社區劇場的實踐之道 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　「社區劇場」的意義，就是社區的人，自己透過劇場的形式，來呈現自己的生命故事與社區議題。

　　這本書是我們實踐社區劇場的初步成果，在理論中反思，把經驗分享，以「來劇場遊戲」、「劇場培力」、「創造我們的故事」三個階段的操作，社區劇場的生命力由是而生。

作者簡介

陳義翔、李美齡、尹仲敏、遊文綺...等

　　SHOW影劇團成立於2008年3月，由陳義翔、謝鴻文、李美齡三位創作者帶領，緻力推動戲劇教育與戲劇活動推廣，以創造、挖掘生命中的感動故事為核心精神，以激發各階層民眾Loving drama performance，show齣影響力為劇團宗旨。劇團現階段著重發展親子劇場、青少年劇場、社區劇場。

　　創作發錶過《火燄的青春》、《遺失的美好》、《咖啡館裏的小精靈》、《風箏》，曾獲信義房屋舉辦的「2010社區一傢幸福行動」幸福楷模奬。企劃齣版《騷動：青少年劇本集》。

　　部落格http://blog.yam.com/user/inshowing

　　聯絡信箱：molafane@hotmail.com

第一輯 來劇場遊戲
導言 謝鴻文
認識彼此的破冰遊戲 李美齡
意念感官與想像力 陳義翔
情緒與空間的演作 陳義翔
聲音與肢體的開發 尹仲敏
打開聲音和身體的通道 遊文綺
五感的想像與創造力 謝鴻文
Showing創造性舞蹈 邱鈺鈞
把靜止雕像變畫麵 邱鈺鈞
偶的第一類接觸 廖健茗
偶的組閤創作 廖健茗

第二輯 劇場培力
導言 謝鴻文
巷仔內e阿助那裏 陳義翔
跟著孩子看見在飛的駱駝 林柚蓁
感受劇場裏愛的力量 遊哲訓
最初最美的相遇 謝鴻文

第三輯 創造我們的故事
導言 謝鴻文
埤塘邊的嘆息 集體創作
飛翔吧！葉子 集體創作
灰渣來瞭 陳義翔
阿婆的海巡 集體創作
藻園情旅 集體創作
歡迎來金門玩 集體創作
人生上半場 集體創作
桐花物語 集體創作
百萬垃圾大贏傢 集體創作

　　社區劇場的實踐，第一階段通常是從劇場遊戲開始的。

　　當社區民眾被組織起來，這群人當中總會有些人即使住在左鄰右捨，但平日少交集，人與之間的情感交流，頂多是見麵時禮貌性打招呼而已。我們SHOW影劇團目前工作的社區，多半是集中型大廈，這種人際疏離的情況更是明顯。

　　因此，讓參與者卸下心防，要使人親切自然的互動，各式各樣有趣好玩，既能開發聲音與肢體，促進創意與想像，進而激發創造力的劇場遊戲就是打破人際藩籬的導引。

　　輕鬆玩劇場遊戲，對許多社區民眾（尤其是上班族、學生），更具有紓壓的作用。當大傢在一個空間內，集體完成一次又一次的遊戲，笑聲湮沒處，人們彼此交換的微笑，彼此身體沒有尷尬而能夠親密的碰觸，彼此的心開始可以分享社區生活與生命的一切，在在說明瞭劇場有特殊的魔力，甚至也像儀式，幫助人與人，以及和戲劇之間産生和諧連結。

　　因此，劇場遊戲好似會打通人的任督二脈，讓人氣血順暢，寬心喜悅起來。有瞭這種輕鬆的感覺，在社區劇場中成員的關係纔能是自在舒服的，纔能讓心胸敞開，準備迎接下一階段社區培力最重要的對社區參與、公民議題的批判與思考行動。

　　SHOW影劇團在實踐社區劇場較特彆的是，我們也把兒童、青少年考量進來，這和颱灣目前大部分的社區劇場很不一樣，但在國外卻是很稀鬆平常。我們相信兒童、青少年更需要教育，他們的社區意識如果能愈早啓發，對生活的地方有更多情感認同，不僅對社區，對整個社會，對其個人身心發展絕對都是有正麵助益。而和兒童工作，更需要為他們量身打造適閤的課程，所以偶戲也是我們很看重的一個環節。

　　提到偶戲，不妨提一下彼得．舒曼（Peter Schumann）在1962年於美國創立的「麵包傀儡劇團」（Bread&Puppet Theatre），擅長以傀儡與節慶式演齣聚集社區民眾，在街頭介入反戰、人權等社會議題，草根自發的力量壯大之後，人們無形中對戲劇錶演形式成為社區議題發聲的需求依賴也像麵包一樣深瞭。這也是為什麼，他們在每一次的演齣之後，會分送麵包給群眾，這個舉動，含蘊瞭人與人之間真誠的分享態度。

　　彼得．舒曼1982年進一步提齣「低價藝術」（Cheap Art）宣言說：「藝術是糧食。你不能吃下藝術，但是藝術能供養你。」任何人都可以參與藝術，任何廢棄物皆能成為創作材料，這就是低價藝術的精神。社區劇場亦是「低價藝術」，它可以不需要專業劇場裏的燈光、音響等設備，可以不用太強調服裝、道具、佈景，重要的是人、是戲、是藉戲傳遞的價值與信念。

　　颱灣過去也曾有汐止夢想社區、淡水「藝踩瘋街」等地方玩過大型傀儡，SHOW影劇團雖然還沒嘗試製作大型傀儡、杖頭偶走上街頭營造嘉年華般的行動，但未來麵包傀儡劇團的確是一個值得我們學習參考的典範。

　　第一輯收錄瞭我們2011年舉辦的「來劇場show一下」、「放下書包來飆戲」、「寶貝的遊戲劇場」三個工作坊帶領講師精選的教案，每個人操作方法各異，但隻要親臨其中，皆能感受到劇場遊戲的真實迷人。

　　當然，這些劇場遊戲運用在一般學校的錶演藝術教學上亦是可行的。薇歐拉．史波琳（Viola Spolin）在《劇場遊戲指導手冊》開宗明義便說道：「劇場遊戲能讓老師與學生像遊戲夥伴，互相影響、隨時接觸、溝通、體會、迴應，一起做實驗而有新的發現。」社區劇場的夥伴，能在遊戲的歡愉中，從身體的接觸到心的迴應，能夠互相溝通瞭解，平等對話的機製形成之後，有助於進入第二階段的實踐。

認識彼此的破冰遊戲

◆ 活動設計者：李美齡

SHOW影劇團執行長、研華文教基金會故事戲劇誌工團指導員、桃園大業國小紅螞蟻劇團團長、桃園高中話劇社指導老師。

編導作品：元元的小被被／媽媽在哪裏／真的不是我／真是太好瞭／硃楊變／HAPPY派／喔!就是你／白賊八／有你真好／曾經等。

演齣作品：老師今天有多乖-1／老師今天有多乖-2／2009女性影展《存在》／風箏－客傢兒童劇等。

◆ 活動適用對象：青少年~成人
1.「名聲飛揚」
首先所有人圍成一個圓圈，由老師先介紹姓名、綽號、將手上布偶傳下去當成信物，並請學員依序發錶，偶不行掉落，以碼錶計時，需多久時間完成。
※這是一個破冰的遊戲，化解彼此陌生的感覺，及參與者的防衛心，如果聲音太小聽不清楚，教師可適當引導避免尷尬，如果偶掉下，就停止遊戲重來，並繼續計時，一直到全體學員將注意力集中並發揮團隊閤作精神，如何在最短時間內完成達成共識，並記住所有學員的名字。

2.「姓名疊疊樂」
所有人圍成一個圓圈，由老師先自我介紹，眼神要誠懇看著對方，將手上布偶傳下去當成信物，例：我是李子。第二人必須重復第一人的內容並介紹自己，例：這是李子，我是扇子。並請學員依序發錶，偶不行掉落，以碼錶計時，需多久時間完成，依此類推，如果偶掉落就重新再來，要求學員提齣可以完成的時間，20人需30秒或25秒，並整組達成共識。

3.「猜猜我是誰」
第一階段
將學員分成2隊，以布隔開，2隊各推派齣一位代錶。當喊1、2、3布放下，要喊齣對方名字，（手不能指嚮對方，以免不小心戳傷），答錯或用手指人的，就過去對方那一隊；再換下一組，比賽那一隊可以很快記住對方的名字。

第二階段
將學員分成兩隊，以布隔開，3分鍾討論，2隊各推派齣一位代錶背靠背，當喊1、2、3布放下，組員隻能用動作幫忙提示，不能發齣聲音，不能用寫的，代錶者要喊齣對方名字，答錯就過去對方那一隊。再換下一組，比賽那一隊可以很快記住對方的名字，培養整組默契及想像力，可以用另類思考模式，具像化記住彆人的名字。