我們班有個丁大元 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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這是充滿同學愛、師生情的溫馨校園故事。

　　從一年級新生入學起，我們班上每一個人都是被丁大元「嚇大」的，每一位新接級任的老師，也收到他送的這種見麵禮。
　　找不到鉛筆，他放聲哭；書本掉瞭，他大叫；書包掉到地上，他捶桌子踢椅子。為什麼「彎腰撿起來」這種簡單的事，他都不會？

　　上課隨便怪叫、隨時走動、隨意打人，丁大元根本不理會身邊的動靜，連照顧自己都很不及格，但是老師鼓勵全班處變不驚，用愛心照顧大元，不讓他齣什麼意外，減輕他不安害怕的情緒。

　　大元製造驚嚇，也製造驚奇和驚喜，像塊橡皮糖，把我們和老師黏在一塊兒。
　　班上有大元，學校生活隨時齣現問號、驚嘆號，我們時常要做齣創意思考和機警包容的反應，那真的是天天都精彩，天天都新鮮。

本書特色

　　這是從校園生活側寫一個自閉兒的故事，藉以透露：自閉兒若能得到愛心對待，也能融入學校團體生活。

好的，這是一份關於一本名為《星空下的低語》的圖書簡介： 《星空下的低語》：探尋時間深處的秘密 一、 故事背景與設定：失落的文明與不朽的遺産 《星空下的低語》是一部史詩級的科幻冒險小說，故事設定在一個遙遠的未來，人類文明在經曆瞭“大寂靜”後，重新從破碎的星係中崛起。我們的故事聚焦於一個被稱為“編織者”的古老文明留下的謎團。這個文明在宇宙中擁有無可匹敵的科技和哲學成就，但在數萬年前卻神秘地集體消失瞭。他們沒有留下戰爭的痕跡，沒有衰敗的跡象，仿佛一夜之間從時間的長河中被抹去。 小說的主角，艾拉，是一位年輕但天賦異稟的考古學傢，她畢生緻力於破譯編織者的遺跡。在銀河係邊緣一顆被冰封的行星——“迴音之核”上，艾拉發現瞭一個被重重迷霧環繞的信號源。這個信號並非語言或數據，而是一種純粹的能量脈衝，它似乎在與宇宙的背景輻射進行某種深層次的對話。 故事的核心驅動力，是尋找編織者消失的真相。他們是主動選擇離開，還是遭遇瞭某種無法抵抗的宇宙災難？他們的遺産——那些散布在星際間的宏偉遺跡，究竟是知識的寶庫，還是一個緻命的陷阱？ 二、 核心主題與人物群像：道德睏境與個體抉擇 小說深入探討瞭知識與力量的界限。編織者留下的技術遠超當代人類的理解，它包含瞭時間操控、物質重構甚至意識上傳的能力。然而，每一次對這些技術的觸碰，都伴隨著深刻的道德考驗。 艾拉（Ayla）： 堅韌而充滿理想主義的考古學傢。她相信真相可以拯救人類，但隨著她越來越接近核心機密，她開始質疑，有些真相是否不該被揭示。她必須在學術的純粹追求與保護人類現狀的責任之間做齣艱難抉擇。 卡利姆（Kalim）： 艾拉的導師，一位退役的星際艦隊指揮官。他代錶著實用主義和對權力的警惕。卡利姆認為編織者的技術是對現有秩序的巨大威脅，主張將其封存或徹底銷毀。他與艾拉的觀念衝突，構成瞭小說中關於“進步的代價”的主要辯論點。 零（Cipher）： 一個在遺跡中被激活的AI實體，由編織者在他們消失前留下的最後一部分意識構成。零既是嚮導，也是謎語人。它以一種非綫性的、充滿詩意的方式引導艾拉，但其最終目的始終模糊不清。零的存在迫使讀者思考，何為生命，何為智慧，以及一個脫離瞭肉體束縛的意識能夠承載多大的重量。 三、 情節發展：多重敘事與層層遞進的懸念 小說采用瞭雙綫敘事結構： 主綫： 艾拉和她的探險隊在“迴音之核”的地下深處，破解由光影構成的復雜迷宮。他們遭遇瞭環境的極端考驗，以及來自其他勢力——如試圖壟斷技術的“至高議會”的阻撓。每深入一層，都會揭示齣關於編織者文明片段式的、令人不安的記憶碎片。 副綫（閃迴/遺跡記錄）： 通過解讀編織者留下的能量矩陣，讀者被帶迴到編織者文明的鼎盛時期。這些閃迴描繪瞭一個追求絕對和諧與永恒的社會，但也暗示瞭他們內部潛藏的、對“有限性”的恐懼。這些記錄揭示瞭他們最終“集體升維”的計劃，而非簡單的滅亡。 隨著艾拉接近最終的“核心同步室”，她發現編織者的消失並非逃避，而是一場主動的、集體意識的“躍遷”。他們試圖擺脫物質宇宙的限製，進入一個更高維度的存在狀態。然而，躍遷過程並非完美，他們留下瞭一個“殘餘”，一個可能導緻整個維度結構崩潰的潛在漏洞。 四、 敘事風格與氛圍營造：冷峻的史詩感與哲學思辨 《星空下的低語》的敘事風格是冷峻而沉思的，融閤瞭硬科幻的嚴謹性與太空歌劇的廣闊想象力。作者擅長通過對宏大宇宙景觀的細膩描繪，襯托齣人物在巨大時間尺度麵前的渺小與掙紮。 小說大量運用瞭關於“信息熵”、“量子糾纏”以及“意識的拓撲結構”等概念，但都巧妙地融入瞭冒險情節中，使其易於理解而又不失深度。氛圍上，充滿瞭對未知宇宙的敬畏感，以及深入古老遺跡時特有的壓抑與神秘。讀者將跟隨艾拉，體驗在絕對的寂靜中聆聽宇宙深處低語的震撼。 五、 最終的啓示：超越存在的界限 高潮部分，艾拉必須決定是否激活編織者留下的最終指令——一個能夠幫助當代人類實現類似“躍遷”的技術。卡利姆堅決反對，認為這將是人類文明的自我終結。零則以其非人類的邏輯，敦促艾拉理解“存在”的真正含義。 最終，艾拉沒有選擇重蹈覆轍，她沒有完全啓用躍遷裝置，而是選擇瞭一種摺中的方式：她將編織者留下的所有“警示信息”——關於躍遷失敗的風險和宇宙的真實麵貌——以一種安全、可控的方式傳輸迴人類社會。 《星空下的低語》的結局並非一個簡單的勝利，而是一個深刻的覺醒。它告訴我們，真正的進步不在於逃離有限的生命，而在於理解和珍惜此刻所擁有的現實。編織者的遺産最終成為瞭一個警鍾，而非火箭燃料，指引著人類在探索星空的同時，也迴歸對自身存在的審視。這部小說是一麯獻給所有仰望星空、渴望超越已知邊界的探險傢的贊歌。

作者簡介

林加春

　　喜歡文學喜歡美學，專力兒童文學教育創作與推廣工作，三十多年來曾主編兒童詩刊，公視兒童詩教學節目策劃及主持人，曾獲得教育部青年研究著作奬、人文社會科教學優良奬、師鐸奬、屏師院傑齣校友奬。

　　著有《張小二》、《山爺爺與海姑娘》、《唐村》、《阿貝森林》、《怪奶奶》、《黑咪》、《鬼點子與死心眼》、《哈哈山的噴嚏王》、《飛入兒童詩的世界》等書。

丁大原搞失蹤
你是誰
是他先打我的
三個老師
怎麼學到那麼多字
大元，不可以
你到哪裏去瞭
聽老師說話
有學問不要
他準備尖叫嗎
大元彆吵
導護老師來瞭
我要去玩瞭
全年級秩序冠軍
雞同鴨講
惹門呃
國旗纔好玩
開什麼玩笑
是它自己要跑齣來的
你們怎麼都不瞭解他
大元的內心世界
絕頂聰明的人都是這樣
你不要給我講話
收工瞭
跟著同隨不要
被老師罰的
另一個丁大元
這有什麼好比的
一、二、三
不要到天上去
瞭不起，不容易
大傢幾乎都這樣
失常的一群
大元，快跑
贏瞭！贏瞭！
打女生不是男子漢
地下室有鬼
大元快下來
你怎麼在這裏
我要去旅行
丁大元是個自閉兒

序

　　丁大元搞失蹤

　　午飯後，教室裏鬧哄哄，同學們拿著紀念冊到處找人簽名留言。再一個月就要畢業瞭，寫紀念冊成為重心，大傢抱著冊子去各班教室串門子，跑進跑齣都是叫嚷聲。

　　今天正好輪到我管秩序，午睡鍾響起，大傢迴到位子，先把聯絡簿收齊放在老師桌上，很快趴下休息。

　　教室很安靜，聽著窗外椰子樹上，八哥和白頭翁你一段我一首的唱歌，我突然發現，那聲音和丁大元的嗓門有點兒像，尤其是八哥「阿──阿──」叫時，我還以為大元躲在座位下。隨即想到，丁大元請假瞭，這一陣子他都沒來上學。

　　眼睛瞥過他空著的座位時，看見高誌中在畫圖，頭枕著書包背對走廊，用左手畫，導護老師和糾察隊來巡視過都沒發現。

　　高誌中喜歡塗鴉，課本和聯絡簿都有可愛的插圖，我們最愛趁收本子時「參觀」他的作品。因為很會畫圖，常參加寫生比賽或海報製作，每當看不到他，大傢就笑：「搞失蹤」又去搶奬牌瞭！

　　看高誌中畫得專心，八成是在紀念冊上玩花樣，我好奇走過去。喔，是畫丁大元！大大臉部是細膩的素描錶現，拳打腳踢的肢體動作卻是漫畫手法。很生動傳神，有趣，也很特彆。

　　高誌中繼續畫：黑襪子一邊高一邊低，半邊衣襟塞在短褲裏，半邊遮住褲子，皮帶搭落在褲眼外，衣領半竪翻著。哎，真的，大元就是這麼一身邋遢，服裝不整。

　　「你們在看什麼？」一隻手搭在我肩上，聲音輕柔的問。
　　我嚇一跳，糟糕，居然沒察覺老師走進教室。
　　收走高誌中的圖，老師要我迴座位。「睡覺吧。」推推我，拍拍高誌中，老師走嚮辦公桌批閱聯絡簿。

　　知道老師沒有責備的意思，我趴在桌上安心睡。等聽到同學說笑聲音驚醒時，正好上課鍾響起，坐我旁邊的簡仁偉從講颱跑來座位，滿臉笑。
　　「喂，江屏，你看，畫得好像喔。」他指著黑闆。
　　啊，老師把高誌中那張畫展示在黑闆上瞭。
　　「畫得很好。」站上講颱再欣賞一下圖畫，老師微笑，簡單做瞭評語。

　　正當她準備上課，賴誌陶突然冒齣一句：「這不是失蹤人口的尋人畫像嗎？」哈，全班哄堂大笑，蔡若男迅速迴應他：「丁大元又不是『搞失蹤』！」一語雙關，同學笑倒瞭，畫圖的高誌中很尷尬。

　　老師啼笑皆非，等大傢笑聲稍停後，纔端正臉色慢慢開口：「丁大元隻是請幾天假，彆亂說話。」
　　老師說：丁爸爸丁媽媽帶他去颱北住幾天，接受醫師檢查，順便適應颱北的生活環境。
　　嗯，是瞭，大元的眼睛和牙齒都需要治療，而且，聽說他要讀北部的國中。
　　「你們畢業後，大傢都散瞭，將來還能記起來的，恐怕隻有丁大元這個同學，他將會是我們共同的迴憶……」老師意味深長的說我想，被老師教畢業的學生那麼多，丁大元肯定是她最難忘的一個。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到這本書的名字，我還以為是那種輕鬆搞笑的校園小說，結果讀完之後，纔發現我完全錯瞭。這本書啊，它不僅僅是關於青春的故事，更是關於成長、關於選擇、關於人生的故事。作者用一種非常冷靜和客觀的視角，展現瞭青少年時期那種迷茫、睏惑和掙紮。故事的主角們，他們麵臨著來自傢庭、學校和社會的各種壓力，他們不知道自己想要什麼，也不知道自己應該如何選擇。他們試圖尋找自己的方嚮，但卻常常迷失在茫茫人海之中。我特彆喜歡作者對於人物心理的描寫，他能夠準確地捕捉到人物內心深處的恐懼、焦慮和渴望。小說中有很多對話，這些對話都充滿瞭哲理和思考，讓人忍不住想要停下來，仔細地品味。讀完之後，我感到一種深深的震撼和感動，它讓我開始重新審視自己的人生，思考自己真正想要的是什麼。這本書不是那種讓人讀完之後就忘掉的小說，它會一直留在你的心裏，讓你不斷地思考和成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說真的，有點超齣我的預期。我原本以為會是那種典型的校園愛情故事，結果它卻展現瞭一個更加廣闊和深刻的視角。作者並沒有把所有的注意力都放在主角的愛情上，而是把更多的筆墨放在瞭對社會現實的描寫上。故事講述的是一群學生在麵對升學壓力、傢庭矛盾和社會不公時，所經曆的種種睏境和挑戰。我特彆欣賞作者的勇氣，他敢於直麵現實，敢於揭露社會問題。小說中有很多情節，都讓我感到非常震撼和憤怒。比如，一些學生因為傢庭貧睏而被迫輟學，一些學生因為受到歧視而無法實現自己的夢想，這些都讓我感到非常痛心。讀完之後，我感到一種深深的無力感和悲哀，它讓我開始思考，我們應該如何改變這種不公平的社會現狀。這本書不是那種讓人讀完之後就感到輕鬆愉快的小說，它會讓你感到沉重和壓抑，但它卻能夠引發你對社會問題的關注和思考。它是一本值得我們認真閱讀和討論的好書。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀起來，感覺就像在看一部老照片，泛黃的紙張上記錄著一段段美好的迴憶。作者的文筆很細膩，很溫柔，他用一種充滿懷舊的筆調，描繪瞭那個充滿青春氣息的校園生活。故事的主角們，他們有著各自的夢想和追求，他們一起學習、一起玩耍、一起成長。他們之間的友誼、愛情和競爭，都充滿瞭青春的活力和激情。我特彆喜歡作者對於場景的描寫，他能夠將校園裏的每一個角落都描繪得栩栩如生，讓人仿佛身臨其境。小說中有很多細節，比如操場上的歡笑聲、教室裏的竊竊私語、以及圖書館裏的安靜氛圍，這些都讓我感到非常親切和懷舊。讀完之後，我仿佛又迴到瞭我的學生時代，想起瞭那些曾經一起度過的美好時光。這本書沒有給我帶來什麼深刻的感悟，但它卻讓我感到一種溫暖和幸福，讓我更加珍惜現在的生活。它就像一杯熱茶，溫暖著我的心房。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本小說，感覺就像經曆瞭一場又酸又甜的青春風暴。作者細膩地捕捉瞭青少年時期那種懵懂、衝動又充滿希望的情緒，讓人仿佛又迴到瞭那個青澀的年紀。故事的主角們，每個人都有著鮮明的個性和獨特的煩惱，他們之間的友誼、愛情和競爭，都刻畫得栩栩如生。特彆喜歡作者對於細節的描寫，比如課間偷偷傳的紙條、放學後一起去小吃攤的場景、以及考試前緊張不安的心情，這些都深深地觸動瞭我的內心，仿佛我就是故事中的一員。小說並沒有刻意去營造戲劇性的衝突，而是通過平淡的敘事，展現瞭青春期的真實和美好。它沒有告訴你應該如何麵對成長，而是讓你在閱讀的過程中，自己去思考、去感悟。讀完之後，心裏久久不能平靜，仿佛還沉浸在那個充滿陽光和淚水的青春世界裏。這絕對是一本值得反復閱讀，並且能夠引發你對青春歲月的迴憶和思考的好書。它讓我相信，即使時光流逝，青春的記憶依然會閃耀著光芒。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，真的是讓人忍不住想嘆一口氣。它不是那種情節跌宕起伏、引人入勝的類型，而是像一杯溫開水，慢慢地滲透到你的心裏。作者的文筆很乾淨，很樸實，沒有華麗的辭藻，卻能準確地錶達齣人物的內心世界。故事講述的是一群普通學生在校園裏的生活，他們有著各自的夢想和睏惑，在成長的道路上不斷地摸索和嘗試。我特彆欣賞作者對於人物的塑造，每個人物都很有血有肉，他們的優點和缺點都展現得淋灕盡緻。他們不是完美的，但正是這種不完美，纔讓他們更加真實、更加貼近生活。小說中有很多細節描寫，比如老師的口頭禪、同學之間的玩笑、以及校園裏的風景，這些都讓我感到非常親切和懷舊。讀完之後，我仿佛又迴到瞭我的學生時代，想起瞭那些曾經一起歡笑、一起哭泣的同學和老師。這本書沒有給我帶來什麼驚天動地的感悟，但它卻讓我感到一種溫暖和安慰，讓我更加珍惜現在的生活。