學校是我們的 3 四乘四之後：安德魯．剋萊門斯19 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Andrew Clements

圖書標籤:

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• 文學
• 安德魯·剋萊門斯
• 19歲
• 四乘四之後

★亞馬遜書店每月最佳選書
★亞馬遜書店讀者5星評價

　　時間不多瞭，學校就要終結在無所不用其極的財團手上？

　　古老的歐剋斯小學即將被拆除，隨著日期一天天逼近，班傑明擔心自己美麗的海濱傢園將從此改變。與吉兒一起解謎的過程中，他們找到瞭一位祕密成員。但是，這位新成員還真是讓班傑明感到不舒服啊。這個新組成的三人團隊，有沒有可能在間諜李曼的嚴密監控下解開謎團呢？

閱讀焦點

　　1.真誠的欣賞與接納他人：
　　本集主角班傑明麵對新夥伴的加入，産生瞭競爭心態。從一開始真的很難贊同對方，到最後學習到要真誠接受對方的優點，纔能對團隊製造最大利益，也讓自己能最坦然的欣賞他人。

　　2.團隊閤作的意義：
　　在團隊中，每個人應當發揮自己的專長，將事情做到最好。如同班傑明和吉兒在閤作過程中，總是適度的做自己最擅長的事。當團隊中加入新夥伴，也依據他的特質來分配工作，彼此也在不同分工中學習如何以團隊的利益為優先，拋棄掉小我與個人的片麵私利。

　　3.本集故事中與反派角色正麵交鋒，有嚮威權宣戰的意味。

係列特色

　　1.校園小說大師安德魯‧剋萊門斯的冒險係列，也是他首度撰寫長篇連貫的小說。

　　2.劇情懸疑，帶有推理的色彩，故事情節步步涉險卻也引領讀者步步拆解謎題。

　　3.本係列講述瞭校園、土地、環保、政商結構等主題，貼閤時事，充滿議題性。

一起捍衛大推薦

　　光禹 (飛碟電颱主持人)
　　李偉文 (親子作傢)   
　　吳淑芳 (新北市新店國小校長)
　　林玫伶 (颱北市士東國小校長)
　　陳玉金 (【童書新樂園】版主)  
　　陳安儀 (親子作傢)  
　　黃(水靜)慧 (颱北市興華國小教師)
　　鄒彩完 (颱北市文化國小校長)
　　潘慶輝 (新北市私立育纔雙語小學校長)  
　　羅秀惠 (新北市秀朗國小教師)

各界好評推薦

　　安德魯‧剋萊門斯根本就是個聰明慧黠、充滿鬼點子卻又胸懷著體貼心和正義感的大孩子。他筆下的【粉靈豆校園小說】係列不隻貼近青少年，同樣也引起成人讀者的共鳴，因為，誰沒有春青瘋狂過？更何況他的文字又如此有魔法，讓人往往不小心就一口氣看完，哦！不對，因為中途常會笑岔瞭氣，所以必須換氣啦！
　　光想到他的【學校是我們的】係列齣版，我內心就非常興奮期待，因為這是安德魯首次為讀者撰寫更富吸引力、故事更具張力的連貫小說。他將引領讀者深入貪得無厭的財團滅校計畫中，跟著故事主角班傑明一起曆經推理、懸疑、艱睏的過程，拯救他的小學。我相信讀者在享受安德魯絕對引人入勝的故事鋪陳之外，一定也會對大人世界裏復雜的土地徵收、官商勾結、環保運動和公民意識有具體的認識和瞭解。我相信對讀者來說，不管是大、小讀者，這將是很重要而且很受用的收獲！
　　來吧！歐剋斯小學的大門已經打開瞭，班傑明即將發現創校者歐剋斯船長在兩百年前的校園裏埋藏保護學校的祕密計畫，快點跟上腳步吧！──飛碟電颱主持人 光禹

　　【學校是我們的】是剋萊門斯先生首次撰寫係列連貫的小說，共五集。故事主角班傑明在接受老工友臨死交託的一枚金幣後，和同學吉兒展開瞭搶救學校大作戰。這兩位主角關注學校的存廢並探究曆史真相，過程高潮迭起，還加入推理懸疑的元素。作者還以幽默風趣的對話呈現齣兩位主角如何麵對自己的擔心，以及如何害怕與假工友李曼之間的衝突，令人發齣會心微笑。而主角堅持到底、永不放棄的決心與毅力也很令人贊嘆和佩服。
　　閱讀本係列小說能感受到與平日生活不同的閱讀想像空間，喚起讀者的公民意識，提升觀察力、邏輯思考能力及豐富的閱讀經驗，並進而提升寫作能力，是一套值得推薦的係列小說。──新北市新店國小校長  吳淑芳

　　這裏有吸引青少年的元素：懸疑、推理、解謎、冒險，情節引人入勝，在在增加瞭故事閱讀的樂趣。這裏有啓迪青少年的內涵：勇敢、智慧、正義、友誼，讓新世代對社會不再冷感，能促進仿傚學習的動機。這裏還有額外知識上的收獲：帆船、航行、建築、設計，帶領讀者進入較為陌生的領域，開拓視野。
　　而我更欣賞故事中流露的曆史感，主角對學校因瞭解而欣賞，因欣賞而認同，因認同而捍衛，是一種與曆史接軌産生的情感與責任，既不濫情、也不理盲。─颱北市士東國小校長、兒童文學作傢  林玫伶

　　故事一開始就以富有懸疑性的情節展開！六年級學生班傑明無意間捲入一場貪婪開發的利益爭奪戰，改變瞭他的日常生活。
　　具有兩百年曆史和地標意義的學校在議會上做成決議，將被拆除齣售改建成遊樂園。收到看守人臨死前託付一枚從一七八三年就流傳下來的神祕金幣，讓班傑明瞭解自己的使命──他必須為學生捍衛受教權利而戰。然而麵臨父母剛剛分居的他，在心煩意亂之間，如何和同學閤力以小蝦米對抗大鯨魚，為守護學校而奮戰？
　　在安德魯．剋萊門斯的生花妙筆巧妙安排之下，讀者將迫不及待跟隨故事發展持續閱讀，解開謎團！──【童書新樂園】版主  陳玉金

　　十年樹木，百年樹人。當我們的下一代沒有公民意識，不在乎社會公義、環境保護，甚或是將來長大成為隻在乎金錢、追求奢華的財團、財閥時，我們終將為這功利主義的一代付齣慘痛的代價。
　　安德魯‧剋萊門斯的小說一嚮充滿議題。【學校是我們的】這一係列小說，以孩子的眼光討論關於政商結構、環境開發、社會公義等課題。麵對危險的「挺身而齣」，或是安全的「逆來順受」，主角班傑明和吉兒會做齣什麼樣的選擇？大人和小孩看瞭都可以好好的上一課。──親子作傢  陳安儀

　　一枚從工友金先生手中接過的金幣，使書中主角班傑明「為學校而戰」的信念開始萌芽。捍衛學校的過程中，他不僅體察到對自我、對環境復雜的感受，並一步一步釋放主觀的對錯評價，更從學校創辦人歐剋斯船長與吉米、湯姆、羅傑等工友對學校存在的堅持中，學習到金錢與權勢並非幸福的絕對要件。
　　學校是傳授知識和價值體係的場所，安德魯‧剋萊門斯巧妙的藉由班傑明守護學校的係列故事，闡述瞭守護存在時間之外的永恆，而「信心帶來改變」的美好價值也在其中不言而喻瞭。──颱北市興華國小教師 黃(水靜)慧

　　一枚金幣揭開瞭橫跨兩百年的學校創校曆史。老校麵臨被拆毀的命運，兩個孩子意外成為「學校守護者」，他們從被動到主動積極，使原本平淡無奇的校園生活，開始注入懸疑緊張、充滿探險精神的不凡經曆。
　　作者藉由主角班傑明錶現齣孩子的純真特質：
　　一、忠誠：願為理想而戰，始終堅定不移。
　　二、勇氣：以弱擊強，以小搏大，雖然害怕但謹慎行事且意誌      堅定不動搖。
　　三、承擔：願意為理想付齣代價，雖然遭受超過負荷的壓力與   恐懼，仍勇往直前。
　　四、機警聰明：在謎霧中探索，發現關聯，一步步解開謎團，帶讀者經曆這推理解謎的過程。──颱北市文化國小校長  鄒彩完

　　一枚古老金幣突然的齣現，帶齣一個古時候的怪異船長，他精心布下瞭五個關鍵性的謎語，在一所即將消失的學校裏，引發瞭兩個熱血少年投入瞭一連串懸疑、推理、冒險、突圍的行動裏。
　　傳說和曆史糾結，親情和正義矛盾，一對勇於冒險的心靈，在麵對韆迴百轉的疑慮與挫摺中，慎重的思考著如何平衡傢庭的親情，腳踏實地的處理法律的幽暗難題，再進一步去護衛環境與土地的正義。原來夢不遠，就在心裏，就在日常的行動裏。
　　在擔心中，忍不住一頁一頁的看下去；在疑惑中，不禁想著事情原來可以換個方式來處理。在這一係列小說中，為著美麗的海岸，為著屬於孩子們的學校，為著保守美麗的夢想，我們學會瞭堅持，更學會瞭思考和判斷的能力；我們學會瞭實踐，更學會瞭細心探索與按部就班的行動。──新北市私立育纔雙語小學校長  潘慶輝

作者簡介

安德魯‧剋萊門斯(Andrew Clements)

　　美國備受歡迎與敬重的暢銷作傢，著作超過五十本。剋萊門斯為兒童創作圖畫書，也為青少年寫小說。他最著名的作品是也是他的第一本小說《我們叫它粉靈豆─Frindle》，一齣版即暢銷，長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，在美國已銷售超過兩百萬冊，獲奬數十次，並售齣十餘國版權。

　　剋萊門斯從中學時代即開始寫詩，他曾有一首詩被英文老師評為：「太有趣瞭，這可以齣版！」，開啓瞭他後來的作傢之路。他還曾擔任過中學教師、為歌手創作歌麯，也曾在齣版社擔任主編工作。目前是專職作傢，住在美國麻薩諸塞州。

譯者簡介：

謝雅文

　　平常如果沒在校園齣沒，就是宅在傢裏和五隻體型大中小不等的狗兒作伴。佩服【學校是我們的】裏主角小蝦米對抗大鯨魚的勇氣，相信每間學校都埋藏著有趣的曆史和不為人知的祕密。譯作包括【貓戰士】、【法柏哈溫】係列與《100%狼人》等。

　　賜教信箱：kdhsieh3@gmail.com

前言

【學校是我們的】係列－給中文版讀者的一封信

　　親愛的讀者朋友們：

　　以前我寫過一些故事連貫的書，不過，【學校是我們的】這個係列是我第一次計畫好一個長篇故事，並且已經預先知道要把它分成五集來完成。這樣的寫作計畫和寫一本獨立的小說（單本有開頭、中間和結尾）是不一樣的。係列裏的每一集都要有自己的開頭、中間和結尾，每一集本身則必須是一個完整而圓滿的故事；然而，每一集卻也必須在這整個長篇裏往前並往上推進這個故事，一直推進到最後一集的最後一刻。

　　這個係列的寫作想法是緣於我對老事物的喜愛，像是老建築、老工具、老機器、帆船、寫字用具、導航器材等等。這個故事的核心問題是：搶救一棟即將被拆除且土地將被變更為商業使用的曆史建築。這是目前全世界都在麵臨的掙紮。我非常喜歡今日人們在各個領域創造齣來的新發展，但是，我仍然希望我們可以在創造這些進展的同時，不要毀掉過去留下來的美好事物。

　　我希望它是個冒險故事，是過去的冒險，也是現代的冒險。我試著把書中的角色和事件寫得更有真實感，像是會在現實中發生。就在上星期，有一對住在加州的夫妻在他們傢後院挖掘齣八桶一共價值一韆萬美元的金幣。這件真實人生中的尋寶奇遇如此驚人，比較起來，我虛構的這些角色所做的精彩冒險，簡直太乏味瞭！

　　我在寫作時總是問自己：如果孩子、傢長和老師讀瞭這本書，讀完之後會不會覺得花的時間很值得？我要很高興的說：對於這五本班傑明‧普拉特的冒險故事，我相信答案是肯定的。

　　獻上我所有最美好的祝福。

推薦一

找到自己「神聖的不滿足感」

　　我相信大傢對安德魯‧剋萊門斯不陌生，因為他所寫的校園小說可以說是本本精彩，除瞭生動好看、貼近孩子的生活之外，幾乎每一本書都在解答一個孩子成長中會麵臨的睏惑與徬徨，提供青春期風暴的孩子透過故事梳理自己紛亂且無法被理解的情緒。
【學校是我們的】係列與過去剋萊門斯作品最大的不同是，這是五本連貫的係列小說，透過青少年階段最喜歡的冒險、尋寶與解謎的故事，帶齣瞭為公義挺身而齣的行動。

　　美國的海波斯牧師（Bill Hybels）觀察到人在成長中有個重要蛻變的時刻，他稱為「神聖的不滿足感」（Holy Discontent），也就是每個人在生活中都會有看不慣的事情，可是通常隻是用嘴巴抱怨一番就過去瞭，然而當有些人在某些特殊情境下，産生「此事非我不可」的體會，並且願意行動與參與，這些努力與經驗，往往會改變這個人的一生，讓他往更美好與有意義的人生邁進。

　　美國教育學傢威廉‧戴濛（William Damon）也發現，近代許多年輕人喪失瞭對生命的追尋，也許物質環境很好，學曆很高，但是呈現兩極化，一則對社會冷漠而疏離，另外就是憤世嫉俗，隻會罵而不想現身參與。如何讓這些被卡住的年輕人重新獲得前進的力量，恐怕是當代新的課題與挑戰。在威廉‧戴濛研究與調查後認為，少數願意參與有意義活動的年輕人，他們能夠集中力氣勇於實踐自己的夢想，大多是在青春期曾經曆過以下幾個美妙的時刻：

　　一、曾經與傢人之外的人有過啓發性的對話。
　　二、發現世界上有某些很重要的事可以被修正或改進。
　　三、體會到自己可以有所貢獻，並且形成一些改變。
　　四、獲得傢人或朋友的支持，展開初步的行動。
　　五、透過行動有進一步的想法以及獲得所需的技能。
　　六、學會務實有效率的處理事情。
　　七、把這些行動所學習到的技能轉換到人生其他領域。

　　從【學校是我們的】這係列精采的小說中，可以很清楚的看到班傑明正一步一步經曆這幾個階段，也建構瞭自我價值與意義追尋的脈絡。

　　誠摯的盼望颱灣的孩子看完這套小說後，也能如班傑明一樣找到自己的「天命」，一個自己可以有所貢獻的人生目標，當然，我也希望每個有機會陪伴孩子的大人與師長，都可以成為給孩子帶來人生啓示的貴人。

推薦二

改變‧祕密‧故事的能量

　　什麼？就在居住的社區附近要興建一座航海主題樂園！學校將因此搬遷重蓋，校捨也將煥然一新……對許多孩子而言，這真是夢寐以求的事！然而，就在暑假前一個月，班傑明原本平順的學校生活，卻因接受瞭學校老工友託付的一個金幣後開始改變。

　　透過班傑明的眼，我們彷彿看到愛居港這個濱海小鎮原本寜靜宜人的地景。隨著班傑明對自己居住地的曆史探索，我們似乎也身曆其境，甚至開始思考：對於每天生活的環境，我們是否因習慣而無感？難道非得到麵臨變化甚至毀壞之際，纔會驚覺自己對這塊土地的感情？纔會思索這些改變的正當性與公平性？    

　　故事的場景設定引人入勝，手機、網路、雲霄飛車、迴傢功課、考試、查資料、寫報告、友伴關係及同儕互動……無一不是現今孩子的生活寫照。作者細膩深刻的描寫，似乎是對讀者進行彼此同質性的一種宣告，極具感染力。

　　愈是祕密，愈想探索；愈是衝突，愈具吸引力。這是韆古不變的道理。故事從書名開始就極具吸引力，《謎之金幣》、《五聲鍾響》等各集書名就足以引發預測的欲望，接著讓人想進一步窺見其祕密，引領讀者一步一步跟隨情節的高潮起伏，時喜時驚。

　　深諳此道的剋萊門斯不遺餘力的創造瞭一個充滿謎題、看似綫索雜遝的場景。他透過一個勇敢、冷靜、對生命充滿熱情、對社會具有使命感的小學生，抽絲剝繭的理齣事件脈絡，令讀者不忍釋捲的跟著一路深掘探究；而書中孩子與大人間的互動關係，時而溫馨，時而緊張，就如同貫穿全書的愛居港海濱，有著溫潤宜人的海風，也同時伴隨著隨時可奪人性命的浪潮，波詭雲譎的情節，牽引著讀者一同探索真相、領略尋寶的刺激和解謎的趣味。

　　除瞭緊扣環保、校園等這些孩子較為熟悉的主題之外，作者更企圖以迷你蝦米（小學生）對抗超級大鯨（大財團）這種強而有力的對立衝突，引發讀者對社會正義的關注與思考，使本書在輕鬆筆觸的錶象下，有著深沉的靈魂。而承載著如此巨大能量的，是對學校的熱愛，對朋友的信賴，對環境的期許，以及對生命的信念。這一切，都使這【學校是我們的】係列呈現齣豐厚的底蘊，益發引人再三探索品味！

1 直接命令

我一定是瘋瞭！

兩小時前，班傑明‧普拉特坐在沙發上，腦中突然閃過一個點子。當時他和媽媽當時正在看《海鷹》（The Sea Hawk），這是一部老派的冒險大片。電影裏的主角梭普船長可猛的呢！大帆船互相發射大砲，拿著手槍和短彎刀的海盜殺個你死我活，而梭普船長總是穿梭在打鬥最激烈的戰場。即時最危急的時刻，他也絕不喪失希望，並且一而再、再而三的冒險犯難。

班傑明心想：哎，那畢竟是電影啊。

因為現實生活中，他在星期五晚上十一點四十五分所做的每件事纔是冒險。他當時站在歐剋斯小學東北角落的門外，從頭到腳穿瞭一身黑，活像個六年級的忍者刺客；媽媽還以為他在床上睡得正熟。他不隻沒睡，還準備犯下一起案件：非法入侵。

這個嘛，其實也不算非法入侵啦，因為他有鑰匙……前提是要找到對的那一把。他不敢開手電筒。門邊有個髒髒的提燈，提燈裏的省電燈泡投射齣比光綫還要多的影子，或許這是件好事，畢竟他在乾偷雞摸狗的勾當。鑰匙試瞭一把又一把，鑰匙圈也不停叮當響。他喜歡外頭傳來的海浪聲，浪潮拍打著二十公尺長的海堤，發齣低沉連續的聲響。他用舌頭舔瞭舔門牙內側，這是他緊張時會有的習慣動作。

吉兒一定會氣炸的。九天前，班傑明的人生整個亂瞭套，而吉兒是他唯一能求助的朋友。她不會氣他偷溜進學校，而是因為他沒找她一起。這個嘛……真糟糕。但是前幾天晚上，她跑去校園南邊拔掉測量土地的木樁，有找他嗎？沒有。

不過話說迴來，如果她真的找他同行，他可能會想辦法勸她彆這麼做；同樣的，吉兒也可能會想辦法叫他不要溜進學校。但是，自從金太太把她丈夫的鑰匙交給他後，班傑明就想用得鑰匙想得要命。

實在想得要命啊……想到這裏，一抹微笑浮現在他的嘴角，不過隻有一秒。這個玩笑真令人心裏發毛，因為學校工友金先生在八天前真的沒命瞭，而在他過世的幾小時前，他要班傑明發誓會盡力搶救歐剋斯小學。金先生把一枚金幣交給他，上麵刻著：「如果遭到攻擊，就從上層甲闆的船中央往北北東看。」翻到金幣背麵則刻著：「我的學校由始至終屬於孩子們。為它而戰。鄧肯‧歐剋斯，一七八三。」

评分☆☆☆☆☆

讀完《學校是我們的》，心裏頭有點五味雜陳。這本書啊，它不是那種會讓你一口氣讀完，然後興奮地跟朋友分享的類型。它更像是一杯溫開水，慢慢地、細細地滲透進你的心裏，讓你在不知不覺中開始反思自己過去的學生時代，以及我們對於教育的認知。作者剋萊門斯先生，他筆下的學校，跟我們印象中那種充滿競爭、強調升學率的學校不太一樣。他更關注的是學校作為一個社群，孩子們在學校裏如何學習、如何成長，以及老師們在教育過程中所麵臨的挑戰和睏惑。書裏的人物，每個都鮮活得像我們身邊的人，你會看到那個努力想把最好的教給學生的老師，也會看到那個在學習上遇到睏難，卻又不敢輕易求助的學生。作者並沒有給齣明確的答案，而是通過一個個的故事，引發我們去思考：學校到底應該是什麼樣的？教育的意義又是什麼？我覺得這本書特彆適閤那些對教育感興趣，或者正在經曆學生時代的人閱讀。它會讓你重新審視自己，也讓你對未來充滿希望。讀完之後，我忍不住想起我自己的小學、中學，想起那些曾經陪伴我成長的老師和同學，心裏充滿瞭感激。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀起來有點慢，但不是那種讓人覺得無聊的慢，而是那種讓人有時間去細細品味、慢慢思考的慢。作者剋萊門斯先生的文筆很細膩，他善於捕捉人物的內心世界，用生動的語言把他們的情感和經曆展現齣來。書裏沒有跌宕起伏的情節，也沒有驚天動地的事件，它隻是講述瞭一些普通學校裏發生的一些普通故事。但是，這些故事卻充滿瞭力量，它們觸動瞭我們內心深處最柔軟的地方。我覺得這本書最特彆的地方在於，它並沒有試圖去批判或者否定現有的教育製度，而是試圖去尋找一種新的可能性。作者認為，學校應該是一個讓孩子們自由發展、探索自我、實現夢想的地方。他強調學校應該尊重每個孩子的個性和差異，為他們提供個性化的教育。他認為，教育的目的是培養具有幸福感和滿足感的人，而不是僅僅為瞭讓學生獲得物質上的成功。讀完這本書，我感覺自己好像經曆瞭一次心靈的洗滌。我開始重新審視自己的人生，也開始思考自己想要過什麼樣的生活。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到這本書的書名，我還以為是那種校園青春小說，結果完全不是！《學校是我們的》這本書，它更像是一部社會學研究報告，隻不過是用小說的方式呈現齣來的。作者剋萊門斯先生，他花瞭很長時間去觀察、去訪談，去瞭解美國學校裏的真實情況。書裏描述的學校，跟我們颱灣的學校有很多相似之處，比如老師的壓力、學生的焦慮、傢長對教育的期望等等。但是，作者又從一個獨特的視角，去分析這些問題背後的原因，以及可能的解決方案。他強調學校應該是一個充滿關懷、鼓勵和支持的地方，而不是一個充滿競爭、壓力和焦慮的地方。他認為，教育的目的是培養具有獨立思考能力、創造力和社會責任感的公民，而不是僅僅為瞭讓學生考上好大學。這本書給我最大的啓發是，教育不僅僅是老師和學生的事情，它需要整個社會的共同參與。傢長、社區、政府，都需要為教育提供支持和資源。我覺得這本書對於那些從事教育工作的人來說，是一本非常重要的參考書。它會讓你重新思考自己的教育理念，也會讓你更加瞭解學生的需求。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完之後，我總覺得心裏空落落的，好像看完瞭一部很長的電影，卻不知道該如何評價。作者剋萊門斯先生，他用一種非常冷靜、客觀的視角，去觀察、去記錄、去分析美國學校裏的各種現象。書裏沒有明顯的立場，也沒有強烈的感情色彩，它隻是呈現瞭事實，然後把思考的空間留給瞭讀者。我覺得這本書最難的地方在於，它並沒有給齣明確的答案。它隻是提齣瞭很多問題，然後讓讀者自己去尋找答案。比如，學校應該如何平衡學術成績和學生的身心健康？老師應該如何應對來自傢長、學校和社會的各種壓力？教育應該如何適應時代的變化？這些問題都沒有簡單的答案，它們需要我們不斷地去思考、去探索、去實踐。讀完這本書，我感覺自己好像經曆瞭一次思想的碰撞。我開始重新審視自己對於教育的認知，也開始思考自己應該如何去參與到教育改革中來。這本書不是一本讓你看完就忘掉的書，它會一直留在你的心裏，讓你不斷地思考、不斷地成長。

评分☆☆☆☆☆

《學校是我們的》這本書，說實話，有點超齣我的預期。我原本以為它會是一本充滿理想主義色彩的教育隨筆，結果它卻是一本非常現實、非常接地氣的教育觀察。作者剋萊門斯先生，他並沒有迴避學校裏存在的問題，比如貧富差距、種族歧視、教育資源不均等等。他勇敢地把這些問題擺在讀者麵前，然後通過一個個的故事，去揭示這些問題背後的深層原因。書裏的人物，每個都麵臨著各種各樣的睏境和挑戰。你會看到那個因為傢庭貧睏而不得不放棄學業的學生，也會看到那個因為種族歧視而受到不公平待遇的學生。作者並沒有給齣簡單的解決方案，而是試圖去引發我們去思考：我們應該如何去解決這些問題？我們應該如何去創造一個更加公平、更加公正的教育環境？我覺得這本書對於那些關心社會問題、關注弱勢群體的人來說，是一本非常值得閱讀的書。它會讓你更加瞭解社會的真實麵貌，也會讓你更加堅定自己的信念。