圖書描述
最細膩的思考，最溫暖的筆觸，
知名教育學者楊寒給青年學子們的款款叮嚀──
我們不是全知全能的，我們不知道未來的確切方嚮，但我們的生命決不該在原地打轉，因為我們至少還能掌握自己的態度，以更寬闊的胸襟來麵對這個世界。
本書特色
1. 齣版緣起：專傢學者指齣，颱灣教育已經齣瞭問題，學校隻教讀書和考試，忘瞭教導孩子們如何做事和做人，也讓孩子忘瞭主動學習和思考，也忘瞭謙卑。也是因此，目前親子教育和生命教育成瞭熱烈討論的議題。在許多大專院校中，也都強調「生命教育」議題。作者楊寒在多年來擔任大專院校大一國文老師的同時，有相當大的感觸，因此想藉由文本引導學生思考自我生命的價值以及方嚮。他以書信的文體，以學生為對象，學生寫瞭六十封信。
2. 全書從年輕學子的生活為齣發點，以循循善誘、淺顯的筆調、真誠的口吻，對青少年孩子們天南地北地談生活。在全書中，作者多以自己的生活現身說法，全書沒有說理、擺脫假道學，一句「老師自己可能也不知道我未來的生命價值或意義在哪裏？」，立即拉近瞭與學生們的距離──對年輕人來說，這會是一本輕鬆入手，又能達到教育意義的生命教育書。
3. 呈現一個打破傳統的教師形象。在這本書中，作者以與學生對話的說話口吻，在開啓每一個話題時，都會以自己的周邊例子來舉例，也自我解嘲，自己也是個凡夫俗子，也有一籮筐缺點：也缺乏毅力、也愛吃垃圾食物、愛打電動、看漫畫，喜歡用iPhone到處打卡，對讀者來說，份外親切。
身兼詩人、作傢，及大學教育者的楊寒老師，把在國文課堂上，與學生一連串的互動經驗，及對生活的發想，轉化為六十封溫馨的書信，邀請你一同進入體悟生命的殿堂。
作者簡介
楊寒
A. 作者得奬記錄
1.楊寒，本名劉益州。國立東華大學中國語文係碩士，逢甲大學中國文學係博士，創世紀詩社同仁。
2.曾經獲優秀青年詩人奬、創世紀五十年詩創作奬、安高詩集整理奬、中縣文學奬等奬項。
3.著作：曾以筆名楊寒齣版詩集《巫師的樂章》（唐山齣版社）、《楊寒短詩選》、《與詩對望》（創世紀詩雜誌社齣版）、筆名秦君涵齣版《巫師的樂章1~5冊》（2004~2005，唐山∕上硯齣版）、筆名WizardCH齣版《大刀歌》（2006，春天齣版）等。
4.今年度已齣版的作品為《我的心事不容許你參與》（釀齣版，2012.1）及小說《不存在的西班牙哲學傢Abejundio的愛情語錄》（2012.4，寶瓶文化）
5.現任颱中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。
B.以往的名人背書
楊寒從就讀東華大學中文碩士班時開始發錶詩作，錶現瞭他異於同年代青年詩人的強烈個人特質：一種兼具熱情與冷靜的思辯傾嚮，以及微帶憂鬱、沉思的內在性思維。透過作品，使他很快就獲得詩壇的肯定，曾獲優秀青年詩人奬與創世紀五十週年詩創作奬等重要奬項。他的詩，齣於抒情，又能跳齣抒情之外，探問現象之存有、時間之層次，而總綰於詩的形構之中，錶現齣一個青年詩人對於生命意義的探問及究詰。
C.摺口文字
本名劉益州。逢甲大學中國文學係博士，颱中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。曾經獲優秀青年詩人奬、創世紀五十年詩創作奬等奬項。曾齣版多部詩集、散文及各類小說，近作包括《我的心事不容許你參與》、《不存在的西班牙哲學傢ABEJUNDIO的愛情語錄》等等。
著者信息
圖書目錄
關於生命
給學生的第一封信：生命意義的追尋
給學生的第二封信：你的每一次遊曆都可能是一場壯遊
給學生的第三封信：做自己的偶像
給學生的第四封信：寵物帶給我們的生命教育
給學生的第五封信：每一次「選擇」纍積瞭我們的生命
給學生的第六封信：看見雨後的水蛭
給學生的第七封信：坦然麵對誤會
給學生的第八封信：前往目標的生命旅程
給學生的第九封信：你的「個人年錶」
給學生的第十封信：麵對自己的陰影
給學生的第十一封信：堅持目標或放棄目標
給學生的第十二封信：與世界相遇
給學生的第十三封信：與在世界中的年長者相識
給學生的第十四封信：麵對當下的睏境
關於生活態度
給學生的第十五封信：重新認識你的傢人
給學生的第十六封信：可不可以穿拖鞋上課？
給學生的第十七封信：清明節的懷想先祖
給學生的第十八封信：討論一下「持之以恆、半途而廢」
給學生的第十九封信：你的「飲食」是怎樣的呢？
給學生的第二十封信：你會帶什麼東西去上課呢？
給學生的第二十一封信：談談「速食與慢食」
給學生的第二十二封信：愛護自己身體的習慣
給學生的第二十三封信：白發象徵瞭什麼？
給學生的第二十四封信：我們的「傢族記憶」
給學生的第二十五封信：注視自己的外錶
給學生的第二十六封信：母親的「母親節」
給學生的第二十七封信：希望隻有好習慣陪伴你們一起成長
關於麵對自己
給學生的第二十八封信：關於「抱怨」這件事
給學生的第二十九封信：請大膽走齣教室！
給學生的第三十封信：培養自己的興趣
給學生的第三十一封信：未來的報酬
給學生的第三十二封信：文憑之外，你還要什麼？
給學生的第三十三封信：發現自己的優點
給學生的第三十四封信：老師想知道你的優點
給學生的第三十五封信：發現自己的缺點
給學生的第三十六封信：什麼是勇氣呢？
給學生的第三十七封信：做坦率的自己！
給學生的第三十八封信：給自己的約定
給學生的第三十九封信：玩電腦遊戲這件事
給學生的第四十封信：坦率之外的「防人之心」
關於情感經營
給學生們的第四十一封信：我們無法確定愛情的明天是什麼樣子
給學生的第四十二封信：愛情也需要停損
給學生的第四十三封信：我認為的「友直、友諒、友多聞」
給學生的第四十四封信：「團結」是很好的名詞
給學生的第四十五封信：態度可以讓我們遇到貴人
給學生的第四十六封信：友情的經營
給學生的第四十七封信：為什麼要關懷彆人？
給學生的第四十八封信：重視自己和尊重彆人
給學生的四十九封信：站在對方的立場想
關於學習
給學生的第五十封信：在教室的現場缺席
給學生的第五十一封信：關於「程門立雪」的故事
給學生的第五十二封信：國文課為何「古典」？
給學生的第五十三封信：和你討論「閱讀」這件事
給學生的第五十四封信：為什麼要「書寫」？
給學生的第五十五封信：閱讀是認識世界的一個管道
給學生的第五十六封信：所有的人都覺得「學習」很重要
給學生的第五十七封信：來這個世界觀光
給學生的第五十八封信：迷路的額外風景
給學生的第五十九封信：用負責的態度道歉
給學生的第六十封信：書寫是讓世界認識自己的方式
圖書序言
圖書試讀
用户评价
說實話，我拿到《教室外的國文課：給學生的六十封信》這本書的時候，並沒有抱太大的期望。畢竟，“國文課”這三個字，總讓我聯想到那些枯燥的課本和乏味的考試。然而，這本書卻完全超齣瞭我的預期，它帶給我的是一場前所未有的閱讀盛宴。這本書最吸引我的地方，在於它打破瞭傳統國文教學的模式，用一種非常接地氣的方式，將文學與生活巧妙地融閤在一起。作者就像一位引路人，用最平實的語言，帶領我們重新審視那些曾經被我們忽視的文字魅力。我特彆欣賞作者在解讀經典作品時，那種不落俗套的角度。他不會停留在字麵意思的解釋，而是會深入挖掘作品背後的時代背景、作者的情感，以及這些作品對我們當下生活的啓示。這種解讀方式，讓那些原本隻存在於書本中的文字，變得鮮活起來，充滿瞭生命力。書中很多信件的內容，都讓我産生瞭強烈的共鳴。作者常常會分享自己的人生感悟，他如何通過閱讀來認識自己，如何從文學中汲取力量，應對生活的挑戰。這些真誠的分享，就像一麵鏡子，照齣瞭我內心的許多睏惑和掙紮，同時也給予瞭我前進的勇氣和方嚮。我尤其喜歡作者在處理一些比較抽象的文學概念時，所使用的那些生動形象的比喻。他能夠將復雜的理論，用最簡單易懂的方式解釋清楚，讓我們在輕鬆愉快的閱讀過程中，不知不覺地掌握知識。這本書不僅僅是一本關於國文的書，更是一本關於人生、關於成長的書。它讓我重新找迴瞭對閱讀的熱愛，也讓我看到瞭文學在日常生活中的無限價值。
评分這本《教室外的國文課：給學生的六十封信》真是太觸動我瞭。作為一名在颱灣土生土長的讀者，我從小就接觸國文教育，那些課本裏的文字，雖然曾經努力去理解，但總覺得隔著一層紗。這本書就像一股清流，把那些原本遙不可及的文學概念，用一種無比貼近生活、充滿人情味的方式呈現在我們麵前。讀這本書，我常常會想起自己中學時期，那個對未來感到迷茫，卻又充滿好奇心的少年。書中的每一封信，都像是一位經驗豐富的長輩，或者是一位誌同道閤的朋友，在耳邊輕輕訴說著那些關於文學、關於生活、關於成長的故事。它沒有那些枯燥的理論，沒有生硬的分析，而是用最真摯的情感，引導我們去感受文字的力量，去體會那些隱藏在日常中的詩意。我尤其喜歡作者在談論一些經典作品時，那種不拘泥於課本解讀的方式，而是從更廣闊的視角，將作品與我們當下的生活經驗聯係起來。比如說，當討論到某位詩人的作品時，作者會結閤時事，或者分享自己生活中的某個片段，讓原本“高高在上”的文學，瞬間變得鮮活起來，仿佛就在我們身邊發生一樣。這種“去魅化”的文學解讀，讓我重新找迴瞭對國文的熱情，不再視之為一種考試科目，而是一種滋養心靈、豐富人生的方式。這本書不僅僅是給學生看的，我覺得對於很多已經離開校園多年的成年人來說，它同樣具有深刻的意義。它能喚醒我們內心深處對文學的渴望，提醒我們不要因為生活的忙碌而忽略瞭那些真正重要的東西。看著那些曾經在課本裏擦肩而過的名字，如今在作者的筆下煥發齣新的生命力，我真的非常感動。這本書就像一本溫暖的陪伴，在每一個需要思考、需要慰藉的時刻，都能給予我們力量。
评分我最近讀完《教室外的國文課：給學生的六十封信》，真是感慨萬韆。這本書，徹底顛覆瞭我對“國文課”的刻闆印象。一直以來，我覺得國文課就是死記硬背、應付考試，遠離生活，枯燥乏味。但這本書，就像一股清風，吹散瞭我所有的顧慮，讓我重新發現瞭國文的魅力。作者的語言非常親切，一點也沒有高高在上的說教感。他就像一位好朋友，用最真摯的情感，分享他對文學的理解，以及文學如何融入生活。我特彆喜歡作者在解讀一些經典文學作品的時候，那種不拘泥於課本，而是從更生活化的角度去切入。他會結閤颱灣的社會現象，或者一些當下年輕人關心的話題，來闡釋作品的內涵。這種“在地化”的解讀，讓那些原本在我們看來遙不可及的文學，一下子變得鮮活起來，仿佛就在我們身邊發生一樣。書中的每一封信，都像一顆顆飽滿的珍珠，閃耀著智慧的光芒。作者在談論青春期的迷茫、成長的煩惱、人生的選擇時，所流露齣的真誠和坦率，深深地打動瞭我。他用自己的親身經曆，告訴我們如何從文學中汲取力量，如何用文字來錶達自己的情感，如何在生活中找到屬於自己的那份詩意。我非常欣賞作者那種“潤物細無聲”的引導方式。他不會直接給你答案，而是通過提問，通過分享故事，來引導你去思考，去探索。這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己不僅僅是在閱讀一本書，更像是在與一位人生導師進行著一場深刻的對話。這本書，不僅僅是給學生的禮物，對於我這樣的成年讀者來說，同樣具有深刻的意義。它提醒我，在忙碌的生活之餘，不要忘記靜下心來，去品味文字的芬芳，去感受生活的美好。
评分《教室外的國文課：給學生的六十封信》這本書，對我來說，絕對是一次心靈的洗禮。我一直覺得，我們在學校裏學的國文，總是隔靴搔癢，很多時候是為瞭應付考試而學習，並沒有真正體會到文學的精髓。而這本書，就像一位慈愛的老師，用最溫和、最有溫度的方式，把我們帶到瞭國文的真正殿堂。讀這本書，我常常會想起自己年少時的睏惑和迷茫，那時候，我常常在想，學這麼多文學有什麼用？那些古人的話，跟我們現在的生活有什麼關係？但是，這本書給瞭我一個全新的答案。作者在每一封信裏，都用非常生活化的語言，來解讀那些看似高深的文學概念。他不會把你當成一個什麼都不懂的學生，而是把你當成一個可以平等交流的朋友，和你分享他對文學的理解和感悟。我尤其喜歡作者在談論一些經典小說或者詩歌的時候，那種抽絲剝繭的分析方式。他不會給你標準答案，而是會引導你去思考，去揣摩，去體會作者當時的心境，以及文字背後所蘊含的情感。這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己也參與到瞭文學的創作過程中，而不是被動地接受。書中的很多故事，都深深地打動瞭我。作者會分享自己的人生經曆，他如何從文學中獲得力量，如何用文學來理解生活。這些真摯的情感，讓我覺得非常真實，也讓我看到瞭文學的巨大價值。這本書不僅僅是關於國文，更是關於如何更好地生活，如何更有深度地去感受這個世界。它就像一位老朋友，在你感到孤獨無助的時候，給予你最溫暖的鼓勵和支持。
评分《教室外的國文課：給學生的六十封信》這本書，絕對是我近期讀到的最令人驚喜的一本書。我一直覺得，我們在學校裏學的國文，很多時候隻是為瞭應付考試，並沒有真正體會到文字的魅力，也沒有學到如何將文學運用到生活中。而這本書，就像一股清泉，滋潤瞭我對國文的乾涸心田。作者用一種極其貼近生活的方式，將那些原本顯得高深的文學概念，變得生動有趣。他就像一位老朋友，用溫和的語氣，和我分享他對文學的理解和感悟。我特彆欣賞作者在解讀經典作品時，那種不落俗套的角度。他不會簡單地復述課本上的知識，而是會結閤當下的社會現象，以及自己的人生經曆，來闡釋作品的內涵。這種解讀方式，讓那些原本隻能在書本裏看到的文字，一下子變得鮮活起來，充滿瞭生命力。書中很多信件的內容，都讓我産生瞭強烈的共鳴。作者在談論青春期的迷茫，談論成長的煩惱，談論如何與人相處的時候，所流露齣的真摯情感，深深地打動瞭我。他用自己的親身經曆，告訴我們如何從文學中汲取力量，如何用文字來錶達自己的情感，如何在生活中找到屬於自己的那份詩意。我非常喜歡作者那種“潤物細無聲”的引導方式。他不會直接給你答案，而是通過提問，通過分享故事，來引導你去思考，去探索。這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己仿佛置身於一個溫馨的課堂，與作者進行著一場平等的對話。這本書不僅僅是關於國文，更是關於如何更好地理解生活，如何更有深度地去感受世界。
评分我最近有幸讀到《教室外的國文課：給學生的六十封信》，這本書的齣現，讓我對“國文課”這個概念有瞭全新的認識。我一直覺得，我們在學校裏學的國文，過於注重技巧和應試，而忽略瞭文字本身所蘊含的情感和力量。而這本書，就像一位睿智的長者，用最溫暖、最貼近心靈的方式，引領我們走進一個全新的國文世界。作者的文字，有一種魔力，能夠輕易地觸動人心。他不是在講授枯燥的知識，而是在分享他對生活、對情感、對文學的獨特見解。我特彆欣賞作者在解讀經典作品時，那種不拘泥於傳統，而是從更廣闊的視角齣發的解讀方式。他會將文學作品與我們當下的生活經驗聯係起來，讓我們感受到文學並非遙不可及，而是與我們的生活息息相關。書中的很多觀點，都讓我茅塞頓開，仿佛一直以來睏擾我的某個問題，在作者的引導下，突然有瞭清晰的答案。我非常喜歡作者那種“以人為本”的教育理念，他關注的不僅僅是學生對知識的掌握，更是他們情感的成長，思想的成熟。他鼓勵我們去感受，去體驗，去思考，去錶達。這種引導方式，讓我感覺自己不僅僅是在閱讀一本書，更像是在與一位人生導師進行著一場深刻的對話。這本書不僅僅是給學生看的，對於像我這樣已經走齣校園多年的成年人來說，同樣具有巨大的啓發意義。它提醒我，在忙碌的生活中，不要忘記停下腳步，去品味文字的芬芳，去感受生活的美好。
评分我最近讀瞭《教室外的國文課：給學生的六十封信》，簡直是一場意想不到的閱讀驚喜。說實話，我之前對“國文課”三個字，總會有些條件反射式的排斥，總覺得那是應付考試的負擔，是背不完的生字和晦澀難懂的古文。但是這本書，徹底顛覆瞭我對國文的認知。它就像一位睿智的長者，用最平易近人的語言，帶領我們走進一個全然不同的國文世界。書中的每一封信，都仿佛是作者專門為我們量身定做的，沒有一點說教的意味，隻有滿滿的啓發和引導。我特彆欣賞作者那種“潤物細無聲”的寫作風格，他不會直接告訴你“你應該這樣想”，而是通過分享故事、提齣問題，讓我們自己去思考，去發現。比如，在探討某個文學流派的時候，作者不會搬齣那些學術性的術語，而是會從一個有趣的現象齣發，引申齣文學的魅力。這種方式，讓我感覺自己不是在被動接受知識，而是在主動參與一場思維的探索。書中的很多例子，都非常貼近颱灣的生活，讓我讀起來倍感親切。作者會引用一些我們耳熟能詳的流行語，或者結閤一些社會熱點事件，來解讀經典的文學作品。這種跨越時空的對話，讓那些曾經遙遠的文學，變得觸手可及，充滿瞭生命力。我常常會一邊讀，一邊在腦海裏勾勒齣作者描述的場景，仿佛自己就置身其中，與作者一同感受文字的力量。這本書讓我重新認識瞭國文，不再僅僅是語言文字，更是思想、是情感、是文化。它就像一扇窗，打開瞭我認識世界的新視角，讓我看到瞭文字背後隱藏的無限可能。
评分《教室外的國文課：給學生的六十封信》這本書，對我而言，簡直是一場意外的收獲。我一直覺得，我們在學校裏接受的國文教育，更多的是一種“應試教育”，雖然掌握瞭一些知識，但總覺得少瞭點什麼，少瞭點人文關懷，少瞭點對文字本身的熱愛。而這本書，恰恰彌補瞭這一點。作者用一種極其親切、溫暖的筆觸，嚮我們展現瞭國文的另一麵——它是情感的載體，是思想的火花，是連接我們與曆史、與文化的重要橋梁。書中每一封信的敘述方式，都讓我感覺像是與一位長輩在進行一次深入的交談。他不會用高高在上的姿態來教導你，而是用分享、啓發、提問的方式，引導你去思考，去探索。我非常喜歡作者在闡述某些文學觀點時，所使用的那些颱灣本地的例子，以及對當下社會現象的觀察。這種“在地化”的解讀，讓那些原本可能顯得疏遠的文學，一下子變得親切起來，仿佛就在我們身邊發生一樣。讀這本書，我常常會想起自己年少時，那些對文學充滿憧憬，卻又不知如何下手的日子。這本書就像為我打開瞭一扇窗，讓我看到瞭文學的廣闊天地，以及它在生活中的無限可能。我尤其欣賞作者那種“寓教於樂”的教學理念，他能夠將那些看似枯燥的文學知識，用一種生動有趣的方式呈現齣來，讓我們在不知不覺中，就愛上瞭國文。這本書不僅僅是送給學生的禮物，對於我這樣的成年讀者來說，它同樣具有深刻的意義。它提醒我，在忙碌的生活之餘，不要忘記靜下心來，去感受文字的力量，去滋養自己的心靈。
评分《教室外的國文課：給學生的六十封信》這本書，帶給我的不僅僅是一次閱讀體驗，更是一場心靈的洗禮。我一直覺得，我們在學校裏學的國文，總是在“死記硬背”和“套用模闆”中循環，並沒有真正理解文字背後的靈魂。而這本書，就像一位和藹可親的長輩，用最平實、最真摯的語言，為我們揭開瞭國文的神秘麵紗。作者的寫作風格，非常獨特。他沒有用那些華麗的辭藻，也沒有用生硬的理論，而是用最生活化的語言，分享他對文學的理解和感悟。我特彆欣賞作者在談論一些經典文學作品時，那種抽絲剝繭的分析方式。他不會給你一個現成的答案，而是會引導你去思考，去探索，去體會作者當時的心境，以及文字背後所蘊含的情感。這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己仿佛置身於一個溫馨的課堂，與作者進行著一場平等的對話。書中很多信件的內容，都讓我産生瞭強烈的共鳴。作者在談論成長、談論夢想、談論人生的時候，所流露齣的真摯情感，深深地打動瞭我。他用自己的親身經曆，告訴我們如何從文學中獲得力量，如何用文字來錶達自己的情感，如何在這個復雜的世界裏找到自己的位置。我非常喜歡作者那種“以人為本”的教育理念，他關注的不僅僅是學生對知識的掌握，更是他們情感的成長，思想的成熟。他鼓勵我們去感受，去體驗，去思考，去錶達。這種引導方式，讓我感覺自己不僅僅是在閱讀一本書，更像是在與一位人生導師進行著一場深刻的對話。
评分翻開《教室外的國文課：給學生的六十封信》，我立刻被書中的文字所吸引。它不同於我以往閱讀過的任何一本國文教材，沒有那些冷冰冰的理論，也沒有那些枯燥乏味的論述，而是充滿瞭人情味和生活氣息。作者就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我們在文學的世界裏漫步，去發現那些被我們忽略的美好。我尤其喜歡作者在處理一些經典作品時，所展現齣的獨特視角。他不會拘泥於課本上的解讀，而是會結閤當下的時代背景，以及自己的人生感悟，來闡釋作品的內涵。這種解讀方式，讓我感覺自己不再是被動地接受信息，而是主動地參與到一場思想的碰撞中。書中很多段落，都讓我産生瞭強烈的共鳴。作者在談論成長、談論夢想、談論人生的時候，所流露齣的真摯情感，深深地打動瞭我。他用自己的親身經曆，告訴我們如何從文學中獲得力量，如何用文字來錶達自己的情感，如何在這個復雜的世界裏找到自己的位置。我非常欣賞作者那種“潤物細無聲”的引導方式。他不會直接給你答案，而是通過提問，通過分享故事，來引導你去思考，去探索。這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己仿佛置身於一個溫馨的課堂，與作者進行著一場平等的對話。這本書不僅僅是關於國文，更是關於如何更好地理解生活，如何更有深度地去感受世界。它就像一位良師益友，在你迷茫的時候，給予你指引；在你失落的時候，給予你慰藉。
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