正字法」，以及「標準發音法」兩文）
1. 連音化
2. 破音化
3. 硬音化
4. 口蓋音化
5. 子音同化

第三章　　韓文語序及語尾變化分析
 
1. 韓文的語序與中文不同
在上一章節，我們說明完存在於韓文中的「助詞」的功用與重要性後，可以說已經開始慢慢地進入到韓文文法的範疇領域；而在這一章節，我們就要繼續來處理之前提到的「韓文的語尾會變化，以及名詞後方一定要加上助詞」這個大觀念的前半部，即「韓文的語尾會變化」這句話的含意。

首先我們要建立在學習韓文時，韓文「語序」（어순，Word order）是不同於中文的觀念。以最基本的「主詞」（Subject）、「動詞」（Verb）還有「受詞」（Object）的 S—V—O 句型為例說明，如以下範例：

(1)
中文：「我 喝 水」
S V O
韓文： 「（저는） 물을 마십니다.」
S（+主格助詞）　 O（+受格助詞） V

我們可以看到兩者最明顯的不同是在於韓文句型中，除了有我們在前面所提到的「助詞」（는/을）之外，還有「語序」是不同於中文的。中文句型乃是：「S（主詞，我）＋ V（動詞，喝）＋O（受詞，水）」，而韓文句型則是把動詞與受詞位置前後顛倒過來，變成：「S（主詞，저）＋ O（受詞，물）＋ V（動詞，마시다）」，翻譯成中文為：「我，水，喝」。

再舉一例：
(2)
中文：「我去學校」
韓文：「（저는） 학교에 가요.」
同樣地我們可以看到在韓文句型中，有「主格助詞」（는）、「場所助詞」（에）之外，「語序」也是跟中文不同的。在韓文句型中，把「學校」（학교）放在動詞「去」（가다）的前方，而「去」這個動詞放到句子的最後面，一個字一個字直譯成中文，即為：「我，學校，去」。

又如同下例：
(3)
中文：「慶德給了英美信」
韓文：경덕이 영미에게 편지를 주었어요.
在韓文句型中主詞是「慶德」（경덕），間接給予的對象是「英美」（영미），給予的東西是「信」（편지），動詞「給」（주다）在句子的後方，其中韓文助詞有「主格助詞」（이）、「給予對象的助詞」（에게）以及「受格助詞」（를），若是一個字一個字直譯成中文，即為：「慶德，英美，信，給了」。

藉由這三個範例，當讀者在學習韓文時，千萬不要受到中文語序的影響，將上面的範例以中文的模式來寫成韓文，造成錯誤的語序，如同下列三個錯誤的句型：
가: 저는 마셔요 물을. （X）
나: 저는 갔습니다 학교.（X）
다: 경덕이 주었습니다 영미에게 편지.（X）
 

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