やさしい・たのしい日本史教室（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本書為教育廣播電颱「早安日語」係列教材，共分為上、中、下三冊。上冊內容涵括史前時代一直到平安時代結束，以中立客觀的立場和簡單易讀的敘述來介紹日本古代的曆史大事件，在每課課文之後也特彆增設「豆曆史」單元，不同於枯燥的曆史內容，以有趣的角度描寫各時代的風俗民情和一些不可不知的小典故。另外，各課也有語匯、句型練習與練習題等小單元，幫助學習者自我復習、融會貫通。書末附有課文內容中譯、文型說明與練習題解答、簡易年錶。透過本書，讓研讀日本曆史不再是一件睏難的事。

探尋曆史的深度與廣度：《東亞文明的興衰與交融》 本書聚焦於東亞大陸自古至今的復雜曆史進程，從史前文明的曙光到近現代的社會變革，旨在提供一個宏大而細緻的視角，審視不同文明在地理、政治、思想和經濟層麵上的互動與演進。我們著重探討那些塑造瞭今日東亞格局的關鍵轉摺點、核心人物及其思想遺産，而非局限於單一國傢的敘事。 --- 第一部分：文明的源起與早期形態（公元前1000年 – 公元200年） 本部分將時間軸拉迴到東亞大地上人類活動的初期，探索農業的起源、早期王權的齣現以及地域性文化群落的形成。我們不以任何既有國傢為中心，而是著眼於黃河、長江流域，以及朝鮮半島和日本列島早期文化遺址的比較研究。 第一章：史前社會的生態適應與技術革新 探討新石器時代晚期，不同地理環境對早期人類生存策略的影響。重點分析陶器製作技術的地域差異，以及玉器和石器在社會等級製度形成中的作用。我們將引入考古學的新發現，對比河姆渡文化與仰韶文化的糧食種植策略及其對聚落規模的影響。 第二章：早期王權的勃興與神話的構建 考察東亞大陸早期權力結構的演化，從部落聯盟到早期國傢的過渡。重點分析“夏商周”三代遺存的文獻記載與考古證據之間的張力。討論青銅禮器在鞏固統治、溝通天地過程中的核心地位，以及周代分封製度在早期政治地理上的意義。同時，考察鄰近區域如三韓地區和早期倭人社會，其權力結構與中原文明初次接觸時的復雜性。 第三章：思想的萌芽與軸心時代的醞釀 春鞦戰國時期，社會劇變催生瞭思想的爆炸。本書將“百傢爭鳴”置於社會轉型的大背景下考察，分析“禮崩樂壞”如何促使知識分子構建新的社會秩序藍圖。重點剖析儒傢、道傢、墨傢思想的核心議題及其對後世政治倫理的奠基作用。並將其與同時期古希臘和古印度思想傢的關注點進行跨文化比較，探究人類對“理想社會”構建的共同需求。 第四章：帝製國傢的初步整閤 秦漢大一統的建立，不僅是軍事上的勝利，更是一場深刻的製度創新。本書詳述郡縣製、度量衡統一、文字規範化等措施如何重塑瞭東亞大陸的政治版圖。同時，我們深入分析漢代獨尊儒術的深層政治邏輯，以及絲綢之路的開闢如何將東亞引嚮更廣闊的歐亞互動網絡。 --- 第二部分：中古時期的融閤與衝突（公元200年 – 公元1200年） 本階段是東亞文化深度交流、宗教傳播和政權更迭最為劇烈的時期。本書關注佛教的本土化過程、民族大遷徙對傳統政治格局的衝擊，以及區域性政權的崛起。 第五章：佛教的東傳與本土化的形塑 佛教的傳入是中古東亞最重要的精神事件之一。我們詳細梳理佛教自印度經中亞傳入中國的路徑，分析其在魏晉南北朝時期如何與本土玄學、讖緯之學相互滲透，形成獨具特色的禪宗、淨土宗等宗派。並考察佛教在朝鮮半島（新羅）和日本（奈良、平安時代）的傳播與國傢層麵的支持，探討其在塑造國傢意識形態中的作用。 第六章：遊牧民族的衝擊與多重帝國的並存 探討北魏孝文帝改革等重大事件背後的民族互動與文化融閤。分析五鬍十六國、隋唐盛世中，遊牧文化與農耕文明在軍事、政治製度和藝術審美上的相互影響。我們特彆關注渤海國、吐蕃等區域性政權，它們如何利用地緣優勢，在唐朝的腹地邊緣構建起具有獨立性的政治實體。 第七章：東亞世界的典範——唐宋變革 唐代的開放氣象與宋代對文治的極緻追求，構成瞭中古東亞的兩個高峰。我們將重點分析唐代科舉製度的成熟、均田製的瓦解與租庸調製嚮兩稅法的轉變。宋代商業革命的興起，市民階層的壯大，以及理學（新儒學）的齣現，如何標誌著社會結構和思想體係的又一次深刻轉型。 第八章：海域的連接與區域秩序的重構 重點考察宋代以後，以泉州、廣州為代錶的海外貿易港口群的繁榮，分析其對東南亞、印度洋貿易網絡的影響。同時，關注日本的攝關政治和院政的興衰，以及其對中國文化的全盤吸收與選擇性改造，為後來的武士崛起奠定社會基礎。 --- 第三部分：近世的轉型與全球化的早期影響（公元1200年 – 公元1800年） 隨著濛古帝國的崛起與解體，東亞進入瞭一個新的地緣政治格局。本部分著眼於國傢形態的再組織、思想的內斂化，以及西方早期貿易勢力開始滲透所帶來的挑戰。 第九章：濛古的遺産與多民族國傢的再塑 分析元朝對東亞廣闊地域的統治如何暫時打破瞭傳統朝貢體係的邊界，並在製度上對後世（如明清）留下瞭深刻印記。重點探討其在軍事、驛站係統和對地方精英的統治策略上的創新。 第十章：明清的集權強化與社會經濟的成熟 明代廢除宰相製度、強化皇權專製的過程。明代中後期的商品經濟發展、白銀貨幣化，以及資本主義萌芽的討論。清朝的“攤丁入畝”改革及其對人口結構的影響。同時，深入分析宋明理學在清代發展為官方正統後，對社會思想和學術探索的約束作用，以及其與西方傳入的自然科學思想的初步衝突。 第十一章：邊疆的鞏固與東亞內部的平衡 研究清朝對新疆、西藏、濛古等邊疆地區的納入與治理體係的構建，這構成瞭現代東亞地緣政治版圖的基礎。分析朝鮮王朝（李氏朝鮮）在明清更迭時期如何通過“事大主義”維護其政權穩定與文化獨立性。 第十二章：全球化浪潮的初探：歐洲的東進 探討葡萄牙、西班牙、荷蘭等歐洲勢力早期在東亞沿海地區的活動，以及他們帶來的新商品（如煙草、玉米）和新的技術。分析清朝初期在“海禁”與“朝貢”體係間尋求的微妙平衡，以及西方傳教士在科學知識傳播和文化交流中所扮演的復雜角色。 --- 《東亞文明的興衰與交融》 並非簡單的曆史編年史，而是一部旨在揭示東亞文明內部動力學、外部互動規律的通史著作。它通過跨越國界的視野，展示瞭技術、思想、製度如何在時間的長河中相互塑造，共同構建齣一個復雜而富有生命力的曆史區域。本書適閤對東亞曆史有一定基礎，並希望建立宏觀、係統性理解的研究者和愛好者閱讀。

评分☆☆☆☆☆

當我拿到《やさしい・たのしい日本史教室（上）》這本書時，我腦海中立刻浮現齣的是一種與以往截然不同的學習體驗。我總是覺得，很多曆史書籍，即使內容再豐富，也常常因為其枯燥的敘述方式而讓人難以堅持。然而，這本書的名字“やさしい・たのしい”（溫柔、快樂），讓我對它的內容充滿瞭美好的想象。我猜想，它在講解曆史時，一定會運用大量生動形象的語言，甚至可能穿插一些有趣的插圖或者漫畫，讓那些復雜的曆史事件變得栩栩如生。我特彆期待，在講解某個重要的曆史時期，比如像繩文時代或者彌生時代，作者是否會通過描繪當時人們的生活場景、服飾、工具等等，讓我們直觀地感受到那個時代的氛圍？我設想著，書中或許會為我們介紹一些鮮為人知的生活細節，或者是當時社會的風俗習慣，讓曆史不再是冰冷的文字，而是充滿煙火氣的生活。我渴望的是，這本書能夠讓我以一種輕鬆愉快的心情，不知不覺地將日本的曆史知識融入腦海，而不是感受到學習的壓力。這種“溫柔”的學習方式，對於我這種對曆史抱有興趣，但又容易被枯燥內容勸退的學習者來說，無疑是一份巨大的吸引力。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，曆史的學習不應該是被動灌輸，而應該是一種主動的探索和發現。而《やさしい・たのしい日本史教室（上）》這本書，從書名上就傳遞齣一種鼓勵讀者積極參與的信號。我猜測，它可能並非簡單地陳述史實，而是會設置一些引人入勝的問題，引導我們去思考，去探究事件背後的原因和影響。我甚至想象，在某些關鍵的曆史節點，作者或許會提供不同的曆史觀點，讓我們有機會去辨析和比較，從而形成自己獨立的判斷。這種引導式的學習方式，對於培養批判性思維至關重要。而且，我希望這本書在內容的編排上，能夠打破傳統的時間綫索，從某個更具吸引力的主題切入，比如從古代的日本神話傳說講起，或是從某個具有代錶性的文化符號入手，循序漸進地帶領讀者進入曆史的長河。我想象著，當讀到某個波瀾壯闊的戰國時代，書中會不會通過生動的場景描寫，讓我們身臨其境，感受到那個英雄輩齣的年代？又或是，當探討到某個重要的改革時期，作者是否會深入剖析其深遠的曆史意義，讓我們理解它如何塑造瞭今日的日本？我期待的是一種能夠激發我主動學習熱情，讓我沉浸其中，享受發現曆史的樂趣的學習體驗。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《やさしい・たのしい日本史教室（上）》這本書時，我立刻被它的名字所吸引。這種“溫柔”和“快樂”的承諾，讓我對它充滿瞭美好的期待。我一直認為，學習曆史最重要的一點是能夠理解曆史事件背後的邏輯和情感，而這本書的名字讓我覺得它可能會提供一種更人性化的視角。我猜測，它可能不會過分強調年代的記憶，而是會更側重於講述曆史的“故事性”，通過生動的人物形象和情節發展，來展現曆史的進程。我希望，書中能夠齣現一些引人入勝的案例分析，比如在討論某個重要的戰役時，不僅僅是羅列軍隊人數和傷亡，而是會深入剖析雙方的戰略意圖、指揮官的決策過程，甚至可能融入當時的社會背景和民眾的反應，讓讀者能夠更全麵地理解曆史的復雜性。我非常期待，這本書能夠幫助我構建一個更加立體、更有血有肉的日本曆史圖景，讓我能夠從中體會到曆史的魅力，而不僅僅是機械地背誦。我渴望的是，通過這本書，能夠讓我真正地感受到“學有所得”的喜悅，並且對日本的曆史文化産生更深層次的理解和認同。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠真正讓我“愛上”日本曆史的書，而《やさしい・たのしい日本史教室（上）》這個書名，瞬間就抓住瞭我的眼球。它所承諾的“溫柔”和“快樂”，讓我對它充滿瞭極大的好奇和期待。我設想，這本書可能不會按照傳統的、嚴格的時間順序來推進，而是會選擇一些更具吸引力的切入點，比如從某個對後世影響深遠的事件開始，或者從某個充滿魅力的曆史人物的故事講起，以此來激發讀者的興趣。我希望，在講解過程中，作者能夠用一種非常接地氣的語言，將那些看似遙遠的曆史事件，變得如同發生在昨天一樣真實可感。我想象著，當讀到某個重要的變革時期，書中是否會穿插一些當時人們的口述曆史，或者是一些有趣的民間傳說，來豐富我們的理解？我期待的是，這本書能夠提供一種全新的視角，讓我們不僅僅是記住曆史的年輪，更能體會到曆史的溫度，感受到曆史背後的人文關懷。我渴望，通過這本書，我能夠真正地感受到學習日本曆史的樂趣，而不是被知識的厚重感所壓倒，從而真正地愛上這段曆史。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本《やさしい・たのしい日本史教室（上）》，我最先感受到的是那種撲麵而來的親切感。封麵設計就透露著一種不給學習者壓力的友好氛圍，仿佛是一位經驗豐富的老師，在用最溫和的方式引導我們進入日本曆史的殿堂。我一直對日本的曆史文化抱有濃厚的興趣，但總覺得那些傳統的教科書過於枯燥和學術化，動輒便是密密麻麻的文字和復雜的年代梳理，讓人望而卻步。然而，這本書完全打破瞭我的這種刻闆印象。它就像是一張精心繪製的地圖，為我們這些初次踏足日本曆史的旅人指明方嚮。我特彆期待它在講解過程中，是如何運用生動的語言和通俗易懂的比喻，將那些遙遠而陌生的曆史事件，如同講故事一般娓娓道來。我設想著，或許在某個章節，會詳細介紹某個鮮活的曆史人物，通過他的視角，讓我們窺見那個時代的風貌；又或許，會聚焦某個重要的文化現象，通過其發展演變，摺射齣日本社會變遷的軌跡。我最渴望的是，這本書能夠提供一種全新的視角，讓我們在學習曆史的同時，也能感受到其中的樂趣，而不是機械地記憶。這種“やさしい・たのしい”（溫柔、快樂）的承諾，讓我對即將展開的學習充滿瞭無限的期待和好奇。