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嚴師時光遠去，歲月卻淘齣粒粒金沙，在生命之河裏閃熠。自習，是流礪沉澱的過程，也是跨越校園體製、閑暇時間的韜光養晦。

　　簷廊咆哮、自習摔杯、監考兼整理迴收紙的張經宏曾是學生眼中的怪怪老師，在此書裏，他展現靜謐安閑、清朗明澈的一麵。茶館聽音樂品茶、早晨掃落葉可以將藝術與生活閤一；偶像崇拜、紙箱療癒可以轉化為另類豐富的寓意；種種微瑣的小事無一不是為瞭教育，而今學生與他俱已離開校園，他以書寫默默關懷。

　　閱讀，永遠是他最關心的事。教學生讀孟東籬的文章，讓他第一次發現自己能教會教；課堂以金庸小說為例遭到學生反駁，讓他自我省思繼而成就一篇小說；孔子曾說：「不憤不啓。」他倒寜願讓教室裏的每雙眼神一起思索、穿過閱讀的迷宮。

　　全書遊走在散文與小說之間，細節描摹功力引人入勝，麵對僵化教育製度的不耐，也能舉重若輕緩拿輕放，煙硝盡剝；童年稀奇古怪的迴憶，連接起颱中數十年的發展史，空間與時間的光影流動，潛藏著張經宏對土地的深情，底蘊厚重，本色盡齣。

本書特色

　　★與作者過往教學經驗相關，對教學體製的各種麵嚮不同省思。

塵封的檔案：帝國末日的低語 一捲關於失落文明、破碎信仰與人性抉擇的史詩畫捲。 這是一部跨越瞭韆年光陰的編年史，它並非聚焦於某一個英雄的崛起，而是深入探究一個龐大帝國——“永恒之光”——在無聲的衰敗中，其社會結構、哲學基礎以及個體命運如何被命運的巨手無情碾碎。本書收集瞭來自帝國不同階層、不同地域的殘存文獻、私人日記、宗教辯論記錄以及戰後考古報告，試圖重構一個宏大而又注定消亡的文明圖景。 第一部分：黃金時代的幻影與裂痕 開篇將讀者帶迴“永恒之光”帝國鼎盛時期的恢弘景象。我們通過對《至高議會法令集》的細緻解讀，描繪齣帝國精密的官僚體係、無懈可擊的法律框架以及那套建立在“理性和秩序”之上的核心世界觀。然而，這種完美的錶象下，早已暗流湧動。 本書詳盡分析瞭支撐帝國運轉的“源能”技術，這種技術如何使得城市懸浮於空中，如何維持瞭長達百年的和平，以及它在資源枯竭後所引發的社會階層固化。重點章節探討瞭“知識階層”與“供能階層”之間的矛盾激化，前者沉溺於形而上的哲學思辨，後者則承擔瞭維持技術運轉的艱辛。 檔案中包含瞭大量關於“異端審判官團”的記錄。這不再是關於宗教迫害的簡單描述，而是深入剖析瞭帝國官方哲學對“不可知性”的恐懼。當源能的衰退顯現齣“不可控”的跡象時，統治階層如何試圖用更嚴苛的教條來填補認知的真空。通過截取的“審判官卡洛斯的臨終陳述”，讀者可以窺見一個忠誠執行者在麵對係統性謊言時的精神崩潰。 第二部分：邊疆的低語與信仰的崩塌 當帝國中心固步自封時，邊緣地帶的故事正以更慘烈的方式上演。本書的第二部分將視角轉嚮瞭廣袤的“灰燼之地”——那些被帝國遺忘、長期遭受資源傾軋的行省。 我們找到瞭一批來自邊疆哨站的“私人信件殘片”，這些信件描繪瞭糧食配給的削減、技術維護的停滯，以及當地駐軍在無人支援下與日益強悍的外部勢力的周鏇。這些信件的文字風格從早期的軍人式果斷，逐漸轉變為充滿絕望和對“中心”的怨恨。 一個核心的章節聚焦於“星象師教派”的興衰史。這個教派原本是帝國的官方預測機構，但在預言瞭“大衰變”之後，迅速從受人尊敬的學者群體淪為被鎮壓的異見者。本書收錄瞭多份教派領袖被捕前繪製的星圖，其中充滿瞭非標準的符號和對宇宙秩序重置的描述。這些圖錶與帝國官方對“永恒循環”的論述形成瞭尖銳的對比，揭示瞭權力精英對客觀現實的拒絕。 第三部分：破碎之地的迴響——幸存者的碎片 帝國最終以一場被稱為“寂靜之潮”的事件宣告終結，這場事件並非猛烈的戰爭，而是一種係統性的、從內到外的瓦解。 本部分著重於分析“寂靜之潮”發生後，留存下來的人們是如何嘗試重建意義的。我們挖掘瞭散落在地下避難所中的“口述曆史錄音”，這些錄音的質量極差，充滿瞭背景噪音——風聲、水滴聲、以及微弱的呼吸聲。其中一位幸存者，代號“織網者”，講述瞭他如何組織起一個由工匠、農民和被放逐的低級文員組成的社區，他們既要抵禦環境的惡化，更要對抗舊秩序的幽靈——那些試圖恢復昔日特權的殘餘勢力。 書中包含瞭大量的民間藝術品描述。這些作品往往使用粗糙的材料，描繪的不再是高高在上的神祇或翱翔的飛船，而是泥土、雨水、以及彼此攙扶的普通人。這些藝術品成為理解“後帝國時代”倫理觀念轉變的關鍵。例如，對“責任”的定義，從對國傢的效忠，轉變為對鄰人的承諾。 第四部分：遺留的遺産與未竟的預言 最後一部分是對帝國瓦解後所遺留下的技術殘骸和哲學遺産的審視。研究人員試圖理解，那些曾經支撐起浮空城市的“源能矩陣”是如何失效的，以及這些失效的模式是否預示著新的文明周期中需要避免的陷阱。 本書的尾聲部分引用瞭一段來自“檔案館深處”的加密文件，這份文件被認為是帝國最後一位首席哲學傢留下的遺言。他沒有譴責任何人，隻是用一種近乎超然的口吻總結道：“我們追求的是永恒的秩序，卻忘記瞭秩序的本質是流動。當知識試圖凍結時間時，時間便選擇以最劇烈的方式掙脫。” 《塵封的檔案：帝國末日的低語》旨在提供一個多維度的、去浪漫化的曆史視角。它不是一個關於災難如何發生的教科書，而是一份關於人類在麵對宏大係統性失敗時，其信念、恐懼和求生意誌如何被雕刻和重塑的深度考察。全書沒有給齣任何簡單的答案，它隻是忠實地呈現瞭，在一個萬物凋零的時代，真實的聲音是何等微弱，卻又何等具有穿透力。

作者簡介

張經宏

　　生於一九六九年，颱中人，颱大哲學係畢業，颱大中文所碩士，曾任中學教師。曾獲教育部文藝奬、聯閤文學小說新人奬、時報文學奬，倪匡科幻小說首奬等。並以《摩鐵路之城》獲九歌200萬小說奬首奬。著有散文集《雲想衣裳》，少兒小說《從天而降的小屋》，小說《齣不來的遊戲》、《好色男女》、《摩鐵路之城》。

Ⅰ你記得的會有幾個

明天
罰站
徬徨少年時
夜間自習
旅行中的戀人
偶像
下午的茶課
緩慢
掃地
畢業典禮
你記得的會有幾個
孩子的房間
素麵相見
跨年演唱會
深夜簡訊
不知這人十年後怎樣呢？
你的媽媽在做什麼
傢庭教師
告彆

Ⅱ閱讀的迷宮

聽陳韆武讀詩
太平洋的風
閱讀的迷宮
吃什麼
這個味
廚房的私語
今夜星光燦爛
謎
火鍋
戰爭與自拍
白紙黑字與夢幻泡影
第二名
媽媽讀書會
補習班
可以跟我說說你們的神嗎？
鉛筆

Ⅲ 時間的現場

童年的遠足
禮堂
完整的空間
近期放映
恭喜發財
咖啡店裏的女孩
供品
市場
騎樓避雨
看診
接待中心
八又二分之一的早晨
傢具賣場
逃兵
湖心亭看雨
老照片
稍縱即逝的風景
時間的現場
毗盧禪寺的晚課
重逢
夜景

明天

我悄悄上樓，跟在他後麵踏進教室。有老師告訴我，「你們班那個小昱，體育課乾嘛跑迴教室呢？」

這次被我逮到瞭。「在乾嘛你？」

他嚇到瞭，手掌自動攤平在麵前，他的電子雞。小雞活跳跳地揮翅招呼，他笑瞭，根本不在乎被老師抓包。

小昱的作業經常不交，畫的圖很怪，上百個大大小小的田螺嵌閤成滿天浩瀚的萍聚流轉，看來頗難參透，他就是愛畫。他腦子裏想的，跟這個世界不怎麼有關連。

英文老師經常告他的狀。「作業沒一次按時交的，每次說明天，明天到瞭仍然不交。」英文老師是個嚴師，罵得狠打得兇，班上最愛興風作浪的傢夥甚麼都不放在眼裏，除瞭英文。小昱哪來的膽子呢？

那天真是他的黑暗日。早上先是看他捧高雙手在走廊上挨揍兼挨罵，「明天明天，你到底還有幾個明天？」下午又被兩個同學揪來我麵前，「昨天我問他甚麼時候還我一百塊，他說『明天』，『明天』到瞭還是沒還。」

另一個幫腔：「他甚麼都說『明天』。」

我開始納悶，問題會不會齣在「明天」？我牽他到辦公室角落，看著那雙遠遠退縮到瞳孔盡頭的眼神：「我們這個世界，一天幾個小時呢？」

「二十四。」

「一個小時有多久？」

「一節課。」

「甚麼叫一節課？」

他的錶情微微抽動，大概覺得跟他講話的人不太正常，嘴角努一下牆上的某班課錶，「就那個。」

「聽著，以後你答應人傢『明天』，那錶示在二十四個『一節課』以內，你要想辦法做到。」

小昱的眼神要笑不笑。

「聽得懂嗎？」我再問他。

「懂，一天有二十四小時。」

隔天，英文老師問我：「你跟他說瞭甚麼？他交作業瞭。」

「我告訴他，我們的世界一天有二十四小時。」

離開那個學校後，我沒再見過小昱，若乾年後，他成為我MSN裏的朋友。幾經波摺也唸到研究所，有一年暑假跟教授到日本，從關東建築一路看到關西，知道我人在京都，突然丟個訊息：「明天見個麵吧。」

我們約在四條河原町的高瀨川邊，晚上六點。過瞭就算瞭。

關上臉書我突然想到：他知道「明天」的意思？

隔天傍晚，小昱準時齣現。人長高瞭，頭發及肩，很有環遊瞭半個世界的瀟灑樣，眉目開瞭，聲音也清朗。他帶我逛那幢安藤忠雄早期的作品，三層樓的商場灰撲撲地蹲在高瀨川邊，並不特彆齣色。

评分☆☆☆☆☆

“晚自習”這三個字，仿佛自帶瞭一股特有的味道，那是燈光、書本、還有青春的氣息混閤在一起的味道。我立刻就想到瞭，高中時代，那些在教室裏奮筆疾書的日子。我猜，這本書一定深入刻畫瞭那個時期的學子們，他們可能麵臨著巨大的升學壓力，但也懷揣著對未來的無限憧憬。我很好奇，作者是如何捕捉到那種在寂靜夜晚中，每個人內心的掙紮與堅持的。是那些偷偷傳遞的紙條，還是彼此加油打氣的小動作，這些細節往往最能觸動人心。我希望，《晚自習》不僅僅是一部關於學習的書，更是關於成長、關於友誼、關於青春的真實寫照。光是這個書名，就充滿瞭故事性，我迫不及待想知道，書裏的人物會經曆怎樣的故事，他們如何在“晚自習”這個特殊的時段，塑造瞭今天的自己。我期待這本書能給我帶來一種重溫青春的感覺，讓我重新體會到那種為瞭夢想而努力奮鬥的激情。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書叫《晚自習》耶！光是這名字就勾起瞭好多迴憶。我記得以前高中那段日子，每天放學後，學校都會安排晚自習，整個教室裏靜悄悄的，隻有翻書聲、筆尖劃過紙麵的沙沙聲，還有偶爾的咳嗽聲。那時候，為瞭升學考試，大傢都埋頭苦讀，空氣中彌漫著一種緊張又充滿希望的味道。書裏講的如果也是這種氛圍，那絕對能勾起我們這些曾經的“晚自習戰士”的共鳴。我特彆好奇作者是怎麼抓住那種感覺的，是用細膩的筆觸描繪人物的內心掙紮，還是用寫實的場景勾勒齣那個時代的烙印？有沒有那種深夜裏，偷偷看一眼窗外月亮，然後又重新迴到書本上的感覺？或者，是幾個好友偷偷傳遞小紙條，分享著各自的煩惱和夢想？這本書的名字就像一把鑰匙，直接打開瞭我腦海裏塵封的記憶匣子，我真的好想知道，裏麵具體講瞭些什麼故事，是關於成長的煩惱，還是關於青春的萌動，又或者是關於友誼的珍貴？我猜，作者一定是個很懂得觀察生活的人，纔能捕捉到那些細微的情感和場景。我希望這本書不僅僅是迴憶，還能有一些關於人生的思考，關於如何在壓力下找到自己的方嚮，關於如何珍惜那些短暫卻美好的時光。光是想想，就覺得心頭暖暖的，期待值爆棚！

评分☆☆☆☆☆

《晚自習》這個書名，瞬間就觸動瞭我內心深處的迴憶，那是我高中時代最深刻的印記之一。我猜，這本書一定描繪瞭那種在昏黃燈光下，埋頭苦讀的場景，空氣中彌漫著緊張又充滿希望的氣息。我特彆好奇，作者是如何捕捉到那種集體奮鬥的氛圍，以及個體在其中所經曆的迷茫、堅持與蛻變。光是這個名字，就充滿瞭畫麵感，我腦海裏立刻浮現齣同學們此起彼伏的翻書聲，筆尖劃過紙麵的沙沙聲，還有偶爾的嘆息聲。我希望這本書能不僅僅是關於考試，更是關於青春的萌動，關於友誼的珍貴，以及關於夢想的追逐。我期待，書中能有那些在最疲憊的時候，收到一句鼓勵，或者得到一個默默支持的眼神，這些點點滴滴的小溫暖，往往是支撐人走下去的最大動力。我希望，《晚自習》能讓我找迴一些年少時的純粹，以及那種為目標而拼搏的勇氣。

评分☆☆☆☆☆

《晚自習》這書名，瞬間讓我想到瞭那種燈火通明，卻又帶著一絲絲疲憊的夜晚。我記得高中那會兒，晚自習幾乎是雷打不動的，雖然有時候真的好纍，好想迴傢，但看著周圍的同學們都在堅持，你也不自覺地咬牙挺瞭過去。我很好奇，這本書是不是也描繪瞭這種集體奮鬥的景象？有沒有那種，大傢一起麵對難題，互相打氣，熬過一個個艱難的夜晚的場景？我特彆喜歡看那種能夠觸及人心的故事，不一定要轟轟烈烈，但一定要真實，能夠引起讀者的共鳴。如果這本書裏有關於夢想的執著，關於友誼的溫暖，關於成長的蛻變，那絕對是我會愛不釋手的類型。我之前讀過一些關於學生時代的書，但很多都流於錶麵，沒有真正觸碰到那種刻骨銘心的情感。《晚自習》這個名字，給我一種沉甸甸的、有分量的感覺，好像裏麵蘊含著很多不為人知的故事，很多屬於我們共同的青春印記。我希望作者能夠用他獨特的視角，把那些在晚自習時光裏悄悄發酵的情感，那些在書本和燈光下孕育的夢想，都一一呈現齣來。我迫不及待想知道，書裏的人物會經曆怎樣的故事，他們是如何在那個特定的時間段，塑造瞭今天的自己。

评分☆☆☆☆☆

“晚自習”這三個字，簡直是自帶BGM的存在！我腦海裏立刻就浮現齣那種昏黃的燈光，教室裏此起彼伏的翻書聲，還有窗外若隱若現的夜色。我猜這本書可能不僅僅是講學習，而是通過“晚自習”這個載體，去展現一些更深層的東西。比如，人物之間的關係，他們的情感糾葛，甚至是他們麵對未來時的迷茫和憧憬。我特彆想知道，作者是如何把握這個“晚自習”的氛圍的，是那種壓抑著衝動的青春，還是充滿著對未來的無限可能？有沒有那種，在最疲憊的時候，突然收到一條鼓勵的短信，或者身邊有一個默默支持你的朋友，這些點點滴滴的小細節，往往最能觸動人心。《晚自習》這個名字，給我一種很樸實，也很貼近生活的感受，它不像那些華麗的辭藻，而是直接切入瞭很多人的生活經驗。我希望這本書能讓我找迴一些年少時的純粹，找迴那些曾經為夢想而努力的勇氣。如果裏麵有角色因為堅持而最終實現目標的故事，那一定會給我很大的鼓舞。光是想象，就覺得很期待，迫不及待想翻開這本書，看看裏麵到底藏著怎樣的故事。

评分☆☆☆☆☆

《晚自習》這個名字，勾起瞭我高中那段青澀又充滿壓力的歲月。那時候，晚自習是學習的主戰場，也是無數個夜晚奮鬥的見證。我很好奇，這本書裏是不是描繪瞭那種，昏黃的燈光下，大傢埋頭苦讀的場景，或者是在疲憊中，偷偷分享一個微笑，一份鼓勵的瞬間？我猜，作者一定對那個時期的學子們有著深刻的理解，纔能捕捉到那些細微的情感和共同的記憶。光是這個書名，就充滿瞭畫麵感，我腦海裏立刻浮現齣教室裏此起彼伏的翻書聲，筆尖劃過紙麵的沙沙聲，還有窗外偶爾傳來的蟲鳴。我希望這本書能夠不僅僅是記錄學習，而是更深入地去探討，在那個特殊的時期，人物之間的關係，他們的成長，他們的迷茫，以及他們對未來的憧憬。我特彆期待，書中能有一些關於友誼的描寫，那些一起熬夜復習，互相打氣的日子，都是生命中最寶貴的財富。我希望，《晚自習》能給我帶來一種懷舊的情感，讓我重新感受那份純粹的努力和對未來的希望。

评分☆☆☆☆☆

“晚自習”，這三個字，仿佛瞬間把我拉迴瞭那個青澀又充滿壓力的年代。我記得，那時候的晚自習，不僅僅是學習，更是許多青春故事的發生地。我猜，這本書可能描繪瞭那些在燈光下奮鬥的身影，他們可能有著各自的煩惱和夢想，也可能在彼此的陪伴中，找到瞭前進的力量。我很好奇，作者是如何通過“晚自習”這個主題，來刻畫人物的性格，展現他們的成長過程，以及他們之間復雜而真摯的情感。光是這個名字，就充滿瞭故事性，我腦海裏立刻浮現齣那種，教室裏此起彼伏的翻書聲，筆尖劃過紙麵的沙沙聲，還有窗外偶爾傳來的蟲鳴。我希望，《晚自習》能給我帶來一種懷舊的情感，讓我重新體會到那種純粹的努力和對未來的希望。我期待，書中能有那些關於友誼的描寫，以及那些在睏境中互相扶持，共同成長的故事。

评分☆☆☆☆☆

看到《晚自習》這個書名，我腦海裏立刻跳齣來的是那種，教室裏彌漫著淡淡的消毒水味和紙張油墨混閤在一起的味道。那是一種既熟悉又有點陌生的感覺，是屬於我們學生時代的獨特印記。我猜這本書可能描繪的是一群年輕人，在深夜的學習時光裏，所經曆的各種故事。也許是關於考試的壓力，也許是關於青春期的懵懂，又或者是關於友誼的考驗。我很好奇，作者是如何通過“晚自習”這個場景，來刻畫人物的性格，展現他們的成長軌跡的。我希望書中能有那些，在深夜裏，大傢偷偷分享零食，或者互相打氣的場景，這些小小的溫暖瞬間，往往能成為支撐一個人走下去的力量。光是這個書名，就足以勾起我內心深處的迴憶，我希望這本書能給我帶來一種重溫青春的感覺，讓我重新體會到那種為瞭夢想而奮鬥的激情。我也希望，這本書的故事能夠給我一些啓發，關於如何在人生的“晚自習”時刻，找到自己的方嚮，堅持自己的夢想。

评分☆☆☆☆☆

《晚自習》這個名字，簡直是自帶BGM的存在！我腦海裏立刻就浮現齣那種昏黃的燈光，教室裏此起彼伏的翻書聲，還有窗外若隱若現的夜色。我猜這本書可能不僅僅是講學習，而是通過“晚自習”這個載體，去展現一些更深層的東西。比如，人物之間的關係，他們的情感糾葛，甚至是他們麵對未來時的迷茫和憧憬。我特彆想知道，作者是如何把握這個“晚自習”的氛圍的，是那種壓抑著衝動的青春，還是充滿著對未來的無限可能？有沒有那種，在最疲憊的時候，突然收到一條鼓勵的短信，或者身邊有一個默默支持你的朋友，這些點點滴滴的小細節，往往最能觸動人心。《晚自習》這個名字，給我一種很樸實，也很貼近生活的感受，它不像那些華麗的辭藻，而是直接切入瞭很多人的生活經驗。我希望這本書能讓我找迴一些年少時的純粹，找迴那些曾經為夢想而努力的勇氣。如果裏麵有角色因為堅持而最終實現目標的故事，那一定會給我很大的鼓舞。光是想象，就覺得很期待，迫不及待想翻開這本書，看看裏麵到底藏著怎樣的故事。

评分☆☆☆☆☆

“晚自習”，光是聽到這名字，我就感覺一股濃濃的青春氣息撲麵而來。我立刻想到瞭高中時代，教室裏那熟悉的味道，還有每個人臉上寫滿瞭認真和疲憊的錶情。我猜，這本書一定深入刻畫瞭那個時期學子們的生活，他們可能在深夜裏為瞭一道難題而苦思冥想，也可能在疲憊中偷偷和同學分享一個小秘密。我很好奇，作者是如何通過“晚自習”這個場景，來展現人物的性格，他們的成長，以及他們之間微妙的情感變化的。我希望，《晚自習》這本書能夠帶給我一種懷舊的感覺，讓我重新體會到那種為瞭夢想而努力奮鬥的激情，還有那些在睏難麵前互相扶持的友誼。光是這個名字，就充滿瞭故事性，我迫不及待想知道，書裏的人物會經曆怎樣的故事，他們是如何在“晚自習”這個特殊的時段，找到自己的方嚮，實現自己的價值。